Проект на тему "Выращиваем бархатцы". Средняя группа

Муниципальное общеобразовательное учреждение

 Дедовская средняя общеобразовательная  школа № 3

проект

«Выращиваем бархатцы»

Подготовила:

Воспитатель первой квалификационной категории

Марченкова Ю.Ю.

                                                                             г.п. Дедовск 2019г

Актуальность проекта

Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознание, взгляды и представления.

Дети испытывают потребность в общении с  окружающей природой. Они учатся любить её, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений.

Цветы – это не только красота, но часть живой природы, которую надо беречь и охранять, и, конечно же, заботиться и ухаживать. Знать строение цветка, его внешний вид.

Идея проекта: Создание на территории ДОУ цветника.

Вид проекта – познавательно-исследовательский.

Проект – долгосрочный. (03.02.2019 – 28.09.2019)

Цель: Обобщение и расширение знаний детей о садовых цветах и об уходе за ними.

Задачи:

-Познакомить с разнообразием растительного мира, с его значимостью для всего живого на планете.

-Познакомить со строением и жизнедеятельностью растений.

-Дать понятие – комнатные растения, садовые, луговые.

-Формировать навыки исследовательской деятельности.

-Развивать умения и навыки работы с природным материалом

-Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов.

-Обогащать словарный запас детей.

-Развивать умение передавать свои чувства от общения с природой в рисунках и поделках.

-Воспитывать бережное отношение к природе.

Методы проекта: Беседа, наблюдение, игры, познавательно- исследовательская деятельность; Методика 3 вопросов: Что мы знаем? Что мы хотим узнать? С помощью чего узнаем?

Материалы и оборудование: интерактивная доска, ноутбук, пакетированная почва, семена, контейнеры под рассаду, совки, лопата, грабли, лейка.

Участники проекта – дети средней группы, воспитатель.

Этапы проекта:

- Подготовительный: подбор и изучение методической и художественной литературы (стихи, загадки); составление конспекта по художественно-эстетической деятельности (рисованию) «Цветы на клумбе»; подготовка презентаций и иллюстраций, подбор почвы, выбор растения, подготовка буклетов и рекомендаций для родителей (законных представителей), подбор дидактических и подвижных игр природоведческого содержания, направленных на развитие познавательной активности, внимания и наблюдательности в природе, формирование начал экологической культуры.

Опыты с землёй:

1.Рассматривание почвы, отличающейся по составу.

2.Смешвание почвы с водой, наблюдения, выводы.

Исследовательский: посадка в комнатных условиях, выращивание рассады, уход за рассадой, высадка в открытый грунт, уход за растением на клумбе, ведение дневника наблюдений за ростом бархатцев, проведение опытов, экспериментов.

Опытно-экспериментальная деятельность: «Условия, необходимые для жизни растений»

1. «Солнце и растение»

Цель: определить роль солнца в жизни растений.

2. «Вода и растение»

Цель: выявить насколько вода необходима для роста и жизни растений.

3. «Земля и растение»

Цель: выявить свойства: земля имеет вес, черного цвета, сыпется.

Описание опытов:

      1.2 контейнера с землёй и семенами (оба контейнера поставили рядом, один контейнер накрыли прозрачной плёнкой, а второй оставили открытым)

Вывод: Для роста и развития растению необходимо тепло    

 2.2 контейнера с землей и ростками (один контейнер дети поливают, другой не поливают).

Вывод: Для роста и развития растению необходима вода

     3.2 контейнера с землёй и ростками (один контейнер убрали в тёмное место, а второй поставили на свет)

Вывод: Для роста и развития растению необходим свет.

    4. 2 контейнера с землёй и семенами (в одном контейнере пакетированная почва, а в другом обычная земля с огорода)

Вывод: При одинаковом уходе растения в пакетированной почве развиваются быстрее.

 Проведение занятий, дидактических игр, бесед («Строение цветка»; «Какие бывают цветы?»; «Какие цветы полезны для человека»).

Заключительный: образовательная деятельность по художественно-эстетической деятельности (рисование) «Цветы на клумбе», сбор созревших семян. Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе исследовательской деятельности детей. Оформление в группе выставки рисунков «Наши любимые цветы».

Ожидаемые результаты.

1.У детей сформируется умение отличать бархатцы от других цветов.

2. У детей выработаются навыки ухода за растениями в комнатных условиях и на клумбе.

3. Дети станут уважительно относиться к труду людей, появится желание общаться с природой и беречь её. 

Приложения.

Загадки о цветах.

Задачи:

— активизировать знания об основных особенностях внешнего вида и произрастания цветов;

— развивать умение логически мыслить, выделять признаки, по которым можно определить отгадку, делать умозаключения;

— развивать речь.

В белой шапке стоит дед,

Если дунешь, шапки нет!  (Одуванчик.)

Если я отправлюсь в путь,

Он посмотрит на меня

И шепнет мне: «Не забудь

Про родимые края!»

Голубой цветочек хрупкий,

Он зовется... (незабудкой).

Вдоль дороги у межи

В золотистой спелой ржи,

Словно синенький глазок,

Смотрит в небо... (василек)

Я травянистое растение

С цветком сиреневого цвета.

Но переставьте ударение,

И превращаюсь я в конфету.  (Ирис.)

Пахучая и нежная,

Она, как королева.

Хоть телом и колючая,

Но средь цветов все ж первая. (Роза.)

Цветем одно мы лето

И украшаем сад.

На бархат мы похожи,

Нам каждый будет рад. (Бархатцы.)

Все глазками увидеть можем,

На глазки девочки похожи.

Какой расцветки только нет!

Анюте шлем мы свой привет. (Анютины глазки.)

Знакома с детства каждому

Их белая рубашка.

С середкой ярко-желтой

Что за цветок? (Ромашка.)

Все знакомы с нами:

Яркие, как пламя,

Мы однофамильцы

С мелкими гвоздями.

Полюбуйтесь дикими

Алыми... (гвоздиками).

Зеленый плот

По реке плывет,

На плоту красавица

Солнцу улыбается. (Кувшинка.)

Четыре ярко-красных

Блестящих лепестка

И зернышки в коробочке

У этого цветка.

Коробочка засохнет

И лопнет на заре,

А зернышки рассыплются

По утренней траве.  (Мак.)

Зовут нас, словно девочку,

Мы цветики-малышки.

Бордюры из малышек

В саду совсем не лишние.  (Маргаритки)

Дидактические игры и упражнения, подвижные игры.

Дидактические игры и упражнения:

Задачи:

— формировать умение подбирать как можно больше прилагательных, описывающих цветок;

— развивать словарь прилагательных, внимание, образность речи.

«Кто больше подберет слов для описания цветка».

Воспитатель задает объект описания, а дети подбирают признаки. В описании они не должны повторяться, за каждое определение ребенок получает фишку.

Например: роза — пахучая, красивая, гордая, благородная, ароматная, полезная, красная, розовая, желтая, колючая, нежная, бархатная и т.п.

Как опору можно использовать наглядный материал с изображением разных цветов и наводящие вопросы: «Что есть на стебле у розы?», «Как можно назвать цветок с колючим стеблем и т.п.

«Найди пару»

Карточки с изображением разных цветов разрезаются пополам, детям раздаются по одной половинке цветка. Дети ищут свою половинку. Выигрывает та пара, которая первая составит цветок из 2 половинок.

Подвижные игры:

Задачи:

- развивать пластику, пантомимическую выразительность,

- развивать двигательную активность, быстроту, выносливость,

- формировать умения соблюдать правила.

    Пластический этюд «Цветок».

Воспитатель предлагает детям «превратиться» в цветок, за которым они наблюдали, и изобразить его в бутоне, распускающемся, тянущемся к солнышку, склоняющем головку под дождем, умывающемся росой, раскрывающем лепестки для насекомых и т.п.

«Кто быстрее выложит цветок». (подвижная)

Дети делятся на 2 равные команды. На полу выкладываются 2 ромашки из лепестков. (лепестков должно быть столько, сколько детей в команде). Командам предлагается перенести цветы на определенное расстояние (5-7 метров) и выложить лепестки вокруг приготовленных серединок. Команды стоят за линией. Каждый участник может взять только один лепесток Игрок начинает движение после того, как предыдущий игрок хлопнет его по руке. Выигрывает та команда, которая раньше соберет цветок.

Конспект НОД по художественно-эстетической деятельности (рисование) по теме: «Цветы на клумбе»

Тема: «Бархатцы»

Возраст: средняя группа

Цель: обобщение и расширение знаний детей о садовых цветах и об уходе за ними;

Задачи:

Образовательные:

- активизировать и расширить словарь по лексической теме «Цветы»;

- обобщить знания детей о частях растений: умение выделять стебель, листья, цветок, корень;

- расширять знания детей о садовых и лекарственных цветах на примере цветка «бархатцев»;

- обогащать словарный запас детей.

Развивающие:

- развивать наблюдательность, любознательность, логическое мышление, внимательность, общую и мелкую моторику;

- совершенствовать навыки ориентировки на плоскости;

- развивать эстетические чувства и творческие способности детей.

Воспитательные:

- воспитывать любовь и бережное отношение к природе;

- взаимопонимание и взаимопомощь между детьми.

Активизация словаря: стебель, листья, бутон, цветок, подснежник, пион, одуванчик, роза, подсолнух, ромашка, колокольчик, ирис, бархатцы.

Дидактический материал: картинки с изображением разновидностей цветка бархатцев.

Оборудование: альбомные листы, краски, карандаши, кисточки, баночки с водой, салфетки, подставки для кисточек, бархатная бумага; аудиозапись «Вальс цветов» Чайковского.

Предварительная работа: беседы о садовых цветах и уходе за ними, просмотр презентации.                                      

Ход занятия:

Воспитатель (В): Сегодня я решила сделать вам подарок из своего сада. Я принесла букет цветов, чтобы украсить им нашу группу. Ребята, напомните мне как называются эти яркие, разноцветные садовые цветы?

Дети (Д): Бархатцы.

В: Что привлекает вас в этом букете?

Д: Разноцветные цветы. Желтые, оранжевые – крупные, пёстрые помельче.

В: Почему это растение называют бархатцы, бархотки? Приглядитесь повнимательней, потрогайте их лепестки, осторожно погладьте.

Воспитатель ставит перед каждым ребенком по цветку (в стакан с водой). Дети обследуют лепестки. Нюхают.

Д: У бархатцев лепестки нежные, похожие на бархат.

Воспитатель предлагает потрогать кусочек бархатной бумаги, сравнивая на ощупь и на вид бумагу и лепестки.

В: Имеют ли запах эти растения?

Д: У них резкий запах.

В: Какие листья у бархатцев?

Д: Темно-зеленые, резные, красивые.

В: Рассмотрите внимательно цветы, обратите внимание на окраску лепестков, форму, величину цветков. Опишите их.

Д: (Дети составляют рассказы).

В: У лепестков яркая окраска. Бархатцы не закрываются в пасмурную погоду, поэтому и в пасмурный день клумба выглядит очень ярко.

В: - А теперь, я предлагаю вам отправиться отдохнуть на цветочную поляну. (Дети выходят в центр группы «на поляну», где на полу разложены плоскостные цветы)

Физкультминутка

В поле я гуляю, ноги поднимаю (ходьба на месте с высоким подниманием колена)

Наклонюсь к цветам поближе

Красоту их всю увижу,

Нежный чудный аромат

Ощутить я тоже рад! (наклониться, сделать несколько вдохов носом)

Рвать не буду я цветы - (выпрямиться повороты головы вправо – влево)

Много будет красоты! (развести руки)

В: Ребята, предлагаю вам нарисовать красивый букет бархатцев. Постарайтесь отразить их бархатистость. Какие материалы вам потребуются? Чем вы будете рисовать гладкие листья?

Д: Акварелью, карандашами.

В: А как вы отразите бархатистость лепестков?

Д: Использовать разные цвета.

В ходе образовательной деятельности педагог помогает детям, испытывающим затруднения в работе. В конце занятия рассматриваются рисунки всех детей и организуется выставка готовых работ.

Рекомендации для родителей на тему:

«Воспитание любви к природе»

Человеческая деятельность в последние годы наносит всё больший ущерб природе – это и загрязнение, и чрезмерное нерациональное расходование её ресурсов. Несмотря на серьёзные меры, принимаемые в деле охраны природопользования в нашей стране, существующая экологическая обстановка очень напряжённая.

Охрана природы – одна из важнейших общегосударственных задач, от решения которой зависит благосостояние нынешнего и будущего поколения. Деятельность человека в природе должна быть разумной: охраняющей и созидающей. Это отношение к природе нужно воспитывать у детей с ранних лет. Именно с ранних лет человек начинает познавать красоту, разнообразие природы.

Основы характера, жизненная позиция ребёнка закладываются в семье. И чтобы объяснять детям как беречь природу, чтобы привить им какие-то природоведческие навыки, очень важен личный пример родителей! Их бережное, любовное, заботливое отношение к природе.

Красота родной природы раскрывает красоту человеческого труда, рождает желание сделать свой край ещё прекраснее. Поэтому так важно показать детям как человек оберегает и умножает природные богатства, сколько труда вкладывает, чтобы радовали всех леса и озёра, поля и реки.

В воспитании у ребёнка бережного отношения к природе нет и не может быть мелочей. Сорванный просто так цветок, пойманная из любопытства бабочка, растоптанный в пылу преследования жучок – всё это при безразличном отношении со стороны взрослых может привести к крайне нежелательным последствиям.

Любовь детей к природе начинается с осмысления её ценностей. Поэтому прежде всего нужно показать познавательную и эстетическую ценность природы. Благодаря этому со временем и разовьётся бережное, ответственное отношение к окружающей природной среде.

Заинтересовывать ребёнка родители могут самыми разнообразными способами. Например, выращивание домашних растений. Кроме того, чтобы ребята своевременно их поливали, следует всячески поощрять их интерес к росту и развитию растений, появлению новых росточков, цветов, плодов. Наиболее пригодны для этого такие быстрорастущие растения как герань или бегония, комнатные культуры помидоров и огурцов. Ответственность — важное человеческое качество. И именно его мы будем развивать, доверяя крохе жизнь зеленых питомцев. Также можете попробовать вырастить апельсины или лимоны, ананасы или груши. Посадите в землю косточки фруктов и посмотрите, что получится. Ну, разве это не чудо: вырастить на подоконнике настоящее тропическое растение и полакомиться его плодами?

Каждая семья располагает всеми возможностями для того, чтобы пробудить, развить у ребёнка интерес к жизни природы, потребность постоянного общения с ней.

Большое воспитательное значение имеют регулярные семейные поездки в лес, поля, на реку или озеро. Ребёнок, под благотворным влиянием родителей, постепенно воспринимает красоту и прелесть природных ландшафтов, вникает втаинства жизни природы. В непосредственном соприкосновении с природой у детей развивается наблюдательность, любознательность, интерес к природным объектам.

Очень большое значение имеет чтение вслух книг о природе, жизни животных. Вовлекая ребёнка в обсуждение прочитанного, взрослые разъясняют непонятные моменты, направляют его мысли и интересы на жизнь природы.

Так же огромное значение имеет художественно-творческая деятельность детей. Лепка из глины, пластилина, все виды аппликаций, конструирование с применением круп, теста и природных материалов, рисование с помощью растительных элементов – всё это способствуют воспитанию любви к природе у дошкольников. Стремление сделать красивее, лучше влияет на мир чувств, позволяет раскрыть творческий потенциал, повышает уровень развития речи у дошкольников, дети учатся создавать, учатся понимать и видеть красоту и богатство природы.

Экологическое воспитание будет действеннее только в том случае, если в семье существует постоянное, каждодневное общение взрослых с детьми. Не жалейте своего времени на игры с домашними животными, на ботанические эксперименты, на чтение добрых стихов и рассказов о природе, на прогулки. И тогда ваши дети и во взрослой жизни будут осознанно и заботливо относиться ко всему живому и неживому на Земле.

Дневник наблюдений за ростом цветка. Опыт № 1

Дата посадки	Дата
03.02.2019	10.02.2019	17.02.2019	24.02.2019	02.03.2019

Вывод: Для роста и развития растению необходимо тепло.  

Дневник наблюдений за ростом цветка. Опыт № 2

Начало эксперимента	Дата
02.03.2019	09.03.2019	16.03.2019	23.03.2019	30.03.2019

Вывод: Для роста и развития растению необходима вода.

Дневник наблюдений за ростом цветка. Опыт № 3

Начало эксперимента	Дата
02.03.2019	09.03.2019	16.03.2019	23.03.2019	30.03.2019

Вывод: Для роста и развития растению необходим свет.

Дневник наблюдений за ростом цветка. Опыт № 4

Начало эксперимента	Дата
02.03.2019	09.03.2019	16.03.2019	23.03.2019	30.03.2019

Вывод: При одинаковом уходе растения в пакетированной почве развиваются быстрее.

Вывод: В процессе реализации проекта дети научились сравнивать, анализировать, делать выводы. Дети приобрели новый опыт исследовательской деятельности. В процессе работы дошкольники рассматривали рост семян цветов, отметили роль цветов в жизни человека, узнали полезные свойства цветов для здоровья человека. У детей расширился кругозор.