Программа духовно-нравственного развития,
воспитания обучающихся на ступени
начального
общего образования МБОУ школы – интернат
основного общего образования
« Мы будущее России»
2010 г
Наименование
программы: « Мы будущее России»
Нормативная база
·
·
Конвенция
ООН о правах ребенка
·
Всемирная
программа образования в области прав человека, утвержденная Генеральной
Ассамблеей ООН 10.12.2004
·
Конституция
РФ
·
Закон РФ
от 10.07.1992 № 3266-1»Об образовании» ( с изм. и доп. на 21.07.2007)
·
Закон РФ
от 24.06.1999 № 120 «Об основах системы профилактики беспризорности,
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
·
Федеральный
закон от 22.08.1996 № 125 ФЗ «О свободе совести и религиозных объединениях»
·
Национальная
доктрина образования в Российской федерации до 2025 года ( одобрена
Постановлением Правительства РФ от 04.10.2000г. № 751)
·
Концепция
модернизации российского образования на период до 2010 ( одобрена
распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 г. № 1756-р)
Приоритетные направления развития образовательной
системы РФ ( одобрены на заседании Правительства РФ 09.12.2004 г, протокол №
47, разд.1)
Разработчик
программы: Козина Л.А., Шакирова Л.З.
Пояснительная записка
Во все века люди высоко ценили
духовно-нравственную воспитанность. Глубокие социально- экономические
преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять
о будущем России, о ее молодежи. В настоящее время смяты нравственные
ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии,
агрессивности. Поэтому актуальность проблемы воспитания младших школьников
связана, по крайней мере, с четырьмя положениями:
Во-первых, наше общество нуждается в
подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только
знаниями, но и прекрасными чертами личности.
Во-вторых, в современном мире
маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных
источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного
характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и
чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.
В-третьих, само по себе образование
не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности, ибо
воспитанность- это качество личности, определяющее в повседневном поведении
человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к
каждому человеку. К. Д. Ушинский писал: «Влияние нравственное составляет главную
задачу воспитания».
В-четвертых, вооружение нравственными
знаниями важно и потому, что они не только информируют младшего школьника о
нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления
о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих
людей.
Перед общеобразовательной школой
ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно
оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами
окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых
духовно-нравственных свойств личности школьника.
Проблема духовно-нравственного
образования сегодня стоит в нашем обществе как никогда остро. Отказ от
идеологии прошлого привёл к распаду «связи времён», чувства сопричастности к
истории своей родины. Тиражируемые на всю страну средства массовой информации
ведут разрушительную антидуховную пропаганду, становятся причиной снижения
критериев нравственности и даже угрожают психологическому здоровью человека.
На сегодняшний день общество
нуждается в добрых, гуманных, честных и справедливых гражданах. И задача
духовно-нравственного воспитания заключается в формировании такой личности.
Поэтому задача педагога сверхсложная: он должен раскрыть внутренний мир
младшего школьника и заложить основы нравственных отношений, тем самым,
формируя нравственную воспитанность
Гипотеза. Если планировать воспитательный процесс
в соответствии с проектом данной программы, обращаясь к духовно-нравственным
традициям отечественного образования и воспитания, то это значительно повысит эффективность
воспитательной работы по духовно-нравственному развитию обучающихся,
повысит компетентность педагогов, обучающихся, родителей, расширит
воспитательное пространство и обеспечит активный выход на социум.
Актуальность программы определяется
потребностью общества в духовно – нравственном воспитании как необходимом
элементе сохранения и дальнейшего развития социума.
Программа духовно-
нравственного воспитания младших школьников является целенаправленным
воспитательным процессом и предполагает определённую систему содержания,
форм, методов и приёмов педагогических действий.
Целью программы по духовно-нравственному
воспитанию
является сохранение духовно-нравственного
здоровья детей, приобщение их к духовным и
нравственным ценностям.
В соответствии с
целью мы поставили следующие задачи:
- Сформировать в
каждом ребенке общечеловеческие ценности: любовь к ближнему, сострадание,
справедливость, гражданственность, веру в прекрасное, ответственность,
этическую культуру, нравственные устои.
- Пробудить все силы,
присущие человеку: физические, умственные, этические, эмоциональные,
эстетические.
- Сформировать
человеческие устои, понимание добра и зла.
- Не приспособить
индивида к потребностям общества, а сформировать у него умение
ориентироваться в обществе, воспитать человека-творца.
- Сформировать
культуру общения.
- Приобщить
воспитанников к региональной, национальной и мировой культуре.
- Воспитать
потребность в созидательной деятельности, творческом развитии,
положительном отношении к труду как средству самоутверждения.
Основные направления духовно-нравственного
развития и воспитания обучающихся
Содержание
духовно-нравственного развития и воспитания учащихся отбирается на основании
базовых национальных ценностей в логике реализации следующих направлений:
Направление 1. Воспитание
гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству,
правовое государство, гражданское обществ; закон и правопорядок, поликультурный
мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и
гражданского общества.
Направление 2. Воспитание
нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор; жизнь
и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; свобода совести
и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и
светской этике.
Направление 3. Воспитание
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: уважение к
труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине;
целеустремленность и настойчивость, бережливость.
Направление 4. Формирование
ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. Ценности:
уважение родителей; забота о старших и младших; здоровье физическое и
стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и
социально-психологическое.
Направление 5. Воспитание
ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое
сознание.
Направление 6. Воспитание
ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических
идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: красота; гармония;
духовный мир человека; эстетическое развитие.
Планируемые
результаты
Воспитанники
- дружные между
собой, внимательные друг к другу и к окружающим, открытые миру и людям;
- они обладают
индивидуальными способностями и интересами, умеют работать творчески,
умеют самостоятельно добывать знания, не пугаются нестандартных ситуаций,
а с интересом ищут и находят их решение;
- они самостоятельные,
владеют самоконтролем и самооценкой;
- они способные к
изменению самих себя.
Основные
принципы:
1.Принцип
интеграции: сочетание духовно-нравственного воспитания в эстетическом,
интеллектуальном, физическом и трудовом развитии.
2.Педоцентрический:
отбор наиболее актуальных для детей данного возраста знаний, необходимых для
индивидуального психического и личностного развития каждого обучающегося,
предоставление каждому ученику возможности удовлетворить свои познавательные
интересы.
3.Культурологический:
воспитание строится в соответствии с ценностями, нормами и особенностями
национальной культуры, с учётом традиций своего края и возможностями восприятия
младшего школьника.
4.Краеведческий:
используя местное окружение, проводятся экскурсии на природу, на производство,
в музеи, храмы для накопления чувственного опыта.
5.Принцип отбора
содержания: светский характер образования и законности (соответствие
действующему законодательству РФ), учёт требований типовых программ,
многоуровневость.
6.Принцип
непрерывности и преемственности воспитания в семье и школе на основе сотрудничества
(чтобы не заменяли, а дополняли).
Основное
содержание программы.
Программа включает в себя 4 блока на
основе сотрудничества, сотворчества, совместного поиска школы, семьи, музея,
библиотеки.
1. Здоровье и труд рядом идут.
2. СемьЯ.
3. Как прекрасен этот мир.
4. Я - россиянин.
1блок.
Здоровье
и труд рядом идут.
Цель и задачи:
Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни и привитие
навыков ответственного отношения к нему;
Профилактика вредных привычек;
На примерах семьи, средствами художественно-эстетического
цикла воспитывать нравственную личность, стремящуюся к правде, добру,
красоте внутренней и внешней.
Воспитание положительного отношения к труду как важной
ценности, развитие потребности в творческом труде;
Формирование единства здоровья и труда направленного на
благо человека, Отечества.
Совместные прогулки, кроссы, спортивные соревнования,
праздники, беседы-практикумы, походы, эстафеты, турниры, акции, ролевые игры,
слёты, встречи с интересными людьми, выставки, конкурсы и т.д.
2 блок.
СемьЯ.
Цель и задачи:
Формирование ценностного отношения к семье, её традициям;
Воспитание почтения и любви к родителям и окружающим;
Расширение представлений о близких людях, о предках, их
вкладе в прошлое и настоящее своего края, Отечества;
Повышение компетентности родителей в духовно-нравственном
воспитании обучающихся к духовному росту, к высшим духовным ценностям;
Организация сотрудничества по вопросам формирования
духовно-нравственных качеств и культуры поведения обучающихся;
Знакомство с историей своей родословной, составление
генеалогического древа.
Беседы, часы общения, классные, клубные часы, семейные
праздники, посиделки, дни именин и дни рождения, экскурсии, походы,
совместные выставки, творческие встречи, конференции, индивидуальные
консультации, дни открытых дверей, лекторий и практикум для родителей и др.
3 блок.
Как
прекрасен этот мир.
Цель и задачи:
Раскрытие
нравственной стороны познания окружающего мира, его богатства, красоты и
разнообразия;
Воспитание чувства ответственности по отношению к природе,
понимание взаимосвязи живой и неживой природы;
Формирование средствами предметов
художественно-эстетического цикла духовно-нравственную личность, способную
отличать внешнюю красоту от внутренней, стремящуюся к гармонии.
Чтение
художественной литературы по духовно-нравственной теме, этические беседы,
совместные экскурсии, часы общения, творческие работы, проекты, выставки,
семейные чтения, семейные посиделки.
4 блок.
Я-россиянин.
Цель и задачи: Воспитание
любви к родному краю, уважения к защитникам Отечества;
Знакомство с изменениями в общественно-политической жизни
страны, развитие чувства патриотизма;
Развитие личности гражданина, защитника Отечества,
ответственного отношения к семье, к людям;
Поддержка стремления семьи к духовному росту, к высшим
духовным ценностям, реализующимся в служении
ближним, обществу, Отечеству.
Экскурсии в музеи, знакомство с подвигами героев своей
Земли, встречи с ветеранами войн, уроки мужества, этические беседы, встречи с
семьями, диспуты, торжественные сборы, линейки, классные часы, КТД, конкурсы, просмотр
и обсуждение фильмов, и т.д.
Основная литература
1. Приказ Министерства образования и науки РФ
от 6 октября 2009 г. №373 "Об утверждении и введении в действие
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования". – Вестник образования, 2010, №3, с.
16-63
2. Об утверждении и введении в действие
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования. – Официальные документы в образовании, 2010,
№6, с. 9-41
3. Федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования / Министерство
образования и науки РФ. - М.: Просвещение, 2010. - 32 с. - (Стандарты второго
поколения). - ISBN 978-5-09-022995-1.
4. Примерная основная образовательная
программа образовательного учреждения. Начальная школа / Сост. Е.С. Савинов. -
М.: Просвещение, 2010. - 192 с.:
5. Примерные программы внеурочной
деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский, А.А. Тимофеев,
Д.В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского. - М.: Просвещение, 2010. - 112 с. -
(Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09-021779-8.околения). - ISBN
978-5-09-023009-4.
6. Низенко Е. Введение
новых государственных образовательных стандартов общего образования. –
Образовательная политика, 2010, №1-2, с. 108-113
7. Кузнецов А.А. Основные
направления деятельности Российской академии образования по созданию и
внедрению школьных стандартов нового поколения. – Стандарты и мониторинг в
образовании, 2010, №1, с. 3-5
8. Григорьев Д.В. Внеурочная
деятельность школьников: Методический конструктор. Пособие для учителя. - М.:
Просвещение, 2010. - 224 с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN
978-5-09-020549-8.
9.Виноградова Н.Ф. Не только учить, но и развивать. –
Образовательная политика, 2010, №1-2, с. 102-10
10. Данилюк А. Я. - Изд.:
"Просвещение", 2010 Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России
11. Концепция федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования: Проект /
Российская академия образования; под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. - М.:
Просвещение, 2009. - 40 с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN
978-5-09-019844-8.
Литература
1.Закон об образовании1992г. №3266-1
2.М.И.Шилова Методика «Изучение воспитанности учащихся», Москва, 1990.
3.А.А.Андреев Методика «Изучение удовлетворённости учащегося школьной
жизнью», Москва,1991.
4.Е.Н.Степанов « Изучение уровня удовлетворённости родителей работой
образовательного учреждения». Москва, 1991.
5.Степанов Е.Н. «Педагогу о воспитательной системе школы и класса»
М.2004.
6.Щуркова. Н.Е. «Программа воспитания школьника». – М., 1998.
7.С.К.Тивикова, Н.Н.Деменева, Т.Я.Железнова, Н.Ю.Яшина «Гражданское
образование в начальных классах», Нижний Новгород, 1998.
8.Аверина Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников /
Н.Г. Аверина // Нач. школа. – 2005 - №11 – С. 68-71
9. Бабаян А.В. О нравственности и
нравственном воспитании / А.В. Бабаян // Педагогика – 2005 - №2 – С. 67-68
10. Жарковская Т.Г. Возможные пути
организации духовно-нравственного образования в современных условиях / Т.Г.
Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании – 2003 - №3 – С. 9-12
11.Леднев В.С. Духовно-нравственная культура в
образовании человека / В.С. Леднев // Стандарты и мониторинг в образовании –
2002 - №6 – С. 3-6
12.Петракова Т.И. Духовные основы
нравственного воспитания. - М.: 1997.
13. Подвиг семейного воспитания: Сборник
бесед, выступлений, статей. - М.: 2000.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.