Познавательно-исследовательский
проект для детей младшей группы «Пчелки»
«Зеленый огород на окошке»
Коржова.И.В.
Паспорт
проекта.
Актуальность
С самого рождения ребенок является первооткрывателем,
исследователем того мира, который его окружает. А особенно ребенок – дошкольник.
Так и ребенок усваивает все прочно и надолго, когда слышит, видит и делает сам.
Поэтому взрослому важно в процессе обучения развивать и
поддерживать познавательную активность, создавать условия для самостоятельного
поиска информации.
Приобщаясь к выращиванию растений на окне, ребёнок постигает
тайны жизни и её проявление. Научившись понимать состояние растений, ребёнок
будет им «сочувствовать» и помогать.
Чтобы приучить детей к систематическим наблюдениям, взрослому
нужно помочь ребёнку осмыслить их. Посадив в землю семена, ребёнок может
наблюдать, как появляется росток, семядольные листочки, основные листья и т. д.
В зимне-весеннее время, когда ещё не сошёл снег, пышный огород
на окне становится особенно привлекательным, ну а появление долгожданных
растений для ребёнка – сущий праздник и награда за его терпение и труд.
Ребёнок, прошедший такую школу «зелёного» воспитания, сможет
самостоятельно увидеть красоту окружающей природы, проявит наблюдательность и
пытливость ума, потому что он уже имеет первые и серьёзные знания о
таинственной жизни зелёных друзей, умеет их беречь и радоваться им.
Таким образом, решаются задачи познавательно – исследовательского, социально –
исследовательского, социально – личностного, эстетического развития ребёнка.
Цель
Создать условия для
формирования у детей интереса
к исследовательской деятельности, и привлечения к практической деятельности по
созданию огорода на
окне. Формирование познавательного интереса через выращивание и уход
за овощными культурами в комнатных условиях.
Задачи.
Познавательное
развитие: Обогатить и расширить представлений детей о растениях. Развивать
интерес к развитию и росту растений. Создать условия для
развития познавательных и творческих способностей детей, развивать зрительное
внимание, память, восприятие, мышление. Формировать представление детей о
растениях, овощах.
Социально-коммуникативное развитие:
Познакомить со
способами выращивания. Учить сравнивать семена и всходы растений, находить
сходства и отличия. Воспитывать любознательность и наблюдательность. Учить
бережно относится к природе. Воспитывать трудолюбие желание помогать взрослым,
учить детей ухаживать за растениями.
Речевое
развитие: Продолжать
активизировать словарь детей. Развивать умение работать
сообща, получать удовольствие от совместной работы. Знакомить с художественными
произведениями, связанными с огородом, овощами и фруктами.
Художественно - эстетическое развитие: Продолжать развивать мелкую
моторику рук, навыки работы карандашом, кистью, различные приёмы лепки. Закрепить
основные цвета. Учить использовать в творческой деятельности, ранее
приобретенные знания и навыки. Знакомить с музыкальными произведениями,
связанными с тематикой проекта (хороводные игры, песни, развивать
эмоциональную отзывчивость, певческие навыки, музыкальные способности.)
Вид Проекта:
По содержанию: обучающий, познавательный,
исследовательский.
По числу участников: групповой (дети, воспитатель и родители воспитанников).
По времени проведения:4 месяца (февраль-май)
Продукт проекта: альбом
с наблюдениями «Наш зеленый
огород»
рассада
цветов для участка детского сада.
Проект включает в себя
три этапа:
1. Подготовительный.
2. Основной (исследовательский).
3. Заключительный.
Прогнозируемый результат:
1. Сформированность
представлений о растениях.
2. Сформированность
первоначальных навыков экологически грамотного отношения к растительному миру.
3.
Ответственное отношение к окружающей среде (от этого зависит твое здоровье)
4. Вовлечение в
творческую и экспериментальную деятельность.
5.
Развитие познавательного
интереса к природе.
6. Развитие
коммуникативных навыков, навыков взаимодействия и сотрудничества.
7. Применение полученных знаний по уходу за
культурными огородными
растениями.
Значимость проекта для всех его участников:
Дети получают знания по уходу за
культурными огородными растениями, формируются
представления о структуре трудового процесса. Дети узнают и называют части
растения. Воспитатель продолжает осваивать метод проектирования, который
позволяет эффективно развивать познавательно-исследовательское и творческое
мышление дошкольников.
Родители активно участвуют в подготовке
материалов (подборка семян для посадки, в оформлении огорода на подоконнике.
Этапы работы над проектом:
1. Подготовительный
Содержание деятельности воспитателя
и детей:
- определение темы проекта;
- формулировка цели и определение задач;
- подборка материала по теме проекта (литература,
наглядный материал, дидактические, сюжетные игры, физкультминутки, фото,
семена, муляжи овощей, материалы для посадки);
- составление плана основного этапа проекта.
Работа с родителями:
- беседа с родителями о предстоящей работе;
- подготовка семян и луковиц;
Ответственные за выполнение:
воспитатель, родители.
2. Основной (исследовательский)
Содержание деятельности воспитателя
и детей:
• рассматривание и сравнение семян (редис,
укроп, огурец, салат, помидор, лук; семена цветов-настурции, петунии, сальвии,
партулака).
• посадка: лук коллективно, огурец,
проростание пшеницы.
• посев: пшеница, салат, укроп.
• исследовательская и практическая
деятельность по изучению особенностей выращивания культурных насаждений:
- подготовка почвы;
- знакомство с моделью трудового процесса;
- посадка;
- установка на светлое место;
- полив;
- рыхление.
- оформление огорода на окне;
- наблюдение за первыми всходами и дальнейшим развитием;
- знакомство с моделью строения растения;
- дидактические игры: «Что сначала,
а что потом?», «Собери из
частей целое», «Чудесный
мешочек», "Вершки и корешки",
" Узнай и назови" (Овощи и фрукты, " Угадай на вкус",
" Собери овощи в корзинку, а фрукты в вазу ", " Что
лишнее?", " Скажи ласково!", "Путаница" (Собери правильно растение: корень,
стебель и т. д.).
Сюжетно- ролевые игры: собери пазлы на тему
"Овощи".
1. Научим куклу Катю ухаживать за
растениями на нашем огороде.
2. «Мамины помощники». Рассортировать продукты по
кастрюлям, необходимые для приготовления борща, а какие для приготовления
компота.
3. Продуктовый магазин.
Пальчиковая гимнастика:
1. «Алые цветки»
2. «Мы делили апельсин»
3. «Мы капусту рубим»
4. «Яблонька»
5. «Репка
-раскрашивание картинок "Овощи", "Фрукты";
рисование "Мои любимые фрукты и овощи", лепка
"Чудо-горошины";
- чтение художественной литературы (русские народные сказки
"Репка", "Вершки и корешки", "Пых", "Бобовое
зёрнышко", стихотворения С. В. Михалкова "Овощи", стихи об
овощах и фруктах, " Однажды с базара хозяйка пришла", загадки про
овощи и фрукты, рассматривание иллюстраций в книгах.
Работа с родителями:
• беседы с родителями: «Для чего
нужен «огород на окне»?
• памятка для родителей «Лук от всех недуг»;
Ответственные за выполнение:
воспитатель, дети, родители.
3. Заключительный
Содержание деятельности воспитателя и детей:
- анализ полученных результатов;
- фотоотчет "Как мы сажаем и ухаживаем за растениями"
Работа с родителями:
Предложить родителям продолжать работу по ознакомлению с овощами
с мая по август.
Ответственные за выполнение:
воспитатель, родители.
Выводы:
- Дети познакомились с
дикорастущими и культурными растениями.
- Дети
получили знания, что растение живое, о значении света для растений, зачем
растениям нужна вода.
- У детей сформировался
интерес к опытно- исследовательской деятельности по выращиванию культурных
растений в комнатных условиях.
- Научились
сравнивать овощи и фрукты по нескольким признакам.
- Приобрели новый опыт исследовательской деятельности, расширили
свой кругозор и мыслительную деятельность.
- В
результате практической деятельности дети получили необходимые условия для
роста растений.
- Дети увидели многообразие посевного материала.
- Стали бережнее относиться к растительному миру.
- Дети стали более
уважительно относиться к труду.
- Родители
приняли активное участие в проекте «Зеленый огород на окне».
- Проводимая
работа позволила воспитать у детей трудолюбие, бережное отношение к растениям,
дети научились работать вместе с родителями, помогать им.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Горькова Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. Сценарии
занятий по экологическому воспитанию дошкольников. – М. : ВАКО, 2005. – 240с.
-(Дошкольники: Учим, развиваем, воспитываем)
2. Иванова А. И. «Экологические наблюдения и
эксперименты в детском саду», М.: 2009 г.
3. Комарова Н. Г., Грибова Л.
Ф. «Мир, в котором я живу», М.: 2006.
4. Николаева С. Н. Как приобщить ребёнка к природе:
Методический материал для работы с родителями в дошкольном учреждении. – М. :
Новая школа, 1993- 64
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.