ГБОУРК «Евпаторийская санаторная школа- интернат»
Директор: Абдувелиева Анна Юрьевна
тел.: (36569)3-00-76
e-mail:005@crimeaedu.ru
Автор: Кладка Светлана Николаевна
Должность: учитель начальных классов
Категория: первая квалификационная категория
Стаж: 13 лет
тел.: +79788553358
e-mail: svetlanakladka@yandex.ru
Тема «Красота родной речи»
Цели:
1) Раскрыть в доступной форме мысль о том, что речь, является
важнейшим средством общения, обмена мыслями и чувствами между людьми.
2) Дать понять, что культура речи – составная часть общей культуры
человека наряду со знаниями, начитанностью и умением себя вести.
3) Упражнять в умении правильно произносить и употреблять слова,
составлять из них фразы, строить речь в целом.
4) Развивать речь
|
Планируемые результаты:
Предметные: знать правила общения в коллективе, уметь уступать, идти
на компромисс.
|
5)Воспитывать культуру речи
Метапредметные:
Регулятивные: осуществлять информационный поиск для выполнения
учебных заданий; осуществлять информационный поиск для выполнения учебных
заданий;
|
Коммуникативные: учиться согласованно работать в группе.
Личностные: воспитание доброжелательности и отзывчивости
|
Познавательные: перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Оборудование: интерактивная доска, ноутбук, проектор, конверты с
заданием, фишки, толковый словарь, презентация, рассказы В.Сухомлинского «Одни
и те же слова», «Я хочу сказать своё слово».
Ход урока:
1.
Организационный
момент
- Здравствуйте, дорогие ребята! Приглашаю Вас на беседу возле
воображаемого костра.
Представим, что мы в лесу. Ветерок шелестит
листочками, на поляне яркая зелень, цветы радуют глаз. Рядом журчит вода в
небольшом ручейке. Давайте послушаем её журчание и звуки леса. И поговорим… .
На какое слово похоже слова речка? (речка - речь)
2.
Обсуждение темы.
Постановка целей и задач.
- Для речи так же, как и для речки, важно плавное течение. Хорошо,
когда речка полноводная, а речь наполнена смыслом. Течению речки часто мешают препятствия
(камни, мели), а речи мешают «спотыкания» в словах и мыслях.
- Что же такое речь? Давайте обратимся к словарю. ( работа с толковым
словарём)
- О чём же мы будем вести разговор? (о нашей речи)
- Для чего она нужна человеку?
- Речка всегда вызывает у нас приятные чувства и хорошее настроение. А
всегда ли речь вызывает у нас похожие ощущения? Подумаем, почему не всегда. (Просмотр
«Ералаш» №1 «Почему мы так говорим?»)
- Что не так с речью главного героя? Приятно её слушать? Понятно, о чем
говорил мальчик?
- Чтобы речка текла плавно, была полноводной, ничего не должно мешать
её течению, засорять её поток. А что нужно, чтобы речь текла плавно? Нужно,
чтобы её поток не засорялся лишними, бессмысленными словами или звуками.
Давайте у этого костра очистим нашу речь от всего, что её мешает, чтобы
она так же приятно и чисто журчала, как этот ручеёк в лесу.
- Что для этого надо сделать?
- Чтобы весь мусор нашей речи исчез, надо его тщательно собрать. Для
этого на листочках напишите наиболее часто употребляемые слова и звуки, которые
засоряют вашу речь.
- А теперь зачеркните их чёрным маркером. Что произошло? Они исчезли?
Теперь мы будем слышать чистый ручеёк нашей речи.
3. Наблюдение за красотой, выразительностью родной
речи.
- Образцом чистой русской речи можно считать стихи русских
поэтов. Например, С. Есенина. Его стихи красивы, музыкальны. Послушайте их.
4.Упражнения в выборе лексики.
- Ребята, я предлагаю Вам сейчас поработать в группах. Каждая группа
получит конверт. В неё текст диалога. Ваша задача прочитать, подумать, что там
не так. И дать совет, как исправить речь.
1.
Герои: Лёня и Коля.
- Привет, Коля! Ну, значит, пойдём в бассейн?
-Слушай, Лёня, я тебе сколько раз говорил, что нужно
отвыкать от слов «ну» и «значит». Это слова – сорняки, они засоряют речь.
- Ну а кто всё время говорит «ну»?
- Да ты только что сказал.
- Ну что с тобой, Коля? Я, значит, ошибся!
- Опять говоришь так!
- Ну как же с тобой говорить?
- Без ну и без значит!
- Ну, значит, буду говорить, как ты советуешь.
- Чем недоволен Коля?
- Замечает ли Лёня в своей речи лишние слова?
- Как их называют? Почему?
- Какой вывод можно сделать?
2.
Герои: дед Каширин, бабушка, Алёша.
- Ну-ка, ты, пермяк солёны уши, поди сюда! Садись, скула
калмыцкая. Видишь фигуру? Это-аз. Говори: аз! Буки! Веди! Это-что?
- Буки.
- Попал! Это?
- Веди.
- Это?
- Добро!
- Мать, ты гляди, как взвился, а? Ах, лихорадка астраханская,
чего ты орёшь, чего?
- Это вы кричите.
- Чем изобилует речь деда?( он по-разному называет внука. Эти выражения
сродни обзыванию. Речь его груба.)
- Известны ли вам обидные, грубые выражения?
- Приятно ли их слышать в свой адрес? А другим?
- Какой же совет следует из ваших рассуждений?
- А какие слова не помешают, а украсят нашу речь? (Работа над словами
вежливости)
Он про
внучку говорил:
- Экая
досада!
Я портфель
ей подарил,
Вижу:
очень рада!
Но –
нельзя ж молчать как рыба.
Ну сказала
бы …..
Слово-то
какое – очень дорогое!
Так какие же слова украшают нашу речь? (вежливые слова, сказанные от
чистого сердца)
5. Чтение и обсуждение рассказ В.А. Сухомлинского
«Одни и те же слова»
- В чём Вы видите эмоциональную разницу в произнесении одних и тех же
слов? Запишите свои размышления.
6. Чтение и обсуждение рассказ В.А. Сухомлинского «Я
хочу сказать своё слово»
- Какие разные оттенки настроения дал нам почувствовать автор в
описании неба?
- Найдите своё слово и его эмоциональную окраску к воображаемому
ручейку у костра.
Давайте запомним и сохраним в душе эти красивые, яркие, тёплые
определения.
7. Обобщение знаний.
- Давайте подведём итоги сегодняшнего урока. А для этого ещё раз
вспомним, о чём же мы разговаривали? С чем часто сравнивают речь человека?
-Какие же советы мы дадим человеку, который хочет, чтобы его речь
действительно как реченька журчала и была приятна окружающим?
- Каждый образованный человек в своём разговоре должен соблюдать
общепринятые правила. Но речь каждого человека оригинальна и неповторима. Быть
хорошим рассказчиком – большое искусство. Всю жизнь человек учится красиво и
правильно говорить на родном языке. Помогают ему в этом не только правила
речевого этикета, но и лучшие образцы художественной литературы. Поэтому
читайте книги и учитесь у авторов красиво и правильно высказывать свои мысли.
8. Итог урока. Рефлексия
Генри Лонгфелло говорил «Добрые души- это сады, добрые мысли- это
корни, добрые слова- это цветы, добрые дела- это плоды. Позаботьтесь о своём
саде и берегите его от сорняков, заполните его светом добрых дел и добрых
слов».
- Какими добрыми словами вы готовы поделиться, чтобы наш сад начал
расти?
- Скажите друг другу добрые слова, запишите их на цветах.
(учитель зачитывает добрые слова детей и прикрепляет к дереву на доске)
- Вот ребята наш сад и расцвёл. Не забывайте его удобрять, бороться с
сорняками.
И тогда ваши души станут мудрыми, и всегда будут выбирать путь добра.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.