Конспект урока по музыке 2 класс "Звучит нестареющий Моцарт"

Конспект урока №27

по музыке для 2 класса

по теме: ««Звучит нестареющий Моцарт!», дата:21.03.19

Учитель: Кладка С.Н.

Цели:

 1. Познакомиться с жизнью В.А. Моцарта

 2. Познакомиться с музыкальным наследием В.А. Моцарта

Задачи:

1. воспитание музыкально – эстетического вкуса и потребности в общении с музыкальными и

литературными шедеврами; воспитание доброты, взаимопомощи, отзывчивости, чуткого отношения

друг к другу;

2. формирование у учащихся представления о В.А.Моцарте не только как о композиторе и

музыканте, но и как о человеке; углубление восприятия знакомых музыкальных терминов и понятий;

3. развитие ассоциативно – образного мышления, чувств и эмоций, познавательного интереса

Планируемые результаты

Личностные результаты: формируем умение проявлять интерес к новому; формируем умение выражать свое отношение к произведениям искусства;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: формируем умение осуществлять личностную и познавательную рефлексию; формируем умение ставить цель урока;

Познавательные УУД: формируем умение находить и выделять необходимую информацию; формируем умение на основе анализа делать вывод;

Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать речь других; формируем умение отвечать на вопрос учителя; формируем умение правильно формулировать свою речь.

Оборудование: ид, ноутбук, проектор, учебник

Ход урока:

1.     Мотивация к учебной деятельности.

2.     Актуализация и пробное учебное действие.

И вновь я приглашаю вас в концертный зал. Занавес закрыт. И чтобы открыть его, нам надо ответить на вопросы.

(Класс делится на несколько групп. По очереди учитель задает вопросы каждой группе. За каждый правильный ответ – капитан группы шаг вперед) (Прием «Шаг за шагом»)

1.     Он пишет музыку для нас,

Мелодии играет,

Стихи положит он на вальс.

Кто песни сочиняет?   (Композитор)

2.     Нужен музыке не только «сочинитель»,

Нужен тот, кто будет петь. Он... (исполнитель)

3.     Тот, кто песни не поет, а слушает,

Называется, ребята, ... (слушатель)

4.     Если текст соединить с мелодией

И потом исполнить это вместе,

То, что вы услышите, конечно же,

Называется легко и просто — ... (песня)

5.     Под музыку эту проводят парад,

Чтоб в ногу шагал генерал и солдат.     (Марш.)

6.     Ярко зал весь засверкал,

Приглашает всех на бал,

Попрошу ответить вас,

Что за танец этот?      (Вальс)

7.     Пел с душою, молодец!

Будешь знатный ты ...      (Певец.)

8.     Коллектив музыкантов, что вместе играют,

И музыку вместе они исполняют.

Бывает он струнный и духовой,

Эстрадный, народный и всякий другой. (Оркестр)

9.     Он руками машет плавно,

Слышит каждый инструмент.

Он в оркестре самый главный,

Он в оркестре - президент!     (Дирижёр.)

10.  В кинотеатре – широкий экран,
В цирке – манеж иль арена.
Ну, а в театре, существует,
Площадка особая - …(Сцена)

11. Чтоб смотрелось представленье интереснее,
В благодарность слышались овации,
Надобно на сцене оформление:
Дом, деревья и другие… (Декорации)

12. Коль спектакль завершился –
Слышно «Браво!», комплименты;
Всем актёрам, в благодарность, 
Дарим мы… (Аплодисменты)

- Молодцы! Преодолев все препятствия, вы получаете заветный ключ! Я открываю занавес!

Сегодня нас ждет удивительная встреча с австрийским композитором – прочитайте только буквы русского алфавита. «fВольjфгsангqом Амwадеzем…” Догадались, о каком композиторе идет речь? Тогда я попрошу открыть вас учебники  на странице 98 и назвать мне фамилию этого композитора.

     Давайте назовем тему нашего урока и определим цель урока (ученики самостоятельно определяют тему и цель урока).

В солнечный ноябрьский день 1763 года в Версальском дворце  - резиденции французских королей - царило необычайное оживление. Повсюду только и слышались разговоры о чудо - детях, недавно приехавших из маленького австрийского городка Зальцбурга и уже успевших покорить парижан. Сегодня дети должны предстать перед королевской фамилией. И вот в дворцовую гостиную вошли в сопровождении отца тоненькая девочка двенадцати лет и хрупкий мальчик, из-за маленького роста казавшийся ещё младше своих лет. Одетые согласно дворцовому этикету - девочка в длинном парадном платье, а малыш в атласном камзоле с крохотной шпагой на боку, в пудренных париках, - брат и сестра вызывали умилительный восторг присутствующих. Но настоящие чудеса были впереди. Дети сели за клавесин и исполнили в четыре руки несколько труднейших пьес. Затем мальчик с большим чувством и безукоризненной чистотой играл на скрипке - сестра ему аккомпанировала, потом он увлеченно импровизировал за клавесином на заданную тему, блестяще играл "с листа" (без подготовки) новые пьесы, аккомпанировал по слуху певцам.  Со всех сторон сыпались все новые и новые задания: исполнить трудную пьесу только одним пальцем, играть на закрытой платком клавиатуре, определить точную высоту звуков издаваемых звоном хрустальных бокалов. И со всеми заданиями мальчик справлялся легко, непринужденно и с удовольствием.

Имя этого "маленького чародея" было Вольфганг Моцарт. Он родился 27 января 1756 года в Зальцбурге  в семье придворного композитора и органиста Леопольда Моцарта.  Вольфганг был самым младшим ребенком. Живой, веселый, с добрым сердцем, мальчик был общим любимцем.

Заметив яркое музыкальное дарование трёхлетнего ребёнка, Леопольд Моцарт отнесся к таланту сына очень бережно. Он боялся за хрупкий организм мальчика и всячески откладывал начало серьёзных занятий.Но Вольфганг часами не отходил от клавесина. Отцу пришлось сдаться на уговоры мальчика. К шести годам Вольфганг уже прекрасно играл на клавесине и сочинял небольшие пьесы.Леопольд Моцарт решил, что пришло время познакомить Европу со своими необычайно одарёнными детьми.

Несколько лет проходят в непрерывных концертных поездках. Особый успех выпадает на долю Вольфганга.Мальчику порой приходится играть несколько часов подряд. Такой напряженный труд и бесконечные переезды с места на место плохо сказываются на здоровье ребёнка. Отец старается всячески развивать изумительный талант сына. В Париже издаются первые сочинения восьмилетнего автора, а двенадцатилетний Моцарт пишет свою первую оперу.Леопольд Моцарт заботится о и том, чтобы мальчик получил разностороннее обще образование: занимается с ним иностранными языками, историей, географией, арифметикой. В Париже и Лондоне отец водит детей в оперные театры и на симфонические концерты, и яркие музыкальные впечатления очень обогащают юного композитора.

В возрасте 14 лет  Моцарт блестяще выдерживает испытание и получает почётный диплом члена Болонской музыкальной академии. Такой чести удостаивались очень немногие опытные композиторы.

К этому времени Моцарт - уже автор нескольких десятков сочинений, многие из которых изданы и широко известны в разных странах. Кончилось детство,  Вольфганг стоял на пороге юности. Он перестал быть чудо - ребенком, теперь его ждала трудная, полная невзгод жизнь придворного музыканта. В возрасте 34 лет, Моцарт умирает.

Он создал много замечательных сочинений: опер, симфоний, концертов, сонат, песен. Его лучезарная, полная сердечной теплоты, по - весеннему прекрасная музыка до сих пор приносит радость людям.

СЛУШАНИЕ 1 часть  Симфонии 40

- Какой оркестр звучал? (симфонический)

- Для симфонического оркестра, композитор пишет крупное музыкальное произведение, которое называется СИМФОНИЯ.(словарь)

Т.К. в симфоническом оркестре большое количество музыкантов (до 100 человек), то композитор для каждого инструмента пишет свою  ПАРТИЮ. Поэтому ноты для симфонического оркестра называются ПАРТИТУРОЙ.

- Какие инструменты услышали? (работа в паре). А теперь  проверьте свои ответы. Откройте учебник на стр. 100, и посмотрите на партитуру, какие инструменты обозначены?)

Молодцы!

- Какое настроение в музыке услышали?

Попробуйте с помощью цвета выразить своё настроение, после прослушанного произведения.

- Ребята, вы помните, кто руководит симфоническим оркестром? (ДИРИЖЕР)

- А для чего необходим дирижер? Дирижер только с помощью рук передает настроение, характер, громкость, темп).

Сейчас вы на несколько минут  станете ДИРИЖЕРАМИ (попробуйте с помощью рук передать настроение, характер, темп, громкость).

ИГРА «Дирижер»

Продолжаем знакомиться с произведениями этого великого композитора.

                                            Слушание «Рондо в турецком стиле»

   Вообще, Моцарт всегда любил шутить. Шутка  его часто спасала,  поднимала настроение,  когда в жизни случались неприятности. Когда на душе было плохо, он  не раскисал, не подавал виду,  старался отшутиться.

   Произведение, с которым   мы сейчас с вами познакомимся – это откровенная шутка Моцарта.

                       (Звучит «Турецкий марш» Моцарта, дети  делятся своими впечатлениями )

 - Иногда это произведение называют «Турецкий марш», а иногда «Рондо в турецком стиле».  Интересно то,  что это и не марш, и не рондо, но, как вы заметили, в обоих названиях присутствует слово «турецкий». Вообще, это произведение – одна из 3 частей фортепианной сонаты. Написана она была в 1778 году, как раз в то время, когда в Европе появился большой барабан, родиной которого была Турция. Его так и называли: турецкий барабан. Моцарт пытается изобразить именно звуки турецкого барабана, используя сопоставление двух контрастных тем.

 - Контрастные, это какие?  (Отвечают: разные, противоположные)

         -  Музыка переключает наше внимание с одного героя на другого, часто повторяется, напоминая форму рондо.

- Как звучала музыка?

- На каком инструменте исполнялась музыка?

- Какие чувства вызывает музыка?

                                Слушание «Опера «Свадьба Фигаро»

- Как звучала музыка?

- На каком инструменте исполнялась музыка?

- Какие чувства вызывает музыка?

- Что представляли, когда слушали эту музыку?

Вокальная работа

Разучивание песни «Колыбельная». Б. Флис — В.- А. Моцарт, русский текст

С. Свириденко.

Рефлексия.

- Вспомните, что мы хотели узнать в начале урока?

- С жизнью и творчествомкакого композитора мы познакомились?

- С какими музыкальными произведениями познакомились?

- Какие новые термины узнали? (партия, симфония, партитура, рондо)

- Оцените работу друг друга. Оцените свою работу на уроке (заполнение карточки)

Наследие композитора:

·         15 опер.

·         41 симфония.

·         7 концертов для скрипки с оркестром.

·         27 концертов для фортепиано с оркестром.

·         42 скрипичные сонаты.

·         15 месс.

·         Песни, менуэты, рондо.

·         Реквием.

Так музыка одного и того же композитора может заставить нас улыбаться и испытывать печаль. Сила этой музыки не только в ее чисто музыкальной красоте, но и в глубокой жизненной правдивости.

«Такого гения больше не родит земля» – говорили про него при его жизни, говорят сейчас и будут говорить всегда.

Вольjфгsан Амwадеzй