Увакина Елена Владимировна —учитель- логопед,
МБДОУ №
162 «Рекорд»,
Моккиева
Лейла Рафиковна — воспитатель,
МБДОУ №
162 «Рекорд».
Гор.
Архангельск.
Работа над
проектом «Мой любимый город»
как
средство повышения
познавательной
и речевой активности
детей
старшего дошкольного возраста с ОНР.
Аннотация. Статья посвящена
влиянию технологии проектирования на развитие познавательных и речевых
способностей ребёнка. Авторы описывают этапы работы над проектом « Мой любимый
город». Особое внимание уделяется выполнению проекта.
Ключевые слова: познавательная
активность, речевая активность, развитие, технология проектирования, проект,
формы работы, работа с родителями, мой любимый город, сотрудничество.
В развитии ребёнка
чрезвычайно велика роль познавательной активности. Она является основой
усвоения им культурного опыта человечества, важнейшим условием обучения в
школе, а также будущего творчества.
Под познавательной активностью детей дошкольного возраста следует понимать
активность, возникающую по поводу познания и в его процессе (С. А. Козлова).
Она выражается в заинтересованном принятии информации, желании уточнить,
углубить свои знания, в самостоятельном поиске ответов на интересующие вопросы,
в проявлении элементов творчества, в умении усвоить способ познания и применить
его на другом материале.
В современных исследованиях понятие «речевая активность» рассматривается в двух
аспектах: с одной стороны, это свойство воспринимать речь другого субъекта
речевой коммуникации, а другой — качественно-количественная характеристика
речевой деятельности, куда входят лексика, грамматика и связная речь.
Уровень познавательной и речевой активности не остаётся неизменной
характеристикой человека. Он определяется в первые годы жизни и затем меняется
под влиянием окружающей среды, общения, общения и других видов деятельности, в
которую включён ребёнок. Уникальным средством развития познавательных
способностей, обеспечение сотрудничества детей и взрослых, способом реализации
личностно-ориентированного подхода к образованию является технология
проектирования.
Под проектом понимается самостоятельная и коллективная творческая, завершённая
работа, имеющая социально значимый результат. В основе проекта лежит проблема.
Для её решения необходим исследовательский поиск в различных направлениях,
результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое. Методы проектов
можно представить как способ организации педагогического процесса, основанный
на взаимодействии педагога и воспитанника, как поэтапную практическую
деятельность по достижению поставленной цели.
Выбор темы «Мой любимый город» преследовал следующую цель: воспитание у ребёнка
чувства гордости, уважения и любви к городу, в котором он живёт. В соответствии
с технологией проектирования работа над проектом проходила поэтапно.
1 этап — целеполагание. Первоначальная диагностика знаний детей о родном городе
показала, что все воспитанники имели разрозненные, отрывочные знания о своём
городе, затруднялись в рассказывании о памятных и достопримечательных местах.
Исходя из результатов диагностики, мы поставили перед собой следующие задачи:
1).Заинтересовать
каждого ребёнка тематикой проекта, поддерживать устойчивый интерес к проблеме.
2).
Обобщать и систематизировать знания детей о родном городе. 3).Продолжать работу
над лексико-грамматическим строем речи
4).
Формировать проектно-исследовательские умения и навыки.
5).Способствовать
активному участию родителей в воспитательно-образовательном процессе.
Определили тип проекта: долгосрочный (в течении учебного года), информационный
с элементами творческого, фронтальный. Участниками проекта от его зарождения до
получения результата стали воспитатели, дети и родители. Для возникновения
интереса детей к тематике проекта использовали игровую ситуацию.
После чего совместно с воспитанниками поставили цель предстоящей деятельности
(о чём хотим узнать?).
1
этап — разработка проекта. Совместно с детьми наметили план действий, создали
рабочие группы.
2
этап — выполнение проекта. Содержание проекта реализовывалось через основные
формы работы с детьми: непосредственную образовательную деятельность,
экскурсии, целевые прогулки, игры. Был создан центр знакомства с родным краем.
На карте города условными значками дошкольники отмечали местонахождение
детского сада, улиц , на которых они живут, где побывали, прокладывали новые
маршруты путешествий. В ходе работы совместно с родителями пополняли материал
центра, оформляли книги, фотовыставки, делали презентации, разучивали стихи и
песни о городе.
На непосредственно образовательной деятельности дети пополняли свои знания о
городе. Свой кругозор дошкольники расширяли в ходе посещения библиотек,
экскурсий в краеведческий музей, по улицам города (воспитатели, дети с
родителями). Составление рассказов на тему «Как я провёл выходной день» вызвали
большой интерес. В книгу «Улицы нашего города» помещались рассказы детей о
людях, чьими именами названы улицы. С гордостью и любовью дети рассказывали о
своих родителях, их профессиях, показывали рисунки, фотографии. Всё это было
оформлено в книгу «Кем быть?».
Увлекательно прошла викторина «Угадай, где я ?». Дети учились ориентироваться в
прилегающем к детскому саду районе, зарисовывать план-схему улицы, участка
детского сада. Также был проведён квест по историческим местам города
Архангельска (дети с родителями). Полученные знания и впечатления воспитанники
воплощали в сюжетно-ролевых играх, постройках кораблей, подводных лодок, зданий
города, рисунках «Наш сад», «Прогулка по городу», «Зимние забавы», коллективной
аппликации «Герб города».
На целевых прогулках, непосредственно образовательной деятельности, знакомились
с природой родного края, устанавливали взаимосвязи: человек — природа, учились
бережному отношению к ней. Просмотр презентации «Наш Архангельск», обсуждение
интересных заметок из местных газет помогли детям узнать, чем живёт город
сегодня. Большую помощь в реализацию проекта внесли родители. Они изготовили
макеты зданий города, макеты позволили детям самим проводить заочные экскурсии
по городу для детей детского сада.
На заключительном , 4 этапе, будут подводиться итоги работы над проектом. С
детьми планируется КВН «Знатоки города». Презентация проекта состоится на
совместном празднике с родителями «Мой любимый город».
Уже сейчас, можно сказать, что работа над проектом «Мой любимый город»
обогатила словарь детей, показала, что у дошкольников расширились и
систематизировались знания о родном городе. Они учатся ставить проблему,
находить способы её решения, получили опыт взаимодействия друг с другом и
взрослыми. У воспитанников формируется умение ценить и уважать труд
сверстников и других людей. Расширилась сфера взаимодействия детей с социальным
миром. Дети с большой любовью стали относится к родному городу.
Примечания:
1.
Евдокимова Е. с. Технология проектирования в ДОУ. М.: ТЦ Сфера, 2006.
2.
Киселёва Л. С. И др. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения:
пособие для руководителей и практических работников ДОУ. М.: АРКТИ, 2003.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.