Проект по развитию артикуляционной моторики у детей старшего дошкольного возраста: «Весёлый язычок»

• 1 слайд

  м
  
  
  А
  Л
  Р
  Ш
  МКДОУ Половинский детский сад №1
  Проект по развитию артикуляционной моторики
  у детей старшего дошкольного возраста:
  «Весёлый язычок»
  Руководитель проекта:
  учитель-логопед Алёнина Т.В.
  

• 2 слайд

  Актуальность
  Актуальность данной проблемы определяется увеличением количества детей с нарушениями речи. Речь не является врожденной способностью, она формируется постепенно, и ее развитие зависит от многих причин. Одним из условий становления нормального звукопроизношения является полноценная работа артикуляционного аппарата. Чтобы ребёнок научился произносить сложные звуки, его губы и язык должны быть сильными и гибкими, долго удерживать необходимое положение, без труда совершать многократные переходы от одного движения к другому. Всему этому способствует артикуляционная гимнастика. Недостаточная подвижность органов артикуляции, к которым относятся язык, губы, нижняя челюсть, мягкое нёбо, нарушение точности, силы и дифференцированности движений этих органов, вследствие этого нарушено звукопроизношения, речевое дыхания, фонематический слух.
  

• 3 слайд

  О
  Л
  О
  
  
  
  Цель проекта:
  
  
  
  Развитие и укрепление мышц органов артикуляционного аппарата и создание основы для чистого звукопроизношения у детей посещающих логопункт в ДОУ.
  

• 4 слайд

  Формирование представлений детей об
  органах артикуляционного аппарата.
  Развитие мышц органов артикуляционного аппарата.
  Формирование артикуляционных умений, необходимых для постановки звуков.
  Создание благоприятных условий для положительного эмоционального настроя у детей и желания заниматься.
  Повышение интереса родителей к коррекционному процессу.
  Создание сборника артикуляционных стихов для логопедических занятий с детьми старшего дошкольного возраста.
  Задачи проекта:
  

• 5 слайд

  Гипотеза:
  
  
  Занятия по артикуляционной гимнастке сами по себе не интересны, не понятны детям, проходят без желания детей выполнять какие – либо упражнения. Поэтому, если в системе педагогической работы по формированию звукопроизношения детей дошкольного возраста, активно использовать артикуляционную гимнастику в игровых и нетрадиционных методах и приемах, то это более эффективно скажется на развитии правильного звукопроизношения, повысит эмоциональный настрой к занятиям и другим формам работы. Регулярное выполнение артикуляционной гимнастики поможет: улучшить кровоснабжение артикуляторных органов, укрепить мышечную систему языка, губ, щек, научить ребенка удерживать определенную артикуляторную позу, увеличить амплитуду движений, уменьшить напряженность органов артикуляции.
  

• 6 слайд

  
  
  Участники проекта: дети старшего дошкольного
  возраста, учитель-логопед, родители, воспитатели.
  Тип проекта: Информационно-практико-ориентированный
  По времени проведения: среднесрочный (декабрь - январь )
  Объект проекта: процесс формирования артикуляционной моторики у дошкольников.
  Предмет проекта: комплекс специальных упражнений артикуляционной гимнастики, направленный на развитие артикуляционной моторики у детей дошкольного возраста.
  Практическое применение проекта:  для педагогов, учителей – логопедов, родителей.
  Материально-технические ресурсы: настенное зеркало, демонстрационные карточки с изображением органов артикуляции, индивидуальные зеркала, комплект карточек с упражнениями артикуляционной гимнастики, сборник артикуляционных сказок.
  

• 7 слайд

  Ожидаемый результат:
  1.Четкое представление детей об органах речи:
  строении, назначении, способах сохранения их здоровья;
  2.Развитие артикуляционной моторики до уровня максимальной достаточности для постановки звуков у детей;
  3.Умение детьми выполнять основные артикуляционные упражнения и специальные упражнения, направленные на выработку артикуляционного уклада определенных звуков;
  4.Выпуск альбома стихов «Артикуляционная гимнастика в стихах»;
  5.Разработка комплексов артикуляционных упражнений;
  5.Привлечение родителей к сотрудничеству с ДОУ по коррекционно-логопедическому направлению;
  7.Повышение интереса родителей к проблеме развития речи своих детей;
  8.Осуществление взаимосвязи в работе логопеда, воспитателей и родителей воспитанников.
  
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  
  Прогноз возможных негативных последствий.
  Предполагаются следующие возможные трудности и пути их преодоления:
  1. Слабая мотивация участников проекта.
  Пути коррекции: внедрении дополнительных форм стимуляции и поощрения, применение новых, более интересных форм работы.
  2. Высокая заболеваемость детей, низкое посещение детского сада.
  Пути коррекции: периодическое возвращение
  к уже пройденному материалу.
  В перспективе: поиск и разработка новых инновационных форм коррекционной работы с детьми с речевыми нарушениями во взаимодействии со всеми участниками образовательного процесса.
  Л
  О
  

• 9 слайд

  Первый этап – подготовительный
  01.12.2019-15.12.2020
  
  1. Выбор темы проекта и его разработка.
  2.Изучение научно-практических и методических источников по заявленной проблеме.
  3. Подбор методического материала по данной теме.
  4.Диагностика (первичная) уровня сформированности навыков развития артикуляторной моторики.
  5. Разработка консультаций для родителей и воспитателей.
  

• 10 слайд

  Второй этап – практический (основной)
  15.12.2019-01.02.2020
  
  
  1. Работа с родителями:
  1. Сообщение в рамках родительского собрания «Артикуляционная гимнастика и ее влияние на формирование правильного звукопроизношения».
  2. Консультация «Формирование правильного звукопроизношения у детей. Для чего нужна артикуляционная гимнастика?».
  3. Индивидуальный показ выполнения упражнений, направленных на выработку артикуляционного уклада определенного звука или группы звуков.
  4. Памятка «Комплексы артикуляционной гимнастики для постановки конкретных звуков».
  5. Памятка «Правила проведения артикуляционной гимнастики»
  6. Задание родителям подобрать картинки и стихи для выполнения артикуляционных упражнений и вместе с детьми красочно оформить.
  

• 11 слайд

  Второй этап – практический (основной)
  15.12.2019-01.02.2020
  
  
  
  
  
  2. Работа с педагогами:
  1. Консультация «Нарушения звукопроизношения. Артикуляционная гимнастика и ее значение в развитии речи детей»
  2. Изучение основного комплекса артикуляционной гимнастики и комплексов упражнений для правильного произнесения конкретных групп звуков.
  3. Составление сборника артикуляционных сказок для занятий с детьми в вечернее время.
  4. Изготовление дидактического материала для проведения артикуляционной гимнастики.
  

• 12 слайд

  Второй этап – практический (основной)
  15.12.2019-01.02.2020
  
  3. Работа с детьми:
  1. Проведение подгруппового занятия на тему «Знакомство с органами речи»
  2. Подгрупповое/индивидуальное разучивание комплексов артикуляционных упражнений с использованием красочных иллюстраций.
  3. Рассказывание и показ артикуляционных сказок: «Сказки о веселом язычке», «Веселые истории для артикуляционной гимнастики («Трудолюбивая божья коровка», «Заяц-огородник» и др.) », «Артикуляционная гимнастика в стихах».
  4. Коллективное придумывание сказки о Веселом язычке и рисование иллюстраций к ней.
  

• 13 слайд

  Третий этап – заключительный
  01.02.2020-10.02.2020
  
  Итоговая диагностика артикуляционных навыков детей дошкольного возраста.
  Презентация альбома стихов для проведения артикуляционной гимнастики «
  Презентация сказки о Веселом язычке
  Обобщение опыта работы по проекту и его представление.
  

• 14 слайд

  
  
  
  
  
  Л
  С
  А
  М
  

• 15 слайд

  
  
  
  
  
  Л
  С
  А
  М
  Взаимодействие с родителями
  

• 16 слайд

  О
  Л
  О
  

• 17 слайд

  Л
  С
  М
  А
  А
  

• 18 слайд

  Л
  С
  М
  А
  А
  

• 19 слайд

  Л
  С
  М
  А
  А