Проект "Рука об руку" для детей 5-7 лет

Проект «Рука  об руку»

Разработал:

воспитатель высшей категории

Ижболдина Раиса Павловна

Актуальность:

Рождение ребёнка –главное событие в жизни семьи. В детях родители видят продолжение собственной жизни, связывают с ним свои надежды, мечты. Трудности психологического и материального порядка, неизбежно возникающие с появлением в доме малыша, обычно с лихвой окупаются теми счастливыми переживаниями, которые он доставляет.

Совсем по - другому обстоит дело, когда в семье рождается ребёнок с тяжёлым нарушением речи –ринолалией.

Родители чувствуют себя подавленными, виноватыми, им нелегко принять создавшуюся ситуацию, заметить прогресс в развитии ребёнка – инвалида, дальнейшее начинает видеться беспросветным.

         Ринолалия –речевое нарушение, которое возникает при врожденных расщелинах губы и нёба, выражающееся в расстройстве артикуляции и фонации звуков речи.

         Анатомо-физические дефекты речевого аппарата приводят к нарушению жизненно важных функций: дыхания, питания, а впоследствии и речи.

         Врождённые расщелины губы и нёба относятся к наиболее распространённым дефектам развития.

         В настоящее время ежегодно по Пермскому краю рождается около 60 детей с данной патологией, нуждающихся как в медицинском, так и психолого-педагогическом сопровождении.

         Важным условием успешной коррекционно-образовательной работы с детьми с ринолалией является сотрудничество всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей и специалистов.

         Закон Российской Федерации об образовании гласит: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в раннем детстве. Родители воспитанников… несут ответственность за их воспитание»

         Из документов видно, воспитывает ребёнка –семья, а педагогам отводится роль профессиональных помощников.

         Часто родители самоустраняются от образовательного процесса, объясняя это нехваткой времени и педагогических знаний в вопросах воспитания и развития речи детей.

         Цель проекта: Создание условий для успешной коррекции и развития речи детей с ринолалией через взаимодействие семьи, педагогов и специалистов.

Участники проекта: воспитатели и специалисты дошкольного учреждения  и их дети с тяжелыми нарушениями речи гр.№1, 5 и их родители.

         Ожидаемый результат: В процессе взаимодействия и специально организованной коррекционно –развивающей работы предполагается устранение речевых недостатков для последующего успешного обучения детей в школе и социальной адаптации, путём использования разнообразных форм работы с родителями и детьми (проектная деятельность, ИКТ технологии, «Школа родительской любви», клуб «Диалог» и др.)

I этап – Информационно-аналитический

Задачи:

1. Определить уровень педагогической компетентности родителей в вопросах речевого развития детей.

2. Определить степень готовности родителей к участию в коррекционном процессе и стимулировать их активность.

3. Проанализировать полученные данные и разработать перспективный план работы с родителями.

4. Выявить уровень речевого развития детей и познакомить родителей с выявленным уровнем речевого развития .

5. Поддерживать связи с Центром по лечению и диспансеризации детей с врождёнными пороками развития челюстно-лицевой области,

с кафедрой логопедии ПГГПУ.

6. Обеспечить сопровождение коррекционной работы с детьми необходимыми специалистами (психолог, дефектолог, массажист, инструктор ЛФК).

Содержание работы:

·        Анкетирование родителей.

·        Индивидуальные беседы (выяснение представлений родителей об особенностях ребёнка с речевыми нарушениями и обсуждение результатов диагностики, из личного кабинета ребёнка)

·        Обучение педагогов инновационным технологиям.

·        Подбор и изучение методических материалов, литературы

·        Разработка перспективного плана работы с родителями «Школа родительской любви», клуба «Диалог».

·        Консультирование родителей  о защите прав детей с ринолалией.

·        На базе ДОУ организация практики для студентов факультета педагогики и психологии детства ПГГПУ.

·        Проведение  мастер - классов для студентов, педагогов, родителей.

·        Привлечение родителей к системе общественного управления в ДОУ.

·        Изыскание средств и заключение договоров с необходимыми специалистами для работы с детьми (психолог, дефектолог, массажист, инструктор ЛФК).

Материально-техническая база:  обеспечение необходимыми техническими средствами (компьютеры, ксерокс, принтер)

и канц. товарами.

II этап - Основной (практический)

Задачи:

1. Реализовать ключевые мероприятия проекта.

2. Организовать «Школу родительской любви» (1 год), клуб «Диалог» (1 год) с целью активного участия родителей в процессе коррекционно-логопедической работы с детьми, обмена опытом между родителями, привлекаемыми в данный процесс.

3. Проводить совместную работу с Центром по лечению и диспансеризации детей с врождёнными пороками развития челюстно-лицевой области, с кафедрой логопедии ПГГПУ при создании методических пособий для работы родителей с детьми.

Содержание работы:

·        Проведение системы мероприятий для родителей через организацию «Школа родительской любви» (мастер-классы, выставки пособий сделанных руками родителей…), клуба «Диалог».

·        Создание информационного стенда, буклетов для Центра ВПРЧЛО и родителей.

·        Проведение коррекционной работы с детьми с использованием новых технологий в соответствии с ФГОС.

·        Совместное создание учебно-методических пособий с педагогами и кафедрой логопедии.

Материально техническая база:  приобретение наглядно-дидактических пособий,  компьютерных и дидактических игр для коррекции речи, интерактивное оборудование (смарт-доски, столы, проектор...),  информационные стенды (для Центра, родителей), оборудование для песочной терапии.

III этап – Заключительный (контрольно-диагностический)

Задачи:

1.     Оценить уровень педагогической компетентности и уровень активности родителей (карта родительской активности Е.В. Бачева)  по итогам проделанной работы.

2.     Проанализировать динамику речевого развития детей.

3.     Транслировать опыт работы среди педагогов.

4.     Оценить эффективность внедрения проекта.

Содержание работы:

·        Анализ эффективности работы с родителями по вопросам речевого развития через опрос, отзывы и предложения.

·        Диагностика речевого развития детей на конец года.

·        Презентация проекта.

Перспективный план работы по проекту «Рука об руку для детей 5-7 лет с ТНР

Этапы	Дата	Форма работы	Тема, содержание	Участие родителей	Участие педагогов
I	Сентябрь  2015 г	Родительское собрание	1.Презентация проекта родителям. 2. обсуждение участия родителей в проекте. Оформление информационного стенда для размещения в Центре по лечению  и диспансеризации детей с врождёнными пороками развития челюстно - лицевой области ПГМУ имени Академика Е. А. Вагнера	Опрос: «Мой вопрос для обсуждения на встречах «Школы родительской любви» в рамках реализации проекта «Рука об руку»	Подготовка презентации проекта: воспитатели Ижболдина Р.П. , Токранова Н. Я., учитель-логопед Сюр О.М. Заведующий Е. Л. Новосёлова воспитатели Ижболдина Р.П.. , Токранова Н. Я. учитель-логопед Сюр О.М.
	Октябрь  2015 г	Анкетирование родителей.	«Что я знаю о детстве» (Ананьева Т. В.) «Что  я люблю, и что мне не нравится в моём ребёнке» (Ткачёва В. В.) «Анкета для родителей будущих первоклассников» (Бабкина Н. В.)	Участие в анкетировании.	Подбор и изучение методических материалов. Литература. Весь педагогический состав группы.
	Ноябрь  2015 г	Индивидуальные беседы.	Выяснение  представлений  родителей  об особенностях ребёнка с речевыми нарушениями и обсуждение результатов (из личного кабинета ребёнка).	Участие в индивидуальных беседах.	Заполнение личного кабинета детей. Воспитатели Ижболдина Р.П.  , Токранова Н. Я. учитель-логопед Сюр О.М. Разработка перспективного плана работы по проекту: «Школа родительской любви»
II	Декабрь  2015 г	«Школа родительской любви»	1 занятие Тема: «Запоминай-ка!» Мастер-класс: • «Как развить слуховую память ребёнка?» • «Мнемотехника в работе со старшими дошкольниками» • «Приёмы быстрого запоминания букв, цифр» • Двигательная, тактильная память. • Использование интерактивного оборудования. • «Играй и развивайся» в развитии памяти детей младшего дошкольного и старшего дошкольного возраста.	Активное участие в мастер-классе. Составление меморандума встреч в проекте «Рука об руку»	Составление буклета «Игры по развитию памяти у детей дошкольного возраста». Воспитатель Ижболдина Р.П., учитель-педагог Сюр О. М. Воспитатель Токранова Н.Я. воспитатель Остробокова Н.В. учитель-логопед Князева Н. В.
	Февраль  2016 г	«Школа родительской любви»	2 занятие: • Права родителей детей с ОВЗ. • Что делать при отсутствии у ребёнка интереса к чтению книг? • Формирование пространственных представлений ребёнка.	Блиц – опрос:  «Лучший знаток детской художественной литературы». Участие в играх на пространственную ориентировку. Повторение правил меморандума встреч в проекте «Рука об руку»	Заведующий  Е.Л.Новосёлова Библиотекарь, Воспитатель Ижболдина Р.П. Учитель – логопед  Сюр Н.В., Князева Н.В. Составить список необходимой литературы для прочтения детям 5-7 лет дома.
	Апрель  2016 г	«Школа родительской любви»	3 занятие: Тема: «Хочу - Надо!» • Развитие произвольного поведения старшего дошкольника. • Знакомство с играми и упражнениями развивающими внимание, произвольность.	Участие в игровом практикуме.	Воспитатель Ижболдина Р.П. Составление буклета «Хочу - Надо!» - игры для дома для развития произвольности. Учитель – логопед Сюр О.М. Воспитатель Токранова Н.Я.