Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Проект "Этапы тьюторского сопровождения в 9 классе как возможность осмысленного подхода к образовательной картографии"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Проект "Этапы тьюторского сопровождения в 9 классе как возможность осмысленного подхода к образовательной картографии"

библиотека
материалов

МАОУ лицей «Синтон»





hello_html_5486aeab.png


Этапы тьюторского сопровождения в 9 классе как возможность осмысленного подхода к образовательной картографии



В.В.Ошмарина,

заместитель директора по ВР

МАОУ лицей «Синтон»









Чайковский 2014.



Содержание:

Стр.


Актуальность и постановка проблемы…………………………………… .3

Цели и задачи проекта……………………………………………………..5

Этапы и сроки реализации проекта………………………………………...6

Ожидаемые результаты……………………………………………………. .8

Риски и пути их минимизации……………………………………………. ..8

Список источников…………………………………………………………...9
































Актуальность и постановка проблемы

Реализация «Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» (утверждена Приказом Минобразования России № 2783 от 18.07.2002) «ставит выпускника основной ступени перед необходимостью совершения ответственного выбора – самоопределения в отношении профилирующего направления собственной деятельности»1

Важность подготовки к этому ответственному выбору определяет серьезное значение предпрофильной подготовки девятиклассников. Особую значимость приобретают задачи предпрофильной подготовки:

- обеспечить девятиклассника информацией о возможных путях продолжения образования;

- помочь девятикласснику адекватно оценить свои силы и принять ответственное решение;

- подготовить девятиклассника к «академической мобильности», т.е. продолжению обучения в другой школе.

Предпрофильная подготовка в лицее реализуется с 2006 и целенаправленно осуществляется в 8-9 классах.

Целью организации предпрофильной подготовки в лицее является создание условий, обеспечивающих самоопределение выпускников основной школы в отношении ответственного выбора профиля и обучения по ИУП в 10-11-х классах.

Предпрофильная подготовка включает в себя:

- информационную работу;

- профориентационные курсы по выбору;

- деловые игры;

- экскурсии на предприятия города;

Содержание и форма организации курсов предпрофильной подготовки в учебном плане лицея направлены (в первом случае) на расширение знаний

___________________

1. «Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» (утверждена Приказом Минобразования России № 2783 от 18.07.2002)

ученика по определенному выбранному предмету и помощь (во втором случае) ученику определиться относительно профиля обучения в старшей школе.

Особое место в системе предпрофильной подготовки занимают деловые игры. Считаем, что это наиболее ценная составляющая предпрофильной подготовки. Деловая игра – это средство развития творческого мышления, в ходе ее человек приобретает способность анализировать специфические ситуации и решать новые для себя образовательные задачи. Деловая игра является наилучшим из активных методов проведения занятий.

За время работы в лицее мы неоднократно сопровождали учащихся в построении ими индивидуального образовательного маршрута, принимая участие в деловой игре «Образовательная картография». Нами была выделена существенная особенность и трудность, с которой учащимся приходиться сталкиваться. На игру отводится определённый промежуток времени, большое количество информации представлено в сжатые сроки, ребята одновременно анализируют свой предыдущий образовательный опыт, знакомятся с ресурсами, строят и планируют свой будущий маршрут, включая при этом не только аналитику, но и креативность и творчество изображения мысли. С одной стороны мобилизуются все ресурсы самого ребёнка, с другой стороны учащимся сложно сконцентрироваться и действительно осмысленно подойти к процессу построения своего ИУП. Некоторые ребята подходят к процессу формально. Таким образом, нам кажется, что было бы уместно плавно подвести ребят к этой игре с более глубоким осмыслением некоторых своих особенностей и особенностей окружающего пространства. Будучи классным руководителем 9 класса, зная, что в апреле пройдёт такая игра, нам видится возможным проведение ряда событийных мероприятий в течение января-марта с организацией пространства таким образом, что процесс формирования ответственного выбора не был стихийным и естественным, а был педагогически организован и обеспечен ТЬЮТОРСКИМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ.



Цель проекта:

Организация этапов тьюторского сопровождения девятиклассников как возможность осмысленного подхода к образовательной картографии.

Задачи проекта:

  1. Разработать и реализовать образовательное событие для учащихся на осмысление своего предыдущего образовательного опыта;

  2. Разработать и реализовать образовательное событие для учащихся на осмысление ресурсов для своего будущего образовательного опыта;

  3. Реализовать с учащимися образовательное событие «Интервью со специалистом» (по запросу учащихся);

  4. Реализовать с учащимися деловую игру «Образовательная картография»

  5. Проанализировать результаты этапов тьюторского сопровождения девятиклассников как возможности осмысленного подхода к образовательной картографии.


Целевая аудитория: учащиеся 9 класса.







ЭТАПЫ И СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА


Задача

Способ решения

Результат

Сроки

Ответственный

подготовительный

1.

Провести с учащимися и родителями мастер-класс по целеполаганию

(smart технология)


Мастер-класс

Осмысление постановки цели

8 класс

Ошмарина В.В.

Классный руководитель


2.

Организовать профориентационную работу

Посещение учащимися профориентационных курсов, экскурсии на предприятия города, посещение курса «Выбор профессии», цикл классных часов по предпрофильности


Накопление образовательного опыта

8 класс,

1-е полугодие 9 класс

Социальные партнёры лицея

Зюрина Т.А. зам. директора по УВР

Ошмарина В.В.

Классный руководитель


реализации

3.

Разработать и реализовать образовательное событие на осмысление своего предыдущего образовательного опыта;

Открытое образовательное пространство, тьюториал

рефлексивное эссе

Январь

2015

Зюрина Т. А.

Команда тьюторов Ошмарина В.В.

Классный руководитель


4.

Разработать и реализовать образовательное событие для учащихся на осмысление ресурсов для своего будущего образовательного опыта

Работа с ресурсами, Открытое образовательное пространство, «СОКРАТ»

mind-map”

Февраль 2015

Зюрина Т. А.

Клячина О. З.

Ошмарина В.В.

Классный руководитель


5.

Реализовать с учащимися образовательное событие «Интервью со специалистом»

Целевые встречи со специалистами, интервьюирование

Ответы на свои вопросы, осмысление профессии с разных точек зрения реальных людей

Март 2015

Социальные партнёры лицея

Зюрина Т.А. зам. директора по УВР

Ошмарина В.В.

Классный руководитель

родители

6.

Реализовать с учащимися деловую игру «Образовательная картография»

ДИ «Образовательная картография»

Осмысленное проектирование индивидуальной образовательной карты

Апрель 2015

Социальные партнёры лицея

Зюрина Т.А. зам. директора по УВР

Ошмарина В.В.

Классный руководитель

родители

аналитический

9.

Проанализировать результаты этапов тьюторского сопровождения учащихся перед ДИ «Образовательная картография»

Анализ карт учащихся в сравнении с прошлыми годами

Выводы об эффектиности или неэффективности этапов тьюторского сопровождения

Май 2015

Зюрина Т.А. зам. директора по УВР

Ошмарина В.В.

Классный руководитель









Ожидаемые результаты


  1. Качественное изменение индивидуальной образовательной карты учащегося


Риски и пути их минимизации.


Риски

Минимизация

Формальное отношение учащихся к встречам

  • Изменение образовательного пространства;

  • Работа на запросы учащихся

Некомпетентное применение тьюторских технологий


  • Привлечение специалистов ЦИКТ (Тюмина М.В., Клячина О.З.)



Список источников:


1. «Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» (утверждена Приказом Минобразования России № 2783 от 18.07.2002)

3. Митрошина Т.М., Черемных М.П. Деловые игры в старшей школе. Ижевск 2002г.

4. Деловые игры в школе / http://festival.1september.ru/ar

7. Методы активного обучения / http://ru.wikipedia.org/wiki/

5



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.09.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров383
Номер материала ДA-032469
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх