Программа дополнительного образования по математике "Задачи на смекалку" 3 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 24

ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА М.В. ВОДОПЬЯНОВА»

(МАОУ СШ № 24)

_____________________________________________________________________________

660125, г. Красноярск, пер. Светлогорский, д. 7,

тел.: [phone], факс: [phone], e–mail: [e-mail]

ОГРН 1022402487304, ИНН/КПП 24650619448/246501001

_____________________________________________________________________________

Согласовано

Заместитель директора по УВР

________________

О.В. Хлопова

«   » августа   2022 г.

Утверждаю

Директор  школы

________________

Е.Ю. Попова

«  » августа  2022 г.

ПРОГРАММА

дополнительная образовательная общеразвивающая

«Задачи на смекалку по математике»

для 3 классов

68 часов на 2022-2023 учебный год

Разработчик программы:

педагог дополнительного образования

Мищенко Т.М.

Красноярск  2022

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа разработана в соответствии с нормативными документами в области образования РФ:

- Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Письмом Минобрнауки РФ от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

- Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Уставом МАОУ СШ № 24.

Структура программы. Рабочая программа включает разделы: титульный лист, пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание изучаемого курса, календарно-тематический план, методическое обеспечение дополнительной образовательной программы, список литературы.

Программа дополнительного образования «Задачи на смекалку» культурологической направленности.

Программа «Задачи на смекалку» составлена на основе программы развития познавательных способностей обучающихся с использованием   методического пособия О. Холодовой «Юным умникам и умницам». – Москва: РОСТ, 2017г с учетом требований ФГОС.

Наиболее реальные предпосылки для развития мыслительных процессов дает такая образовательная область как «математика». В математике используется много абстрактного материала. Ребенок учится анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, рассуждать, доказывать, опровергать. Ведущей стороной умственного развития младшего школьника является развитие логического мышления. Для его формирования ребенок должен овладеть определенным минимумом логических знаний и умений, т. е. приобрести так называемую логическую грамотность.

Настоящая программа  разработана для обеспечения развития познавательных и творческих способностей младших школьников, расширения математического кругозора и эрудиции обучающихся, способствующая формированию познавательных универсальных учебных действий.

Для формирования логических приемов мышления используют различные нестандартные задания, которые требуют поисковой деятельности обучающихся. Нестандартные задания - это мощное средство активизации умственной деятельности обучающихся. Необычность формулировки условий задач, нестандартность решения, возможность творческого поиска вызывает у детей большой интерес. Нестандартные задачи вызывают у ученика затруднение, для преодоления которого необходима активизация мыслительной деятельности.

Цель: развитие познавательных способностей обучающихся, на основе системы развивающих занятий.

Основные задачи:

1.         развить мышление в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

2.         развить познавательные процессы: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

3.         развить языковую культуру и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;

4.         сформировать навык творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;

5.         развить познавательную активность и самостоятельной мыслительной деятельности обучающихся;

6.         сформировать и развить коммуникативные умения: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

7.         сформировать навыки применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

Таким образом, принципиальной задачей программы является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

Формы обучения по программе:

- очная;

- очно-заочная, в т.ч. с применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий;

- заочная, в т.ч. с применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

              Основные принципы распределения материала:

1.        системность: задания располагаются в определённом по­рядке;

2.        принцип «от простого - к сложному»: задания постепенно усложняются;

3.        увеличение объёма материала;

4.        наращивание темпа выполнения заданий;

5.        смена разных видов деятельности.

Особенности данной программы в том, что на занятиях ребёнку предлагаются задания неучебного характера. Так серьёзная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает младших школьников. Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

В основе построения программы дополнительного образования лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

Систематический курс, построенный на таком разнообразном неучебном материале, создает благоприятные возможнос­ти для развития важных сторон личности ребёнка.

Основное время на занятиях занимает самостоятельное выполнение детьми логически-поисковых заданий. Благодаря этому у детей формируются общеучебные умения: самостоя­тельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях.

Данный систематический курс создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во время занятий по предложенному курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самокон­троля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство. В результате этих занятий ребята достигают значительных успехов в своём развитии, они многому научаются и эти умения применяют в учебной работе.

Таким образом, в реализации данной программы достигается основная цель обучения - расширение зоны ближайшего развития ребёнка и последовательный перевод её в непосредственный актив, то есть в зону актуального развития.

Программа рассчитана на 2 занятия в неделю, всего 68 занятий в год для детей 3 класса

Основные виды учебной деятельности обучающихся: фронтальная беседа, индивидуальная и групповая работа, работа в тетрадях, устный опрос, контроль и коррекция знаний, выполнение практических заданий, составление текста, работа с демонстрационным материалом, работа по дифференцируемым карточкам.

Формы организации учебного процесса: учебные занятия.

Методы и приёмы организации деятельности учеников на занятиях ориентированы на усиление само­стоятельной практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, а также познавательной активности детей.

Задания носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер. Поэтому основное внимание на занятиях обращено на такие каче­ства ребёнка, развитие и совершенствование которых очень важно для формирования полноценной самостоя­тельно мыслящей личности. Это - внимание, восприятие, воображение, различные виды памяти и мышление.

Занятия построены таким образом, что один вид дея­тельности сменяется другим. Это позволяет сделать рабо­ту детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.

С каждым занятием задания усложняются: увеличива­ется объём материала, наращивается темп выполнения заданий, сложнее становятся выполняемые рисунки.

Требования к уровню подготовки учащихся  класса

Знать:

-  свойства арифметических действий;

-  разрядный состав многозначных чисел в пределах тысячи;

-  названия геометрических фигур: призма, шар, конус, пирамида, цилиндр;

-  способы решения головоломок, шарад, ребусов;

-  биографии математиков древности: Архимеда и Пифагора.

Уметь:

-  устно выполнять вычислительные приемы;

-  использовать знания для решения заданий;

-  узнавать и изображать геометрические фигуры;

-  анализировать и решать головоломки, шарады, ребусы, примеры со «звездочками»;

-  осуществлять самостоятельный поиск решений логических задач и задач повышенного уровня;

-  принимать участие в школьных, районных, областных  и международных олимпиадах и конкурсах.

Планируемые результаты освоения программы

Предметом промежуточной оценки освоения данной программы являются индивидуальные образовательные достижения обучающихся. Предметом итоговой оценки освоения обучающимися данной программы должно быть достижение планируемых личностных, предметных и метапредметных результатов.

Личностные универсальные учебные действия:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные (универсальные) результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи).

Познавательные универсальные учебные действия:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-задавать вопросы;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Форма проведения промежуточной аттестации: игра «Эрудит» (Приложение 1)

Контроль и оценка планируемых результатов

Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

№ п/п	Тема занятий / разделов	Количество часов	Из них
			Теоретические занятия	Практические занятия
Математика – это интересно... 18 часов
1.	Что дала математика людям? Зачем ее изучать?	2	15мин		30мин
2.	Математические загадки.	2	15мин		30мин
3.	"Магические" квадраты	2	15мин		30мин
4.	Математические фокусы.	2	15мин		30мин
5.	Задачи о сказочных героях	2	15мин		30мин
6.	Головоломки со спичками.	2	15мин		30мин
7.	Геометрия вокруг нас.	2	15мин		30мин
8.	Игра «Думай, считай, отгадывай».	2	15мин		30мин
9.	Задачи на переливание.	2	15мин		30мин
Математические кроссворды… 12 часов
10.	Математические кроссворды.	2	15мин		30мин
11.	Игра «Считай — не зевай!»	2	15мин		30мин
12.	Ребусы.	2	15мин		30мин
13.	Игры-головоломки.	2	15мин		30мин
14.	Задачи на сообразительность.	2	15мин		30мин
15.	Математический лабиринт	2	15мин		30мин
В царстве смекалки  16 часов
16.	Задачи в стихах	2	15мин		30мин
17.	Матрицы Равенна	2	15мин		30мин
18.	Час веселой математики.	2	15мин		30мин
19.	Решение задач арифметическим и алгебраическим способом	2	15мин		30мин
20.	Мир занимательных задач	2	15мин		30мин
21.	Игра «В царстве смекалки»	2	15мин		30мин
22.	Математическая радуга	2	15мин		30мин
23.	Игра «Клуб Веселых Математиков»	2	15мин		30мин
В королевстве задач… 22 часов
24.	Откуда пришли деньги?		15мин		30мин
25.	Римские цифры. Как  с ними дружить?		15мин		30мин
26.	Разбудильник		15мин		30мин
27.	Танграм		15мин		30мин
28.	«Спичечный» конструктор…		15мин		30мин
29.	Числовые закономерности.		15мин		30мин
30.	Своя игра		15мин		30мин
31.	Игра-путешествие «Заниматика»		15мин		30мин
32.	"Считай и раскрашивай"		15мин		30мин
33.	Контрольный тест.		10мин		35мин
34.	Олимпиада. Повторение изученного в третьем классе.		15мин		30мин
Итого:		68

Содержание программы

Содержание  программы развивающих занятий можно разделить на несколько разделов:

1.    Тренировка психических процессов:

·      развитие концентрации внимания;

·      тренировка внимания;

·      тренировка слуховой памяти;

·      тренировка зрительной памяти;

·      совершенствование воображения;

·                    развитие логического мышления (выделение признаков, сравнение предметов, классификация и поиск закономерностей).

На каждом занятии уделяется значительное внимание развитию и формированию психических данных процессов. Используются задания, которые способствуют развитию перечисленных качеств. Задачи геометрического характера. Занимательные геометрические задачи способствуют формированию и развитию пространственных представлений. Для решения этих задач, обучающиеся должны знать геометрические фигуры, их свойства и признаки, уметь перемещать их для получения новых фигур.

Задания на развитие внимания

К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и целый ряд игр, направленных на развитие произвольного внимания детей, объема внимания, его устойчивости, переключения и распределения.

Выполнение заданий подобного типа способствует формированию таких жизненно важных умений, как умение целенаправленно сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, решая двух - трехходовые задачи.

Задания, развивающие память

В рабочие тетради включены упражнения на развитие и совершенствование слуховой и зрительной памяти. Участвуя в играх, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять специальные приемы, облегчающие запоминание. В результате таких занятий обучающиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти различные учебные термины и определения. Вместе с тем у детей увеличивается объем зрительного и слухового запоминания, развивается смысловая память, восприятие и наблюдательность, закладывается основа для рационального использования сил и времени.

Задания на развитие и совершенствование воображения

Развитие воображения построено в основном на материале, включающем задания геометрического характера;

·                     дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или линий, не изображающих ничего конкретного, до какого-либо изображения;

·                     выбор фигуры нужной формы для восстановления целого;

·                     вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо начертить, не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды);

·                     выбор пары идентичных фигур сложной конфигурации;

·                     выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выявления замаскированного рисунка;

·                     деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из нескольких частей, выбираемых из множества данных;

·            складывание и перекладывание спичек с целью составления заданных фигур.

Совершенствованию воображения способствует работа с изографами (слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идет речь) и числограммы (предмет изображен с помощью чисел).

Задания, развивающие мышление

Приоритетным направлением обучения в начальной школе является развитие мышления. С этой целью в рабочих тетрадях приведены задания, которые позволяют на доступном детям материале и на их жизненном опыте строить правильные суждения и проводить доказательства без предварительного теоретического освоения  самих законов и правил логики. В процессе выполнения таких упражнений дети учатся сравнивать различные объекты, выполнять простые виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, учатся комбинировать и планировать. Предлагаются задания, направленные на формирование умений работать с алгоритмическими предписаниями (шаговое выполнение задания).

Нестандартные задачи логического характера. Задания геометрического характера:

·      составление и моделирование предметов;

·      построение фигур из счетных палочек;

·      построение фигур из конструктора "Монгольская игра", "Танграм".

 Систематическое решение логически - поисковых задач из области математики способствует развитию гибкости мышления.

Нестандартные задачи алгебраического характера. Активному восприятию и пониманию математических законов, формированию мыслительных процессов помогут задания и игры, имеющие необычное нестандартное условие и содержание:

·      математический фокус;

·      арифметические лабиринты с воротами;

·      математические ребусы;

·      магические квадраты 3*3;

    Они обучают обучающихся поиску рациональных способов применения знаний. Некоторые виды задач повторяются, но усложняется их условие и решение.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема  занятия	Кол-во часов	Дата проведения по плану	Дата фактического проведения
1	Что дала математика людям? Зачем ее изучать?	2
2	Математические загадки.	2
3	"Магические" квадраты	2
4	Математические фокусы.	2
5	Задачи о сказочных героях	2
6	Головоломки со спичками.	2
7	Геометрия вокруг нас.	2
8	Игра «Думай, считай, отгадывай».	2
9	Задачи на переливание.	2
10	Математические кроссворды.	2
11	Игра «Считай — не зевай!»	2
12	Ребусы.	2
13	Игры-головоломки.	2
14	Задачи на сообразительность.	2
15	Математический лабиринт	2
16	Задачи в стихах	2
17	Матрицы Равенна	2
18	Час веселой математики.	2
19	Решение задач арифметическим и алгебраическим способом	2
20	Мир занимательных задач	2
21	Игра «В царстве смекалки»	2
22	Математическая радуга	2
23	Игра «Клуб Веселых Математиков»	2
24	Откуда пришли деньги?	2
25	Римские цифры. Как  с ними дружить?	2
26	Разбудильник	2
27	Танграм	2
28	Спичечный» конструктор…	2
29	Числовые закономерности.	2
30	Своя игра	2
31	Игра-путешествие «Заниматика»	2
32	"Считай и раскрашивай"	2
33	Контрольный тест.	2
34	Олимпиада. Повторение изученного во втором классе.	2
		68

Используемая литература

1.      Левитас Г.Г. Нестандартные задачи на уроках математики в третьем классе. – М: Илекса, 2020.

2.      Свечников А.А.  Путешествие в историю математики.- М.: Просвещение. 1995 .

3.      Тихомирова Л.Ф. Математика в начальной школе: развивающие игры, задания, упражнения. – М: ТЦ Сфера, 2020.

4.      Труднев В.П. Внеклассная работа по математике в начальной школе. Пособие для учителей.- М: Просвещение.

5.      Энциклопедия для детей. Математика.- М.: «Аванта+». 1998.

Приложение 1

«Игра Эрудит» (интеллектуально-познавательная игра)

Цели:

Ø  В игровой форме обобщить  и систематизировать знания детей в разных областях;

Ø  Создать атмосферу доброжелательности, непринуждённости, а также  условия для развития памяти, логического мышления, творческого воображения, устной речи учащихся;

Ø   Способствовать развитию  любознательности, творческой активности;

Ø  Развивать умение работать сообща, согласовывать свои действия.

Оборудование:

для ведущего: компьютерная разработка игры;

карточки с нумерацией для жеребьёвки;

таблички с названиями команд;

оценочные листы;

призы участникам и победителям.

для участников:

индивидуальные раздаточные карточки;

чистые листы бумаги;

фломастеры, ручки;

Ход игры.

Ведущий:

Ребёнок хочет  много знать!

Почему бежит река?

Как летают облака?

Что ест на ужин крокодил?

Зачем Балда верёвки вил?

Какие праздники сейчас?

Чем потчуют гостей у нас?

Всю живность на родной планете.

Какие есть цветы на свете?

Все буквы алфавита знать,

Уметь  из них слова слагать.

Всё то и многое другое

Огромный мир для вас откроет!

       Ведущий: Эти строчки  я прочла не случайно. Дети, по своей природе, очень любопытны. Они знают очень много, порой даже то, что им знать совершенно не обязательно. Игра, которая начнётся через несколько минут, предоставит вам возможность блеснуть своими знаниями в различных областях.

        Игра эта -   интеллектуальная, предназначена для развития эрудиции, умственных способностей, тренировки памяти, внимания. Все эти действия необычайно полезны для человека.

         Известно, что великий русский полководец А.В. Суворов любил загадывать загадки своим офицерам и оставался доволен, когда убеждался в их сообразительности. Насколько эрудированны и сообразительны вы, мы сейчас и проверим. Игра похожа на телевизионную и называется так же «Своя игра».  (Слайд №1)

         Ведущий: Правила игры просты и знакомы вам.  (Слайд № 2) На экране поле с  4 различными темами.  Рядом  с каждой темой окошечко с цифрами от 10 до 50. Как  вы уже догадались, эти цифры определяют стоимость правильного ответа и количество баллов, которые вы можете положить  в командную копилку, правильно ответив на вопрос, который скрывается с обратной стороны.

         Команды могут выбирать любую тему, любое количество баллов. Отвечать два раза на один и тот же вопрос нельзя. После ответа на вопрос, цифры изменяют свой цвет.

         Так как у нас 4 команды. Сначала пройдут отборочные игры. Затем две команды победительницы встретятся в финале. Побеждает команда, набравшая большее количество баллов.

Жеребьёвка и выбор команд соперников.

         Ведущий: Выберите себе противника.  Желаю  вам успеха!

1 тур  (Отборочный)  Слайды 2, 3

Смекай, гадай, решай	10	20	30	40	50
Ребусы	10	20	30	40	50
Литературные герои	10	20	30	40	50
Анаграммы	10	20	30	40	50

Тема: Смекай, гадай, решай.

Этот конкурс говорит сам за себя.

10 баллов. На столе 4 яблока.  Одно из них разрезали  пополам.   Сколько  яблок на   столе?

 (4 яблока)

20 баллов. Стол стоит на расстоянии  4-х метров от шкафа. Сколько  метров будет  между ними,

если стол и  шкаф передвинуть на 2  метра вправо?          (4 метра)

30 баллов. Продремав полдня, кот Матроскин проснулся в 3 часа.

       – Шарик, я не проспал? Не пора ли нам отправляться в поле за коровой?

-      Ещё рано: её надо доить через 4 часа.

-      Бедная Бурёнка заждалась нас. Когда  же мы пойдём?

-      Мы выйдем из дома ровно за час до вечерней дойки.

-      Когда Матроскин и Шарик выйдут из дома?         ( В 6 часов)

40 баллов. У Серёжи в кармане 2 монеты на общую сумму 6 рублей. Одна из монет не пятирублёвая. Какие это монеты?            (1 и 5 рублей)

50 баллов. У кошки их два, у собаки и коровы – три. А сколько их у дога.

       (Один. Это слог в слове)

Тема: Ребусы

      

    Л = Р

10 баллов.  КОРОБОК                 20 баллов.  ЛУЖАЙКА                  30 баллов.  СУММА  

                                                    

40 баллов   ЖУЖЖИТ                       50 баллов.  ДЛИННОЕ                           

Тема: Литературные герои

Вспомните и назовите имена некоторых литературных героев.

10 баллов. Как звали сына царя Салтана в  сказке Пушкина? (Гвидон)

20 баллов.  Как звали мужичка, который ведром поймал говорящую рыбу?  (Емеля)

40 баллов. Этот сказочный  герой был другом  Редиски и Вишенки. Как его зовут? (Чиполлино)

50 баллов. Сказочный  мореход, сражавшийся с  циклопами.  (Синдбад)

Тема: Анаграммы

Составьте новые слова, используя все  буквы  предложенных слов.

10 баллов. ЯМКА (МАЯК)

20 баллов. ШПАЛА (ЛАПША)

30 баллов. МАРШ (ШРАМ)

40 баллов. СОРТ (ТРОС)

50 баллов. АРКА (КАКРА, РАКА)

2 тур (Отборочный)    Слайды 4, 5

Разминка с часами	10	20	30	40	50
Перевёртыши	10	20	30	40	50
Знаменитости	10	20	30	40	50
Собачья жизнь	10	20	30	40	50

Тема: Разминка с часами.

10 баллов. Сумма двух рядом стоящих цифр на циферблате часов равна 21.

                    Какие  это цифры? (10 и 11)

20 баллов. Когда сутки короче – летом или зимой ? (Одинаковые. 24 часа)

30 баллов. Сколько времени будет отсутствовать дома человек, вышедший из дома в полдень, а 

                    вернувшийся в полночь? (12 часов)

40 баллов. Сейчас ровно 8 часов. Сколько будет времени, если поменять часовую и минутную

                    стрелку местами?    (11 часов 40 минут)

50 баллов. Если  минутная стрелка из 12 часов переместилась на прямой   угол, то сколько

                    прошло времени?  (15 минут, 45 минут)                           

Тема: Перевёртыши.

Расшифруйте фразы, заменив в них слова противоположными по смыслу.

10 баллов. Сытый как заяц.   (Голодный как волк) 

20 баллов.  Имей одну копейку, а не имей одного врага. (Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей)

30 баллов. Многие в лесу бойцы. (Один в поле не воин)

40 баллов. Новый враг хуже  одного старого. (Старый  друг, лучше новых двух)

50 баллов. Обжорство – дядька. (Голод не тётка)

Тема: Знаменитости.

Вспомни и назови имена знаменитых людей.

10 баллов. Поэты: Чуковский…….(Корней), Барто……..(Агния),  Пушкин …..(Александр)

20баллов.   Литературные герои: Сойер……….(Том),  Крузо             .. (Робинзон),

                                                            Перестукин …....(Виктор)

30 баллов.Певцы и певицы: Пугачёва ….(Алла), Киркоров…(Филипп), Королёва …(Наташа)

40 баллов. Писатели:  Успенский……(Эдуард), Житков……… (Борис), Носов……… (Николай)                                                   

50 баллов. Композиторы:  Бах…………(Иоганн Себастьян),  Бетховен………...(Людвиг),              

                                                 Кабалевский……….. (Дмитрий Борисович).

Тема: Собачья жизнь.

Речь пойдёт о собаках и обо всем, что с ними связано.

10 баллов. Как называется домик собаки? (Будка)

20 баллов. Как звали собаку  дяди Фёдора? (Шарик)

30 баллов. Как звали собаку Мальвины? (Артемон)

40 баллов. Как звали собаку, которая сопровождала Элли в изумрудный город? (Тотошка)

50 баллов. Назовите 3 профессии собак? (Поводырь, спасатель, пастух, минёр)

ФИНАЛ  Слайды 6,7

Участвуют две команды победительницы. Баллы вами набираются снова.  Цель дать больше правильных ответов и набрать большее количество баллов.

Да – нет	10	20	30	40
Птицы	10	20	30	40
Колесо истории	10	20	30	40

 Тема: Да – нет.

        Вам необходимо ответить да, если вы согласны с данным утверждением и  нет, если вы не согласны с утверждением.

10 баллов. Мясо овцы называется овчина. (Нет, баранина)

20 баллов.       На зебрах водятся полосатые блохи. (Нет)

30 баллов. Крабы поднимаются на поверхность воды на дельфинах.

( Нет, они поднимаются при помощи лапок)

40 баллов. Маленькие крокодильчики могут взбираться на деревья.  

( Да, молодые крокодилы   хорошо лазят по деревьям и часто отдыхают там.)

Тема: Птицы.

Напрягите свою память и вспомните то, что знаете о птицах.

10 баллов. Эта птица никогда не строит для себя гнезда, соседкам яйца оставляет и о птенцах своих не вспоминает. (Кукушка)

20 баллов. Он в своей лесной палате носит пёстренький халатик, он деревья лечит, постучит и легче. (Дятел)

30 баллов.  И петь не поёт, и летать не летает. За что же тогда его птицей считают? (Страус)

40 баллов. Эта птица встречается на току. Она  издаёт различные пощёлкивания.  (Глухарь)

Тема: Колесо истории.

Речь пойдёт об исторических личностях и  обо всем, что с ними связано.

10 баллов. Назовите имя московского князя, который носил на поясе кожаный мешочек с

Деньгами. (Иван Калита)

20 баллов.  Назовите имя самого необычного царя, который знал 15 ремесленных специальностей   (столяр, плотник и др.)  (Пётр 1)

30 баллов. Назовите имя  французского императора, напавшего на Россию в 1812 году.                                                                         

(Наполеон Бонапарт)

40 баллов. Назовите первого русского царя. В народной памяти он останется жестоким,кровожадным, безжалостным. За свои дела он получил соответствующее прозвище

 (Иван Грозный)

Подведение итогов.  Награждение.