Проект по теме «Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни в учреждении дополнительного образования»

 МБУ ДО «Дворец творчества детей и молоджи»

Чистопольского муниципального района

  Проект  по теме

«Формирование культуры здорового

и безопасного образа жизни в учреждении

 дополнительного образования»

Автор проекта:   

Зворыгина Ирина Евгеньевна

2019г.

Оглавление

1.Введение

2.Цели и задачи проекта

3.Жизненный цикл и этапы реализации проекта

4.Основное содержание проекта

4.1.План мероприятий по реализации проекта

4.2.Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни в  

 образовательном учреждении

4.3.Компоненты здоровьесберегающей среды, содействующей      

 укреплению здоровья обучающихся

        4.4.Просветительско-воспитательная работа с обучающимися и их

         родителями по формированию ценности здоровья и здорового образа

         жизни

5. Ожидаемые результаты реализации проекта

6. Критерии эффективности проекта

7. Заключение

8. Список литературы

Введение

В современных условиях проблема сохранения здоровых детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей. Статистические показатели подтверждают: физиологически зрелыми рождаются не более 14% детей; 25-35% детей младшего школьного возраста имеют физические недостатки или хронические заболевания; только 8-10% выпускников школ можно считать действительно здоровыми. Здоровье детей зависит и от неблагополучной экологической ситуации, снижения уровня жизни, нервно-психических перегрузок. Весьма существенным фактором «нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует распространению в детской среде различных форм разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма, наркомании.

Как никогда актуальной остается проблема охраны здоровья обучающихся. Решающая роль в ее решении отводится образовательным учреждениям. В соответствии с ФГОС одной из целевых установок требований к результатам является формирование установки на безопасный здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. Здоровый ребенок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы. Надо, чтобы уже с раннего возраста ребенок учился любви к себе, к людям, жизни. Только человек, живущий в гармонии с собой и с миром, будет действительно здоров. В Стратегии развития воспитания РФ на 2015-2025 гг. сказано, что расширение возможностей физического воспитание детей и молодёжи должно быть направлено на поддержку физического развития детей и молодежи, на приобщение к физической культуре и спорту, на охрану и укрепление здоровья, закладывание ценностей и основ здорового образа жизни. В этом заключается актуальность темы нашего проекта.

Цель проекта: изучить теоретически, обосновать методически и разработать рекомендации по теме «Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни в учреждении дополнительного образования».

Задачи проекта:

  1. Организация работы образовательного учреждения в области непрерывного здоровьесберегающего образования обучающихся;

  2. Формирование осознанного отношения обучающихся к своему здоровью;

  3. Совершенствование связи семьи и образовательной организации через привлечение родителей к совместным спортивным мероприятиям;

  4. Воспитание представлений об основных компонентах культуры    здорового образа жизни.

Целевая группа проекта: обучающиеся  7 -15 лет

Жизненный цикл и этапы реализации проекта

Срок реализации проекта: 2019/2020 учебный год (краткосрочный)

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный (май 2020 год)

·        Изучение и анализ нормативно-правовых документов и научно-методической литературы по теме проекта.

·        Отбор, анализ и систематизация рабочих материалов.

·        Составление плана мероприятий проекта.

2. Основной (октябрь 2019 год)

·        Разработка содержания проекта.

·        Подготовка проекта к реализации.

·        Определение критериев результативности проекта.

3. Заключительный (май 2020 год)

·        Обобщение результатов.

        Место реализации проекта:  муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Дворец творчества детей и молодежи» Чистопольского муниципального района.

Нормативно-правовой и документальной основой проекта являются:

·        Конституция Российской Федерации;

·        Конвенция о правах ребёнка;

·        Федеральный закон «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ;

·        СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса»

·        Устав учреждения;

·        Локальные акты учреждения

Основное содержание проекта

План мероприятий по реализации проекта

№	Наименование мероприятия	Место проведения	Срок проведения	Ответственный
1	Изучение и анализ нормативно-правовых документов и научно-методической литературы по теме проекта.	Учреждение дополнительного образования	Сентябрь	Зворыгина И.Е.
2	Отбор, анализ и систематизация рабочих материалов.	Учреждение дополнительного образования	сентябрь
3	Разработка содержания проекта, составление плана мероприятий.	Учреждение дополнительного образования	сентябрь
4	Выступление по теме проекта на методическом объединении педагогов дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности	Учреждение дополнительного образования	октябрь
5	Организация повышения квалификации и просвещения педагогических кадров по      вопросам здоровьесберегающего сопровождения и экологического воспитания обучающихся	Учреждение дополнительного образования	ноябрь
6	Реализация проекта	Учреждение дополнительного образования	в течение года
7	Просветительско-воспитательная работа с обучающимися и их родителями по формированию ЗОЖ	Учреждение дополнительного образования	в течение года
8	Проведение совместно с родителями массовых учебно-воспитательных, культурно-просветительских и пропагандистских акций, мероприятий направленных на формирование культуры здорового и безопасного образа жизни	Учреждение дополнительного образования	в течение года
9	Внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий	Учреждение дополнительного образования	в течение года
10	Подготовка и проведение спортивно-оздоровительных мероприятий «Здоровым – быть здорово!»	Учреждение дополнительного образования	апрель 2020
11	Выступление на методическом  и педагогическом совете с результатами работы проекта	Учреждение дополнительного образования	май 2020

Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни в образовательном учреждении:

- формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью,

- формирование установки на использование здорового питания,

- развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом,

- применение рекомендуемого врачами режима дня,

- формирование знаний негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, употребление психоактивных веществ, инфекционные заболевания),

- формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развития готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены.

Компоненты здоровьесберегающей среды, содействующей укреплению здоровья обучающихся:

Анализ здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений показывает, что в большинстве случаев это следующие формы и виды деятельности:

1. разработка и реализация дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ по физкультурно – спортивной направленности,

2.  проведение комплекса оздоровительных и медицинских мероприятий в течении учебного процесса,

3. различные формы по  организации занятий учебно-воспитательного процесса (УВП) с учетом его психологического и физиологического воздействия на организм обучающихся,

4. контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм организации УВП, нормирования учебной нагрузки и профилактики утомления учащихся,

5.система психолого-педагогического мониторинга состояния здоровья, физического и психического развития детей,

6. разработка и реализация обучающих программ по формированию культуры здоровья и профилактике вредных привычек,

7. служба психологической помощи педагогу и обучающимся по преодолению стрессов, тревожности, содействия гуманного подхода к каждому ребенку, формирования доброжелательности и справедливых отношений в коллективе,

8. В связи с широким применением информационно-коммуникационных технологий в образовательной среде одним из компонентов здоровьесберегающей деятельности, включенным в программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, должно быть обеспечение безопасности детей и подростков и при работе с компьютером и в Internet,

9. организация и контроль обеспечения сбалансированного питания обучающихся,

10. мероприятия, направленные на укрепление здоровья субъектов образовательного процесса, создание условий для их гармоничного развития.

Комплекс этих мер получил общее название «здоровьесберегающие технологии». 

Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, и их родителями по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.

В современном обществе, которое уверено, что научно-технический прогресс полностью разрешит проблемы цивилизации, произошло разрушение нравственных ориентиров молодежи, складывающихся веками, что постепенно приводит к уничтожению духовной сферы человека, к кризису личности. Следствием этого стало состояние неудовлетворенности жизнью среди подрастающего поколения в погоне за обогащением, красивой жизнью, легкой наживой, которые нам постоянно навязывают с экранов телевизоров, сети интернет. Молодежь оказывается зомбированной на дорогих автомашинах, красивой одежде, огромных денежных состояниях, но когда ребенок оказывается один на один с трудной жизненной ситуацией, все его мечты рушатся в один миг, и он не готов справиться самостоятельно с возникшей проблемой. И молодежь обращается к алкоголю, наркотикам и другим видам асоциального поведения. И в большинстве случаев проблемой являются не наркотики, а факторы социального характера: нарушение семейных и родственных связей, традиций, здоровых отношений в среде сверстников и в обществе в целом. Вот почему перед школой встала первостепенная задача усилить воспитание в области здоровья не только физического, но и психического, духовного.

          Подрастающему поколению приходится жить в условиях разрушенной природы, загрязненного воздуха, отравленной воды и почвы и нужно уметь организовывать свою жизнь так, чтобы свести к минимуму их вредное влияние на организм.

Личная гигиена рассматривается как необходимое условие существование человека, не соблюдение гигиенических норм и правил – это путь распространения инфекционных заболеваний. На этом же этапе дети получают информацию о разрушительном влиянии на организм человека алкоголя, никотина, наркотиков.

Так же необходимым условием формирования навыков ЗОЖ является изучение влияния окружающей среды на организм человека.  Педагог обращает внимание на негативное отношение человека к природе: загрязненные улицы, уничтоженные деревья, разрушенные газоны и т.д. И рассматривается необходимость спасать природу, для этого проводятся экологические мероприятия, размещаются лозунги: «Погибнет природа – погибнет человек», «Спасая природу – спасаешь своё здоровье!», «Твоё здоровье зависит от здоровья природы».

Наряду с физическим здоровьем, здоровье психическое играет важную роль в жизни ребенка.  Закон “Об образовании” возлагает всю ответственность за воспитание детей на семью, а все остальные социальные институты (в том числе образовательные учреждения) призваны содействовать и дополнять семейную воспитательную деятельность. Тесная связь образовательных организаций с семьей – это великая сила, помогающая понять личность ребенка, мир его увлечений, склонности к тем или иным поступкам, возможно негативным, чтобы вовремя их предотвратить.

Создание благоприятного морального климата в семье, доброжелательности, готовности простить, понять, стремление прийти на помощь, вот та основа, которая является фундаментом для построения физически крепкого, психически здорового, эмоционально устойчивого организма. Только при гармоничном взаимодействии семьи и образовательного учреждения, где абсолютной ценностью является ребенок и его здоровье, возможно повышение качества и уровня жизни, общей культуры поведения населения нашей страны, а это залог политической стабильности и экономического прогресса государства.

Организация массовой физкультурно-оздоровительной работы.

Успешность этой деятельности, устранение вредных воздействий и повышение устойчивости к ним, определяет направления усилий по сохранению и укреплению здоровья.

Свою долю ответственности за здоровье обучающихся несёт система дополнительного образования.

Известно, что здоровый образ жизни, положительное отношение к занятиям спортом и физической культурой закладывается в школьные годы. Семья вместе с образовательными организациями играет в этом немаловажную роль.

Физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа решает много важнейших задач. Успешность их решения зависит от правильного, чёткого планирования и организации методической работы в дополнительном образовании, в которой принимают активное участие все субъекты образовательного процесса.

Одной из главных задач дополнительного образования является укрепление здоровья и правильное физическое развитие обучающихся. С этой целью используются различные формы и методы работы.

Можно в своем учреждении  провести анкетирования. Цель анкетирования выявить наиболее популярные виды спорта, а также интерес обучающихся к здоровому образу жизни. С помощью анкетных данных выявляем группы риска учащихся с малоподвижным образом жизни.

В анкету входят вопросы:

Занимаешься ли ты спортом? Каким?

Занимаются ли родители с тобой физической культурой?

Чтобы ты хотел(а) дополнить к уроку физической культуры?

 Оздоровительная роль достигается:

- организацией учебного процесса с учётом состояния здоровья обучающихся;

- обеспечения гигиенических условий;

- предупреждением травматизма.

  спортивно- массовые мероприятия включают в себя ряд соревнований: 

- Первенство по волейболу, баскетболу, пионерболу, футболу;

- Спартакиады;

- Безопасное колесо;

- Дни спорта, дни здоровья и т.д.

Ожидаемые результаты реализации проекта

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Личностные результаты:

- установка на здоровый образ жизни и её реализация в реальном поведении и поступках;

- сформирована мотивация в концепции «Здоровый человек – успешный человек»;

- сформирована способность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении.

Критерии эффективности проекта

Показатель 1. Особенности развития личностной, экологической и здоровьесберегающей культуры обучающихся.

Показатель 2. Особенности детско-родительских отношений и степень включённости родителей (законных представителей) в образовательный процесс.

Показатель 3. Физическое, психологическое и социальное здоровье обучающихся.

Для оценки показателей могут быть использованы различные методики.

Показатели, индикаторы, инструменты оценки и критерии эффективности деятельности образовательного учреждения в части формирования здорового и безопасного образа жизни обучающихся

Показатель 1. Особенности развития личностной и здоровьесберегающей культуры обучающихся.
Индикаторы и инструменты оценки	Критерии эффективности
Мотивация к занятиям физической культурой	- Увеличение доли обучающихся с высоким уровнем мотивации к занятиям по физической культуре; - увеличение охвата обучающихся дополнительными занятиями физической культурой и спортом
Отношение к здоровью и здоровому образу жизни	Увеличение доли обучающихся с высоким индексом отношения к здоровью.
Сформированность здорового образа жизни. - распространённость основных факторов риска нарушений здоровья обучающихся; - информированность  обучающихся  о факторах риска; - сформированность у  обучающихся установок на здоровый образ жизни	- Снижение распространенности основных факторов риска отклонений в состоянии здоровья обучающихся; - Увеличение степени информированности обучающихся  в отношении факторов риска для здоровья; - Увеличение степени сформированности установок на здоровый образ жизни.
Показатель 2. Особенности детско-родительских отношений и степень включённости родителей (законных представителей) в образовательный процесс.
Индикаторы и инструменты оценки	Критерии эффективности
Особенности детско-родительских отношений при воспитании культуры здорового и безопасного образа жизни	- Увеличение доли родителей, придерживающихся правил здорового образа жизни; - Увеличение доли родителей, придерживающихся требований к режиму дня  обучающихся .
Включённость родителей (законных представителей) в образовательный процесс здоровьесберегающей направленности	- Увеличение доли мероприятий плана воспитательной работы в образовательном учреждении, затрагивающих те или иные аспекты здоровья, предусматривающих активное участие родителей; - Увеличение доли родителей, принимавших  участие в здоровьесберегающих мероприятиях образовательного учреждения; - Увеличение доли родителей, принимавших участие в семейных конкурсах здоровьесберегающей направленности.
Удовлетворённость участников образовательного процесса здоровьесберегающей деятельностью образовательного учреждения: методика изучения удовлетворённости родителей учебно-воспитательной деятельностью образовательного учреждения.	- Перераспределение педагогов по степени удовлетворённости жизнью образовательного учреждения и здоровьесберегающей деятельностью: увеличение доли педагогов с высоким уровнем удовлетворённости и уменьшение – с низким уровнем; - перераспределение родителей по степени удовлетворенности здоровьесберегающей деятельностью образовательного учреждения.
Реализация принципа общественного самоуправления в деятельности ОУ по оздоровлению и пропаганде ЗОЖ (участие родителей в совете по здоровью и т.п.).	-Участие родителей в общественном Совете образовательного учреждения по экологической культуре и здоровью
Показатель 3. Физическое, психологическое и социальное здоровье обучающихся.
Индикаторы и инструменты оценки	Критерии эффективности
Умственная работоспособность обучающихся (оценка общего состояния ЦНС, продуктивность и точность умственной работоспособности, темпа и объема переработки мозгом зрительной информации	-Несущественный рост, стабильность показателей или даже снижение доли детей в состоянии утомления при двойном измерении (с недельным перерывом) умственной работоспособности в начале года и в конце года; или со снижением точности и продуктивности умственной работы, объёма и скорости анализа зрительной информации.
Физическое развитие обучающихся.	- Перераспределение детей в сторону увеличения группы детей  с нормальным физическим развитием и уменьшением групп детей с дефицитом или избытком массы тела.
Патологическая пораженность обучающихся с понижением остроты слуха; понижением остроты зрения; дефектами речи; сколиозом и нарушением осанки.	- Снижение заболеваемости обучающихся в структуре поражения функциональных систем, испытывающих повышенные нагрузки в процессе обучения: функциональные нарушения или заболеваемость органов зрения, речи, слуха, опорно-двигательного аппарата.
Острая заболеваемость (уровень, структура), хроническая заболеваемость (уровень и  структура): кол-во случаев заболеваний, кол-во дней заболеваний, кол-во ЧБД, средняя продолжительность 1 случая, индекс здоровья .	- Снижение уровня острой заболеваемости, снижение числа часто болеющих детей, рост индекса здоровья; - снижение уровня хронической заболеваемости, снижение числа случаев обострения хронических заболеваний и т.д.
Динамика состояния здоровья обучающихся на основе самооценки.	-Перераспределение обучающихся в сторону увеличения численности группы  обучающихся  с благоприятной динамикой состояния здоровья и уменьшения численности группы  обучающихся  с неблагоприятной динамикой состояния здоровья.
Травматизм обучающихся, в том числе дорожно-транспортный.	- Учет случаев травматизма, анализ причин и принятых мер, - снижение уровня травматизма обучающихся.

Критериями эффективности реализации учебным учреждением деятельности по формированию экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни  является динамика показателя или его индикаторов:

1.                 Динамика развития личностной, социальной, экологической и здоровьесберегающей культуры обучающихся.

2.                 Динамика детско-родительских отношений и степени включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.

Динамика процесса формирования экологической и здоровьесберегающей культуры обучающихся может иметь следующие характеристики:

1.                 Положительная динамика (тенденция повышения) развития личностной, социальной, экологической и здоровьесберегающей культуры обучающихся – увеличение значений выделенных показателей сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни на интерпретационном этапе по сравнению с показателями контрольного этапа исследования (исходного уровня).

2.                 Инертность положительной динамики подразумевает отсутствие характеристик положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений показателей воспитания культуры здорового и безопасного образа жизни на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования.

3.                 Устойчивость (стабильность) исследуемых показателей воспитания культуры здорового и безопасного образа жизни на интерпретационном и контрольном этапах исследования. При условии соответствия содержания сформировавшихся смысловых систем у  детей, в педагогическом коллективе и детско-родительских отношениях общепринятым моральным нормам, устойчивость исследуемых показателей может являться одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания обучающихся.

Следует обратить внимание на то, что несоответствие содержания, методов воспитания и социализации обучающихся возрастным особенностям развития личности, формальное отношение со стороны педагогов и неблагоприятный психологический климат в учебном учреждении могут стать причиной инертности положительной динамики и появления тенденций отрицательной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

           Заключение

В результате работы над проектом «Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни в учреждении дополнительного образования»:

- Изучены требования к воспитанию и социализации личности ребенка, которые  рекомендуются для внедрения в педагогическую практику.  

- Разработаны критерии эффективности деятельности образовательного учреждения в части формирования здорового и безопасного образа жизни обучающихся.

Список литературы

1.                 Конвенция о правах ребенка. – М.: Просвещение, 2013.

2.                 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности

гражданина России. Серия: Стандарты второго поколения / Под ред.В.Тишкова, Л.Кондакова, А.Данилюка. – М.: Просвещение, 2014.

3.             Федеральный государственный  образовательный стандарт

начального общего образования (приказ Минобрнауки № 373 от 06. 10.2009 г. об утверждении ФГОС) с учётом внесённых изменений Приказом  Минобрнауки России от 18 декабря 2012 г. № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 29 декабря 2014 г. № 1643» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 6 февраля 2015г., регистрационный № 35916).

4.   Федеральный закон «Об образовании в РФ» №273-ФЗ.

5.   Безруких, М.М. Филиппова Т.А. Как разработать программу

формирования культуры здорового и безопасного образа жизни в образовательном учреждении: начальная школа. М.: Просвещение, 2012. 127с.

6.   Здоровьесберегающее обучение и воспитание / под научной редакцией

Андреева В.И./ - Казань: Центр инновационных технологий, 2013.

7.  «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова [Электронный ресурс] http://standart.edu.ru