Приобщение детей к национальной культуре в фольклорном кружке " Чишма" (Родник)

Мавлютова Гузаль Самигулловна

учитель начальных классов

Муниципального автономного общеобразовательного учреждения

«Бардымская гимназия имени Габдуллы Тукая»

с. Барда

ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ К НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ

В ФОЛЬКЛОРНОМ КРУЖКЕ «ЧИШМА» (РОДНИК)

Mavljutova Guzal Samigullovna

Laerskool onderwyser

Munisipale outonome opvoedkundige instelling

"Bardymskaja gimnasium genaamd Gabdully Tukaya"

Bard

INISIËRING VAN KINDERS OM NASIONALE KULTUUR IN FOLKLORE BEKER «CHISHMA» (LENTE)

Сегодня будущее планетарной цивилизации всё больше связывается с внутренним преобразованием самого человека, его духовностью. Человечество осознаёт, что гуманистические ориентиры должны стать исходными при разрешении глобальных проблем.

Исследования в области педагогики и психологии свидетельствуют о том, что период младшего школьного возраста очень важен в формировании базисных основ личности, в этот период бурно идёт процесс становления и формирования социокультурного опыта, «складывается» человек.

Исходя из целей нашей гимназии, образовательный процесс с этнокультурным компонентом образования направлен на формирование гражданских качеств личности в условиях поликультурного воспитания. Обращение к фольклору сегодня имеет глубокий социальный смысл, является средством эстетического, нравственного и патриотического воспитания детей. Фольклор – коллективное творчество народа, вобравшее в себя его вековой жизненный опыт и знание. Мудрость и простота, органично сочетающиеся в фольклоре, помогают донести до детей высокие нравственные идеалы. Именно это является своеобразным ориентиром и духовным компасом программы «Чишма» («Родник).

Образовательная программа фольклорного кружка «Чишма» ориентирована на воспитание ребёнка в традициях народной культуры, формирование бережного отношения и любви к ней. Цели программы: эстетическое и нравственное воспитание личности на основе приобщения детей к региональным культурным традициям народов Прикамья, воспитание патриотических чувств, любви к родному краю, своей Родине.

Основные задачи программы: целенаправленно формировать эстетическое мировоззрение и творческие способности детей через приобщение к музыкальному фольклору; воспитывать высокие нравственные качества в общении с природой на основе фольклорных жанров разных народов; воспитывать патриотические чувства при знакомстве с историческим наследием бардымского народа.

В содержании программы вошли разучивание и исполнение детьми народных песен, работа с малыми фольклорными жанрами (пословицы, считалки, загадки, скороговорки), знакомство с подвижными играми разных народов, походы, экскурсии.

Народная музыка в репертуаре ансамбля давно заняла особое место. Это не аутентичный фольклор, а стилизованная народная музыка: шуточные прибаутки, задорные частушки, плясовые, лирические, протяжные песни, песни из традиционных праздников «Сабантуй», «Навруз» и другие.

В программу включено исполнение песен не только татарского и башкирского, но и русского народа, так как отождествление духовных ценностей разных народов способствует более глубокому осознание детьми общности, идеи единства всех людей на Земле.

Каждая народная песня для ребёнка – это новая история, новые яркие и колоритные образы, которые дети любят проживать на сцене: «Пойду ль я, выйду ль я…», «Дуня – тонкопряха», «На горе – то калина…», «Ходила младешенька», «Эпипа», «Чишма», «Эх, Биюлере» и другие.

В силу своих художественных особенностей народное искусство близко детям, доступно их пониманию, воспроизведено в самостоятельной деятельности, а это способствует появлению чувства удовлетворения, радости, создаёт эмоционально благоприятную обстановку для детей. Они получают эмоционально – положительное подкрепление в виде успешного осуществления деятельности, испытывая от этого чувство уверенности и связанного с ним удовольствия.

Именно поэтому дети с высоким эмоциональным подъемом исполняют народные песни, сопровождая их танцевальными движениями. С подготовленным репертуаром фольклорный ансамбль выступает на родительских собраниях, школьных мероприятиях, в детских садах. Маленьких артистов всегда радушно и тепло встречают на сцене, пишут о них статьи в местную газету.

Народное песенное творчество своей гуманностью, жизнеутверждающей основой, яркостью образов и красок вызывает у детей хорошее настроение. Их веселит юмор потешек, успокаивает колыбельная песня, вызывает смех, улыбку задорная пляска, музыкальная игра, хороводы. И всё это обеспечивает психологическую разгрузку. В результате уходят тревожность, страх, угнетенное состояние, появляется спокойствие, чувство защищённости, уверенность в себе, в своих силах. Внутреннее удовольствие, наслаждение, радость – вот некоторые побудители детской активности, которые должны быть спутниками социальных, нравственных проявлений детей, если мы хотим, что-бы они тянулись к нравственному и человечному.

Несмотря на, то что песенный фольклор занимает основное место в деятельности кружка, в условиях летнего лагеря значительная часть времени отводится другим видам народного творчества.

Слово «фольклор» в буквальном переводе с английского языка означает «народная мудрость». Пословица – прекрасное средство для воспитания нравственных чувств у детей, своеобразный моральный кодекс, свод правил поведения: «Век живи – век учись», «Жить родине служить», «Не красна жизнь днями, а красна делами». Основная работа с пословицами – это раскрытие их смысла, прямого и переносного. Вот некоторые формы работ с пословицами, которые были использованы на занятиях. [1]

Распределить пословицы по темам. Перечитать пословицы и ответить, что можно узнать из пословиц о прошлом. Какие качества ценились в народе? Участник одной команды читает начало пословицы, из другой команды заканчивает её, а ученик третьей команды раскрывает смысл этой пословицы.

Викторина о пословицах.

Определим пословицу по началу:

Кончил дело - …

Поспешить - …

Определим пословицу по двум словам:

Язык – депо

Труд – лень

Игра «семь и один». Назови пословицы, чтобы в них были числа 7 и 1;

Семеро одного не ждут.

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Семь бед – один ответ.

Семеро с ложкой, один с сошкой.

Фольклор развивает устную речь ребёнка, влияет на его духовное развитие, на его фантазию. Каждый жанр детского фольклора учит определённым нравственным нормам. Пословицы и поговорки учат детей народной мудрости, испытанной веками и не потерявшей своей актуальности в наше время.

Ребята любят веселье, смех, соревнование, игру. Считалка является как бы подготовкой к большой коллективной игре

Перед организацией игр на свежем воздухе или во время походов обязательно разучиваем новые считалки, которые ребята ищут дома в различной литературе.

Загадка – одна из малых форм устного народного творчества, в которой в предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие, характерные признаки предметов или явлений. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение самостоятельно делать выводы, умозаключения, умение чётко выделить наиболее характерные, выразительные признаки предмета или явления, умение ярко и лаконично передавать образы предметов, развивает у детей «поэтический взгляд на действительность!».

Отгадывание и придумывание загадок также оказывает влияние на разностороннее развитие речи детей. Ребята любят отгадывать и загадывать загадки. Поэтому часто устраивались конкурсы на разгадывание, на придумывание загадок.

Пословицы, поговорки, песенки, загадки, скороварки – незаменимый материал для организации речевой деятельности детей. Малые формы фольклора лаконичны и четки, глубоки и ритмичны. С их помощью дети учатся четкому и звонкому произношению, проходят школу художественной фонетики. По меткому определению К.Д.Ушинского, пословицы и поговорки помогают «выломать язык ребёнка на русский лад» [10]

Созданный народом язык изобилует образными разговорными формами, выразительной лексикой. Это богатство родного языка может быть донесено до детей и с помощью народных игр. Содержащийся в них фольклорный материал способствует овладению родной речью. Например, игра-забава «Ладушки-хлопушки», где взрослый задаёт вопросы, а ребёнок отвечает, сопровождая свои ответы имитационными движениями.

Средствами народной игры обеспечивается также двигательная активность, физическое развитие и укрепление здоровья ребёнка. В программу отряда включены игры разных народов: русские народные игры «Маша горит», «Маша, ты где?», «Ворота», «Селезень и уточка», «Челнок- ткацкий станок» и другие; татарские народные игры «Маляр и краски», «Мяч по кругу», «Кто в норке?»; удмуртские народные игры «Горячие табани», «Лодыжки», «Игра с палочкой», «В мяч».

Таким образом, приобщение ребёнка к народной культуре начинается с детства, где закладываются основные понятия и примеры поведения. Культурное наследие передаётся из поколения в поколение, развивая и обогащая мир ребёнка. Фольклор является уникальным средством для передачи народной мудрости и воспитания детей.

Культуросообразная деятельность создаёт условия для творческой самореализации детей, обеспечивая ребёнку дополнительную возможность для духовного, интеллектуального и физического развития.

Это подтверждается отзывами родителей о значении воспитания ребёнка средствами народного творчества: «…воспитание детей на народно-песенном материале вводит их в мир добра и справедливости, прививает любовь к народным традициям» (родители Портнова Э.);

«…приобщение к родной национальной культуре сближает детей со старшим поколением: бабушки-дедушки в восторге от того, что дети узнали много народных игр, потешек, песен» (родители Мустакимовой А.).

Эмоциональные высказывания детей являются самым ценным признанием результатов нашей деятельности:

«…весело прошло время в лагере. Пока играли, репетировали, три недели пролетели незаметно…» (Алина)

«…раньше я думала, что не умею петь, а теперь поняла, что это не так…» Венера)

«Походы, игры, соревнования – это мне нравится!» (Денис)

«…оказывается, в старину наши предки были очень талантливыми…» (Гульнур)

Итак, проект «Чишмэ» - это возможность развития творческой индивидуальности младшего школьника.

Список литературы:

1.             Детский оркестр: учебное пособие /сост.С.А. Бублей. Ленинград: Музыка,1989г.45с.

2.             Русский детский фольклор: учебное пособие для студентов педагогических институтов/сост.М.Н. Мельников. Москва: Просвещение,1987г.85с.

3.             Хрестоматия для учащихся начальной школы/Москва: Просвещение,2008г.112с.

4.             Гармошечка-  говорушечка: сборник песен /Москва : Музыка,2004г.

5.             Мектепте бейрам буген «В школе праздник»: детские песни для маленьких/сост.М.И.Имашев.Казань:Магариф,2003г.

6.             Кыр казлары артыннан «За лебедями»: песни для спектаклей /сост. М.И.Имашев.Казан:Татарстан,2013г.

7.             Белекеске-йыр кустенеске «В подарок песня»: детские песенки /сост.А.С. Зиннурова ,Уфа: Сибай типография,1996г.

8.             Русские народные песни: мелодии и тексты./ Москва: «Музыка»,1982г.

9.             Буратино:песенник для детей /сост. В.А.Модель. Москва: Издательство «Советский композитор»,1987г.

10.              Русская народная песня в начальной школе: материалы семинара руководителей детских народных хоров и фольклорных ансамблей/сост. В.А. Алексеев. Оса:Росстани-на-Каме»,1994г.