Программа Детского лагеря с дневным пребыванием детей "Олимпиус.Перезагрузка или...В поисках кода планеты"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение  средняя общеобразовательная школа № 125

	РЕКОМЕНДОВАНО: Педагогический совет МАОУ СОШ № 125  протокол № 7 от    «22» марта  2021 г.		УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ СОШ № 125 ____________С. В. Рябуха Приказ № 75 а  от «23» марта  2021 г.

Программа работы лагеря с дневным пребыванием детей "ОЛИМП"

“ Олимпиус: перезагрузка или…

В поисках кода планеты ”

Авторы программы:

Зам. начальника ГОЛ "ОЛИМП"

МАОУ СОШ № 125

Кочеровская Е.С.

Швалева М. А.

Екатеринбург, 2021 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.     Актуальность программы…………………….………. 3

2.     Цель и задачи программы …………………..…..………….4

3.     Ожидаемые результаты ……….………………....…………5

4.     Концепция …………………………………………… 6

5.     Основное содержание программы смены ………. .11

6.     Управление оздоровительно-образовательной

программой.…………………………………………..19

7.     Условия реализации программы …………………..22

8.     Оценка качества реализуемой программы……….24

9.     Факторы риска……………………………………….27

Список литературы ………………………………….28

Приложение 1  ………………………………………...29

Приложение 2 ………………………………………….30

Приложение 3 ………………………………………….31

Приложение 4 …………………………………………34.

Приложение 5 ……………………………………….… 37

Заключение… …………………………………………. 39

Педагогическая модель летней смены

«Олимпиус: перезагрузка или…

В поисках кода планеты»

Направленность смены: социально-педагогическая, творческая

Адресат деятельности: дети в возрасте 6,6-18 лет

Название организации: Детский лагерь с дневным пребыванием детей  "ОЛИМП" на базе  МАОУ СОШ №125

Время проведения: 01.06. – 22.06.2021 года

1.     АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ

        Одна из главных задач детского лагеря – дать ребёнку те впечатления и  приключения, которых он так ждёт в течение всего учебного года. Задача педагогов – наполнить эти впечатления позитивным и полезным материалом, способствующим физическому и эмоциональному оздоровлению, позволяющим формировать социальные компетенции, социально значимые качества, содействующим развитию личности ребёнка в период каникулярного отдыха.

           Внутренний мир детей психологически сложен, подвижен, изменчив. В период каникул дети эмоционально и физически настроены на отдых и здесь требуется целенаправленная работа и активная помощь со стороны опытных наставников, направленная на то, чтобы организованная деятельность была с интересом и благодарностью воспринята детьми. В связи с этим, в рамках смены мы организовываем увлекательную игру – как самый популярный вид деятельности для детей.

Важно в рамках смены осуществлять организованный процесс ориентации детей и подростков на социально значимые ценности, которые, в свою очередь, должны стать основой деятельности в современном мире.

Без прошлого, не было бы и настоящего, именно поэтому так важно помнить и почитать важнейшие события и памятные даты. Культура, политика, спорт, наука, народ и менталитет - все это с течением времени менялось, добавлялись традиции и обычаи, вводились праздники, мы выигрывали войны и сражения, наши ученые изобретали и открывали что-то новое и необычное, развивалась культура. И сегодня все это уже история, которую необходимо помнить.

Тематика смены определена с учётом важнейших событий 2021 года, связанных с историей и культурой нашей страны.

Каникулы являются самым оптимальным периодом для организации социально-полезного, развивающего и активного отдыха для детей. Именно в этот период у детей есть возможность в игровой форме получить новые знания, умения и навыки.

       Площадка лагеря "ОЛИМП" (материально-техническая база, территория, персонал и т.д.) является универсальной и позволяет реализовать множество разнообразных форм, направленных на формирование системы духовно-нравственных ориентиров, социального развития и самоопределения в современном обществе, в соответствии с задачами, поставленными  на уровне Российской Федерации. 

       Программа смены «Олимпиус: перезагрузка или…В поисках кода планеты» реализуется в Год Науки и технологий, утвержденный указом  Президента Российской Федерации "О проведении в Российской Федерации Года науки и технологий" от 25 декабря 2020 года № 812.

Исходя из поставленных перед нами задач, была разработана программа, в основе которой выстроенная система по самореализации личности ребёнка через включение его в различные виды деятельности с целью получения знаний и практических умений, которые в будущем могут оказать большое влияние на самоопределение.

2.     ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы: 

cоздание благоприятных оздоровительно образовательных условий для развития гармоничной, социально-активной  личности ребенка в современных условиях.

          Задачи программы:

●       способствовать укреплению здоровья детей и подростков, усвоению и применению ими навыков гигиенической и физической культуры через реализацию мероприятий спортивно-оздоровительного направления;

●       создать атмосферу активности, доброжелательности, способствующую раскрытию, развитию и реализации интеллектуального, физического, творческого, лидерского потенциала участников смены через разнообразные формы мероприятий;

●       расширить знания участников смены о различных областях науки;

●       способствовать художественно-эстетическому развитию детей, формированию ценностного отношения к творчеству, потребности в самореализации, через приобщение к творческой деятельности, поддержке инициатив детей и помощи в осуществлении авторских творческих проектов.

3. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Желаемая форма устройства летнего труда и отдыха видится нам в организации единого воспитательного пространства, в котором создаются благоприятные условия для укрепления здоровья и полноценного отдыха с одной стороны и организация творческой, познавательной, даже исследовательской деятельности школьников с другой стороны: такое идеальное совмещение приятного с полезным. Одно важное и непременное условие – деятельность эта должна быть воспитанникам интересна, увлекательна, желанна.

Данный лагерь поможет ребятам разобраться в сложных реалиях современного дня, привлечет внимание к социальным и экологическим процессам, происходящим в мире, сформировать понятия «ответственность», «забота», здоровое отношение к культуре спорта, природе и окружающему миру.

           Показателями освоения растущим человеком культуры общения и восприятия мира могут служить:

●       умения воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса

●       способность к причинному объяснению при анализе фактов и явлений окружающей действительности

●       развитие эстетического и нравственного отношения к среде жизнедеятельности человека

●       положительное отношение к общечеловеческим ценностям, определяющим единство человека и природы и накопленным  экологическим знаниям

●       умения вести себя  в соответствии с общечеловеческими нормами морали

●       повышение социальной активности, неравнодушие к процессам, происходящим в России и мире

●       готовность к социальным действиям

●       развитие интереса ребенка в получении знаний об истории  и природе своего города, области и России в целом

●       формирование социально-активной жизненной позиции

●       проявление уважительного отношения к природе и окружающему миру

Создание условий для полноценного отдыха и оздоровления детей; формирование спортивного, гражданского, культурного, экологического и трудового воспитания детей.

Показатели достижения целей и задач:

●     отсутствие происшествий с детьми во время их пребывания в лагере;

●     сохранение физического и психического здоровья детей;

●     отсутствие конфликтных ситуаций;

●     разрядка и восстановление сил;

●     социализация ребёнка, расширение его социального, культурного опыта;

●     активное участие детей в жизни лагеря;

●     степень удовлетворенности детей и родителей.

Предполагаемые результаты реализации программы:

Организационные

–        успешная реализация сюжетно-игровой модели смены;

–        развитие самостоятельности и умения работать в коллективе у детей.

Методические   

–        творческий рост коллективов – участников смены;

–        знакомство, обмен опытом в процессе совместной деятельности;

–        укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов и национальностей;

–        налаживание взаимосвязи и различных форм сотрудничества между коллективами детей;

–        мониторинг уровня участия коллективов в мероприятиях.

Воспитательные

–        личностное развитие участников смены;

–        воспитание у детей привычки к формированию здорового образа жизни;

–        становление верных стереотипов в проведении культурного отдыха детей.

–        укрепление физического и психологического здоровья детей,

–        приобретение детьми навыков здорового образа жизни, физическое оздоровление;

–        получение умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой деятельности, социальной активности и творчества (мониторинг участия каждого ребёнка в индивидуальной и коллективной творческой деятельности).

4.     КОНЦЕПЦИЯ

     Отвечая запросам родителей и детей,  городской лагерь с дневным пребыванием детей "ОЛИМП" при МАОУ СОШ № 125 организует летний отдых, опираясь на следующие принципы:

●         Принцип сотрудничества детей и взрослых, предполагающий совместное социальное творчество, педагогическую поддержку детских инициатив.

●         Принцип личностной ориентации, предусматривающий учет возрастных и индивидуальных особенностей развития детей, учет интересов и потребностей участников программы.

●         Принцип включенности детей в различные виды социально значимой деятельности и обеспечение многообразия их видов и содержания, предоставление возможности выбора;

●         Принцип ценностного ориентирования, предполагающий формирование ценностных отношений с окружающим миром.

●         Принцип демократичности, реализуемый через организацию самоуправления педагогов и детей.

●         Принцип добровольности участия в предлагаемых видах деятельности.

●         Принцип равенства. Мир детей и мир взрослых совершенно равноправные части мира человека.

●         Принцип диалогичности. Мир детства представляет собой особую ценность для взрослых: диалог двух миров (детей и взрослых) составляет учебно-воспитательный процесс, в котором обучение есть движение содержания мира взрослости в мир детства, а воспитание - движение содержания мира детства в мир взрослости.

●         Принцип сосуществования. Мир детства и мир взрослых должны поддерживать обоюдный суверенитет, исходить из идеи невмешательства, не навязывания друг другу своих ценностей и законов. Любая акция взрослых или детей не должна наносить ущерб ни одной стороне.

●         Принцип свободы. Предоставление миру детства полной свободы в выборе собственного пути. Взрослые обязаны сохранять жизнь и
здоровье детей.

●         Принцип саморазвития. Процесс развития мира детей идет параллельно развитию мира взрослых. Аномалией процесса развития является остановка самоактулизации, как ребенка, так и взрослого.

●         Принцип единства. Мир детства и мир взрослых не образуют двух разграниченных миров, но составляют единый мир людей.

●         Принцип принятия. Особенности любого человека должны приниматься другими людьми такими, каковы они есть.

5.     ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ СМЕНЫ.

Этапы реализации

1.     Подготовительный

Работа по формированию педколлектива и обслуживающего персонала ДЛ "ОЛИМП". Ознакомление сотрудников лагеря с инструктажами, обязанностями, утверждение внутреннего распорядка лагеря, системы деятельности работы лагеря по охране жизни и здоровья детей. Выстраивание системы работы педагогического коллектива по реализации целей и задач.

2.     Организационный

Формирование отрядов, планирование предстоящей деятельности. Общее представление о смене, определение планов работы отрядов. Оформление игровых комнат, спортивных площадок,  этажей для встречи детей.

3.                 Основной

Проведение сюжетно – ролевой игры «В поисках тайны Олимпиуса».  Работа в соответствии с темой и планом, направленным на реализацию программы.

4.                 Заключительный

Подведение итогов работы: награждение активных участников смены и лучшего отряда.

Содержание сюжетно-ролевой игры

Тема лагерной смены отражается в следующих направлениях воспитательной работы:

- экологическое воспитание;

- гражданско-патриотическое воспитание;

 - спортивное воспитание;

- культурное воспитание;

- трудовое воспитание.

Сквозь все мероприятия смены красной нитью проходят все направления воспитательной работы и реализуются через пять подпрограмм:

1.     «ДЕТИ РОССИИ»

Подпрограмма по формированию у детей чувства патриотизма и гражданского самосознания.

 ЦЕЛЬ: воспитание патриотизма, осознание детьми своего гражданского долга.

 ЗАДАЧИ:

•         Развитие индивидуальных способностей детей и чувства ответственности за дело всего коллектива (отряда).

2.     «ЗДОРОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ»

Подпрограмма по формированию у детей навыков здорового образа жизни.

  ЦЕЛЬ: создание условий для формирования у ребят устойчивых навыков здорового образа жизни.

ЗАДАЧИ:

•         Обучить детей навыкам здорового образа жизни;

•         Поддерживать у ребят интерес к безопасности и здоровью;

•         Привить навыки самостоятельного оздоровления через минутки здоровья.

3.      «ПОЗНАВАЯ МИР»

Подпрограмма по формированию нравственно-эстетической

культуры у детей.

ЦЕЛЬ: создание условий для воспитания детей как носителей культуры.

ЗАДАЧИ:

•         Приобщение детей к культурным ценностям.

•         Создание условий для развития творческих способностей детей.

4.     «ЗЕЛЁНАЯ ПЛАНЕТА»

Подпрограмма по формированию у детей экологической культуры и навыков бережного отношения к окружающему миру.

ЦЕЛЬ: создание условий для формирования у ребят экологической культуры и уважительного отношения к природе.

ЗАДАЧИ:

•         Повышение интереса детей к изучению окружающего мира, бережного отношения к дарам природы.

•         Воспитание здорового образа жизни, осознание детьми личной значимости в жизни планеты.

5.     «СОЗДАЁМ ВМЕСТЕ»

Подпрограмма по формированию трудового воспитания у детей.

ЦЕЛЬ: создание условий для формирования у ребят культуры труда и уважительного отношения к труду других людей.

ЗАДАЧИ:

•                Повышение интереса детей к трудовой деятельности;

•                Воспитание бережного отношения к труду других людей.

Формирование духовно-нравственных качеств происходит за счет организации следующих видов деятельности: праздников, конкурсов, викторин, спортивных соревнований и мероприятий, выходов в культурные учреждения, акций, встречах с сотрудниками МЧС, ГИБДД, МВД .

          Информирование о ходе мероприятий, впечатления детей о проведенных мероприятиях, пожелания родителей происходит при помощи сайта образовательного учреждения www.125.uralschool.ru и социальной сети ВКонтакте.   

          Вся сюжетно-ролевая игра проходит на основе культурного воспитания, на основе законов и особенностей лагеря и режима дня (Приложение).

Игровой сюжет

         Жители нашей планеты все больше времени проводят в виртуальном мире, гаджетах и очень мало общаются друг с другом в реальном мире. Это привело к разрушению ауры добра, которая оберегала нашу Землю от вирусов. В Академию наук Олимпиус позвали самых талантливых ребят, за 15 дней они должны создать антивирусную программу, которая не позволит уничтожить нашу планету. Но нескольким ребятам такая задача не под силу. Им необходима помощь всех, кто хочет жить на своей планете под мирным небом, творить добро и быть счастливым вместе с друзьями.

             Задача участников смены восстановить вокруг Земли ауру добра.

          Эта аура в итоге станет антивирусной системой, которая утилизирует всё зло на планете. В ходе развития игрового сюжета научные сотрудники каждого факультета зарабатывают Молекулы добра за участие в мероприятиях и организацию различных акций по оказанию помощи другим людям. Чем больше будет Молекул добра у факультета, тем больше шансов выиграть Тендер и получить Лицензию на установку антивирусной системы.

После каждого доброго дела аура вокруг Земли расширяется, становится больше, лучше, чище. И никакие инопланетные силы не смогут победить дружбу и добрые дела, на которые способны все жители большой планеты Земля.

                 Каждую неделю ребята  проходят очередной уровень. Если он пройден успешно, то отряд сможет приобрести элементы для разгадки  Кода планеты, открывающего уникальную истину любому человеку на Земле: «Доброта, дружба и взаимопомощь – спасут планету.»

Словарь смены:

Научные сотрудники-дети

Этапы карьерного роста научных сотрудников: лаборант; ассистент; доцент; профессор;

научный руководитель-командир отряда

ректор- начальник лагеря

проректор-заместитель

ученый совет - совещание

завкафедрой (военная кафедра)

декан-воспитатель

факультеты-отряды

1.     Добротворительный

2.     Счастьедарительный

3.     Радостеприносительный

4.     Смехоулыбательный

5.     Дружбостроительный

6.     Активнопомогательный

7.     Оптимизмозарядительный

8.     Жизнерадостный

9.     Трудолюбительный

10. Военная кафедра

Длорик – игровая  валюта (Детский Лагерь Олимп Ребята и Компания)

План-сетка смены

1июня Формирование факультетов Академии наук «Олимпиус» Отрядные огоньки «Будем знакомы» Выбор научных руководителей факультетов	2 июня День безопасности Игра-викторина «Знатоки ПДД» Конкурс рисунков по пожарной безопасности	3 июня Всемирный день Эколога Акция «Экологический патруль» Подготовка к празднику открытия смены
4 июня Праздник Открытия смены "Время открытий!" Игра по станциям «Тропа легенд»	7 июня Пушкинский день России Викторина «Как хорошо уметь читать» Конкурс рисунков «Там, на неведомых дорожках…»	8 июня Международный день счастья Акция «Почта счастья» Флешмоб «Бодрые ученые»
9 июня Международный день друзей Игра по станциям «Эстафета добрых дел»	10 июня Интеллектуальная игра «Перекрестки наук» Флешмоб «Молекулярный переполох»	11 июня Конкурс рисунков «Пейзажи моей Родины» Комбинированное мероприятие «Широка страна моя родная…»
15 июня Спартакиада Фестиваль ГТО  «Будь готов!» Дискотека «Радиоактивная»	16 июня Комбинированное мероприятие «Ярмарка-эволюция» Отрядные огоньки «Путешествие в мечту»	17 июня Работа в лабораториях «Научный микс» Музыкальный конкурс «Атомный батл»
18 июня Исторический Квиз «Лабиринты времени» Дискотека «Только ХИТЫ»	21 июня Игра по станциям «Олимпиус. Перезагрузка» Отрядные огоньки «Мы вместе»	22 июня Игра на местности «Зарница» Комбинированное мероприятие  «Мы помним…» Закрытие смены Торжественная линейка «Аура Добра»

Организованные выходы:

1.     ЦК Урал спектакли

2.     СК Урал-бассейн 2 раза в неделю

3.     Премьер зал «Парк-Хаус»

4.     Ньютон-Парк

5.     Лазертаг

6.     Библиотека имени Крапивина

7.     Служба МЧС

СИСТЕМА МОТИВАЦИИ

     Для более успешной реализации данной программы, на наш взгляд, необходимо вводить систему мотивации для каждого ребенка и для всего коллектива. Эта система заключается в разработке системы мероприятий, направленных на развитие сознательного отношения к окружающей среде.

     На смене в общелагерном уголке будут оформлены Научные достижения, в виде пробирок, которые ребята должны наполнить молекулами добра.

          В рамках смены «Олимпиус:перезагрузка» предусмотрена экономическая сторона отношений.

Денежная единица смены - «ДЛОРики» (Детский Лагерь "ОЛИМП" и Ребята)  номиналом от 10 до 50 могут быть заработаны:

●       в результате соблюдения законов и традиций ДОЛ "Олимп", дисциплины и чистоты в лабораториях и на территории научного центра;

от 10 до 50 ДЛОРиков.

●       в результате  участия в работе творческих объединений и спортивных секций;

от 10 до 50 ДЛОРиков.

●       в результате участия в спортивно-оздоровительных мероприятиях;

от 10 до 50 ДЛОРиков.

●       в результате организации отрядами своих мероприятий и акций для других отрядов;

организация акции - 70 ДЛОРиков;

организация мероприятия для другого отряда – 70 ДЛОРиков;

организация мероприятия для нескольких отрядов – 100 ДЛОРиков

ДЛОРики ребята обменивают на Молекулы добра по курсу:

50 длориков – 1 молекула

       Личные достижения каждого ребенка будет отслеживаться на Экране карьерного роста  научных сотрудников. Карманы настроения представлены в виде букетов (Приложение 5).

 Известно, что в рамках физического воспитания, в Российской Федерации возобновлена сдача физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» - ГТО. Именно поэтому, на смене ребенок получит возможность выполнить норматив, соответствующий его возрасту,  и получить значок о сдаче ФСК ГТО.

     Кроме того, у каждого ребенка есть возможность стать лучшим в своем отряде за день и получить дополнительный бонус в виде сладкого приза.

6. УПРАВЛЕНИЕ ОЗДОРОВИТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММОЙ

№	Наименование деятельности	Сроки выполнения
1	Посещение установочного семинара и рабочей группы	Март-апрель 2021года
2	Написание программы, ее утверждение и согласование с педагогическим советом школы	Март-апрель 2021 года
3	Подготовка и распространение рекламы для родителей о деятельности летнего лагеря	Апрель-май 2021 года
4	Согласование деятельности культурными, спортивными учреждениями и другими города	Апрель-май 2021 года
5	Защита программы	28 апреля 2021 года
6	Подготовка к приемке лагеря (решение организационных вопросов, получение всех необходимых документов и т.д.)	Апрель-май  2021 года
7	Приемка лагеря	Май 2021 года
8	Встреча детей	Июнь 2021 года
9	Координация и контроль организации детского отдыха	В течение июня        2021 года
10	Подведение итогов смены (мнение родителей и детей)	Июнь 2021 года
11	Анализ результатов смены (основные итоги реализации программы)	Июнь 2021 года
12	Формулирование перспективных задач	Июнь 2021 года

Особенности самоуправления в условиях лагерной смены

В детском лагере должна быть создана обстановка, при которой каждый ребенок ощущает свою сопричастность к решению задач, стоящих перед коллективом. В этом плане важную роль должно играть участие детей в управлении коллективом. Развитие самоуправления помогает почувствовать всю сложность социальных отношений, способствует формированию социальной активности, развитию лидерских качеств.

Создание условий для развития самоуправления предполагает включение ребят в сложные взаимоотношения, складывающиеся в коллективе. Через участие в решении проблем отряда и лагеря дети должны выработать у себя качества, необходимые для преодоления трудностей социальной жизни. От отношения детей к целям совместной деятельности зависит их позиция в решении управленческих проблем.

Детское самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива ребят, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализаций решений для достижения целей, поставленных в отряде, в лагере.

Функции самоуправления детей в лагере.

Самоактивизация. Предполагает приобщение как можно большего числа членов коллектива к решению проблем управления.

Организационное саморегулирование. Предполагает устойчивое влияние актива отряда на коллектив, способность коллектива самостоятельно изменять свою структуру.

Коллективный самоконтроль. Предполагает постоянный самоанализ органами самоуправления и отдельными организаторами своей деятельности и на основе этого – поиск новых, более эффективных путей решения задач.

Самоуправление развивается только тогда, когда дети оказываются в ситуации выбора и сами определяют пути решения созданной проблемы. Именно принятие решения является главным фактором для формирования мотива группового действия. Подведение итогов, отрядная рефлексия позволяют подвести детей к новой цели совместной деятельности, при этом на каждом из следующих этапов они становятся более самостоятельными в определении цели, реализуемой впоследствии всем коллективом.

Для организации самоуправления в начале смены проходит деловая игра, в результате которой избирается высший орган власти в лагере "ОЛИМП" - Ученый совет. Он координирует и контролирует работу всех факультетов, решает текущие вопросы, на заседании проводится подведение итогов за день, заслушивается отчет научных руководителей о жизнедеятельности отрядов.

7. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Данная программа разработана для первой смены городского лагеря с дневным пребыванием детей   "ОЛИМП" на базе МАОУ СОШ № 125, составлен план воспитательной работы                   (Приложение  6).             

Реализация программы осуществляется с помощью обеспечения педагогическими кадрами, инструкторами физической культуры,  организации качественного питания и медицинской помощи.

Для успешной реализации программы имеются все условия:                                                    Кадровое обеспечение:

- Начальник лагеря – 1                                                                              

- Зам. начальника лагеря – 1

- Инструктор по физической культуре – 1

- Воспитатели – 20

- Медицинский работник – 1

- Руководители кружков – 1

- Работники МОП -  1

Материально – техническое обеспечение:

- игровые комнаты – 10

- актовый зал – 1

- школьный стадион – 1

- библиотека – 1

- музыкальный центр – 1

- мультимедийный проектор – 10

- переносной экран – 1

- спортивный инвентарь и канцелярские товары

- настольные игры

 - спортивный инвентарь

Санитарно-гигиеническое обеспечение:

     - туалеты – 5  (2 для мальчиков, 3 для девочек).  12 санитарных приборов;

     -  раковины – 11 (3 возле столовой, 8 в туалетах);

     - аптечка в каждой игровой;

     - ведра, швабры и тряпки для мытья пола;

     - гигиенические материалы в каждой игровой.

Методическая литература:                                                                                                     - детская и специальная литература в помощь педагогическим

работникам в библиотеке и электронном виде

 (список литературы прилагается)

Финансовое обеспечение:

- питание детей осуществляется из областного бюджета и доплаты родителей;

- в соответствии с план-сеткой мероприятий и согласия родителей   возможны  расходы  за счет средств родителей  на посещение культмассовых мероприятий. 

8.ОЦЕНКА КАЧЕСТВА РЕАЛИЗУЕМОЙ ПРОГРАММЫ

Критерии	Показатели	Методы
Сохранение и укрепление здоровья
Сохранение и укрепление  здоровья	1.                                                                                                                                                                                                          Соблюдение режима дня. 2.                                                                                                                                                                                                          Сбалансированное питание. 3.                                                                                                                                                                                                          Участие детей в спортивно массовых мероприятиях. 4.                                                                                                                                                                                                          Эффективность целостного здоровья детей и подростков. 5.                                                                                                                                                                                                          Количество детей, получивших оздоровительный эффект от организованных профилактическо-оздоровительных мероприятий. 6.                                                                                                                                                                                                          Отсутствие травматизма и заболеваемости у участников смены.	1.                                                                                                                                                                                                     Диагностика индивидуального здоровья детей и подростков, мониторинг здоровья воспитанников. 2.                                                                                                                                                                                                     Беседа. 3.                                                                                                                                                                                                     Анализ травматизма и заболеваемости.
Улучшение психологического микроклимата
Приобретение практических умений и навыков эффективной коммуникации, самоконтроля, толерантности	1.                                                                                                                                                                                                          Умение слушать и слышать собеседника. 2.                                                                                                                                                                                                          Бесконфликтное общение. 3.                                                                                                                                                                                                          Коммуникабельность 4.                                                                                                                                                                                                          Эмоциональная устойчивость, терпимость. 5.                                                                                                                                                                                                          Слаженное взаимодействие в коллективе, умение работать в команде. 6.                                                                                                                                                                                                          Наличие побед в конкурсах. 7.                                                                                                                                                                                                          Уровень сплочённости в коллективе.	1.     Анкетирование. 2.     Наблюдение. 3.     Беседа. 4.     Анализ продуктов деятельности.
Реализация участниками своих способностей
Активное участие в мероприятиях	1.                                                                                                                                                                                                     Наличие и число лидеров в конкурсах и итогах смен. 2.                                                                                                                                                                                                     Заинтересованность детей и подростков в мероприятиях смены. 3.                                                                                                                                                                                                     Увлечённость, личная заинтересованность ребёнка в конкурсе. 4.                                                                                                                                                                                                     Удовлетворённость отдыхом в лагере. 5.                                                                                                                                                                                                     Охват участников мероприятиями смены. 6.                                                                                                                                                                                                     Количество и качество проводимых познавательных, развлекательных, психологически и социально-значимых мероприятий. 7.                                                                                                                                                                                                     Реализация значимых проектов.	1.     Наблюдение. 2.     Анкетирование. 3.     Анализ достижений воспитанников. 4.     Анализ продуктов деятельности.
Формирование социальной активности у участников смен
1.                                                                                                                                                                                                          Организация мероприятий для возможности самореализации воспитанников. 2.                                                                                                                                                                                                          Соответствие услуг системы дополнительного образования потребностям и интересам детей. 3.                                                                                                                                                                                                          Активность участия в массовых мероприятиях и социально-полезной деятельности.	1.                                                                                                                                                                                                          Количество и качество проводимых познавательных, развлекательных, развивающих и социально-значимых мероприятий. 2.                                                                                                                                                                                                          Личная заинтересованность (% участия) детей и подростков в организации и проведении КТД. 3.                                                                                                                                                                                                          Количественный показатель участия детей в развивающих и досуговых центрах. 4.                                                                                                                                                                                                          Реализация социально значимых проектов. 5.                                                                                                                                                                                                          Количественный показатель участия детей и подростков в творческой и социально-полезной деятельности.	1.     Анкетирование. 2.     Наблюдение. 3.     Выставка детских творческих работ, в т. ч. онлайн. 4.     Навыки самоорганизации. 5.     Анализ результатов участия в конкурсах и соревнованиях. 6.     Рейтинг популярности творческих мероприятий.
Повышение уровня социальной адаптированности
1.     Соблюдение детьми и подростками правил поведения, ценностное отношение к имуществу лагеря. 2.     Приобретение практических умений и навыков эффективной коммуникации, самоконтроля. 3.     Хорошее психологическое и физическое самочувствие участников программ.	1.     Качество внутриотрядной работы по введению правил поведения и их соблюдению участниками программы. 2.     Знание участниками своих сильных сторон личности. 3.     Умение выстраивать эффективную коммуникацию со своими сверстниками и взрослыми. 4.     Сформированность ценностного отношения к людям, природе и имуществу. 5.     Доля неадаптированных детей (отчисленных из лагеря) 6.     Число детей, находящихся на лечении в медицинском изоляторе центра.	1.     Наблюдение. 2.     Беседа. 3.     Анкетирование. 4.     Анализ сюжетно ролевых игр и продуктов деятельности. 5.     Эффективность Органов детского соуправления. 6.     Анализ числа отчисленных, заболевших и нарушивших правила внутреннего распорядка.

9. ФАКТОРЫ РИСКА

Фактор риска	Профилактика
Проблемы в кадровом обеспечении	●  Проведение консультаций для вожатского и педагогического коллектива, непосредственно перед началом смены; ●  проведение дополнительных обучающих мастер-классов для вожатых с целью подготовки к различным видам деятельности (подготовке мероприятий, ведения центров и пр.)
Несоответствие сюжетной линии смены интересам участников смены	● Корректировка программы в процессе реализации относительно выявленных особенностей интересов детей; ● использование мотивирующих методов вовлечения участников смены в сюжет.
Природно-климатические	● Разработка мероприятий с запасными вариантами, ориентированными на закрытые помещения (в случае неблагоприятных природно-климатических условий); ● заблаговременная подготовка отрядных мероприятий, не требующие подготовки.
Заболевания участников смены	● медицинское обслуживание; ● медицинский контроль; ● витаминизация; ● профилактические процедуры.
Неблагоприятный климат в отряде	● отрядные мероприятия, направленные на взаимодействие в детском коллективе, формирование в нем доверительных отношений, сплочение; ● увеличение доли воспитательных мероприятий в отряде.
Повышенная утомляемость участников смены.	● медицинский контроль; ● повышение числа техник музыко и сказко-терапии; ● индивидуальная работа воспитателя с детьми.
Низкая самооценка участников смены	● создание ситуации успеха путем проведения психологических акций, воспитательной работы со стороны педагогического и вожатого состава.
Снижение активности у участников смены	● отрядные мероприятия, направленные на стимулирование активной деятельности участников смены; ● контроль за функционированием системы соуправления; ● мотивация детей со стороны вожатого, воспитателя, руководителя смены; ● смена и чередование видов деятельности.

Приложение 1.

CПИСОК   ЛИТЕРАТУРЫ:

Нормативно-правовая:

●       Декларация прав Ребенка.  Принята резолюцией 1386 (ХIV) Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1959.

●       КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЕНКА Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20.11.1989.

●       Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей. Принята в г. Нью-Йорке 30.09.1990.

●       Конституция РФ

●        Закон РФ от 07.02.1992г. "О защите прав потребителей".

●        Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с изменениями).

●       Национальный стандарт Российской Федерации ГОСТ Р 52887-2007. "Услуги детям в учреждениях отдыха и оздоровления".

●       Типовое положение об учреждении дополнительного образования детей.

●       Федеральный закон от 24.07.1998 №124-ФЗ. Федеральный закон от 02.12.2013 №328-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" "О внесении изменений в статью 1 Федерального закона "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации""

●       Федеральный закон от 24.06.1999 №120-ФЗ "Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" (с изменениями)

●       Федеральный закон от 29.12.2010 №436-ФЗ "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию".

●       Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (№ 996-р от 29.05.2015 г).

●       ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 28 сентября 2020 г. N 28 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ САНИТАРНЫХ ПРАВИЛ СП 2.4.3648-20 "САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИЯМ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ, ОТДЫХА И ОЗДОРОВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ"

●       Закон Свердловской области от 15.07.2013 года №78-ОЗ «Об образовании в Свердловской области».

●       Закон Свердловской области от 15.06.2011 №38-ОЗ "Об организации и обеспечении отдыха и оздоровления детей в Свердловской области" (с изменениями)

●       Приказ от 13.07.2017 № 656 “Об утверждении примерных положений об организациях отдыха детей и их оздоровления”.

●       Приказ от 13.06.2018 № 327 н “Об утверждении Порядка  оказания медицинской  помощи несовершеннолетним в период  оздоровления и организованного отдыха”.

●       Закон Свердловской области “Об организации и обеспечении отдыха и оздоровления детей в Свердловской области” (с изменениями на 3 марта 2020 года)

●       Устав МАОУ СОШ № 125

●       Положение о лагере с дневным пребыванием детей “ОЛИМП”, расположенного на базе МАОУ СОШ № 125 (приказ № 585 от 30.12.2019). 

●       Должностные инструкции работников лагеря.

●       Инструкции по охране труда для работников лагеря и воспитанников.

Методическая:

●       Электронная библиотека . Периодические издания. https://vk.com/topic-134096392_35245838

●        Мастер-класс: Концепция лагерных смен. Технология создания. http://xn----7sbbsodjdcciv4aq0an1lf.xn--p1ai/organizatoram/metodicheskaja-kopilka

●        ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА. Настольные игры https://vk.com/topic-134096392_35249268

Приложение 2

Законы  и традиции лагеря

Закон правды: запомни, правда нужна не только тебе, но и окружающим тебя людям! Будь правдив!

Закон чести: вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни о своей духовной силе, долге, благородстве, достоинстве.

Закон 0:0: точность – вежливость королей, не опаздывай и не заставляй ждать других.

Закон заботы: прежде чем требовать внимание к себе, прояви его к окружающим. Помни об их интересах, нуждах, потребностях.

Закон добра: будь добр к ближнему и добро вернется к тебе.

Закон свободы: можно всё, что безопасно для тебя и других людей. Можно всё, что не мешает окружающим.

Закон сюрпризов: доброе слово и кошке приятно!

Приложение 3

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ  - УЧАСТНИКОВ ЛАГЕРНОЙ СМЕНЫ.

6,6-8 лет

         Подвижность, любознательность, конкретность мышления, большая впечатлительность, подражательность и вместе с тем неумение долго концентрировать свое внимание на чем-либо - характерные черты данного возрастного периода. В эту пору высок естественный авторитет взрослого. Все его предложения принимаются и выполняются очень охотно. Его суждения и оценки, выраженные эмоциональной и доступной для детей форме, легко становятся суждениями и оценками самих детей. Многие вожатые считают, что младшие ребята совершенно не способны что-либо делать сами, но это далеко не так. Они вполне способны к появлению самостоятельности, хорошо понимают, что такое ответственность, и просто обожают, когда что-либо доверяют только им! Дашь мелкое задание, и скажешь при этом "Это Очень важно", и ребёнок счастлив. Самое главное, всё время показывать им, что каждый вам дорог и каждого вы любите и цените.

9-10 лет

          Отличаются большой жизнерадостностью, внутренней уравновешенностью, постоянным стремлением к активной практической деятельности. Эмоции занимают важное место в психике этого возраста, им подчинено поведение ребят. Дети этого возраста весьма дружелюбны, легко вступают в общение. Для них все большее значение начинают приобретать оценки их поступков не только со стороны старших, но и сверстников. Их увлекает совместная коллективная деятельность. Они легко и охотно выполняют поручения и отнюдь не безразличны к той роли, которая им при этом выпадает. Они хотят ощущать себя в положении людей, облеченных определенными обязанностями, ответственностью и доверием. Неудача вызывает у них резкую потерю интереса к делу, а успех сообщает эмоциональный подъем. Далекие цели, неконкретные поручения и беседы "вообще" здесь неуместны. Из личных качеств они больше всего ценят физическую силу, ловкость, смелость, находчивость, верность. В этом возрасте ребята склонны постоянно меряться силами, готовы соревноваться буквально во всем. Их захватывают игры, содержащие тайну, приключения, поиск, они весьма расположены к эмоционально окрашенным обычаям жизни, ритуалам и символам. Они охотно принимают руководство вожатого. К его предложениям относятся с доверием и с готовностью откликаются на них. Доброжелательное отношение и участие вожатого вносят оживление в любую деятельность ребят, и вызывает их активность.

11-12 лет

          Резко возрастает значение коллектива, его общественного мнения, отношений со сверстниками, оценки ими его поступков и действий. Он стремится завоевать в их глазах авторитет, занять достойное место в коллективе. Заметно проявляется стремление к самостоятельности и независимости, возникает интерес к собственной личности, формируется самооценка, развиваются абстрактные формы мышления. Часто он не видит прямой связи между привлекательными для него качествами личности и своим повседневным поведением.

В этом возрасте ребята склонны к творческим и спортивным играм, где можно проверить волевые качества: выносливость, настойчивость, выдержку. Их тянет к романтике. Вожатому легче воздействовать на подростков, если он выступает в роли старшего члена коллектива и, таким образом, 'изнутри' воздействовать на общественное мнение.

13-18 лет

Складываются собственные моральные установки и требования, которые определяют характер взаимоотношений со старшими и сверстниками. Появляется способность противостоять влиянию окружающих, отвергать те или иные требования и утверждать то, что они сами считают несомненным и правильным. Они начинают обращать эти требования и к самим себе. Они способны сознательно добиваться поставленной цели, готовы к сложной деятельности, включающей в себя и малоинтересную подготовительную работу, упорно преодолевая препятствия. Чем насыщеннее, энергичнее, напряженнее их жизнь, тем более она им нравится.

Больше не существует естественный авторитет взрослого. Они болезненно относятся к расхождениям между словами и делами вожатого. Они все настойчивее начинают требовать от старших уважения своих взглядов и мнений и особенно ценят серьезный, искренний тон взаимоотношений.

Приложение 4

Режим дня:

8.30	Всем прийти давно пора. С добрым утром, детвора!
8.35 – 8.50	Чтобы быть весь день в порядке, надо сделать нам зарядку
8.50 – 9.00	Горн зовет, пора-пора на линейку, детвора
9.00 – 9.30	Каша, чай, кусочек сыра - вкусно, сытно и красиво
9.30 – 12.30	Лишь заслышим зов игры, быстро на улицу выбежим мы. Ждет нас здесь много забав интересных, соревнований, прогулок чудесных. Кто-то любит танцевать, кто-то петь и рисовать, только бездельники час этот маются, а все ребята в кружках занимаются.
13.00 -13.30	Нас столовая зовет, суп отличный и компот
13.30-14.30	Если ты час посвятишь, сей отряду, будет всем весело, будут все рады.
14.30	На часах уж время много, всем пора нам в путь дорогу.

Приложение 5

Оформление

Валюта лагеря

Домик настроения

Заключение

Сегодня важно отметить, что без развития нравственной культуры и ответственности подрастающего поколения нельзя себе представить дальнейшее гармоничное сосуществование человеческой цивилизации и мира живой природы.

В связи с этим необходимо помочь подрастающему поколению понять, какие отношения человека и общества можно считать гармоничными, как деятельность человека влияет на окружающую среду, и отметить, почему нравственная культура и нравственное воспитание так важны особенно сейчас. Важно, чтобы дети и взрослые поняли, что уровень нравственной культуры прямо пропорционален экологической обстановке в мире, находится в прямой зависимости от экологического воспитания.

Социальная ответственность напрямую связана с гражданским воспитанием а также с такими качествами личности, как самоконтроль, умение предвидеть ближайшие и отдаленные последствия своих действий в окружающей среде, критическое отношение к себе и другим. Соблюдение моральных требований, связанных с отношением к природе, социуму, самому себе предполагает развитую убежденность, а не страх за возможное наказание и осуждение со стороны окружающих. Наша программа рассчитана на то, чтобы в процессе игровой и учебной деятельности показать возможность добиться успехов.

Мы хотим помочь ребятам сформировать активную позицию в отношении социума, природы, личных отношений.

 По мере реализации программы, при необходимости, программа может быть откорректирована.