Программа духовно-нравственного развития учащихся, поступивших в 1 класс в 2017 году.

Муниципальное бюджетное учреждение Газимуро-Заводская средняя общеобразовательная школа

Утверждена Директор МБОУ  Газимуро-Заводской СОШ ______________      /     Уварова Г.Ф.           / «      »    __________      2018 г.

Программа духовно-нравственного

развития и воспитания

учащихся, поступивших

 в 1 «А»  класс в 2017 году

 «Дорогою добра».

Разработана: учителем начальных

классов Елгиной Е.В.

Газимурский Завод, 2018 год.

Пояснительная записка

В наше время перед любым учителем и классным руководителем встаёт ряд проблем, касающихся процесса воспитания. Причина этому лежит в смене ценностей общества. Нравственные изменения, с которыми встретилось наше общество в результате политических перемен, оказывают негативное воздействие, прежде всего на детей, подростков и молодёжь. Подрастающее поколение не обладает сформированной культурой и поэтому, как губка, впитывает не только положительные, но и отрицательные стороны сегодняшней жизни. В связи с этим проблемы духовно-нравственного воспитания относятся на данный момент к самым острым и актуальным не только в педагогическом, но и социальном плане.   В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры. Существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура) ставят перед педагогом задачи: способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности). Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство.  Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества. Начинать это делать нужно с начальной школы. Успешной работа классного руководителя будет лишь тогда, когда у него есть программа, в которой сформулированы цели и вытекающие из нее задачи, когда поэтапно, через деятельность, будет формироваться коллектив, а в нем воспитываться личность.

Данная программа духовно-нравственного развития и воспитания разработана для учащихся МБОУ Газимуро-Заводской СОШ, поступивших в 1 класс в 2017 году.

Нормативной – правовой базой для её написания послужили следующие документы:

1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2018 г

2. ФГОС НОО.

3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина  России (А. Я. Данилюк А. М. Кондаков В. А. Тишков «Стандарты второго поколения», Москва «Просвещение» 2011).

4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва "Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года".

5. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся  на ступени начального общего образования» (А. Я. Данилюк, А.А. Логинова Москва «Просвещение» 2012).

Весь процесс воспитания ориентирован на достижение определенного идеала, т. е. образа человека, имеющего приоритетное значение для общества в конкретно-исторических социокультурных условиях.

Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Особенностью воспитания в начальной школе является принятие учащимися базовых ценностей:

Направление: Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское обществ; закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества;

Направление: Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Направление: Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость.

Направление: Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

Направление: Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.

Газимуро-Заводская средняя общеобразовательная школа является муниципальным образовательным учреждением, созданным для обеспечения доступности среднего образования всем детям, проживающих в селах Газимурский Завод, Павловск, Корабль, Игдоча. МБОУ Газимуро-Заводская СОШ – образовательное учреждение, в котором обучаются все дети микрорайона и поэтому наполняемость классов высокая. Открытие в с.Газимурский Завод предприятия ГРК «Востокгеология» и его филиалов внесло свои коррективы в воспитательный процесс. В школу приходят дети, родители которых приезжают на работу на эти предприятие. Но редко какая семья задерживается надолго, а дети не успевают адаптироваться к новым условиям, но вносят  свои коррективы  в воспитательный процесс класса. Ведь каждый новый ребёнок имеет свои индивидуальные особенности, которые иногда не очень положительно сказываются на формировании коллектива. Приходится вносить изменения в планы воспитательной работы, исходя из особенностей учащихся на определённый промежуток времени. Ощутимую помощь в процессе воспитания оказывают   организации района: для учащихся, которые проживают в районном центре функционирует ДЮСШ, в которой дети занимаются танцами, теннисом и фигурным катанием; так же работает Дом культуры, где открылись музыкальные кружки (игры на пианино, гитаре, скрипке, саксофоне), кружок вокального пения, кружок художественного труда; есть краеведческий музей,  что так же способствует духовно-нравственному  воспитанию учащихся.

1 «А» класс был сформирован в сентябре 2017 года из детей, родившихся в 2010 году. В классе 24 учащихся, из них 11 мальчиков и 13 девочек.

Целью духовно-нравственного развития и воспитания учащихся, поступивших в 1 «А» класс в 2017 году является формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе принятия базовых ценностей.

Задачи:

- Формировать основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

- формировать начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

- формировать ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям людей;

- формировать ценностное отношение к природе;

- развивать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

В основе написания данной программы лежат принципы:

Принцип ориентации на идеал. В содержании духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальной школы должны быть актуализированы определённые идеалы, хранящиеся в истории нашей страны, в культурах народов России, в том числе в религиозных культурах, в культурных традициях народов мира.

Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Любое содержание обучения, общения, деятельности может стать содержанием воспитания, если оно отнесено к конкретной ценности.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру-ведущий метод нравственного воспитания. Содержание учебного процесса, внеурочной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения.

Принцип идентификации. В младшем школьном возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы, которые являются действенными средствами нравственного воспитания ребёнка.

Принцип диалогичности. Выработка личностью собственной  системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны  вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со взрослым.

Принцип системно-деятельной организации воспитания. Развитие и воспитание младшего школьника включает в себя организацию учебной, внеучебной и общественно значимой деятельности младших школьников.

В результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:

• воспитательных результатов — тех духовно-нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие  участия в той или иной деятельности (например, приобрёл, участвуя в каком-либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность);

• эффекта — последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его компетентности, идентичности и т. д.).

При этом учитывается, что достижение эффекта — развитие личности обучающегося, формирование его социальных компетенций и т. д. — становится возможным благодаря воспитательной деятельности педагога, других субъектов духовно-нравственного развития и воспитания (семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ и т. п.), а также собственным усилиям обучающегося.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов— приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов— получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения,

т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов— получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания

учащихся, поступивших в 1 «а» класс в 2017 году по уровням:

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам,

свободам и обязанностям человека.

Ценности:

к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское обществ; закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

1 уровень-Элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах; представления о символах государства — Флаге, Гербе России, символике Забайкальского края; элементарные представления  об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении; элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

2 уровень- начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны; начальные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов; интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, Забайкальского  края;

3 уровень- интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе; уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения; ценностное отношение к своему национальному языку и культуре, стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего города; любовь к своей школе, селу, народу, краю, России; уважение к защитникам Родины; умение отвечать за свои поступки; негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Планируемые результаты:

1 уровень- элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;  первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры; начальные представления о правах и обязанностях чело

века, гражданина, семьянина, товарища.

2 уровень-ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению.

3 уровень- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции; опыт социальной и межкультурной коммуникации.

Виды деятельности и формы занятий с обучающимися:

получение первоначальных представлений о Конституции Российской Федерации, ознакомление с государственной символикой — Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом Забайкальского края на уроках окружающего мира, участвуя в мероприятиях, посвящённых образованию забайкальского края;

ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России на уроках литературного чтения при реализации регионального компонента  с помощью книги  «Забайкалье, моё Забайкалье» сост. Э.А. Максименя, Л.А. Павлова.– Чита : Экспресс-издательство, 2009, уроках окружающего мира при реализации регионального компонента   «Забайкаловедение»;

с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам, участия  в тематических линейках);

участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества на тематических линейках;  участие в праздниках  «Песни  и строя»;  «Рыцарских турнирах»; знакомство с особенностями  бурятской и эвенской культур и образом жизни на уроках окружающего мира при реализации регионального компонента  «Забайкаловедение»: ознакомление с биографиями учителей школы, выпускников МБОУ Газимуро-Заводской СОШ явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.

Совместная деятельность с другими участниками образовательного процесса: привлечение детей работниками культуры и ДЮСШ для проведения  «Дня Победы»,  «Дня села»,  праздника «23 февраля» и др. Мероприятий, сотрудничество с работниками краеведческого музея, районной библиотеки.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

1 уровень: первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

различие хороших и плохих поступков;

представления о правилах поведения в ОУ, дома, на улице, в населённом пункте, общественных местах, на природе;

представление о влиянии нравственности на здоровье человека, окружающих его людей, характер его отношений с другими людьми;

уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

бережное, гуманное отношение ко всему живому;

2 уровень-представление о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телепередач, рекламы; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимоподдержке;

3 уровень: стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым, умение признаться в плохом поступке и проанализировать его; отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, к оскорбительным словам и действиям в том числе в содержании художественных фильмов и телепередач, знание правил этики и культуры речи.

Планируемые результаты:

1 уровень-  начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим; знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

2 уровень- нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

3 уровень- уважительное отношение к традиционным религиям;

неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации; способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков

других людей.

Виды деятельности и формы занятий с обучающимися:

получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов (в процессе изучения курса «Забайкаловедение», на уроках окружающего мира; на уроках литературного чтения;

участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений нормах морально-нравственного поведения, игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия;

ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознаванию хороших и плохих поступков (ознакомление с Уставом школы, в процессе бесед, классных часов, просмотра учебных фильмов, наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей);

усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и образовательного учреждения — овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке,

участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности;

посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых существах, природе- участие в реализации социального проекта «Помоги птицам»;

получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье (участие в беседах о семье, о родителях и прародителях; составление генеалогического древа семьи на уроках окружающего мира; участие в дистанционных конкурсах рисунков и ДПИ);

расширение опыта позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения Дней матери, 8 марта, Новогодних праздников, 23 февраля).

Совместная деятельность с другими участниками образовательного процесса: привлечение детей работниками культуры и ДЮСШ для проведения  «Дня Победы»,  «Дня села»,  праздника «23 февраля» и др. мероприятий, сотрудничество с работниками краеведческого музея, районной библиотеки.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость.

1 уровень: Первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества; элементарные представления об основных профессиях; элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

Первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно - трудовых проектов;

1 уровень: умение соблюдать порядок на рабочем месте; бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей;

2 уровень: умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно - трудовых заданий; уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

3 уровень: ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности.

Планируемые результаты:

1 уровень-Элементарные представления о профессиях; первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими и взрослыми; первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

2 уровень-осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового; потребность и начальные умения  выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

3 уровень- ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям людей, трудолюбие; ценностное и творческое отношение к учебному труду. Понимание важности образования для жизни человека; мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Виды деятельности и формы занятий с обучающимися:

узнают о профессиях своих родителей, дедушек, бабушек; получают первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности при организации  выставок  поделок к празднику «Дню учителя», «За честь школы», к  «Осеннему баллу», участвуя в КТД,  дежурство в классе;

приобретают опыт уважительного и творческого отношения к учебному труду посредством презентации учебных и творческих достижений, при изучении учебных предметов на практике (в рамках предмета «Технология»; приобретают начальный опыт участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы- уборка территории школы,  изготовление кормушек для птиц, дежурство в столовой;

приобретают умения и навыки самообслуживания в школе и дома.

Совместная деятельность с другими участниками образовательного процесса: привлечение детей Сельской Администрацией к уборке «Мемориала», очистке берегов реки в районе центра села.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде

(экологическое воспитание).

Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

1 уровень: элементарный опыт природоохранительной деятельности;

первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека.

2 уровень- развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

3 уровень - ценностное отношение к природе и всем формам жизни; бережное отношение к растениям и животным.

Планируемые результаты:

1 уровень-элементарные знания о традициях нравственно-эстетического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики; первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

2 уровень-первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

3 уровень-личный опыт участия в экологических инициативах, проектах;

ценностное отношение к природе.

Виды деятельности и формы занятий с обучающимися:

усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, о традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой (в ходе изучения курса «Забайкаловедение»; получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсий, прогулок в лес, не речку); получение первоначального опыта участия в природо-охранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологические акции, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора,  при реализации социального проекта  «Помоги птицам»).

Совместная деятельность с другими участниками образовательного процесса: участие детей в работе районных научно-практических конференциях при КО; участие во Всероссийских дистанционных мероприятиях по данной теме; создание проектов и исследовательских работ.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.

1 уровень: представления о душевной и физической красоте человека; формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного;

2 уровень- стремление к опрятному внешнему виду; отношение к некрасивым поступкам и неряшливости;

3 уровень- умение видеть красоту природы, труда и творчества; интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке; интерес к занятиям художественным творчеством.

Планируемые результаты:

1 уровень-первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

2 уровень- первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

3 уровень- первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества; мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

Виды деятельности и формы занятий с обучающимися:

получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России (в ходе изучения окружающего мира и литературного чтения, на уроках ИЗО;

ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами (в ходе изучения курса «Забайкаловедение»;

видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает обучающихся в пространстве образовательного учреждения и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в разное время суток и года,

в различную погоду; разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы; получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества (на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования);

получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего, душевного состояния человека на уроках ИЗО, на уроках окружающего мира;

участие в художественном оформлении класса к разным праздникам; изготовление плакатов и газет к различным памятным датам.

Работа с родителями:

- Тематические классные часы.

- Праздники семьи, спортивные состязания с участием мам, пап, бабушек и дедушек.

- Праздники, посвященные красным датам календаря (8 Марта, 23 февраля, День Победы) и красным датам школы (1 Сентября,  День Учителя,  День рождения школы, школьные юбилеи).

- Дни творчества, дни открытых  дверей.

-Тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей, тематические беседы с детьми и родителями, родительские собрания.

-Проведение совместных мероприятий: походы  на природу, поздравление именинников, новогодние и рождественские праздники с приглашением Деда  Мороза и Снегурочки, которыми являются родители.

-Участие родителей в подготовке к выставкам поделок учащихся, рисунков и плакатам разной тематики, в зависимости от мероприятия.

-Участие родителей в подготовке класса к новому учебному году;  оформление кабинета и коридора  к праздникам.

Мониторинг результатов реализации программы:

№ п\п	Задачи	Критерий	Диагностический инструментарий
1	Сформированность познавательного потенциала личности учащегося.	Уровень сформированности познавательного потенциала личности учащегося.	Статистический анализ текущей и   итоговой успеваемости. Наличие грамот и дипломов победителей олимпиад, конкурсов разного уровня.
2	Сформированность нравственного потенциала личности учащегося.	Уровень сформированности нравственного  потенциала  личности учащегося.	Тест Н.Е.  Щурковой «Размышляем о жизненном опыте».
3	Сформированность коммуникативного потенциала личности учащегося.	Уровень сформированности коммуникативного потенциала  личности учащегося.	Методики выявления  коммуникативных склонностей (составлена на основе материалов пособия Р. В. Овчаровой «Справочная книга школьного психолога»).
4	Сформированность эстетического потенциала личности учащегося.	Уровень сформированности эстетического потенциала  личности учащегося.	Методы экспертной оценки педагогов и   самооценки учащихся.
5	Сформированность физического  потенциала личности учащегося.	Уровень сформированности физического  потенциала  личности учащегося.	Статистический медицинский  анализ состояния здоровья учащихся.
6	Удовлетворённость учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью в школе.	Степень удовлетворённости  школьной жизнедеятельностью.	Методика изучения  удовлетворённости  учащихся школьной жизнью. (разработана А.А. Андреевым).
7	Сформированность классного коллектива.	Степень сформированности классного коллектива.	Социометрия Методика «Наши отношения» (составлена по кн.: Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. М., 1988) Методика Лутошкина «Какой у нас коллектив».
8	Сформированность мотивационной сферы учащихся.	Желание учиться в школе и получать высокие отметки.	·         Рисуночный тест «Лесная школа» ·         «Рамка из школьных принадлежностей» ·         Методика «Школа будущего» ·         Анкета «Нравиться ли тебе в школе? ·         Методика «Краски». Диагностическая методика «Настроение». ·         Диагностическая методика «Остров невезения». ·         Методика «Составление расписания» (подготовлена профессором Л. В. Байбородовой).

Использованная литература:

1. А. Я. Данилюк, А.А. Логинова «Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся  на ступени начального общего образования» М., «Просвещение» 2012 г.

2. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва "Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года".

3.Воспитательный процесс: Изучение эффективности. Методические рекомендации.  Методические рекомендации / Под ред. Е. Н. Степанова.- М.: ТЦ «Сфера», 2001.

4. Программа Духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования МБОУ Газимуро-Заводской СОШ.

Краткое описание документа:

Данная программа духовно-нравственного развития и воспитания разработана для учащихся МБОУ Газимуро-Заводской СОШ, поступивших в 1 класс в 2017 году. На основе Федерального закона"Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2018 года в соответствии с ФГОС НОО.