Проект инклюзивной среды в образовательном учреждении

Муниципальное учреждение дополнительного образования
«Центр внешкольной работы г. Зеленокумска Советского района»

ПРОЕКТ
инклюзивной среды в образовательном учреждении

Разработала:

Педагог
дополнительного
образования
Медведева Нина Петровна

2019 год

Пояснительная записка

Инклюзивное (интегративное) образование - это процесс развития общего и дополнительного образования, который подразумевает доступность образования для всех (в плане приспособления его к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями).

Организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательных учреждениях общего типа, расположенных по месту жительства ребёнка и его родителей, позволяет избежать помещения детей на длительный срок в интернатное учреждение, создать условия для их проживания и воспитания в семье, обеспечить их постоянное общение с нормально развивающимися сверстниками, и таким образом способствует эффективному решению проблем их социальной адаптации и интеграции в общество.

Обязательным условием эффективности инклюзивного образования является организация системной подготовки, повышения квалификации и переподготовки для широкого класса различных специалистов: педагогов, психологов, методистов, логопедов, дефектологов. Она направлена на овладение специальными знаниями и педагогическими технологиями, которые обеспечивают возможность квалифицированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и отклонениями в развитии. Такая специальная подготовка и переподготовка кадров должна носить регулярный и устойчивый характер.

Другим условием эффективности инклюзивного образования является целенаправленное формирование в обществе позитивного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья, популяризация идей интегративного образования.

Инклюзия - это серьезная интеллектуальная, организационная и эмоциональная работа, которая требует настоящей отдачи от всех субъектов образовательного процесса в контексте институциональных изменений.

Актуальность создания экспериментальной площадки.

Процесс образовательной и социальной адаптации обучающихся с ограниченными возможностями находится на острие общественного внимания. В МУДО «ЦВР» число лиц школьного возраста, имеющих те или иные ограничения здоровья, достигает примерно 4% от общего состава обучающихся. Согласно прогнозным оценкам, число обучающихся с ограниченными возможностями здоровья будет увеличиваться. Успешность включения детей с отклонениями в развитии зависит не только от характера и степени, имеющихся у них физических и психических нарушений, но и от эффективности учитывающих эти нарушения образовательных программ, обучающих технологий, от отношения к таким детям окружающих, от той образовательной среды, в которой находится обучающийся.

Краткая аннотация проекта

Целью данного проекта является создание модели инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья на базе муниципального учреждения дополнительного образования «Центр внешкольной работы г. Зеленокумска Советского района».

Данный проект позволит удовлетворить потребности общества в инклюзивном образовании путем включения детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательную среду учреждения дополнительного образования. В результате реализации проекта педагоги МУДО «ЦВР» освоят технологию обучения детей с особыми образовательными потребностями. Родители (законные представители) ребёнка получат возможность обучения своих детей по индивидуальной траектории обучения, успешной их социализации. Обучающиеся получат социальный опыт толерантного поведения, гуманного отношения к личности.

Проект будет реализован через вовлечение детей с ограниченными возможностями здоровья в систему индивидуальной помощи, коррекционных занятий, специальных, оздоровительных мероприятий, участия в общественной жизни объединения, с использованием психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся. Реализовывать проект будет инициативная группа педагогов, в состав которой войдут администрация учреждения, педагог-психолог, педагоги дополнительного образования.

Всего в проекте будут принимать участие 5 педагогов и 60 обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Длительность проекта определяется медицинскими показаниями обучающихся, индивидуальной траекторией обучения.

Предложенную нами модель инклюзивного образования можно будет использовать в других образовательных учреждениях округа и края. В перспективе, это поможет решить давно назревшую российскую проблему постепенного повсеместного перехода к инклюзивному образованию, как к более гуманному, адекватному способу интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в современное общество.

Актуальность проекта

В МУДО «ЦВР» обучается 1878 детей в объединениях различной направленности. Из них 60 - дети с ограниченными возможностями здоровья.

Для детей с ограниченными возможностями здоровья не в полном объёме созданы условия для реализации образовательных потребностей. В учреждении работают 2 педагога-психолога, находящиеся в штате. Ведутся дневники сопровождения, но, тем не менее, чувствуется некая отчуждённость таких детей. На сегодняшний день нет положения об инклюзивном образовании, нет приказа о сопровождении каждого ребёнка. Не создан психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк) из трёх педагогов, фельдшера и психолога.

Коллектив учреждения  состоит из 40 педагогов основного состава и 3 совместителя. С детьми с ограниченными возможностями здоровья в 2020/2021 учебном году будут работать 5 педагогов. 40% педагогического коллектива понимают и принимают ситуацию, 60% коллектива не видят перспективы такого образования. Для них не понятно, к чему в результате мы должны прийти, как дети будут выполнять задания и т.п., поэтому нам необходима помощь в подготовке педагогического коллектива к работе в условиях инклюзии. Таким образом, в проекте участвуют 5 педагогов дополнительного образования:

1.     Объединение «Операторы ЭВ и ВМ»

2.     Объединение «Основы медико-санитарной подготовки»

3.     Объединение «Литературный альмонах»

4.     Объединение «Почемучки», изобразительное искусство

5.     Объединение «Мастерская Самоделкина»

В учреждении создана команда из 10 человек: директор, зам.директора по учебно-воспитательной работе, зам. директора по научно-методической работе, 2 психолога, 5 педагогов дополнительного образования. Поскольку работа для нас новая, на сегодняшний день мы только распределили обязанности между членами команды. Нам необходима квалифицированная помощь не только в составлении рабочих программ, но и в качественном ведении консилиума, поскольку у нас он проходит в режиме совещания.

Инклюзия детей с ОВЗ в образовательное пространство учреждения дополнительного образования скажется положительно на формировании толерантного поведения обучающихся, будет способствовать развитию гуманной личности, способной к сопереживанию. Инклюзия учитывает потребности, которые необходимы обучающимся и педагогам для достижения успеха.

В центре внешкольной работы реализуется 43 дополнительных общеобразовательных программы по 6 направленностям:

·        физкультурно - спортивной,

·        художественной,

·        социально-педагогической,

·        спортивно-технической,

·        туристско-краеведческой,

·        технической;

Большое внимание уделяется активному участию обучающихся в мероприятиях различного уровня; реализации методического сопровождения образовательного процесса, повышению квалификации педагогов. Основной целью работы Учреждения является развитие мотивации личности к познанию и творчеству средствами дополнительного образования и создание условий для успешной адаптации и самореализации подрастающего поколения в социуме, путем повышения качества услуг дополнительного образования детей.

В ходе реализации проекта планируется:

·        создание индивидуальных программ обучения (образовательных маршрутов);

·        повышение квалификации педагогов посредствам курсовой подготовки с проведением семинаров и приглашением специалистов кафедры специального и инклюзивного образования ГБУ ДПО «Ставропольский краевой институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования»;

·        распространение опыта работы планируется рассматривать на кустовых семинарах, конференциях, через стажировки.

Цель и задачи Программы

Целью программы является создание условий для получения образования по полной общеобразовательной, дополнительной с учетом индивидуально-образовательной программы детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами (далее - дети с ограниченными возможностями здоровья).

Для достижения указанной цели должны быть решены следующие задачи:

•          повышение степени реализации принципов доступности и качества образовательных услуг для детей с особыми нуждами;

•          разработка и реализация концептуальных основ развития инклюзивного образования в рамках региональной образовательной системы;

•          организация психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в рамках включения их в среду общеобразовательного учреждения;

•        создание специальных условий реализации образовательных потребностей детей с ОВЗ;

•        организация системной подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников образовательного учреждения, занимающихся решением вопросов образования детей с ограниченными возможностями здоровья;

•        создание системы мониторинга и учета численности детей с ограниченными возможностями здоровья, наличия условий для получения ими образования.

Ресурсное обеспечение проекта

Обеспечение успешности реализации «Модели инклюзивного образования» определяется следующими имеющимися оптимальными условиями:

            Материально-техническая база:

Здание трёхэтажное, рассчитанное на 2000 учащихся. Имеются следующие функциональные группы помещений:

-вестибюль;

-помещения общего образования, включающие учебные кабинеты,  которые оборудованы столами двухместными. Имеются компьютерный кабинет (7 компьютеров), медицинский кабинет, швейный кабинет, мастерская, музыкальный кабинет, кабинеты ИЗО;

         -спортзал;

         -танцевальные залы;

         -актовый зал;

-административно-бытовые (кабинет директора, завуча), методкабинет;

-хозяйственного обслуживания.

Во всех основных помещениях предусмотрено естественное боковое левое освещение, а также дополнительный верхний свет.

Санузлы оборудованы закрывающимися кабинками с санитарными приборами: по 2 унитаза для мальчиков и девочек, и по 1 умывальнику.

В здании имеется автоматическая пожарная сигнализация, на путях эвакуации предусмотрено эвакуационное освещение.

Для того чтобы в полной мере реализовать проект необходимо оборудование.

           Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Учреждение обеспечено в полном объёме учебно-методическим комплексом для реализации специальной (коррекционной) и дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ.

           Кадровый состав:

Учебно-воспитательный процесс обеспечивает профессиональный творческий педагогический коллектив единомышленников. На начало 2019-2020 учебного года в Муниципальном учреждении дополнительного образования "Центр внешкольной работы г. Зеленокумска Советского района" работает 43 педагогических работника:  40 штатных, 3 совместителя.

Профессиональный уровень педагогического коллектива достаточно высок: высшее образование имеет 38 человек, что составляет 88%; среднее специальное –5 педагогических работников 12 %. Имеют высшую квалификационную категорию- 28 человек,  соответствие занимаемой должности-11 человек, без категории- 4 человека.

Три педагога имеют почётное звание «Отличник просвещения», два педагога награждёны Почётной грамотой Министерства образования Российской Федерации, 6 педагогов награждены Почётными грамотами Губернатора Ставропольского края, 25 – грамотами Министерства образования Ставропольского края. 

Директор Центра внешкольной работы награждена Знаком "Почётный работник общего образования", Почётными грамотами Министерства образования Российской Федерации, Губернатора Ставропольского края, Министерства образования Ставропольского края, почётными знаками правительства Ставропольского края.

Укомплектованность педагогическими кадрами - 100%.

Запланирована курсовая подготовка по организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

Стратегия достижения поставленной цели

Контроль над реализацией проекта осуществляет администрация МУДО «ЦВР» в рамках внутреннего контроля и инициативная группа. Отчет о работе заслушивается на педсоветах (два раза в год), заседаниях МО педагогов дополнительного образования (два раза в год), заседаниях инициативной группы.

Реализация проекта и апробации модели рассчитана на 1 год и будет проходить в 3 этапа:

Первый этап (с 15.05.2020-01.08.2020) создание  инициативной группы педагогов, разработка проекта, сбор информации по инклюзивному образованию.

Второй этап (с 01.08.2020-01.11.2021) - диагностические мероприятия, создание групп обучающихся с ОВЗ, разработка индивидуальной траектории обучения, разработка пакета документов, регламентирующих инклюзивное образование, локальные акты внутри учреждения, курсовая подготовка участников эксперимента, информирование общественности по внедрению инновации.

Третий этап (с 01.11.2020-25.05.2021)   - проведение коррекционных,

индивидуальных занятий, реализация программ обучения по инклюзии педагогов дополнительного образования, использование здоровьесберегающих технологий, работа специалистов по устранению и коррекции нарушений в развитии ребёнка. Работа методической службы по созданию условий для процесса инклюзивного обучения. Сбор материала для мониторинга результатов обучения обучающихся данной категории.

План реализации проекта «Обучение и социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовательном пространстве» МУДО «ЦВР» на 2020-2021 учебный год

Мероприятия проекта направлены на реализацию модели инклюзивного
образования детей с ограниченными возможностями здоровья и содержат следующие направления деятельности:

1.     повышение квалификации педагогов по инклюзивному образованию с ограниченными возможностями здоровья;

2.     материально-техническое и организационное обеспечение;

3.     создание системы комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья;

4.     создание в общеобразовательном учреждении толерантной среды.

Образовательное учреждение с инклюзивными классами решает следующие задачи:

1.     создание единой психологически комфортной образовательной среды для детей, имеющих разные стартовые возможности;

2.     обеспечение диагностирования эффективности процессов коррекции, адаптации и социализации детей с особенностями развития;

3.     организация системы эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования через взаимодействие диагностико-консультативного, коррекционно-развивающего, лечебно-профилактического, социально-трудового направлений деятельности;

4.     преодоление негативных особенностей эмоционально-личностной сферы через включение детей в успешную деятельность;

5.     постепенное повышение мотивации ребёнка на основе его личной заинтересованности и через осознанное отношение к позитивной деятельности;

6.     охрана и укрепление физического и нервно-психического здоровья детей;

7.     социально-трудовая адаптация обучающихся с особыми образовательными потребностями.

№ п/п	Мероприятия	Ответственный	Срок выполнения
1.	Внесение изменений в уставы и локальные акты учреждений	Администрация	август 2020
2.	Внесение изменений в штатное расписание ОУ	Директор	август 2020
3.	Разработка и совершенствование блока «Инклюзивное образование» в программе развития учреждения дополнительного образования	Администрация	август 2020
4.	Создание компьютерной базы данных детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе, детей-инвалидов. Корректировка базы 3 раза в год	Зам. директора по УВР	сентябрь 2020
5.	Разработка перспективного плана повышения квалификации педагогов	Зам. директора по УВР	сентябрь 2020
6.	Создание сетевого взаимодействия с краевым Центром детского творчества, разработка планов совместной работы, заключение договоров	Администрация	сентябрь-декабрь 2020
7.	Составление индивидуальных учебных планов и маршрутов развития детей и подростков, нуждающихся в инклюзивном образовании	Зам. директора по УВР, педагог- психолог, логопед	в течение года
8.	Создание и организация работы творческой группы по инклюзивному образованию	Администрация, педагогический коллектив	май-август 2020
9.	Организация и проведения педагогических советов «Система компетенций детей с особыми образовательными потребностями», «Современные возможности организации инклюзивного образования в системе дополнительного образоввания», мастер-классов по вопросам инклюзивного образования «Особенности работы с семьёй ребёнка, имеющего особые образовательные потребности, при организации учебно- воспитательного процесса»	Администрация, педагоги дополнительного образования, педагог-психолог	январь-май 2020
10.	Изучение и обобщение опыта работы педагогов по системе инклюзивного образования	Администрация, руководители МО, педагоги дополнительного образования	в течение года
11.	Проведение заседаний методических советов по вопросам организации и реализации инклюзивного образования в учреждении дополнительного образования	Администрация, руководители МО	в течение года
12.	Организация досуговой деятельности с детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе, детей-инвалидов	Педагоги дополнительного образования	в течение года
13.	Анализ годового плана учреждения дополнительного образования с целью корректировки деятельности педагогического коллектива по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, в том числе, детьми-инвалидами.	Администрация, руководители МО, педагоги дополнительного образования	март 2019
14.	Укрепление материально-технической базы образовательного учреждения для реализации программы инклюзивного образования	администрация	в течение года
15.	Разработка и принятие ежегодных планов сетевого взаимодействия с учреждениями и организациями	Зам.директора по НМР	сентябрь
16	Взаимодействие с отделом социальной защиты населения, органами опеки и попечительства с целью выверки списков детей-инвалидов, состоящих на учёте	Администрация, педагог-психолог	в течение года
17.	Участие педагогической и родительской общественности в мероприятиях «Возьмёмся за руки друзья», «Улыбка согревает сердце», «Мы вместе» в рамках программы инклюзивного образования	Администрация, педагоги-дополнительного образования, педагог-психолог	в течение года
18.	Обеспечение профориентации выпускников, имеющих ограниченные возможности здоровья, в том числе, детей-инвалидов	Педагог-психолог, педагоги дополнительного образования	по плану педагога- психолога
19.	Организация работы совета учреждения, родительской общественности по формированию и развитию толерантного отношения к процессам интеграции и инклюзии	Администрация, педагоги-дополнительного образования, педагог-психолог	в течение года
20.	Проведение родительских собраний по вопросам охраны здоровья, правового просвещения родителей в вопросах интегрированного и инклюзивного образования	Администрация, педагоги дополнительного образования	в течение года
21.	Организация работы по информированию подростков и их родителей о создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами	Администрация, педагоги-дополнительного образования, педагог-психолог	Декабрь 2020 – апрель 2021
22.	Обеспечение курсовой подготовки и переподготовки педагогических кадров по организации и обеспечения инклюзивного образования	Администрация	в течение года
23.	Организация работы психолого- медико-педагогического консилиума с целью выявления особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья и оказания индивидуальной консультативной помощи обучающимся и их родителям	Администрация, педагоги-дополнительного образования, педагог-психолог	в течение года
24.	Разработка тематических образовательных программ, учебно-методических пособий по взаимодействию образовательного учреждения и семьи ребёнка с особыми образовательными нуждами	Администрация, педагоги-дополнительного образования, педагог-психолог	в течение года
25.	Участие в конкурсах творчества учащихся и воспитанников на различных уровнях	Заместитель директора по УВР, педагоги дополнительного образования	в течение года
26.	Составление индивидуальных программ сопровождения учеников с особенностями психофизического развития.	Педагог-психолог, педагоги дополнительного образования	август- сентябрь 2020
27.	Проведение коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов.	Педагог-психолог, педагоги дополнительного образования	в течение года
28.	Ознакомление родителей с особенностями организации коррекционно-педагогической помощи их детям, индивидуальными программами сопровождения, расписанием коррекционных занятий.	Педагог-психолог	сентябрь 2020- январь 2021

Внутренний мониторинг планируется проводить через социологические, педагогические и психологические анкеты по итогам каждой четверти с целью диагностики и динамики развития обучающихся.

В практической деятельности планируем взаимодействие со школами своего округа, дворцами детского творчества региона и методистами ГБУ ДПО «Ставропольский краевой институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования».

Практическая значимость результатов проекта

1.     Проведенная работа позволит детям с ОВЗ получить образование в условиях учреждения дополнительного образования;

2.     Педагоги получат опыт работы с учащимися с ОВЗ;

3.     Общество получит полноценно развитых личностей из числа детей с ОВЗ, максимально социализированных;

4.     Обучение станет более доступным для детей, испытывающих проблемы в здоровье;

5.     Родители смогут быть активными участниками образовательного  процесса;

6.     Обучающиеся МУДО «ЦВР» приобретут ценный опыт общения, участия в судьбе другого человека, сострадания и толерантного поведения, гуманного отношения к людям с недостатками развития и здоровья.

Список использованной литературы

1.      Ахутина, Т. В., Нейропсихолог в школе. Индивидуальный подход к детям с трудностями обучения в условиях общего образования / Т. В. Ахутина, И. О. Камардина, Н. М. Пылаева. - М.: МГППУ, 2013. - 56 с. - ISBN 978-5-88923-357-2.

2.      Варенова Т. В., Коррекция развития детей с особыми образовательными потребностями: учебно-метод. пособие / Т. В. Варенова. - М.: Форум, 2012. - 272 с. - ISBN 978-5-91134-677-5.

3.      Голиков Н. А., Ребёнок-инвалид: обучение, развитие, оздоровление. Дети с особой миссией / Н. А. Голиков. - Ростов н/Д.: Феникс, 2015. - 428 с. - ISBN 978-5-222- 23833-2.

4.      Головчак Е. В., Дистанционное обучение детей с особенностями развития / Е. В. Головчак, Т. А. Строкова // Народное образование, 2011. - №7. - С. 175-182.

5.      Дубровская Т. А., Адаптация и реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья: учеб. пособие / Т. А. Дубровская, М. В. Воронцова, В. С. Кукушин. - М.: РГСУ, 2014. - 364 с. - ISBN 978-5-7139-1135-5.

6.      Инклюзивная практика в дошкольном образовании. Современный образовательный стандарт / Т. В. Волосовец, А. М. Казьмин, В. Н. Ярыгин. - М.: Мозаика- Синтез, 2011. - 144 с. - ISBN 978-5-867-75937-7.

7.      Инклюзивное образование: идеи, перспективы, опыт / Авт.-сост. Л. В. Голубева. - Волгоград: Учитель, 2011. -96 с. - ISBN 978-5-7057-2823-7.

8.      Инклюзивное образование. Настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ: учеб.-метод. пособие / М. С. Староверова, Е. В. Ковалев, А. В. Захарова. - М.: Владос, 2014. - 168 с. - ISBN 978-5-691-01851-0.

9.      Инновационные процессы в системе реабилитации инвалидов и модель её дальнейшего развития / А. В. Иванов // Отечественный журнал социальной работы, 2011. - №3. - С. 78-85.

10.  Интеграция детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс. Начальная школа / Авт.-сост. Л. В. Годовникова, И. В. Возняк. - Волгоград: Учитель, 2011. - 87 с. - ISBN 978-5-7057-2835-0.

11.  Интегрированное и инклюзивное обучение в образовательном учреждении. Инновационный опыт / Авт.-сост. А. А. Наумов, В. Р. Соколова, А. Н. Седегова. - Волгоград: Учитель, 2012. - 146 с. - ISBN 978-5-7057-3031-5.

12.  Крыжановская Л. М., Психологическая коррекция в условиях инклюзивного образования: учеб. пособие / Л. М. Крыжановская. - М.: Владос, 2014. - 142 с. - ISBN 978- 5-691-01918-0.

13.  Леонгард Э. И., Нормализация условий воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями в условиях инклюзивного образования: метод. пособие /

Э. И. Леонгард, Е. Г. Самсонова, Е. А. Иванова. - М.: МГППУ, 2011. - 278 с. - ISBN 978- 5-94051-093-2.

14.  Нефедова Е., Путь в страну «Инклюзия» / Е. Нефедова // Учитель, 2011. - №4. - С. 69-71.

15.  Пасторова А. Ю., Инклюзивное образование: исследования и практика в Санкт- Петербурге: монография / А. Ю. Пасторова. - СПб.: Издательство СПбГУ, 2012. - 250 с. - ISBN 978-5-288-05364-1.

16.  Приступа Е. Н., Социальная работа с лицами с ограниченными возможностями
здоровья: учеб. пособие / Е. Н. Приступа. - М.: Инфра-М: Форум, 2015. - 160 с. – ISBN 978-5-91134-974-5.

17.  Программа коррекционной работы. Работаем по ФГОС основного общего образования: метод. пособие / Е. Л. Черкасова, А. В. Лагутина, А. С. Павлова, Ж. И. Журавлева, Е. Н. Моргачева. - М.: Перспектива, 2015.-88 с. - ISBN 978-5-98594-523-2.

18.  Программа коррекционной работы. Рекомендации по разработке. Начальная школа. ФГОС / Ю. Ю. Баранова, М. И. Солодкова, Г. В. Яковлева. - М.: Просвещение, 2014. - 126 с. - ISBN 978-5-09-030566-2.

19.  Современный урок в коррекционном классе / Авт.-сост. Т. И. Нелепенко; под ред. Л. Е. Гринина, А. В. Перепелкиной. - Волгоград: Учитель, 2014. - 130 с. - ISBN 978- 5-7057-3315-6.

20.   Спирина Н. П., Подготовка детей с ОВЗ к школьному обучению: учеб. Пособие / Н. П. Спирина, Л. Ю. Александрова. - М.: Владос, 2014. - 96 с. - ISBN 978-5-691-02023- 0.

21.   Староверова М. С., Психолого-педагогическое сопровождение детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы: учеб. пособие / М. С. Староверова, О. И. Кузнецова. - М.: Владос, 2014. - 144 с. - ISBN 978-5-691-01919-7.

22.   Сухих В. Г., Особые потребности семей с детьми-инвалидами (по результатам мониторинга в Красноярском крае) / В. Г. Сухих, С. В. Чеха // Социологические исследования, 2011. - №2. - С. 140-143.

23.   Токарь И. Е., Инклюзивное образование: опыт и перспективы развития / И. Е. Токарь // Социальная педагогика, 2011. - №5. - С. 93-105.

24.   Формирование универсальных учебных действий у младших школьников с особыми образовательными потребностями. ФГОС / Авт.-сост. Т. В. Калабух, Е. В. Клейменова; под ред. Л. Е. Гринина, Н. Е. Волковой-Алексеевой. - Волгоград: Учитель, 2014. - 100 с. - ISBN 978-5-7057-3702-4.

25.   Хохлова Н., Организация работы по социальной адаптации дошкольников в процессе интегрированного обучения дошкольников и младших школьников / Н. Хохлова // Дошкольное воспитание, 2011. - №8. - С. 115-122.