Проект «Логопедическое сопровождение в период
перехода от дошкольного к начальному общему образованию»
Цель Проекта: сформировать системный подход к обеспечению условий
для адаптации и развития обучающихся 1-х классов с нарушениями в развитии речи
и оказание помощи учащимся этой категории в освоении основной образовательной
программы начального общего образования, ФГОС.
Общая характеристика Проекта
Коррекционная работа в рамках данного Проекта обеспечивает
своевременную специализированную помощь в адаптации учащихся первых классов с
ФФНР и ОНР в условиях общеобразовательного учреждения; в освоении содержания
образования и коррекцию недостатков в речевом развитии; способствует
формированию универсальных учебных действий у учащихся (личностных,
регулятивных, познавательных, коммуникативных).
В содержании данного Проекта учтены общие и специфические
особенности психического развития учащихся, а также необходимость
взаимодействия целей и задач дифференцированного и интегрированного обучения и
воспитания учащихся 1-х классов с разными проявлениями речевой патологии.
Задачи:
1.
Своевременное выявление учащихся 1-х классов с нарушениями в развитии речи;
2.
Определение особых образовательных потребностей учащихся с нарушениями в
развитии речи;
3.
Определение особенностей организации образовательного процесса в адаптационный
период для учащихся1-х классов с нарушениями речевого развития в соответствии с
индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и
степенью его выраженности;
4.
Создание условий, способствующих своевременному предупреждению и преодолению
трудностей в освоении учащимися с нарушениями в развитии речи основного
Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего
образования и их интеграции и адаптации в образовательном учреждении;
5.
Осуществление индивидуально ориентированной логопедической помощи учащимся с
нарушениями в развитии речи с учётом особенностей психического и (или)
физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с
рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
6.
Разработка и реализация индивидуальных и (или) групповых учебных планов;
7.
Организация индивидуальных и (или) групповых занятий для учащихся с нарушениями
в речевом развитии для коррекции нарушений в развитии устной и письменной
речи;
8. Оказание
консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) учащихся
с нарушениями в развитии речи по разъяснению специальных знаний по логопедии.
Направления работы
·
диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление учащихся
с нарушениями в развитии речи, проведение их комплексного обследования и
подготовку рекомендаций по оказанию им логопедической помощи в условиях
образовательного учреждения;
·
коррекционная работа обеспечивает своевременную специализированную
помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в речевом
развитии учащихся начальной школы в условиях общеобразовательного учреждения;
способствует формированию универсальных учебных действий у обучающихся
(личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);
·
консультативная работа обеспечивает непрерывность логопедического
сопровождения учащихся с нарушениями в развитии речи и их семей по вопросам
реализации дифференцированных психолого-педагогических условий адаптации, обучения,
воспитания, коррекции, развития и социализации учащихся;
·
информационно-просветительская
работа направлена на
разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями
образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками
образовательного процесса — учащимися (как имеющими, так и не имеющими
недостатки в развитии), их родителями (законными представителями),
педагогическими работниками.
Ожидаемые результаты реализации Проекта:
Проект предусматривает обеспечение достижения учащимися 1-х
классов логопедического пункта следующих результатов:
·
формирование и развитие
основных видов универсальных учебных действий:
- личностных универсальных учебных действий
(личностного, профессионального, жизненного самоопределения,
действия смыслообразования, действия
нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания)
- регулятивных универсальных учебных действий
(целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка,
волевая саморегуляция)
- познавательные универсальных учебных действий
(общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем)
- коммуникативных универсальных учебных действий
(планирование сотрудничества с учителем и сверстниками, разрешение конфликтов,
управление поведением партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка);
·
положительную динамику
результатов коррекционно-развивающей работы с учащимися, имеющими речевое
недоразвитие;
·
уменьшение количества
учащихся со стойкими проблемами в обучении;
·
включение в систему
коррекционной работы МБОУ взаимодействия с другими организациями;
·
повышение профессионального
уровня педагогического коллектива по проблемам коррекционной работы с
учащимися, имеющими нарушения в развитии речи;
·
достижение личностных,
метапредметных и предметных результатов в соответствии и ФГОС.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.