Доклад на тему:
«Профилактика
и предупреждение конфликтов в младшем
школьном
возрасте»
Конфликт
– столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений,
или взглядов оппонентов или субъектов взаимодействия. В основе любого конфликта
лежит ситуация Þ конфликтная ситуация.
Сегодня
никому не надо доказывать, что проблема конфликтов зачастую стоит на первом
месте. К проблемам возникновения и эффективного разрешения конфликтов,
проведения переговоров и поиска согласия проявляют огромный интерес не только
профессиональные психологи и социологи, но и политики, руководители, педагоги,
социальные работники, т.е. те, кто в своей практической деятельности связан с
проблемами взаимодействия людей. К сожалению, этот все возрастающий интерес в
немалой степени связан и с ростом напряженности в разных сферах социального
взаимодействия.
Ни
один коллектив, будь это коллектив взрослых или коллектив детей, не переживает
какие-либо конфликтные ситуации. Каждый педагог в классе сталкивается с
проблемой конфликта между детьми. Дети дружат, ссорятся, мирятся, обижаются и
помогают друг другу. Все эти отношения остро переживаются участниками и несут
массу разнообразных эмоций. Эмоциональная напряженность и конфликтность в сфере
детских отношений значительно выше, чем в сфере общения с взрослыми.
Внутренние
причины, вызывающие устойчивый и часто воспроизводящий конфликт ребенка со
сверстниками, приводят к его объективной или субъективной изоляции, к чувству
одиночества, которое является одним из самых тяжелых и деструктивных
переживаний человека. Своевременное выявление межличностного и
внутриличностного конфликта ребенка требует наблюдательности у педагогов, а
также формирование навыков конструктивного поведения в конфликтах в детском
возрасте.
Традиционные
программы обучения «миролюбивому» поведению в конфликтах, в зависимости от
возраста детей, могут включать в себя обсуждение деструктивных и конструктивных
стратегий взаимодействий в конфликтах, негативных последствий использования силы
и преимуществ мирных переговоров, а также практические формы активного
обучения.
Конфликты
между детьми могут стать эффективным инструментом воспитательного процесса. По
мнению японских исследователей, навыкам общения нужно обучать и корректировать
поведение детей, иначе у ребенка могут закрепиться такие формы поведения в
конфликтной ситуации, которые могут стать помехой в его отношениях с
окружающими и окажутся деструктивными для его собственного развития.
Начинать
формирование отношений в группе следует с достаточно раннего возраста.
Целесообразно устраивать обсуждение возникших конфликтных ситуаций. Фактически
детей необходимо научить анализировать конфликты, понимать их причины их
возникновения и искать конструктивные способы выхода из сложных ситуаций
взаимодействия. Понятно, что однажды успешно разрешенная конфликтная ситуация
никак не исключает вероятность повторного возникновения конфликтов, и педагоги
повторяют свои действия раз за разом, веря в то, что в конечном счете это
непременно приведет к закреплению у детей навыков конструктивного
взаимодействия в трудных ситуациях человеческого общения.
Дж.
Леви считает необходимым отражать в учебной программе вопросы, связанные, с
одной стороны, с возникновением и причинной обусловленностью конфликтов, с
другой – с предупреждением, разрешением конфликтов и управлением ими.
Практическое
обучение включает ролевые игры, анализ конкретных случаев, моделирование
ситуаций. Сюда же относится творческое разрешение конфликтов. Это сценки
(разыгрывается конфликт, а дети предлагают способы разрешения конфликта);
кукольный театр (после просмотра класс разбивается на мини-группы для обсуждения);
ролевые игры (школьные конфликты).
Главный
принцип подхода японских педагогов и психологов – не следует закрывать глаза на
противоречия и конфликты, которые неизбежно возникают в группах, их надо
учитывать, анализировать, обсуждать вместе с детьми. Конфликты – при правильном
к ним подходе – могут стать эффективным фактором педагогического процесса,
воспитательного воздействия на детей. Присутствие «трудных» детей в коллективе
в определенной степени способствуют общему развитию группы, воспитанию
группового сознания, укреплению товарищеских отношений, но при этом необходимо
обязательно создать доброжелательную атмосферу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.