МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД №5
«РОДНИЧОК»
с.КОНСТАНТИНОВКА
Проектная
деятельность педагога ДОУ в соответствии с ФГОС ДО
|
|
Августовская
педагогическая конференция
«Основные результаты деятельности и приоритетные направления развития
муниципальной системы образования в
2016-2017 учебном году».
Секция дошкольного образования
Подготовила
музыкальный
руководитель:
Ожегова
Ирина Владимировна
2016г.
с.
Константиновка
Проектная деятельность педагога в ДОУ в
соответствии с ФГОС ДО
Сегодня в системе дошкольного образования происходят серьёзные
изменения, которых не было с момента её создания.
Во-первых, в связи с введением с 1 сентября 2013 года в действие
нового «Закона об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование
становится первым уровнем общего образования. Оно остаётся в отличие от общего
образования необязательным, но существенным образом меняется отношение к
дошкольному образованию как к ключевому уровню развития ребёнка. Дошкольное
детство – это главный и самый ответственный этап, когда закладываются основы
личностного развития: физического, интеллектуального, эмоционального,
коммуникативного. Это период, когда ребёнок начинает осознавать себя и своё
место в этом мире, когда он учится общаться, взаимодействовать с другими детьми
и со взрослыми.
На сегодняшний день возросли требования к детям, поступающим в
первый класс, следовательно, новая модель выпускника детского сада предполагает
изменение характера и содержания педагогического взаимодействия с ребенком:
если раньше на первый план выходила задача воспитания стандартного члена
коллектива с определенным набором знаний, умений и навыков. То сейчас, стоит
необходимость формирования компетентной, социально-адаптированной личности,
способной ориентироваться в информационном пространстве, отстаивать свою точку
зрения, продуктивно и конструктивно взаимодействовать со сверстниками и
взрослыми. То есть акцент идет на развитие качеств и социальную адаптацию.
В ФГОСе Дошкольного образования от « 17 » октября 2013 г. № 1155, который вступил в действие с 1 января 2014г прописано – нужно
развивать мотивационную готовность к обучению, а не просто учить ребенка
чтению, письму и т.д. После дошкольной жизни должно появиться желание учиться.
Давайте рассмотрим подробнее некоторые пункты документа, которые
можно реализовать посредством проектной деятельности;
Часть 1 Общие положения
В основе Стандарта
заложены принципы: (вот некоторые из них)
1.4
Основные принципы дошкольного образования:
3. содействие и сотрудничество детей и
взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных
отношений;
4.
поддержка инициативы детей в различных видах
деятельности;
5.
сотрудничество Организации с семьёй;
7.
формирование познавательных интересов и
познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
Часть 2 Требования к структуре
образовательной программы дошкольного образования и ее объему
2.1.
Программа направлена на:
создание условий развития ребенка,
открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного
развития, развития инициативы и творческих способностей на основе
сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам
деятельности;
Часть 3. Требования к
условиям реализации основной Образовательной программы дошкольного образования
Указанные требования направлены на
создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений,
включая создание образовательной среды, которая:
2.
способствует профессиональному развитию
педагогических работников;
3.
создаёт условия для развивающего вариативного
дошкольного образования;
5. создает условия для участия
родителей (законных представителей) в образовательной деятельности
- п. 3.2.5.
Взаимодействие с родителями по вопросам образования ребенка, непосредственное
вовлечение их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания
образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и
поддержки образовательных инициатив семьи.
Метод проектов как педагогическая технология — это совокупность исследовательских,
поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути,то есть в его основе
лежит развитие познавательных навыков детей, умений самостоятельно конструировать
свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие
критического и творческого мышления.
Работа
над проектом имеет большое значение для развития познавательных интересов
ребенка. В этот период происходит интеграция между общими способами решения
учебных и творческих задач, общими способами мыслительной, речевой,
художественной и другими видами деятельности. Через объединение различных
областей знаний формируется целостное видение картины окружающего мира.
Коллективная
работа детей в подгруппах дает им возможность проявить себя в различных видах
ролевой деятельности. Общее дело развивает коммуникативные и нравственные
качества.
Основное предназначение
метода проектов — предоставление детям возможности самостоятельного
приобретения знаний при решении практических задач или проблем, требующих
интеграции знаний из различных предметных областей.
Из этого следует, что выбранная тема «проецируется» на все
образовательные области, и на все структурные единицы образовательного
процесса, через различные виды детской деятельности. Таким образом, получается
целостный, а не разбитый на части образовательный процесс. Это позволит ребенку
«прожить» тему в разных видах деятельности, не испытывая сложности перехода от
предмета к предмету, усвоить больший объем информации, осмыслить связи между
предметами и явлениями.
Проект - это
специально организованный взрослым и выполняемый детьми комплекс действий,
завершающийся созданием творческих работ.
Метод
проектов - система
обучения, при которой дети приобретают знания в процессе планирования и
выполнения постоянно усложняющихся практических заданий - проектов. Метод
проектов всегда предполагает решение воспитанниками какой-то проблемы.
Метод
проектов описывает комплекс действий ребенка и способы (техники) организации
педагогом этих действий, то есть является педагогической технологией
Основной
тезис современного понимания метода проектов, который привлекает к себе многие образовательные системы, заключается в
понимании детьми, для чего им нужны получаемые знания, где и как они будут
использовать их в своей жизни.
Очень
легко запомнить и уяснить, что проект – это 5 «П»:
Проблема;
Проектирование
или планирование;
Поиск
информации;
Продукт;
Презентация.
Запомнить
просто – пять пальцев руки. Шестое «П»- портфолио, в котором собраны
наработанные материалы( фото, рисунки, альбомы, макеты и др.).
Существуют
и основные требования к использованию метода проекта в детском саду:
в основе
любого проекта лежит проблема, для решения которой требуется исследовательский
поиск;
обязательные
составляющие проекта: детская самостоятельность (при поддержки педагога),
сотворчество ребят и взрослых;
развитие
коммуникативных способностей детей познавательных и творческих навыков.
Основной целью проектного метода в ДОУ
является развитие свободной творческой личности ребёнка, которое определяется
задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.
Общие задачи развития, специфичные для
каждого возраста:
обеспечение психологического благополучия
и здоровья детей;
развитие познавательных способностей;
развитие творческого воображения;
развитие творческого мышления;
развитие коммуникативных навыков.
Задачи развития в младшем дошкольном
возрасте:
вхождение детей в проблемную игровую
ситуацию (ведущая роль педагога);
активизация желания искать пути разрешения
проблемной ситуации (вместе с педагогом);
формирование начальных предпосылок
поисковой деятельности (практические опыты).
Задачи развития в старшем дошкольном
возрасте:
формирование предпосылок поисковой
деятельности, интеллектуальной инициативы;
развитие умения определять возможные
методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;
формирование умения применять данные
методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных
вариантов;
развитие желания пользоваться специальной
терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной
исследовательской деятельности.
Советы
воспитателю по работе над проектом
·
Глубоко
изучить тематику проекта, подготовить предметно-пространственную развивающую
среду.
·
Создавать
игровую мотивацию, опираясь на интересы детей и их эмоциональный отклик.
·
Вводить
детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой на их личный
опыт.
·
Заинтересовать
каждого ребенка тематикой проекта, поддерживать его любознательность и
устойчивый интерес к проблеме.
·
При
составлении совместного плана работы с детьми над проектом поддерживать детскую
инициативу.
·
Тактично
рассматривать все предложенные детьми варианты решения проблемы: ребенок должен
иметь право на ошибку и не бояться высказываться.
·
Соблюдать
принцип последовательности и регулярности в работе над проектом.
·
В
ходе работы над проектом создавать атмосферу сотворчества с ребенком, используя
индивидуальный подход.
·
Развивать
творческое воображение и фантазию детей.
·
Творчески
подходить к реализации проекта; ориентировать детей на использование
накопленных наблюдений, знаний, впечатлений.
·
Ненавязчиво
вовлекать родителей в совместную работу над проектом, создавая радостную
атмосферу совместного с ребенком творчества.
·
Заключительный
этап проекта тщательно готовить и проводить
его презентацию всеми
участниками.
В
младших группах выбор проекта осуществляет воспитатель, основываясь на
интересах детей или данных диагностики.
В группах старшего дошкольного возраста – выбор темы проекта может осуществлять
как педагог, так и дети в, соответствии со своими желаниями и уровнем
развития. Дети – это участники планирования, их вопросы, идеи, предложения и
жизненный опыт являются важными критериями отбора содержания проекта.
В своей
работе метод проектов использую всегда, так как он помогает в работе с
детьми, так и с воспитателями, для достижения определённых задач в художественно
– эстетическом развитии детей. Вашему вниманию я представляю проект
участниками которого являются ребята подготовительной группы «Почемучки»,
родители, воспитатель Мелдайкис А.С. и музыкальный руководитель проекта
Ожегова И.В. (представление проекта «Нет дружка лучше,
чем родная матушка» )
В заключении я хочу сказать что –
Умение
пользоваться методом проектов — показатель высокой квалификации педагога, его
прогрессивной методики обучения и развития детей.
Ожегова
Ирина Владимировна
музыкальный
руководитель 1 категории
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.