|
Этап урока
|
Деятельность
|
Развиваемые
(формируемые) учебные действия
|
|
учителя
|
ученика
|
|
1.Организационный
этап
|
Создать
положительный эмоциональный настрой;
Способствовать
созданию условий для продуктивной работы.
|
Подготовиться
к работе на уроке.
|
Л: умение
выделять нравственный аспект поведения
Р: способность к рефлексии собственной
деятельности и деятельности товарищей.
К: осознанное и произвольное
построение речевого высказывания.
П:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания
|
|
2.
Проверка домашнего задания
|
Организовать
работу по повторению изученного материала. Фронтальный опрос. Работа с
раздаточным материалом.
|
Ответы
на вопросы учителя. Выполнение практических заданий.
|
Л: умение
выделять нравственный аспект поведения
Р: способность к рефлексии собственной
деятельности и деятельности товарищей.
К: осознанное и произвольное
построение речевого высказывания.
П:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания
|
|
3.
Постановка цели задач урока. Актуализация знаний.
|
Способствовать
созданию проблемной ситуации для постановки учебной задачи.
|
Учащиеся
формулируют тему и цели урока.
|
Л:
развитие мотивов учебной деятельности.
Р:
целеполагание.
К:
слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания.
П:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Выделять
существенную информацию, выдвигать гипотезы и осуществлять актуализацию
личного жизненного опыта
|
|
4.
Первичное усвоение новых знаний.
|
Формировать
знания о пищеварительной системе, о механизме обработки пищи;
-Активизировать
познавательную деятельность учащихся.
|
Осознать,
как работает пищеварительная система.
Ответы
на вопросы учителя. Работа с презентацией .
|
Л:
принятие социальной роли обучающегося, смыслообразование.
Р: составление
плана и последовательности действий, прогнозирование результата и уровня
усвоения материала.
К: умение
слушать собеседника, дополнять и уточнять высказанные мнения.
П: умение
осознанно строить речевое высказывание.
|
|
5.
Работа с учебником
|
Четко
указать страницы и абзацы учебника. Конкретизировать задания.
|
Каждый в
своем учебнике отмечает ответ на поставленный вопрос. Обмен мнениями. Ответы
на вопрос учителя.
|
Л:
независимость и критичность мышления; развитие навыков сотрудничества.
Р:
Контроль правильности ответов информации по учебнику, выработка собственного
отношения к изученному материалу обучающихся. Коррекция.
П: Поиск
и выделение необходимой информации.
К: Слушать
собеседника, строить понятные для собеседника высказывания. Смысловое чтение
|
|
6.Физкультминутка
|
Предупредить
утомление, восстановить умственную работоспособность, создать
положительные эмоции.
|
Переключиться
на другой вид деятельности, снять умственное и физическое напряжение.
|
|
|
7. Первичная
проверка понимания
|
Четкие
указания к практической работе.
|
Учащиеся
выполняют задания, предложенные учителем. Заполнение первой части опорного
конспекта. Работают самостоятельно, в парах.
|
Л: смыслообразование.
Р: тренировать способность к рефлексии собственной
деятельности и деятельности своих товарищей.
К: умение
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем,
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие,
воспитывать ответственность и аккуратность.
|
|
8.Первичное
закрепление
|
Предлагает
разгадать кроссворд и найти ключевое слово. Составить в опорном конспекте
правила здорового питания.
|
Учащиеся
разгадывают предложенный кроссворд, находят ключевое слово. Работают в парах.
Составляют и записывают в опорном конспекте правила здорового питания.
|
Л: принятие
социальной роли обучающегося; независимость и критичность мышления; развитие
мотивов учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества.
Р: принимать
и осуществлять учебную задачу
К:
слушать собеседника, согласовывать усилия по решению учебной задачи,
договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, строить
понятные для собеседника высказывания
|
|
9.
Рефлексия по итогам проделанной работы
|
Содействовать
осознанию учащимися своей учебной деятельности.
|
Делают
выводы, осуществляют самооценку достижений по изученному материалу.
|
Л:
независимость и критичность мышления;
Р:
принимать и сохранять учебную цель и задачу, осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату, планировать будущую деятельность
П:
анализировать степень усвоения нового материала
К:выслушивают
одноклассников, озвучивают своё мнение
|
|
10.
Домашнее задание
|
Объясняет
домашнее задание. Предоставляет выбор разноуровневых заданий с использованием
учебника и дополнительных источников информации
|
Планируют
свои действия в соответствии с самооценкой. Самостоятельно выбирают уровень
для выполнения домашнего задания.
|
Л.принятие
социальной роли обучающегося
Р.
Адекватно осуществляют самооценку.
П.
Осуществляют актуализацию полученных знаний в соответствии с уровнем усвоения
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.