Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО по математике в 4 классе на тему «Транспортир. Измерение углов»

ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет»

Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и

профессиональной переподготовки работников образования

Проект

Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО

по математике в 4 классе на тему «Транспортир. Измерение углов»

Выполнила:

Минзянова Айгуль Айдаровна  учитель начальных классов

Казань – 2015                                 

Аннотация.

В проекте представлен методический материал к уроку математики  в 4 классе на тему «Транспортир. Измерение углов»,  включающем в себя технологическую карту урока. Карта разработана на основе УМК  «Перспектива» с учетом требований ФГОС НОО. При разработке технологической карты использовалась структура, рекомендованная ПМЦПК и ППРО К(П)ФУ. Целью данной разработки является оказание методической помощи учителю начальных классов, реализующему требования ФГОС НОО на основе системы РО.

Актуальность.

Современный ФГОС НОО предъявил новые требования к структуре и содержанию нового урока, а также к достижению планируемых результатов к обучению. В связи с этим учитель начальных классов испытывает определенные затруднения при подготовке к уроку, т.к. нет готовых методических материалов, недостаток объемных контрольных работ, либо методические материалы не подходят к данному УМК.

Все вышеизложенное обусловлено тем, что новые требования привели учителя к тому, чтобы разработать свой авторский проект на основе дидактических принципов, направленных на формирование познавательной и творческой деятельности обучающихся и нацелено на формирование теоретических и практических представлений о математике.

      Считаю, что данная тема урока математики  имеет большое значение в содержании образования. Тема «Измерение углов» представляет особую сложность в содержании образования, она является проблемной, занимает важное место в данной программе, связана с ранее изученными темами и предваряет последующие.

Основная часть.

а) Цель проекта: разработка и реализация на практике методического материала к уроку математики  в 4 классе на тему: «Транспортир. Измерение углов», в соответствии с требованиями ФГОС НОО

Задачи проекта:

1.     Изучить требования ФГОС НОО и современные методические рекомендации к организации урока;

2.     Определить содержание и структуру урока в соответствии с УМК «Перспектива» по учебнику «Математика» 4 класс , автор Л.Г. Петерсон

3.     Разработать дидактический материал для проведения урока.

Цель урока: создание  условий  для  учебно-исследовательской деятельности учащихся по овладению ими способом измерения углов с помощью транспортира.

Задачи урока:

Познакомить с транспортиром и способом измерения углов с помощью транспортира.

Продолжение развития приемов мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, классификация

Учить детей работать с научным текстом, выделять из него необходимую информацию, выбирать наиболее рациональные способы решения задач.

Развивать навыки сотрудничества с учителем и со сверстниками, воспитание умения работать в группах, парах.

 б) Планирование темы и количество часов, отводимое на её изучение:

Методика преподавания – частично-поисковая. На изучение данной темы отводится 1 час.

в) Ресурсы:

- книгопечатная продукция - учебнику «Математика» 4 класс под редакцией Л.Г.Петерсон

- ИКС - компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку;

- транспортир демонстрационный, транспортиры у учащихся

УУД,  формируемые на уроке:

- личностные: формирование у учащихся ценностных результатов своей деятельности(практико-ориентированное, направленное на достижение цели): отрабатывать алгоритм измерения углов при помощи транспортира; стимулировать самостоятельное обобщение материала.

- коммуникативные: учить планировать учебное сотрудничество, развивать умение точно и полно выражать свои мысли, ставить вопросы.

- познавательные: учить учащихся самостоятельному выделению и формулированию учебной цели, самостоятельному созданию способов решения проблем поискового характера;

учить учащихся работать с научным текстом, выделять из него необходимую информацию, выбирать наиболее рациональные способы решения задач.

-регулятивные:  целеполагание,  планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, самооценка.

Ожидаемые результаты:

-Активизация учебно-познавательной деятельности на уроках математики, улучшение результатов обучения.

-Формирование у учащихся личностных, интеллектуальных и социальных компетенций (использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни)

Место и роль темы в курсе.

На изучение математики отводится 4 часа в неделю, всего – 136 часов в год.

Данной теме -1 час, осуществляется связь с предшествующим материалом «Сравнение углов» и последующим материалом «Угловой градус».

Уровень изучения и усвоения материала – (первичный) изучение нового материала.

Дидактический анализ и содержание материала

Задание 1: Раскрытие понятий «угол» и «величина».

Формируются УУД  - Познавательные:

общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Задание 2 : Измерение величины угла АОВ с помощью «1 градуса»

Формируются УУД - Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания;

Задание 3. Работа с правилом по учебнику. Составление алгоритма.

Формируются УУД - Познавательные:

общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания;

Регулятивные: осмысление, восприятие, умение, ориентироваться в тексте, находить нужное.

Задание 4: Определить величину угла АОВ

Формируются УУД - Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Задание 5: Раскритие понятий «виды уголов»

Формируются УУД - Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Познавательные:  общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания;

Задание 6. Определить величину угла MKF

Формируются УУД – Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий,

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Задание 7. Беседа по вопросам.

Формируются УУД – Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания;

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: уважать мнение собеседника

                                                                       Тип урока – изучение нового материала

Условные обозначения УУД.

Предметные – Пр.УУД

Метапредметные познавательные - ПУУД;

Метапредметные  коммуникативные - КУУД;

Метапредметные регулятивные – РУУД;

Личностные – ЛУУД.

Технологическая карта урока по теме «Транспортир. Измерение углов»

N п/п	Этап урока и вид деятельности	Ресурсы	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности	Содержание материала	Формируемые УУД
1.	Орг.момент Мотивационный этап Мотивация познавательной деятельности Актуализация знаний, постановка проблемной задачи	Слайд1 Слова на доске Слайд 2	Ответы учащихся. Создание положительного настроя на урок . Ответы учащихся. Работа на интерактивной доске.	Коллективная Фронтальная беседа	Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне вашу улыбку. Ведь улыбка украшает человека и дарит хорошее настроение. И пусть этот урок принесёт вам радость от новых открытий, от общения друг с другом  и наполнит ваши души прекрасными чувствами. -Каким бы вы хотели увидеть этот урок? -Что вы  ждёте от этого урока? Задание 1. Раскрытие понятий «угол» и «величина» -Посмотрите на доску и скажите, что вы видите?- Что такое величина? Назовите , какие величины вы знаете. Разделите на 3 группы, соотнеся названия величин, единицы измерения, инструменты для измерения этих величин. Какая величина осталась без измерительного прибора? -Какая фигура называется углом? А может нам и не нужен измерительный прибор? Чему равен 1 градус? Что такое угол? Из чего состоит? Какие углы вы знайте? Вывод- Угол- фигура, образованная двумя лучами, выходящими из одной точки. Величину угла можно измерить. Единица измерения угла равна 1 градусу- 1/90 прямого угла, 1/180 развёрнутого. Градусные меры складываются, вычитаются, сравниваются. Задание 2. Измерение величины угла АОВ с помощью «1 градуса» Измерьте величину угла АОВ с помощью «1 градуса» Чтобы измерить угол в градусах, надо узнать, сколько раз в нём содержится 1градус. Для этого мерку в один градус надо последовательно отложить от одной из сторон угла. От какой значения не имеет. Вывод : Измерять углы в градусах непосредственно откладыванием неудобно. Нужен прибор для измерения величины угла.	ПУУД ПУУД РУУД КУУД
2.	Операционно-исполнительский этап Планирование Самостоятельная работа Физминутка Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	3,4 слайд, 5 слайд,6 слайд, учебник стр.17-18, абзац 3 и 4). Учебник стр.18 №1. Слайды 7 с вопросами Учебник стр.18 №2.	Чтение сведений. Работа с учебником. Комментируют ответы одноклассников, оценивают свой ответ. Самостоятельно читают  задание. Выполняют пошагово в паре. Проверка с помощью слайдов. Учащиеся выполняют физкультминутку Работают с учебником. Взаимопроверка.	Коллективная  Группа Фронтальная Коллективная Фронтальная Парами	Задание 3. Работа с правилом по учебнику.  - Изучите способ измерения угла с помощью транспортира и составьте алгоритм. Вывод: Составление алгоритма. Транспортир – это инструмент для измерения величины угла. Задание 4. Определение величины угла АОВ. Рис.5(а) определить величину угла АОВ нельзя, т.к. транспортир положили не правильно: центр транспортира не совпадает с вершиной угла. Вывод : центр транспортира должен совпадать с вершиной угла. Задание.5 Игра «Истина- ложь» истина – хлопаем, ложь - топаем. Стоп, урок! Стоп, дела! Отдыхать пришла пора! 1.Острым называют угол, который больше прямого. (Нет) 2. Тупой угол всегда больше прямого и меньше развёрнутого? (да) 3. Единица измерения углов: килограмм? (нет) 4. Тупой угол меньше прямого угла. (нет) 5. Угол - фигура, образованная двумя лучами, выходящими из одной точки. (да) 6. биссектриса - это луч, который выходит из вершины угла и делит его пополам. (да) 7. два угла можно сравнить с помощью наложения (да) Покажите руками вертикально: развернутый угол, прямой угол, тупой угол,     острый угол. Вывод: Углы отличаются друг от друга градусными мерками. Задание 6. Определение  величины  угла MKF . Рис 7 (в) - определить величину угла можно. Вершина угла МКF совпадает с центром транспортира, сторона КМ проходит через начало внешней шкалы. Значение угла смотрим по внешней шкале (40°) т.к.угол острый, он меньше 90°. Вывод – Если угол острый, смотрим по внешней шкале , если тупой по внутренней шкале.	РУУД ПУУД РУУД КУУД ПУУД ЛУУД ПУУД РУУД КУУД Пр. УУД ПУУД РУУД КУУД ЛУУД
3.	Рефлексивно-оценочный этап Рефлексия Оценивание	Раздаточный материал	Анализ по содержанию урока, определение заданий на следующий урок. Самопроверка	Коллективная Фронтальная	Задание 7. Беседа по вопросам. - Чему мы научились? Что нового мы узнали сегодня об углах? - Справились ли мы с целью урока? -Расположите  по порядку алгоритм измерения углов транспортиром.-Что нужно, чтобы измерить градусную меру угла? Вывод - на следующем уроке нужно тщательно поработать над правилами работы с транспортиром.	ПУУД РУУД КУУД

Заключение.

         Таким образом, разработанная технологическая карта позволит добиться планируемых результатов.

Данный урок создан специально для изучения темы «Измерение углов. Транспортир». В ходе занятия учащиеся должны будут выяснить, что представляет собой транспортир. Также учитель научит применять транспортир для измерения углов и использовать его при решении различных задач.

         Материал  пропедевтического характера геометрической линии курса. Расширяются представления учащихся об углах, их видах, сравнении,  измерении; решение простейших геометрических задач.  

        Ученики наглядно видят, как им надо действовать, что конкретно делать для получения высокой оценки. Растет мотивация к выполнению заданий самостоятельно, к выполнению дополнительных заданий.  В конечном итоге,  как мне представляется, для учащихся начальных классов важнее мотивация, заинтересованность, так как это обязательно приведет к успешному результату обучения.

       В правительственных документах, непосредственно обращенных к сфере образования – в первую очередь, в «Законе Российской Федерации об образовании», «Концепции Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», в «Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования», - ставится задача, соответствующая новым культурно-историческим тенденциям: ориентировать образование не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие личности ребенка, его познавательных и созидательных способностях, что и должно содействовать формированию самостоятельного, ответственного, думающего человека, готового к сотрудничеству, созидательной деятельности. Выпускнику начальной школы третьего необходимы такие качества, как креативность, коммуникативная компетентность, способность к аналитической деятельности и к саморазвитию.

        Данный проект может быть использован в начальных классах при проведении уроков математики в 4 классе, а также реализован в рамках курсов повышения квалификации при проведении стажировок.