Проект по поликультурному воспитанию в школе "Мы дети солнца"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ №2

ГОРОДА-КУРОРТА ЖЕЛЕЗНОВОДСКА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

«МЫ — ДЕТИ СОЛНЦА»

(проект, направленный на воспитание доброжелательных

межэтнических отношений в поликультурной среде через диалог культур  посредством сплочения ученического коллектива путем

организации совместного досуга)

Автор проекта

Шубина Ирина Ивановна, заместитель директора по воспитательной работе МКОУ лицея №2 города-курорта Железноводска, Ставропольского края

Железноводск

ПАСПОРТ

проекта «Мы — дети солнца»

Название проекта	«Мы — дети солнца»
Актуальность и описание проекта	В современной образовательной системе центром является человек, воспитывающийся и развивающийся в поликультурном пространстве. Резкий подъем национального самосознания, стремление к этнической и этнокультурной самоидентификации обусловливают огромный интерес народов не только к своей национальной культуре, но и к культуре народов ближайшего и отдаленного национального окружения. Приобщение школьников к народной культуре становится социальным заказом общества, что отражено в директивных государственных документах: «Законе об образовании», «Концепции государственной национальной политики». Наша страна относится к поликультурным и полиэтническим сообществам. Необходимость обеспечить в ней толерантное сосуществование больших и малых народов порождает потребность в поликультурном воспитании как инструменте и принципе образовательной политики. Поликультурное воспитание – это ознакомление детей с культурными традициями, обычаями других наций и народностей. Школьный возраст, как известно, характеризуется интенсивным вхождением в социальный мир, формированием у детей представлений о себе и обществе, чувствительностью и любознательностью. С учётом этого можно сделать вывод о благоприятных перспективах и актуальности формирования у школьников этнокультурной осведомлённости, формирования сплоченного коллектива школьников посредством совместной деятельности В последние более чем двадцать лет проблемы межэтнического и межкультурного взаимодействия являются предметом исследования науки и практики. Этому способствует ряд обстоятельств, определяемых, прежде всего, новой социальной ситуацией, сложившейся в обществе. С одной стороны, процессы глобализации, проницательность культурных систем, связанных с развитием телекоммуникаций, средств массовой информации, появлением новых услуг связи, сформировали новую культурную среду и создали предпосылки для большого количества прямых (миграция, туризм) и опосредованных (Интернет, СМИ) контактов для представителей разных сфер экономики, политики, культуры, образования. С другой стороны, радикальные социальные изменения, произошедшие в различных сферах нашего общества, в том числе и в сфере межэтнических отношений, способствовали тому, что во многих российских городах с традиционным преобладанием русского населения произошли существенные изменения этносоциальной ситуации: повысилось число иностранных граждан, приезжающих на работу или учебу, увеличился приток трудовых мигрантов из стран ближнего и дальнего зарубежья, появилась такая категория граждан, как «вынужденные переселенцы». Следует отметить, что данные проблемы характерны и для Северо-кавказского региона. Так, при анализе этносоциальной ситуации в МКОУ лицее №2 города-курорта Железноводска выявлена тенденция возрастания полиэтничности состава учащихся, о чем свидетельствуют следующие данные: на сегодняшний день в МКОУ лицее №2 обучается 382 учащихся — из которых: 0,3% - даргинцы, 0,5% - азербайджанцы, 0,7% - грузины, 1 % - чеченцы, 3% - армяне, 7% - греки.  Безусловно, на основании вышеизложенных данных является просто необходимым сплочение коллектива школьников. Целенаправленное управление процессами конструирования адекватных «Я – образа» и образа других, формирования у детей, подростков и молодежи разного возраста адекватных представлений о различных аспектах межэтнического взаимодействия, работа с детьми из семей мигрантов и вынужденных переселенцев – одни из основных задач психологических и социальных служб, которых, к сожалению во всем Северо-кавказском регионе не так много, как требуется, их нет практически. Именно поэтому важными являются знания этнопсихологических особенностей представителей разных этнических групп, владение навыками построения толерантных отношений между ребятами в МКОУ лицее №2 самими педагогами, способными научить этому детей, сформировать сильный и единый коллектив в поликультурном пространстве. Таким образом, на сегодняшний день существуют противоречия между возрастанием полиэтничности Северо-кавказского региона и города-курорта Железноводска в частности, с одной стороны, и недостаточным учетом этого фактора в работе с подростками и молодежью, с другой стороны. Разрешению данных противоречий будет способствовать социальный проект «Мы — дети солнца».
Цель и задачи проекта	Цель: сплочение коллектива учащихся, педагогов и родителей через создание условий и развитие межкультурной коммуникации , воспитание толерантности к культурам других народов и воспитание культурных ценностей в поликультурном пространстве города, края, страны; развитие социальной активности и творческого потенциала учащихся посредством организации совместного досуга Задачи: -организация и проведение мероприятий добровольцами-волонтерами, способствующих формированию установок толерантного сознания у молодежи и подростков; -информирование учащихся об особенностях национальностей Северо-Кавказского региона, посредством ознакомления с народными обычаями, предметами быта, показать сходство между традициями и обычаями наших народов. -приобщение детей и родителей к народным играм. -воспитание чувства толерантности к представителям других национальностей; чувства гордости за свой народ и его культуру; - пробудить общественное участие и внимание к межэтническим проблемам в городе; - сплочение коллектива лицеистов посредством совместных праздников, соревнований и других форм КТД.
Сроки  реализации проекта	14 марта — 10 апреля 2013 года Этапы реализации и содержание проекта - подготовительный период (январь-февраль 2013 года) - основной период (март-апрель 2013 года); - подведение итогов (апрель 2013 года). На первом этапе основным содержанием работы является анализ проблемы: проведение встреч родителей и школьников со специалистами, с руководителями общественных объединений, изучение материалов по теме в местной газете, проведение анкетирования школьников. Основной период включает в себя коллективное планирование, формирование советов дел и разработку планов дел, реализация намеченных дел. На заключительном этапе основное внимание будет уделено анализу и оценке эффективности деятельности, проведенной по проекту, и оформление материалов проведенных дел.
Целевая группа	Данный проект рассчитан на учащихся МКОУ лицея №2 — это дети и подростки от 6-до 17 лет
Календарный план реализации проекта	№ Мероприятие Ответственный Сроки 1 Анкетирование учащихся МКОУ лицея №2 «Что вы знаете о народах, проживающих на территории нашего города» Социальный педагог 2-я неделя января 2 Конкурс сочинений «Дети Кавказа за мир на Кавказе!» Педагог-организатор январь 3 Детский праздник «В кругу друзей» Педагог-организатор 2-я неделя января 4 Конкурсная программа «Народы как братья» Зам.директора по ВР 3-я неделя января 5 Конференция для старшеклассников «Религия и культура народов Северного Кавказа: прошлое, настоящее, будущее» Зам.директора по ВР 4-я неделя января 6 Книжный фестиваль «Народы Ставрополья» Заведующая библиотекой 1-я неделя февраля 7 Литературно-библиотечные уроки «Венок дружбы» Учителя  литературы 2-я неделя февраля 8 Декады национальной литературы и культуры Зам.директора по МР 3-я неделя февраля 9 Беседа-диалог с приглашением настоятеля храма «Бог един для всех» Зам.директора по ВР 4-я неделя февраля 10 Правовой лекторий «Твои права и обязанности» Социальный педагог 1-я неделя марта 11 Брифинг «Откуда берутся беженцы» Президент ДОО «Росток» 2-я неделя марта 12 Конкурс рисунков «Кавказ без войны» Актив ДОО «Росток» 3-я неделя марта 13 Литературная гостиная «Мира тебе, Священный Кавказ» Учителя литературы 4-я неделя марта 14 Конкурс чтецов «Наш дом — Северный Кавказ» Учителя литературы 1-я неделя апреля 15 Часы общения «Взгляни на мир глазами доброты» Классные руководители 2-я неделя апреля 16 Флешмоб «Мир дому твоему» Актив ДОО «Росток» 3-я неделя апреля 17 Круглый стол «Дети солнца — разные, но равные!» Зам.директора по ВР 4-я неделя апреля
Партнерские связи	Центр молодежных проектов города Железноводска, Дом детского творчества, Центральная городская библиотека, Городской дом культуры, настоятель храма
Ожидаемые конечные результаты реализации проекта (выраженные в соответствующих показателях, поддающихся количественной оценке)	Проведение Круглого стола «Дети солнца — разные, но равные!» с привлечением специалистов, общественных организаций, занимающихся проблемами межэтнического взаимодействия в городе; публикация статей в газете муниципального уровня. При успешности реализации социального проекта предполагается сотрудничество с региональными средствами массовой информации и подготовка на их базе тематических теле- и радио передач, а также подготовка и выпуск тематической печатной продукции.
Перспективы развития проекта	В дальнейшем можно продолжить работу в этом же направлении, привлекая большее количество детей. Возможно дальнейшее сотрудничество с социальными партнерами МКОУ лицея №2, организация постоянной рубрики по формированию доброжелательных межэтнических отношений в поликультурной среде на сайте нашего общеобразовательного учреждения и в лицейской газете «Лицеист». Перспективной является организация профильной смены летнего пришкольного лагеря.
Распространение информации о деятельности по проекту и его результатах	Информация о проекте будет распространяться через сайт МКОУ лицея №2, через агитационные листовки, через работу Совета дел ученического самоупрвления МКОУ лицея №2.

Краткое описание документа:

В современной образовательной системе центром является человек, воспитывающийся и развивающийся в поликультурном пространстве. Резкий подъем национального самосознания, стремление к этнической и этнокультурной самоидентификации обусловливают огромный интерес народов не только к своей национальной культуре, но и к культуре народов ближайшего и отдаленного национального окружения. Приобщение школьников к народной культуре становится социальным заказом общества, что отражено в директивных государственных документах: «Законе об образовании», «Концепции государственной национальной политики».

Наша страна относится к поликультурным и полиэтническим сообществам. Необходимость обеспечить в ней толерантное сосуществование больших и малых народов порождает потребность в поликультурном воспитании как инструменте и принципе образовательной политики.

Поликультурное воспитание – это ознакомление детей с культурными традициями, обычаями других наций и народностей.

Школьный возраст, как известно, характеризуется интенсивным вхождением в социальный мир, формированием у детей представлений о себе и обществе, чувствительностью и любознательностью. С учётом этого можно сделать вывод о благоприятных перспективах и актуальности формирования у школьников этнокультурной осведомлённости, формирования сплоченного коллектива школьников посредством совместной деятельности

В последние более чем двадцать лет проблемы межэтнического и межкультурного взаимодействия являются предметом исследования науки и практики. Этому способствует ряд обстоятельств, определяемых, прежде всего, новой социальной ситуацией, сложившейся в обществе. С одной стороны, процессы глобализации, проницательность культурных систем, связанных с развитием телекоммуникаций, средств массовой информации, появлением новых услуг связи, сформировали новую культурную среду и создали предпосылки для большого количества прямых (миграция, туризм) и опосредованных (Интернет, СМИ) контактов для представителей разных сфер экономики, политики, культуры, образования.

С другой стороны, радикальные социальные изменения, произошедшие в различных сферах нашего общества, в том числе и в сфере межэтнических отношений, способствовали тому, что во многих российских городах с традиционным преобладанием русского населения произошли существенные изменения этносоциальной ситуации: повысилось число иностранных граждан, приезжающих на работу или учебу, увеличился приток трудовых мигрантов из стран ближнего и дальнего зарубежья, появилась такая категория граждан, как «вынужденные переселенцы».

Следует отметить, что данные проблемы характерны и для Северо-кавказского региона. Так, при анализе этносоциальной ситуации в МКОУ лицее №2 города-курорта Железноводска выявлена тенденция возрастания полиэтничности состава учащихся, о чем свидетельствуют следующие данные: на сегодняшний день в МКОУ лицее №2 обучается 382 учащихся — из которых: 0,3% - даргинцы, 0,5% - азербайджанцы, 0,7% - грузины, 1 % - чеченцы, 3% - армяне, 7% - греки.  Безусловно, на основании вышеизложенных данных является просто необходимым сплочение коллектива школьников. Целенаправленное управление процессами конструирования адекватных «Я – образа» и образа других, формирования у детей, подростков и молодежи разного возраста адекватных представлений о различных аспектах межэтнического взаимодействия, работа с детьми из семей мигрантов и вынужденных переселенцев – одни из основных задач психологических и социальных служб, которых, к сожалению во всем Северо-кавказском регионе не так много, как требуется, их нет практически.
Именно поэтому важными являются знания этнопсихологических особенностей представителей разных этнических групп, владение навыками построения толерантных отношений между ребятами в МКОУ лицее №2 самими педагогами, способными научить этому детей, сформировать сильный и единый коллектив в поликультурном пространстве.

Таким образом, на сегодняшний день существуют противоречия между возрастанием полиэтничности Северо-кавказского региона и города-курорта Железноводска в частности, с одной стороны, и недостаточным учетом этого фактора в работе с подростками и молодежью, с другой стороны. Разрешению данных противоречий будет способствовать социальный проект «Мы — дети солнца».