Проект "Моя любимая игрушка"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Новосибирска «Детский сад №53»

Проект

«Мои любимые игрушки»

                                                                          Составитель:

                                                                               воспитатели 12 гр. « Березка»

Исмагилова Е. В.

Новосибирск 2022

Актуальность проекта:

         Важнейшей составной частью образовательной среды являются игра и игрушки. Игрушки для ребенка — это та «среда», которая позволяет исследовать окружающий мир, формировать и реализовывать творческие способности, выражать чувства. Игрушки учат общаться и познавать себя. Подбор игрушек - дело серьезное и ответственное. От успешного решения этой проблемы зависят настроение ребенка и прогресс в его развитии. Иногда взрослые расстраиваются, даже сердятся на ребенка за то, что игрушки не используются, не подозревая, что он просто не умеет во все это играть. Сами по себе игрушки ничего для ребенка не будут значить, если он не знает, как и во что с ними играть.

Проблема: В данном возрасте дети многие игрушки используют не по назначению, не умеют играть с ними.

Цель проекта – создать условия для расширения компетенций  детей об игрушках, формирования  бережного отношения к ним в ходе разных видов деятельности.

Задачи:

1.     Сформировать у детей представление о разных видах игрушек, способах игры с ними;

2.     Рассказать о качествах и функциональном назначении игрушек;

научить выделять составные части, форму, цвет, материал игрушки, из которого она сделана;

3.     Сформировать навыки совместной игровой деятельности;

4.     Побудить к экспериментированию с различными игрушками;

5.     Активизировать речевую активность детей в разных видах деятельности;

6.     Ресурсы, необходимые для реализации проекта

Нормативно-правовые	- Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 7, 11,12,13, 15, 17, 18, 25, 28, 37, 41, 46, 55, 64, 79,91,93,102);
Материально-технические	Иллюстрации, книги, информационные стенды для родителей, настольные игры, дидактические игры, презентации, мультфильмы, игрушки.
Кадровые	Воспитатели : Исмагилова Е.В.
Информационно-методические	О.С. Ушакова, Н. В. Гавриш Знакомим с литературой детей 3-5 лет. Конспекты занятий,- М.:ТЦ Сфера,2010. В. В. Гербова Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. План занятий,- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010 Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. –М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ Т. К. Казакова Развивайте у дошкольников творчество: (Конспекты занятий рисованием, лепкой,). Пособие для воспитателей детского сада- М.:Просвещение,1985. Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в д/с» Изд. Воронеж «Учитель» 2003 Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду. Авторская программа. / Л.В. Куцакова. – М.: Совершенство,1999. Е.А. Янушко Рисуют малыши Изд. Москва «Мозаика-синтез» 2008г.

Ожидаемый результат:

 - дети проявляют интерес к различным видам игрушек, играют и  экспериментируют с ними;

- овладевают знаниями о свойствах, качествах и функциональном назначении игрушек;

- проявляют доброту, заботу и бережное отношение к игрушкам; возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности;

- рост уровня информированности родителей о подборе игрушек для детей; активное участие родителей в жизни группы.

Перспективный план работы

 в рамках реализации проекта

№	Мероприятия	Цели	Сроки
1.      Подготовительный этап:
1.	- Анкетирование родителей. - Стендовая консульция: «Как я играю дома».  - Размещение папки-передвижки «Игрушка в жизни ребенка».	Выявление  степени  заинтересованности  родителей в данной теме.	февраль 3 неделя
2.	Постановка проблемы. Актуальный анализ  игровой деятельности.	Определение  актуального и ближайших зон развития	ЯНВАРЬ
3	Изучение специальной литературы, подбор методических материалов и пособий.	Повышение собственной педагогической компетентности	январь
4	Разработка перспективного плана реализации проекта по развитию игровой деятельности	Систематизация   педагогической деятельности, последовательно, с реализацией принципов дидактики.	январь
2. Основной этап ( реализация перспективного плана):
1.	Беседы: «Зачем нужны игрушки?», « Из чего делают игрушки», «Магазин игрушек», «Моя любимая игрушка» (Речевое развитие).	Цель: Расширить знания детей об игрушках, играх с ними.	январь
	«Мяч»	Обследование мяча - тонет или нет в воде (в виде экспериментальной деятельности.
	Подвижная игра: - «Прокати мяч через ворота». -«Мой веселый звонкий мяч».	Цель: Совершенствовать умение детей прокатывать мяч в определённом направлении одной и двумя руками. Развивать глазомер, совершенствовать координацию движений и ловкость. Цель: Учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст
	Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто «Наша Таня».	Передать эмоции которые чувствовала Таня.
	Игра с куклой «Угостим куклу чаем». Физминутка «Девочки и мальчики».	учить детей поить куклу чаем. Формировать умение последовательно выполнять действия, называть предметы и действия с ними. Воспитывать ласковое, заботливое отношение к кукле.
	«Машина» Обследование машины «Грузовая машина». Подвижная игра «Воробушки и автомобиль».	Продолжать формировать представления у детей о транспорте, его назначении.
	Стихотворение А. Барто «Грузовик».	Создавать условия для интереса к чтению, восприятия стихотворного текста  и обыгрывания в самостоятельной деятельности
	Рисование «Дорога для грузовика».	Учить детей рисовать горизонтальные линии широкие;
	« Игрушка  Самолет»  Обследование самолета «Рассматривание игрушки самолет».	Познакомить с особенностями строения самолета
	Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто «Самолет»	Учить слушать и воспроизводить четверостишье
	Подвижная игра «Самолеты». Пальчиковая игра «Самолет».	Цель : Упражнять детей бегать не наталкиваясь друг на друга, выполнять все движения по сигналу. Цель : Развивать мелкую моторику рук
	Обследование зайки. «Знакомство с игрушкой заяц». -обследование зайки.	Развивать интерес детей к игрушке; вызвать желание играть игрушкой; продолжать учить действовать с ней.
	Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто «Зайка».	Учить слушать и понимать о чем стихотворение делать движение в соответствии слов.
	. Подвижная игра «Зайка серенький сидит и ушами шевелит».	Цель: приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста. Доставить детям радость.
	«Мишка»  Обследование мишки «Поиграем с мишками».  Подвижная игра «У медведя во бору».	Развитие познавательной деятельности детей.  Познакомить детей с мишкой, его повадками. Цель: Обучение детей правилам новой подвижной игры, развивать ловкость, умение играть по правилам
	Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто «Уронили мишку на пол…».	Цель: Формировать слуховое и зрительное восприятие художественного текста, желание повторять отдельные слова и фразы. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
	Игра «Мы уложим Мишку спать».	- закрепить знания детей о последовательности процесса кормления и укладывания спать. Воспитывать заботливое отношение к игрушке
	Подвижная игра: «У медведя во бору»	Цель: Обучение детей правилам новой подвижной игры, развивать ловкость, умение играть по правилам.
3. Заключительный этап:
1.	Проведение итогов развития игровой деятельности.	Анализ результативности работы.
2.	Выставка  детских работ: « Моя любимая игрушка»
3	Мультимедийная  презентация

7.     Критерии и показатели эффективности реализации проекта:

- отражение в игре сюжета;

- использование предметов – заместителей;

- проявляет собственную инициативу в игре;

- реализуется диалог в соответствии с сюжетом;

- выразительность средств в передаче образа;

-ориентируется в  правилах игры;

8. Участники и их функции

Дети

Родители

Воспитатели

9. Минимизация рисков

Активизация родителей по реализации проекта, определение зоны ответственности родителей

III. Заключительный этап:

- Выставка детских рисунков, раскрасок

- Фотоколлаж «Я и моя игрушка!»

- Выставка: «Любимая игрушка моего ребенка».

Показатели уровня развития игровых умений у детей младшего дошкольного возраста

(Т.Н. Доронова) ( 3 - 5 детей)

Низкий	Средний	Высокий
Игры однообразны и примитивны по содержанию. Ребёнок воспроизводит одни и те же игровые действия, не пытается их обогатить. Использование предметов – заместителей вызывает затруднение. В совместной игре с воспитателем не инициативен. Затрудняется обозначить свою игровую роль. Участвует в общих играх, организуемых воспитателем, но проявляет неустойчивость в игровом общении: дружеское взаимоотношение сменяется конфликтами, попытками завладеть игрушками других детей. Игровое сосредоточение недостаточно: начинает игровые действия и быстро прекращает их, не развив сюжет.	Игровые действия разнообразны. Ребёнок отражает сюжет из нескольких связанных по смыслу действий. Охотно играет с воспитателем, воспроизводит в самостоятельной игре игровые действия и речь воспитателя. Принимает предложения к использованию в игре предметов – заместителей, пользуется ими в игре. В играх – имитациях выразительно передаёт игровой образ. С интересом наблюдает за игровыми действиями других детей, включается в игру со сверстником, но испытывает трудности в согласовании игровых действий.	Ребёнок отражает в играх разные сюжеты. Самостоятельно пользуется предметами – заместителями. Называет свою игровую роль и игровые действия. В игре с воспитателем входит в игровую ситуацию, проявляет игровую инициативу, с интересом включается в игровой диалог. В индивидуальной игре много говорит вслух, меняет интонацию голоса. Охотно общается с детьми и выступает с предложениями по поводу игр. Называет любимые игры. Хорошо ориентируется в правилах знакомых игр.

Уважаемые родители!

Просим Вас принять участие в анкетировании в рамках реализации проекта « Моя любимая игрушка»

1.Что предпочитает делать Ваш ребенок дома в свободное время?

1. смотреть телевизор
2. гулять на улице
3. играть с игрушками
4. играть в компьютерные игры
5. другое_______________________________________________

2.Есть ли у Вашего ребенка любимая игра?

1. Да,____________________________________
2. Нет
3. Не знаю

3.В какие игры предпочитает играть Ваш ребенок дома?

1. Настольно – печатные
2. Подвижные
3. Сюжетно-ролевые
4. Дидактические
5. Театрализованные

4.Считаете ли Вы, что действия ребенка с игрушкой – это игра?

1. Да
2. Нет
3. Затрудняюсь ответить

5.Играете ли Вы с ребенком дома?

1. Да
2. Нет
3. Иногда
4. Ребенок самостоятельно организует игры

6.Назовите последнюю игру, в которую Вы играли всей семьей

_____________________________________________________

7.Считаете ли Вы, что игра помогает ребенку развиваться?

1. Да
2. Нет
3. Затрудняюсь ответить

8.Знаете ли Вы, что в игре ребенок отражает свой социальный опыт?

1. Да
2. Нет
3. Затрудняюсь ответить

9. Отражает ли ребенок в своей игре события, которые происходят в семье?

1. Да
2. Нет
3. Затрудняюсь ответить

10.Откуда, на ваш взгляд,ребенок берет сюжеты для своих игр?

1. Из наблюдений
2. Из мультфильмов
3. Из книг
4. Другое

11.Считаете ли Вы, что совместная игра с ребенком воспитывает у него качества необходимые в будущем?

1. Да
2. Нет
3. Затрудняюсь ответить

12.Считаете ли Вы, что бесконтрольный просмотр мультфильмов отрицательно сказываются на детской психике

1. Да
2. Нет
3. Затрудняюсь ответить

13.Часто ли Вы, на просьбу ребенка поиграть с ним, предлагаете ему игру на компьютере?

1. Часто
2. Всегда
3. Иногда
4. Не бывает таких случаев

14.Сколько времени Вы разрешаете ребенку проводитьза компьютером и телевизором в день?______________________________________

15.Сколько времени Вы сами проводите закомпьютером и телевизором в день?

1. 30 минут
2. 2 часа и более
3. Весь вечер

16.Считаете ли Вы, что ребенок во всем подражает взрослым окружающих его?

1. Да
2. Нет
3. Затрудняюсь ответить

17.Вызывает ли у Вас беспокойство желание ребенка постоянно играть в компьютерные игры?

1. Да
2. Нет
3. Затрудняюсь ответить

18.Бывают ли у Вас в семье такая ситуация, когда ребенок хочет поиграть в какую-нибудь компьютерную игру, а Вы увлекаете его игрой из своего детства?

1. Да
2. Нет
3. Затрудняюсь ответить

19.Какие эмоции испытывает ребенок от совместной игры с родителями?

1. Положительные
2. Отрицательные
3. Не знаю, не играем в совместные игры

  Анализируя проделанную работу можно сделать выводы:

 1. Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей младшего возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды их деятельности (игровую, познавательную, художественно-речевую);

 2. Отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с разными видами игрушек, дети проявляли интерес и желание играть с игрушками;

 3. Возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную игровую деятельность детей, дети включают в сюжет игры различные игрушки и пытаются осуществлять ролевой диалог;

 4. Считаю, что удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия педагог - родители. Родители принимали активное участие в реализации проекта.

ФАМИЛИЯ ИМЯ РЕБЕНКА

отражение в игре сюжета

использование предметов – заместителей

проявляет собственную инициативу в игре

реализуется диалог в соответствии с сюжетом

выразительность средств в передаче образа

ориентируется в  правилах игры

Н

К

Н

К

Н

К

Н

К

Н

К

Н

К

1 Антонов Антон

2 Банщикова Лиза

3 Белопольская Майя

4 Беченкина Поля

5 Брит Полина

6 Васильев Демид

7 Бурлакова Алена

8 Василенко Василиса

9 Васькина Арина

10 Горняков Виталий

11 Губерт Александра

12 Губерт София

13 Гудкова Таисия

14 Данилова Юлия

15 Зайцева Катя

16 Зверев Дмитрий

17 Иванюк Алена

18 Кириченко Анна

19 Комиссарова Лиза

20 Кружкова Злата

21 Куркина Мирослава

22 Лобанова Есения

23 Мерзляков Дима

24 Пащенко Тимофей

25 Покопцев Марк

26 Полуцкая Екатерина

27 Пономарев Данила

28 Рудых Варвара

29 Серых Ксения

30 Сердюков Сергей

31 Тугарина Милана

32 Чубаров Тимофей

33 Шаталов Михаил

34 Широченко Гриша

35 Штирц Варвара

36Тетерлева Майя