Проектная задача "Путевые заметки Доктора Айболита"

ГРУППОВОЙ ПРОЕКТ

  «Путевые заметки Доктора Айболита» 

4 класс

Лист планирования и продвижения по заданию

Название группы ________________________________

Начало работы  ___ час   ___мин                             

Окончание работы ___час  ____мин

Что делаем	Кто делает	Отметка о выполнении (+ или -)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Экспертный лист

Эксперт __________________________________________________________________ ___

                                   фамилия, имя, отчество

Место работы ________________________________________________________________

Группа № ___________________________________________________________________

Вопросы	Развёрнутые ответы комментарии	Оценка по 10 б. шкале
1.Познакомились ли ребята между собой (или они уже знакомы и свободно общаются друг с другом)
2.Опишите действия группы при выполнении пункта 1 плана действий
3. Опишите действия группы при выполнении пункта 2 плана действий (помощь координатора, совместное обсуждение, были ссоры)
4.Опишите действия группы при выполнении пункта 3 плана действий (доброжелательная обстановка, были ссоры, конфликты). Если были конфликтные ситуации, то как они разрешались?
5.Опишите действия группы при выполнении пункта 4 плана действий (совместное обсуждение, были ссоры, конфликты). В тех же парах выполняли задания учащиеся?
6.Опишите действия группы при выполнении пункта 5 плана действий. Осуществлялось ли взаимодействие внутри малой группы на данном этапе?
7.Был ли в группе лидер? Если да, то каким образом он появился (по собственной инициативе, стихийно, по решению всей группы и т.п.)?
8.Общее впечатление эксперта о действиях  детей в группе (взаимодействие, взаимопомощь, коммуникация, понимание поставленной задачи, работа с материалами и т.п.)

СПАСИБО ЗА РАБОТУ!

Дорогие ребята!

 Предлагаемая задача необычная: её нельзя отнести к какому-то определённому предмету, но для её решения вам потребуются знания из многих школьных предметов. Задача большая по объёму, состоит из целого ряда заданий. Поэтому очень важно правильно распределить работу между собой: вы должны продемонстрировать умение работать вместе при решении общей задачи так, чтобы каждый из вас смог внести свой вклад в результат вашей группы.  

Обратите особое внимание на последнее задание: выполняя его, вы должны подвести итог всей проделанной работы.

Надеемся, что вам понравится эта задача, и вы с интересом будете её решать. Желаем вам успеха!  

Доктор Айболит летом отдыхал в городе Петрозаводске у своего друга писателя. Неожиданно Айболит получил телеграмму на непонятном языке. Расшифровав телеграмму, Доктор Айболит отправился в командировку с другом.

По возвращении из поездки Айболит и его друг писатель решили подготовить иллюстрированный журнал «Путевые заметки Доктора Айболита» о своём путешествии. Писатель, естественно, взялся за перо, доктор вспомнил, что в молодости неплохо рисовал.

Представьте себя в роли доктора Айболита, его друга писателя и выполните их работу.

Все листы, на которых вы будете работать, скрепите при помощи степлера, дырокола, шила и ленты. Придумайте название вашего журнала. Красочно оформите и пронумеруйте страницы. На последней странице укажите кто работал над созданием журнала. Подготовьте рекламу вашего продукта.

Задание 2.

         Друзья решили вместе как можно скорее отправиться в путешествие. Они нашли на карте Карелии место, описанное в телеграмме.

- И вы найдите и отметьте это место на карте и закрасьте кружок красным цветом.

Для того, чтобы определить город  в который отправится доктор Айболит внимательно прочитайте 2 текста и выберите тот, который поможет вам определить город, в который отправится доктор Айболит.

Лоухский район (площадь - 22,5 тыс. кв. км, население - около 23,2 тыс. человек) - самый северный район Республики Карелия. Это единственный район республики, простирающийся от государственной границы Российской Федерации на западе до Белого моря на востоке, северная часть района примыкает к Полярному кругу.

Пудожский район (площадь района — 12745 км²) Располагается в юго-восточной части Республики Карелия. На территории Пудожского района и соседнего Онежского района Арнахгельской области находится крупнейший в Европе заповедник — Водлозерский национальный парк.

- Помогите доктору Айболиту определить расстояние от города, в котором они находятся, до города в котором заболели животные. Все вычисления выполняем аккуратно в Приложении 2.

Приложение 2 вложите в журнал, который называется «Путевые заметки Доктора Айболита»

                                  Приложение 2

МАСШТАБ 1см:24км

Задание №3

         Доктор Айболит знает универсальное лекарство от всех болезней - гоголь-моголь. В «Ветеринарном справочнике» приведены следующие рекомендации по лечению гоголем-моголем.

Количество лекарства должно быть равно половине массы животного.

- Рассчитайте вместе с доктором Айболитом сколько гоголя-моголя нужно взять для лечения животных. Используйте диаграмму. (Приложение 2)

Задание №4.

         Помогите друзьям выбрать тип транспорта для того чтобы быстро добраться до места назначения и потом вернуться в Петрозаводск. Незабудьте о том, что Айболиту небходимо взять с собой лекарство для его пациентов. Обоснуйте свой выбор (письменно).

         Воспользуйтесь следующими данными из справочника «Транспортные средства»:

Вид транспорта	Скорость, км/ч	Грузоподъёмность, кг
Акула	50	50
Волк	48	20
Гепард	64	18
Дельфин	80	120
Кит	56	1300
Лошадь	54	210
Орёл	190	16
Слон	30	1400

Обоснованный ответ (решение):

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Нарисуйте выбранный вид транспорта и и укажите, как на нём передвигаться (по суше или воде).

Задание №5

         Когда доктор Айболит с писателем прибыли к животным, они стали их лечить.

Самому больному лосёнку Айболит решил дать весь полагающийся гоголь-моголь за один приём. Как отмерить нужное количество гоголя-моголя, если есть три пустых бочонка, в одном из которых помещается 57 кг гогогля-моголя, в другом -50 кг, а в третьем – 42кг?

Решение:

Приложение 2

Масса детёнышей животных (кг)

ПРОЕКТНАЯ ЗАДАЧА

«ПУТЕВЫЕ ЗАМЕТКИ ДОКТОРА АЙБОЛИТА»

Добрый доктор Айболит! 

Он под деревом сидит. 

Приходи к нему лечиться 

И корова, и волчица...

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит!

Кто не помнит и не любит из детства эти добрые стихи о добром докторе Айболите, главном герое замечательной сказки Корнея Ивановича Чуковского "Доктор Айболит"?

Конечно же, Айболита знают и любят все: и звери, и рыбы, и птицы, и мальчики, и девочки...

В минувшую среду, 24 декабря, учащиеся 4-х классов отправились вместе с доктором Айболитом в очередное путешествие. На сей раз помощь понадобилась малышам – животных из республики Карелии, города Лоухи. Чтобы добраться до места происшествия и помочь друзьям, нашему доктору нужно было преодолеть трудности. Но, вместе с такой дружной командой, как учащиеся 4-х классов, это было делом лёгким.

Ребята помогли расшифровать загадочную телеграмму, определили место положения на карте города, где ждали помощь. Рассчитали дозировку для детёнышей животных чудодейственного лекарства «Гоголь-моголь», помогли выбрать вид транспорта, на котором быстрее добраться до места проживая пациентов и заключительным этапом было, сделать из танграма фигуры малышей, которых лечил Айболит.

         Конечным продуктом путешествия был иллюстрированный журнал «Путевые заметки доктора Айболита», который ребята сделали на проектной задаче.

          По итоговым опросам, всем девчонкам и мальчишкам очень понравилось работать в группах. Они учились прислушиваться к мнению товарищей, выполняли работу сообща, помогали друг другу, хотя иногда и спорили. Работа в группах ладилась, ведь ребята помогали знаменитому доктору, а значит и сами спасали своих четвероногих друзей.

Работа прошла под девизом «Мы всегда там, где нужна помощь!»

ЗАДАНИЕ  № 1

Доктор Айболит летом отдыхал в городе Петрозаводске у своего друга писателя. Неожиданно Айболит получил телеграмму на непонятном языке.

1. Прочитайте необычный текст письма. Расшифруйте его, используя подсказку.

ЬМЕСОВ - ВОСЕМЬ

ШЕМПИ - ПИШЕМ

АНИПСАТЬ - НАПИСАТЬ

Помогите Айболиту перевести телеграмму на русский язык.

Телеграмма

«Тордок Литайбо! Симпро  ятеб  ипрехаьт рееско  к  мна: азболиел  ирт  касёнло, ьтяп  жатдвеме, авд сёнкары  и  ерытеч  сёнкали. У хни  наскартила, наанги  и  хитброн. Ым  вемжи  ан  оревес-депаза Исирос, в номонрай  трецен гомоса  гоноверсе  аонрай  Килипубрес  Ялирека».

2. Напишите  перевод  текста телеграммы в листе Приложения 1.

3. Оформите телеграмму и  подшейте в журнал.

Ф.ТГ-1а

Слов

П л а т а

МИНИСТЕРСТВО   СВЯЗИ  РОССИИ   Т Е Л Е Г Р А М М А   ____________________________   №___________________   ______ сл.________ го _______ ч. ________ м.

го _________ ч. ________ м.   П Е Р Е Д А Ч А

руб.

коп.

Номер рабочего места

Принял

Автоответ пункта приема

Передал ________________

Служебные отметки

Куда, кому

Квитанция в приеме телеграммы _______ч._______м.   Куда

Фамилия и адрес отправителя

(не оплачивается и по связям

не передается)

Отчёт

о проведении проектной задачи (межпредметной)

в 4-ых классах

Название проектной задачи	История зимних Олимпийских игр
Предмет	Литературное чтение, русский язык, математика
Класс, время	4 КЛАСС, декабрь
Тип задачи	Межпредметная  одновозрастная,  используется как составная часть  рефлексивной фазы  учебного года
Цели и педагогические задачи (педагогический  замысел)	1.Проверка умений учащихся пользоваться предложенной   информацией, зафиксированной разными способами, и  на  основе   проведённого анализа осуществлять выбор оптимального  решения 2. Парное  сотрудничество   учащихся  3.  Сотрудничество   учащихся  в малых группах
Знания, умения   и  способы действий, на которые опирается  задача	Математика: 1.Действия с многозначными числами (умножение, деление, сложение, вычитание) 2.  Чтение  и  составление диаграмм (столбчатых) 3. Умение вычленять требуемую информацию, представленную  в  различных видах (таблица, словесное  описание) 4. Решение логических   задач Русский язык 1.Умение работать с анаграммами  как  косвенный  признак   сформированности  навыка чтения 2. Подбор текста в соответствии с поставленной задачей Чтение Общеучебные  умения: *Сопоставление фактов  и умение делать выводы  на основе   их  анализа *Работа в малой группе (коммуникативная компетентность): организация работы, распределение заданий между  участниками  группы в соответствии с общей структурой задачи  и  возможностями  участников,  взаимодействие и взаимопомощь в ходе  решения  задачи, взаимоконтроль. * Работа согласно инструкции (умение действовать по плану, по образцу)
Планируемый  педагогический  результат	Демонстрация  учащимися: -усвоения  предметного  материала и  возможность  применять  его  в  нестандартных  условиях -умения, работая  в  малой  разновозрастной  группе, создать  конечный  «продукт» - Информационный  биллютень, содержащий  связное  описание основных  этапов решения  проектной задачи  и  полученных  результатов - умение провести презентацию конечного продукта
Способ и формат  оценивания  результатов  работы	При  подведении  итогов  работы  оценивается: -владение  предметным  материалом, умение применять  его  в  нестандартной ситуации; - умение  создавать  собственный  продукт  и   его презентацию; - творческие  работы  и  их презентация  по  заданным  критериям; - публичное  выступление  групп. Оценивание взаимодействия  учащихся  при  работе в малой группе проводится  путём  экспертного  наблюдения   и  оформляется  в   виде  экспертного  листа, в котором  фиксируются  действия  учащихся в  процессе  решения  задачи,  и  делается  общий  вывод  об  уровне  совместной  работы.

Выводы:

Предметные(метапредметные) результаты освоения курса:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В области познавательных  УУД:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В области коммуникативных УУД:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В области регулятивных  УУД: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В области  общеучебных   УУД:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учителя:   

Отчёт

о проведении проектной задачи (межпредметной)

в 4-ых классах

Название проектной задачи	По страницам окружающего мира. Конструирование и моделирование.
Образовательные области	Филология, математика и естествознание через учебные предметы окружающий мир, русский язык, математика, технология.
Класс, время	4 КЛАСС,   20 – 22.05.2015 г.
Тип задачи	Межпредметная одновозрастная, используется как составная часть рефлексивной фазы учебного года
Цели и педагогические задачи (педагогический замысел)	1. Комплексное использование освоенных в разных предметах способов действий в квазиреальной (модельной) ситуации, требующей их совмещения. 2.Проверка умений учащихся пользоваться предложенной   информацией, зафиксированной разными способами, и на основе   проведённого анализа осуществлять выбор оптимального решения 3. Парное сотрудничество   учащихся  4.  Сотрудничество   учащихся в малых группах 5. Оценивание метапредметных  и личностных результатов на конец обучения 4 класса. 6. Формирование умения самооценки учащихся.
Знания, умения   и способы действий, на которые опирается задача	Математика 1. Проведение несложных расчётов -«чтение» технологической карты. 2. Измерение/отмеривание величин. 3. Умение вычленять требуемую информацию, представленную в различных видах (таблица, словесное описание). 4. Решение практических  задач. 5. Составление алгоритма по заданной схеме. Русский язык 1. Умение писать текст – рассуждение (сочинение) по предложенной теме. 2. Умение составлять план к тексту, самостоятельно делать вывод к своим размышлениям. 3. «Азбука вежливости» - составление диалога по телефону. Окружающий мир 1.Работа с картой полушарий, картой Калининградской области. 2. Умение работать со  справочным материалом. 3. Практическая работа с контурными картами – определение местоположения материков, городов Калининградской области. 4. Проверка знаний по теме «Строение человека». Технология 1.Построение объёмных геометрических фигур с помощью чертежных инструментов. 2. Конструирование изделия из бросового материала по инструкции. 3. Приемы работы с пластилином (лепка, плоскостная аппликация). 4. Программирование движущегося объекта. Общеучебные умения: а) сопоставление фактов и умение делать выводы на основе  их анализа; б) работ в малой группе (коммуникативная компетентность):  организация работы, распределение заданий между участниками группы в соответствии с общей структурой задачи и возможностями участников; взаимодействие и взаимопомощь в ходе решения задачи, взаимоконтроль; в) работа с различными видами текстов, умение выделять существенную информацию, зашумлённую несущественной; г) вычитывание информации из разных источников; д) выбор адекватных форм представления результатов работы.
Планируемый педагогический результат	Демонстрация  учащимися: -усвоения  предметного  материала и  возможность  применять  его  в  нестандартных  условиях; -умения, работая  в  малой  одновозрастной  группе, создать  конечный  «продукт»  (фигура человека, карта полушарий и Калининградской области, ниточный телефон, куб, пирамида, сочинение) содержащий  связное  описание основных  этапов решения  проектной задачи  и  полученных  результатов; - умение провести презентацию конечного продукта.
Способ и формат оценивания результатов работы	При подведении итогов оцениваются: - умение находить и использовать представленный в разных формах и разных частях работы содержательный материал, дополнять его собственными знаниями и представлениями, не уходя при этом в сторону беспочвенного фантазирования; - владение необходимым предметным материалом, правильность выполнения отдельных заданий и умение выстроить с их помощью решение задачи в целом; - умение полно, непротиворечиво и обоснованно решать задачи; - умение создавать собственные тексты и иллюстрированный материал к ним.

Выводы:

В области познавательных УУД: формирование умения работать с разными источниками для достижения цели предметной задачи.

В области коммуникативных УУД: взаимодействие в учебных группах, парах, в презентации опыта и умении высказывать свою точку зрения.

В области регулятивных УУД: умение прогнозировать, планировать и целеполагание сформированы на достаточном уровне.

В области общеучебных УУД: у отдельных учащихся недостаточно развито умение работать по инструкции.

Учителя: Высоцкая Марина Алексеевна, Казаченок Лидия Геннадьевна, Муту Елена Анатольевна, Хромагина Ирина Юрьевна, Кононенко Марина Викторовна

План действий группы учащихся

1.Рассмотрите все материалы (задания) и объедините их в комплекты по цвету. Сколько комплектов у вас получилось?

2.Найдите бланк самооценки. Придумайте название своей группы, связанное с миром животных. Запишите название группы в этот бланк и отложите его до конца работы.

3.Вам необходимо разбиться на пары для работы с этими комплектами.

Внимание! В вашей паре не должны быть ученики из одного класса.

Каждая пара выбирает себе один комплект (лист задания определённого цвета).

4.Обсудите, что вам надо сделать, а затем, после обсуждения, составьте план выполнения работы. Распределите между собой обязанности по выполнению заданий. Заполните лист планирования и продвижения по заданию.

5.Приступайте по парам к выполнению заданий №1, №2, №3, №4, №5

 Используйте (если это необходимо) материалы из Приложений

Не забудьте подписать задания.

6.Проверьте, всё ли вы сделали правильно, все ли задания выполнили. 

7.Каждое выполненное задание вы показываете эксперту и только после этого приступаете к следующему.

8.В конце работы не забудьте заполнить лист самооценки и сдать эксперту

9.Представьте результаты вашей работы другим группам. Постарайтесь организовать ваше сообщение так, чтобы смог выступить каждый член вашей группы. Выступление должно занять не более 5 минут.

10.Подготовьтесь к заключительному этапу работы. Для этого вы должны выбрать лучшую групповую работу. Группа-победитель получит право презентовать свою работу на заключительном этапе.

Сводная таблица

оценки сформированности уровня ключевых метапредметных компетенций

учащихся 4 «А» класса

№ п/п	Фамилия, имя учащихся	Решение проблемы			Работа с информацией		Коммуникация			Баллы Баллы	Уровень
		Проблема	Целеполагание	Оценка результата	Поиск информации	Обработка информации	Письменная коммуникация	Устная коммуникация	Продуктивная коммуникация
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Классный руководитель ______________________