№
|
Этап урока
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Методический
комментарий
|
1.
|
Мотивация к учебной
деятельности
|
Дети желают
друг другу удачной работы.
Дети желают
учителю удачной работы, творческого вдохновения.
Дети
записывают число, классная работа.
|
-Повернитесь друг другу. Возьмите
друг друга за руки. Улыбнитесь и пожелайте своему соседу удачной работы на
сегодняшнем уроке.
-А теперь посмотрите на меня. Что вы
бы хотели пожелать мне?
- Я тоже желаю всем доброго утра.
-Сядем за парты правильно, спину
держим прямо.
Расположите
полученную тетрадь на столе так, чтобы руки при письме не свешивались.
Запишем показ, дату и классную работу.
|
Важно эмоционально
подготовить детей на данном этапе к продуктивной работе.
(Слайд 2)
|
2.
|
Актуализация
знаний.
|
Слушают, выполняют задание устно.
Анализируют запись
на доске, определяют «лишнее» выражение.
|
Организует работу по вовлечению
учеников в учебную деятельность с целью повторения ранее изученного
материала.
Подводит учащихся к формулированию темы урока.
1.Задание на
смекалку.
Определите, не
вычисляя, наибольшее произведение.
2*3*4*5
5*4*3*2
2*3*4*6
2.Задачи.
а)Для игры 8
девочек и 6 мальчиков разделились поровну на 2 команды. Сколько ребят было в
каждой команде?
б)В соревнованиях
по бальным танцам участвовало 3 команды, в каждой по 4 девочки и 4 мальчика.
Сколько всего было танцоров?
3.Найдите значение
выражений. Какие выражения лишние?
56:8= 24:8=
72:9= 78:2=
36:4=
69:3=
|
На данном этапе организуется подготовка и мотивация учащихся к
надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его
осуществление и фиксация индивидуального затруднения.
(Слайд 3)
(Слайд 4)
|
3.
|
Выявление места и
причины затруднения.
|
-Лишние: 78:2,
69:3.
Проговаривают
причину затруднения с помощью учителя, ставят цели.
Все выражения –
табличное деление, а эти нет.
|
-По какому признаку
вы исключили данное выражение?
|
На данном этапе
учитель организует выявление учащимися места и причины затруднения
|
4.
|
Целеполагание и
построение проекта выхода из затруднения.
|
-Учиться двузначное
число делить на однозначное.
-Разложить на
числа, которые будут делиться.
|
Следовательно, чему
нам надо научиться сегодня? Какую задачу поставим на урок?
Корректирует
высказывания. Фиксирует тему урока.
Приём деления для
случаев вида: 78:2, 69:3
- Какую работу мы
сможем с ними выполнить?
|
Цель и тема, способ, план, средство.
(Слайд 5)
|
5.
|
Реализация
построенного проекта.
|
-60 и 18.
-Каждое слагаемое
разделили на число и результаты сложили.
-Заменить суммой
удобных слагаемых.
-Разделить каждое
слагаемое на 3.
-Результаты
сложить.
АЛГОРИТМ
1.Делимое заменили
на удобные слагаемые.
2.Каждое слагаемое
разделили на делитель.
3.Полученные
результаты сложили.
-Нужно 69
представить в виде двух слагаемых, которые делятся на 3.
69:3=(60+9):3=60:3+9:3=20+3=23
-Каждое слагаемое
разделили на число и результаты сложили.
АЛГОРИТМ
1.Делимое заменили
на разрядные слагаемые.
2.Каждое слагаемое
разделили на делитель.
3.Полученные
результаты сложили.
|
Представьте число
78 в виде суммы двух удобных слагаемых, каждое из которых делится на 2.
Запишите выражение
78:2 = (60 + 18) :
2 = 60 : 2 + 18 : 2 =30+9=39
- Каким способом
деления суммы на число воспользовались?
Вывод: Для того,
чтобы разделить число 78 что нам пришлось с ним сделать?
- А затем?
- Потом?
- Давайте составим
план наших действий
-Объясните, как
можно осуществить деление 69:3?
-Запишите.
- Каким способом
деления суммы на число воспользовались?
- Для того, чтобы
разделить число 63 что нам пришлось с ним сделать? Составьте алгоритм
действий.
|
На данном этапе осуществляется реализация построенного проекта:
обсуждаются различные варианты, предложенные учащимися, и выбирается
оптимальный вариант, который фиксируется в языке вербально и знаково.
Построенный способ действий используется для решения исходной задачи,
вызвавшей затруднение. В завершение уточняется общий характер нового знания и
фиксируется преодоление возникшего ранее затруднения.
(Слайд 6)
(Слайд 7)
|
6.
|
Первичное
закрепление с комментированием во внешней речи.
|
(Дети решают
цепочкой, с комментированием).
|
-Откройте учебник
с.15 №2
|
Выполнение заданий с проговариванием в громкой речи
В процессе первичного закрепления примеры решаются с
комментированием: дети проговаривают новые правила в
громкой речи.
|
7.
|
Физкультминутка
|
По дорожке, по
дорожке
Скачем мы на правой
ножке.
И по этой же
дорожке
Скачем мы на левой
ножке.
По тропинке
побежим,
До лужайки добежим.
На лужайке, на
лужайке
Мы попрыгаем как
зайки.
Стоп. Немного
отдохнём
И домой пешком
пойдём.
|
Зарядку проводят
дежурные по классу
|
(Слайд 8)
|
8.
|
Включение нового
знания в систему знаний и повторение.
|
-Умножаем.
-Надо из большего
вычесть меньшее.
(Дети решают
задачу).
-Научились
выполнять деление двузначного числа на однозначное?
(Дети проверяют и
оценивают свою работу).
|
-Учебник с.15 №3
-Прочитайте задачу,
выделите слова для краткой записи).
(Краткая запись
появляется на доске.
Театры – 3 зд.
Библиотеки - ? в 6
раз >
На сколько больше
библиотек - ?
- Что значит в 6
раз больше?
- Как узнать, на
сколько одно число больше другого?
Решите задачу
самостоятельно.
- Какую проблему
решали на уроке?
- Хотите себя проверить?
(Каждому ученику
выдаётся карточка, на которой примеры трёх уровней сложности.
Ученик имеет право
выбрать любой из этих уровней).
1уровень 2
уровень 3 уровень
1. 86 : 2 = 1.
39 : 3 = 1. 78 : 3 =
2. 93 : 3 = 2.
69 : 3 = 2. 90 : 5 =
3. 68 : 2 = 3.
48 : 2 = 3. 75 : 3 =
4. 96 : 3 = 4.
75 : 5 = 4. 42 : 3 =
5. 88 : 4 = 5.
60 : 4 = 5. 96 : 6 =
|
На данном этапе выявляются границы применимости нового знания и
выполняются задания, в которых новый способ действий предусматривается как
промежуточный шаг.
|
9.
|
Рефлексия учебной
деятельности.
|
|
Ребята, какую
задачу мы ставили на уроке?
-Удалось решить
поставленную задачу?
- Оцените свою
работу на уроке ответив на вопросы:
Сегодня на уроке я
узнал(а) ……….
Сегодня на уроке я
научился(лась) ……….
Сегодня на уроке я
мог(ла) бы сделать лучше …..
Самым интересным
было ………
Наиболее трудным
мне показалось ……..
Выполнение этой
работы мне понравилось (не понравилось) потому, что …………..
|
На данном этапе
фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и
самооценка учениками собственной учебной деятельности
(Слайд 9)
|
10.
|
Домашнее задание:
|
|
Домашнее задание индивидуальное, по
карт очкам.
-Закончен урок, и выполнен
план,
Спасибо, ребята, огромное
вам За
то, что упорно и дружно
трудились,
Что на уроке вы не ленились!
|
(Слайд 10)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.