Проект логопедического занятия с группой обучающихся 1 класса

Технологическая карта логопедического занятия с группой обучающихся

 1 класса с  общим недоразвитием речи III – IV уровня.

Тема. Звуки [К], [КЬ]. Буква К.

Цель. Формировать умение выделять звуки из слов и обозначать их буквой на письме.

Задачи.

Образовательные:

1. знакомиться с артикуляцией и характеристикой звуков [К], [КЬ];

2.учить выделять согласные звуки [К], [КЬ] из слогов, слов, предложений в четкой позиции и буквы согласных звуков.

Коррекционно-развивающие:

1.формировать функции фонематического восприятия,  фонематического и слогового анализа и синтеза;

2. развивать внимание, умение анализировать, работать по алгоритму.

3.уточнять, активизировать словарный запас;

4.формировать умение запоминать и воспроизводить информацию.

Воспитательные:

1.формировать учебную мотивацию;

2.учить принимать и сохранять учебную задачу;

3.планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

4.учить задавать учебные вопросы.

Тип урока. Урок усвоения новых знаний.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование: индивидуальные зеркала, цифровой ряд для каждого, веера с буквами, предметные картинки, мяч.

Использованные технологии: проблемно-диалогическая, здоровьесберегающие, игровые, технология оценки учебных достижений.

Формируемые УУД.

Регулятивные:

1.определять цель учебной деятельности с помощью учителя, принимать и сохранять учебную цель и задачу;

2.оценивать правильность своих действий;

3. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

4. контролировать свои действия в ходе работы;

5. вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем;

6. осуществлять пошаговый контроль по результату.

Познавательные:

1.ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания;

2. отвечать на вопросы учителя, самим задавать вопросы;

3. слушать, слышать,  анализировать, сопоставлять, дифференцировать, делать выводы;

4. проводить звуковой анализ и синтез;

5. рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результата действия;

6. обобщать знания,  анализировать, контролировать и оценивать результат.

Коммуникативные:

1. оформлять свои мысли в устной форме;

2. участвовать в обсуждении; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, критично относиться к своему мнению.

3.организовывать и осуществлять совместную деятельность, учитывать позицию учеников; рефлексия своих действий.

Личностные:

1.проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

2.понимание  значение знаний для человека и принятие этих знаний, желание и стремление хорошо учиться.

Основные этапы организации учебной деятельности	Используемый дидактический и наглядный материал	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1 этап. Постановка учебной задачи.	Предметные картинки: карандаш, кирпич, кит, танк, крыша, ежик.	Вызов уже имеющихся знаний. -Сядет тот, кто назовет первый звук, последний звук в словах. -Какие главные звуки будут сегодня на занятии? Определение темы занятия.	Выделяют первые звуки в словах. Определяют тему занятия.
2 этап. Подготовка к активному и сознательному усвоению.	Индивидуальные зеркала	Организация совместной деятельности. Обобщение артикуляции и характеристик звуков К, КЬ.	Показывают артикуляцию звуков К, КЬ. Дают характеристику звуков К, КЬ. Соотносят звуки с буквой. Записывают тему занятия в тетради.
3 этап. Первичное усвоение новых знаний.	Речевой материал: ка  ко  ку  ки  кы  ке Вееры с согласными буквами Речевой материал: крыша повар кино лифт молоко весна  мяч окно кефир кукла букет Цифровой ряд на каждого ученика. Речевой материал: банка, юбка, кубик, валенки,  молоко,  каблук, гамак.	1.Организация письменной коллективной работы. Вопросы и задания по проверке: -Прочитать все слоги. -Прочитать слоги с твердым согласным. -Прочитать слоги с мягким согласным. 2.Организация совместной деятельности. -Если в слове вы услышите  согласные звуки К, КЬ, то поднимите  букву К. 3.Работа с цифровым рядом. -Определите по цифровому ряду место звуков  К, КЬ в словах.	Записывают слоги с буквой К под диктовку. Проверка работы по заданному основанию, выделение звуков из слогов. Выделяют на слух из слов звуки К, КЬ и обозначают их буквой К. Находят место согласных звуков  К, КЬ в словах по цифровому ряду.
4 этап. Первичное закрепление и систематизация знаний	Речевой материал: теленок, красный, кричит, лампа, кот, ведро, луна, вилка, кубик, ягода, шар. Речевой материал: Палач-калач, пол -кол, волос-колос,  туча-куча,  ночка-кочка, рот-кот, розы-козы, лом-ком, нора-кора, цапля-капля, роса-коса, Маша-каша. Речевой материал: Катя кормит кур.  Коля рисует кошку. Катя нарвала букет из ромашек и колокольчиков. Предметные картинки: лейка, кисель, корабль, валенки, яблоко, ракета, кисточка, колокольчик, очки, колесо, краски, кот, кирпич, колодец, качели, игрушки, капуста.	1.Организация учебного взаимодействия и обсуждение возникающих вопросов. Диктовка слов. Выработка соответствующих навыков и умений. Индивидуальная помощь при затруднении. - Запишите слова только с буквой К. Организация фронтальной проверки  записанных слов. -Прочитайте слова, которые написали, выделите букву К. -Прочитайте слова, обозначающие неживой предмет, живой предмет, действие, признак предмета. 2. Игра «Замени первый звук в слове на звук  К» (с мячом). -Замените первый звук на звук К, назовите новое слово. 3.Организация совместной фронтально-индивидуальной деятельности. -Начертите схему предложения, подпишите букву К в словах.   4.Работа с предметными картинками. -Разложите картинки на две группы: в первую- картинки, в названии которых есть звуки К, Кь, во вторую – в названии которых нет этих звуков. Задания по картинкам: -Назвать слова, где два звука К. -Назвать слова, где звук К в первом слоге (втором, третьем).	Записывают слова под диктовку по заданному основанию. Читают записанные слова по цепочке. Выделяют букву К в словах. Заменяют первый звук на К, получают новое слово. Чертят схему предложений. Выделяют звуки К, КЬ в словах и подписывают буквы. Раскладывают картинки на две группы, называют слова, где есть звуки К, Кь. Выделяют нужный звук, определяют, в каком слоге он находится.
5 этап. Подведение итогов. Рефлексия		Проведение рефлексии: -Чем мы сегодня занимались на занятии? -   Какие задания понравились, какие вызвали затруднения? -Оцените свою работу.	Отвечают на вопросы учителя. Оценивают свою работу.