Применение творческих заданий познавательного характера на уроках «Основы религиозных культур и светской этики»

• 1 слайд

  Применение творческих заданий познавательного характера на уроках «Основы религиозных культур и светской этики»
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  учитель начальных классов
  МКОУ «Пионерская СОШ»
  Талицкий ГО
  Корякина Юлия Евгеньевна
  

• 2 слайд

  
  
  Цель мастер-класса:- передача опыта по использованию стратегий критического мышления в групповой работе, применение творческих заданий, как один из способов повышения познавательной активности детей.
  
  Задачи: создание условий для профессионального общения, самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов;
   распространение педагогического опыта. Выстраивание диалога.
  
  Форма мастер-класса:   лекция-беседа с использованием компьютерной презентации; практическое занятие.
  
  
  

• 3 слайд

  
  Упражнение - разминка «Нас с тобой объединяет»
  
  
  Каждый участник, называя своё имя по кругу, обращаясь по очереди к соседу, находит общее между собой и тем человеком, к которому он обращается, заканчивая следующее предложение «Нас с тобой объединяет…»
  
  

• 4 слайд

  
  
  
  ОРКСЭ
  Нравственный, полезный
  Учит, наставляет, помогает
  Много подготовки к уроку.
  Мировоззрение.
  
  

• 5 слайд

  Целью курса ОРКСЭ – является формирование, у школьника мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России. Курс играет важную роль в расширении кругозора учащегося, в процессе формирования порядочного гражданина.
  
  

• 6 слайд

  Технологии
  
  -технология проблемного и интерактивного обучения;
  -технология познавательного конфликта;
  технология проектной и исследовательской деятельности;
  технология критического мышления и др.
  
  

• 7 слайд

  Направления
  приобретение и использование учащимися знаний, полученных в повседневной жизни в ходе своего или на основе чужого опыта;
  развитие познавательного интереса, творческих способностей, стремления к самостоятельному приобретению знаний, основываясь на жизненных интересах и потребностях своего ребёнка;
  воспитание и уважения к истории и культуре своего народа и народов мира.
  
  

• 8 слайд

  
  Применение технологии критического мышления дает возможность вырабатывать у учащихся надпредметные умения:
  
  умение работать в группе;
  умение графически оформить текстовый материал;
  умение творчески интерпретировать имеющуюся информацию;
  умение распределить информацию по степени новизны и значимости; умение обобщить полученные знания;
  формирование культуры чтения, включающей в себя умение ориентироваться в источниках информации, пользоваться разными стратегиями чтения, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее важности, «отсеивать» второстепенную, критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения.
  
  

• 9 слайд

  Письменные приёмы
  Приём «Написание эссе» (эссе – письменные размышления на заданную тему, соотнести свои мысли и чувства)
  «Составление телеграммы» (научит отбирать наиболее важную информацию из прочитанного и представлять ее в сжатом, лаконичном виде)
  «Стихотворение по алгоритму» (синквейна - развивает поэтические способности учеников)
  Прием «Нарисуйте счастье» (приемы психорисунка дают возможность выразить понимание абстрактных понятий, внутренний мир через зрительные образы. Можно дать задание нарисовать совесть, месть, добро, зло и затем объяснить свои рисунки)
  Прием «Письмо по кругу» (предполагает групповую форму работы. Детям нужно не только поразмышлять на заданную тему, но и согласовывать свое мнение с членами группы.).
  Кластер – это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему. Кластер является отражением нелинейной формы мышления. Иногда такой способ называют «наглядным мозговым штурмом».
  
  

• 10 слайд

  Практическая часть.
  
  

• 11 слайд

  Рефлексия
  Положите свою ладонь на выбранную в начале нашей встречи заготовку. Прочувствуйте ситуацию. Каждый палец – это какая-то ваша позиция, ваше мнение о нашей встрече. Допишите любую фразу:
  
         Большой палец – сегодня для меня было важно и интересно…
         Указательный - я получил рекомендации…
         Средний - мне было трудно…
         Безымянный – моя оценка мастер-класса…
         Мизинец - для меня было недостаточно…
  
  

• 12 слайд

  Спасибо за внимание!
  

• 13 слайд

• 14 слайд