|
Этапы проведения урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к
достижению планируемых результатов
|
УУД
|
|
1.Организационный
этап
3 мин.
|
Приветствует
учащихся.
Проверка
готовности учащихся к уроку.
Организация
внимания учащихся
Ребята,
какую тему мы изучаем с вами сейчас?
Ребята ,
сегодня на уроке нам предстоит штурм вершины под названием «Положительные и
отрицательные числа». На протяжении нескольких уроков мы готовились к этому
восхождению ,узнавали новое о числах Чтобы вершина покорилась нам сегодня ,
на уроке мы должны повторить и закрепить весь пройденный материал по теме
«Положительные и отрицательные числа»
Для
успешного штурма нам необходимо повторить все, что мы изучили на предыдущих
уроках
|
Приветствуют
учителя.
Положительные
и отрицательные числа
Слушают
учителя.
Знакомятся
с предстоящей работой на уроке. Включаются в деловой ритм.
|
|
Личностные:
Формирование
положительного отношения к урокам математики
Регулятивные:
Создание
условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в
учебную деятельность, планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками
|
|
2 Устная
работа
(Актуализация
знаний )
7 мин.
|
Итак, проверим
вашу готовность.
|
1. Выбирают верное
равенство.
2. Выбирают верное
неравенство.
3. Сравнивают
числа.
4. Сравнение чисел
с помощью координатной прямой.
5. Находят значение
выражений, содержащих модуль.
|
Приложение
№1
|
Личностные
:
Развитие
познавательных интересов, учебных мотивов.
Регулятивные:
Выделение
и осознание того что усвоено хорошо, а над чем еще предстоит поработать,
оценка качества и уровня усвоения.
Познавательные:
Общеучебные:
рефлексия результатов учебной деятельности , осознанное построение речевого
высказывания в устной форме.
Логические:
Анализ
содержания задания с целью выделения общих признаков , логические
рассуждения, практические действия.
Коммуникативные:
Сравнение
полученных результатов, Умение обосновывать свой выбор, умение задавать
вопросы с целью получения нужной информации.
|
|
3.Повторение
и закрепление изученного материала
(обучающая
самостоятельная работа)
5 мин.
|
Устная
работа показала, что все вы готовы к восхождению на вершину знаний.
Прохождение
следующего этапа будет проверкой для каждого из вас.
Работаем
по вариантам время работы 5 мин.
Проверьте
и оцените свою работу.
Критерии:
«5»-
№1,№2 выполнены верно
«4»-№1
верно, №2 частично
«3» №1
верно, №2 неверно
«2» №1
неверно, 32 неверно
(решение
проецируютя на экран с помощь проектора)
Поставьте
себе оценку и сдайте работы
|
1) Решают
предложенные задания по вариантам.
2)
Проверяют
и оценивают свою работу по предложенным критериям.
3) Исправляют
ошибки.
|
Приложение
№2
|
Личностные:
Развитие
познавательных интересов ,учебных мотивов.
Регулятивные
:
Проверять
результаты учебной деятельности, ,умение контролировать процесс и результат
своей деятельности , планировать шаги по устранению пробелов,
Оценивать
собственные успехи в учебной деятельности.
Познавательные:
Общеучебные:
Выбор
наиболее эффективного способа решения.
Логические:
Анализировать
условие задачи, видеть аналогии и использовать их при освоении приемов
учебной деятельности
Коммуникативные:
Организовывать
самопроверку ,
Высказывать
свое мнение при обсуждении заданий сравнивать полученные результаты.
|
|
5.Работа
в парах
(
взаимопроверка)
15 мин.
|
А теперь
пришло время проверить надежность друг друга. Работаем парами. Нужно
выполнить задание , обменяться тетрадями и объяснить друг другу ход решения.
Можно помогать друг другу , но тогда это надо учесть при выставлении оценки.
Время
выполнения работы 15мин.
|
1)Выполняют
задания по вариантам (возможна взаимопомощь)
2)Два
человека работают за доской.
3)Дети
обмениваются тетрадями , проверка работ друг друга (ошибки находятся и
исправляются)
4)Каждый
ученик рассказывает другому ход своих рассуждений
5)Учащиеся
оценивают работу друг друга.
|
Приложение
№3
|
Личностные:
Формирование
умения признавать свои ошибки,
Формирование
ценностных ориентаций, формирование положительного отношения к урока
математики, формирование готовности к сотрудничеству, оказанию помощи.
Регулятивные:
Формировать
умения проверять результаты своей учебной деятельности, планировать шаги по
устранению пробелов в знаниях, оценивать собственные успехи в учебной
деятельности.
Познавательные:
Формировать
умение анализировать условие задачи, видеть аналогии и использовать их при
освоении приемов учебной деятельности.
Коммуникативные:
Формирование
умения сотрудничать
при
выполнении заданий в паре.
Задавать
вопросы с целью получения нужной информации.
Организовывать
взаимопроверку
выполненной
работы.
|
|
6.Дидактическая
игра
10 мин.
|
Пришло
время уточнить наш дальнейший маршрут.
Зашифрованное
слово укажет нам верный путь.
|
У каждого
ученика приготовлена координатная прямая.
Учащиеся
отмечают точки с заданными координатами на координатной прямой.
Получают
зашифрованное слово.
Оценивают
свою работу.
|
Приложение
№4
|
Личностные:
Формирование
умения признавать свои ошибки.
Формирование
ценностных ориентаций, формирование положительного отношения к урокам математики.
Регулятивные:
Формировать
умение проверять результаты своей учебной деятельности, планировать шаги по
устранению пробелов в знаниях, оценивать собственные успехи в учебной
деятельности.
Познавательные:
Формировать
умение анализировать, видеть аналогии и использовать их при освоении приемов
учебной деятельности.
Коммуникативные:
Формирования
умения аргументировать свое мнение
|
|
7.
Подведение итогов урока
Рефлексия
3 мин.
|
Завершающим
этапом нашего путешествия будет контрольная работа.
Давайте
еще раз
вспомним
,что мы должны были знать и уметь ,чтобы справиться с восхождением.
-Какие
числа называются положительными и отрицательными?
- Что
называется координатной прямой.
-Какие
числа называются противоположными?.
-Какие
числа называются целыми?
-Что
называют модулем числа?
-Правила
сравнения положительных и отрицательных чисел?
-Правила
сравнения чисел с помощью координатной прямой?
Посмотрите
на оценки ,которые вы получили сегодня Теперь каждый из вас видит , на что
ему надо обратить особое внимание.
А теперь
выберите и продолжите фразу:
-Сегодня
я узнал…
-Было
интересно…
-Было
трудно…
-Мне
захотелось…
-Меня
удивило..
-Урок
дал мне для жизни…
|
Вспоминают
все этапы урока.
Отвечают
на вопросы , задаваемые учителем.
Продолжают
предложенное высказывание.
|
|
Личностные:
Формирование
ценностных
ориентаций: саморегуляция ,
стимулирование.
достижения.
Регулятивные:
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса
и
результатов деятельности, самооценка.
Познавательные:
Формировать умение анализировать условие задачи, видеть аналогии и
использовать их при освоении приемов учебной деятельности.
Формирование
умения сопоставлять информацию, представленную в разных видах.
Коммуникативные:
Формирование
умения высказывать свое мнение , задавать вопросы с целью получения нужной
информации
|
|
8.
Домашнее задание
2 мин.
|
Домашняя
работа так же подготовит вас к контрольной работе.
Учитель
дает инструктаж по выполнению домашней работы.
Открываем
дневники, записываем домашнее задание.
|
Слушают
инструктаж.
Записывают
домашнее задание. Задают вопросы.
|
Дидактические
материалы по математике для 6 класса/ А.С.Чеснаков.
-М.:Просвещение,
2016.
с.73,74,№203,210,218,220.
Учебник
под ред.Виленкина, №996
|
Личностные:
Формирование
положительного отношения к урокам математики
Познавательные:
Формирование
умения сопоставлять информацию, представленную в разных видах.
Регулятивные
:
Прогнозирование
Коммуникативные:
Формирование умения задавать вопросы с целью получения нужной информации
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.