Программа кружка "Умелые ручки"

 Программа внеурочной деятельности

«Умелые ручки»

Для обучающихся 2 класса

 Срок реализации -  1 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Процесс модернизации нашей системы образования в последние годы направлен на ликвидацию формализма в знаниях школьников, развитие умений их творческого применения и вос­питание свободно думающей ответственной ЛИЧНОСТИ. В этом процессе особое значение завоевывает поиск истинно природосообразных путей обучения детей. Сегодня можно считать абсолют­но доказанным, что «прямой» путь интенсификации образования за счёт увеличения «теоретических» (а на деле вербальных) знаний фактически неосуществим; он приводит к обратному результа­ту — блокированию мыслительного процесса ученика (не говоря обо всех остальных сферах личности). Но всё более убедительные, неопровержимые подтверждения получает другая идея: для разви­тия ребёнка необходима интеграция интеллектуального, физичес­кого и эмоционального аспектов в целостном процессе обучения. В свете этой идеи неизбежна смена приоритетов среди школьных предметов.

        Занятия творчеством, как ничем другим, реально могут обеспечить такую интеграцию. Их роль в общем образовании долгое время далеко не для всех была очевид­ной, но в новой отечественной школе они, несомненно, должны занять заметное место, что уже давно наблюдается во всех наибо­лее прогрессивных образовательных системах. Именно эти уроки способны составить ощутимый противовес тотальному вербализму в обучении, который захлестнул современную школу и наносит колоссальный ущерб здоровью детей.

         Но для решения обозначенной задачи потребуется пересмотр некоторых привычных подходов к содержанию и методике препо­давания данного учебного предмета.

        Согласно утвердившемуся у нас традиционному взгляду, роль уроков технологии в основном сводится к ремесленно-технологи­ческому образованию, что искусственно ограничивает их реальные образовательные, воспитательные и развивающие возможности.

       Младший школьный возраст – время, когда закладываются основы духовности личности благодаря живости, непосредственности, эмоциональности восприятия ребенком окружающего мира. Именно в этот период возможно формирование будущего зрителя, читателя, слушателя посредством включения ребенка в деятельность по освоению художественных и культурных ценностей. И в связи с этим художественно-практическая деятельность, существующая в динамике от созерцания к желанию действовать, от первичного соприкосновения с искусством к его осмысленной оценке, является одним из ведущих, но недостаточным на сегодня оцененным средством развития личности ребенка.

       В начальной школе происходят радикальные изменения: на первый план выдвигается развивающая функция обучения, в значительной степени способствующая становлению личности младших школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей.

           Необходимость введения  кружка «Умелые ручки» вызвана несколькими причинами:

- учащиеся проявляют интерес к творчеству, но зачастую не имеют возможности посещать кружки и студии, по разным причинам (временные рамки, особенно для II смены, платные студии)

 - многие ученики не уверены в собственных способностях, имеют заниженную самооценку – для них реализация в учебной деятельности очень трудна, тогда как во внеурочное время, есть возможность проявить себя в большей степени

     Занятия кружка уникальны и исключительно важны для общего развития детей, особенно в младшем школь­ном возрасте. Их специфические возможности в системе общего образования наиболее ярко выражаются в следующих взаимосвя­занных аспектах:

·                                         возможность активизации познавательной деятельности и углубления общего образования (за счёт соединения различ­ных форм познания, видов деятельности и специфической содержательной базы предмета);

·                    возможность самореализации и социальной адаптации лич­ности (через формирование комплекса социально ценных уме­ний и развитие творчества);

·                                        возможность гармонизации развития личности (на основе более реалистического учёта в образовательном процессе пси­хофизиологических возможностей ребёнка и природных зако­номерностей развития).

     Первая и главная специфическая черта занятий кружка состоит в том, что они строят­ся на уникальной психологической и дидактической базе — на ос­нове предметно-практической деятельности. Следовательно, в них представлены наг­лядно-образная и наглядно-действенная формы познания. В этом состоит огромное, до сих пор в должной мере не используемое, преимущество занятий кружка перед уроками. Доказано, что позна­вательная деятельность человека едина, поэтому отвлечённое мышление, хотя по определению и требует способности оторвать­ся от жизни, оказывается наиболее продуктивным, когда сочетает­ся с практическими действиями.

     Занятия кружка построенные с учётом единства художественного и конструкторского аспектов деятельности, могут занять очень заметное место во всестороннем и гармоничном развитии личности школьников, поскольку ока­зывают положительное воздействие на разные структуры личности.

      Влияние практической деятельности на умственное развитие уже отмечено выше.

     Эмоционально-эстетическое развитие на занятиях кружка связано с тем, что учащиеся так или ина­че проявляют соответствующее отношение к объектам, условиям, процессу и результатам труда. Выполнение заданий предполагает учёт основ композиции, средств её гармонизации, правил художе­ственной комбинаторики, особенностей художественного стиля. Если содержание работы школьников строится с учётом определён­ных художественно-конструкторских правил (законов дизайна), то создаются благоприятные условия для формирования представле­ний о наиболее гармоничных вещах и среде в целом, для выработки эстетического восприятия и оценки, художественного вкуса.

     Духовно-нравственное развитие учащихся может быть очень эффективным, если их содержание направить на освоение проблемы гармонич­ной среды обитания человека, конструируемой по правилам сов­ременного дизайна. В этом случае школьники получают устой­чивые и систематические представления о достойном человека образе жизни в гармонии с окружающим миром.

     Развитию духовности и нравственных принципов в художе­ственно-конструкторской деятельности способствует активное изучение образов и конструкций природных объектов, кото­рые являются неисчерпаемым источником идей для художника-конструктора. Мир вещей возникает из мира природы и сущест­вует рядом с ним, и данная программа побуждает детей задуматься о взаимосвязи этих двух миров, о способах их сосуществования. Важно, что эти вопросы дети осваивают не на уровне абстрак­тных идей, а пропуская их через собственный опыт и продуктив­ную творческую деятельность.

      Программа кружка «Умелые ручки» рассчитана на 1 год обучения (2 класс). Предлагаемый  курс призван, если не решить, то попытаться в определенной степени повлиять на решение названных проблем. При отборе теоретического и практического материала учитывалась определенная его трудность, доступность  для восприятия, а также возрастные особенности школьников. Введение творческого кружка «Умелые ручки»  позволяет реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков — сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям. Стержневым моментом занятий становится деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. При этом предусматривается широкое использование занимательного материала, включение в уроки игровых ситуаций.

      Творческие занятия в начальной школе положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением. Развитие мелкой моторики  с самого раннего возраста помогает многим детям не отстать в развитии от своих сверстников, особенно тем из них, кто живет в сельских регионах, открывает дорогу к творчеству сотням тысяч детей некоммуникативного типа. Расширение круга общения, возможностей полноценного самовыражения, самореализации позволяет этим детям преодолеть замкнутость, мнимую ущербность. Важное значение при проведении занятий имеет специально организованная игровая деятельность на занятиях, использование приема обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций. Кружок рассчитан на учащихся начальной школы, решает задачи, связанные с: формированием общего представления о культурно-материальной среде; формированием эстетического компонента личности; начальной технологической подготовкой младших школьников в процессе деятельностного освоения мира – трудовой художественно-творческой    деятельностью.

 ЦЕЛЬЮ КУРСА является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

ЗАДАЧИ КУРСА:

1. Формирование представлений о гармоничном единстве мира и о месте в нём человека с его искусственно создавае­мой предметной средой.

2.       Расширение культурного кругозора. Обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, о ма­териалах и их свойствах, технологиях и правилах создания гармоничного предметного мира.

3.       Развитие психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и др.).

4.      Развитие регулятивной структуры деятельности (включа­ющей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью).

5.       Развитие сенсомоторных процессов (глазомера, руки и про­чих) через формирование практических умений.

6.       Развитие созидательных возможностей личности, твор­ческих способностей, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.

7.        Воспитание трудолюбия, добросовестного и ответственно­го отношения к выполняемой работе, уважительного отно­шения к человеку-творцу, умения сотрудничать с другими людьми.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ:

·                    принцип природосообразности, один из самых старых педагогических прин­ципов: в процессе обучения следует опираться на возраст и потенциальные возможности учащихся, зоны их ближайшего развития; следует, на­правлять обучение на самообразование учащихся;

·                    принцип гуманизации, суть которого состоит в том, что сам педагогичес­кий процесс строится на полном признании гражданских прав учащегося. Этот принцип ставит педагога и ученика на одну ступень - ученик заслу­живает такого же уважения, как и педагог;

·                    принцип целостности, проявляющийся в наличии единства и взаимосвязи всех компонентов педагогического процесса;

·                    принцип культуросообразности - заключается в использовании в воспита­нии тех культурологических особенностей, которые свойственны данной среде;

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

       Психологическое обеспечение программы включает в себя следующие компоненты:

·                    создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях;

·                    формирование умений учащихся  по данному виду обучения;

·                    применение индивидуальных и групповых форм обучения.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ:

       В каждом разделе основное внимание уделяется рабочему месту, технике безопасности при работе с теми или иными инструментами, используемыми при изготовлении изделий.

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ

       Для достижения поставленных целей предусматривается отбор основных форм и методов деятельности. Особое место в программе занимают следующие формы и методы обучения: репродуктивный (воспроизводящий); объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); частично- поисковый; практический. В проведении занятий используются как индивидуальные, так и групповые и коллективные формы работы.  

ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ                                                                        ПРОГРАММЫ  

Виды художественной техники

Лепка (4 часа)

• Выполнение с помощью стеки узора или рисунка на тонком слое пластилина, нанесённого на плоскую или объёмную форму
• Вылепливание сложной формы из нескольких частей путём примазывания одной части к другой (конструктивный способ лепки)
• Лепка сложной формы из целого куска путём вытягивания (пластический способ лепки)

Аппликация (4 часа)

• Обрывная аппликация из бумаги на бумажной основе
• Плоская аппликация на ткани на бумажной основе
• Объёмная аппликация из бумаги или природных материалов на бумажной или картонной основе
• Комбинирование в одной работе различных материалов. Коллаж

Мозаика (6 часов)

• Заполнение всего контура элементами, вырезанными из бумаги или полученными с помощью обрывания
• Выполнение мозаики из разных материалов

Художественное складывание (2 часа)

• Оригами из бумажного квадрата по схеме

Плетение (4 часа)

• Плоское прямое плетение из полосок бумаги

Вышивание (6 часов)

• Вышивка по картону, по заранее составленному рисунку (изонить)

Моделирование и конструирование

Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических фигур (4 часа)

• Аппликация из геометрических фигур, наклеенных так, что одна деталь заходит на другую.
• Мозаика из разных геометрических фигур.

Объёмное моделирование и конструирование из бумаги (4 часа)

• Поделки из одной или нескольких полосок, полученные приёмами складывания, сгибания

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (1 год обучения)                                                                                      34 ЧАСА В ГОД/1ЧАС В НЕДЕЛЮ

№	Тема	Часы
Лепка (4 часа)
1	Работа с пластилином. Рисунок на пластилиновой основе. Знакомство с особенностями плоскостной лепки	1
2	Работа с пластилином. Лепка конструктивным способом. Объёмная лепка конструктивным способом. Создание композиции.	1
3	Работа с пластилином. Мультипликационные герои. Индивидуальное творчество. Отработка приёмов на создании мультипликационных героев	1
4	Работа с пластилином. Мультипликационные герои Коллективное творчество. Работа над созданием любимых мультипликационных героев	1
Аппликация (4 часа)
5	Обрывная аппликация. Знакомство с разновидностями и особенностями каждого вида аппликации в обрывной технике	1
6	Плоская аппликация на ткани на бумажной основе. Знакомство с особенностями работы с тканью в аппликации	1
7	Объёмная аппликация. Создание объёмной аппликации, используя приём скручивания	1
8	Коллаж. Творческий проект в любой, понравившейся технике	1
Мозаика (6 часов)
9	Обрывная мозаика. Знакомство с мозаикой. Особенности обрывной мозаики. Плотная, контурная, частичная мозаика	1
10	Обрывная мозаика. Создание композиции.	1
11	Мозаика из кусочков различных материалов. Работа с поролоном	1
12	Мозаика из кусочков различных материалов. Работа с газетой, бум. салфетками	1
13	Мозаика из кусочков различных материалов. Работа с карандашными стружками	1
14	Мозаика из кусочков различных материалов. Творческий проект в любой понравившейся технике	1
Художественное складывание (2 часа)
15	Оригами. Особенности складывания в технике оригами	1
16	Оригами. Изготовление сюжетной картинки, используя оригами	1
Художественное рисование (10 часов)
17	Рисунок по воображению. Эскиз. Рисунок. Восковые мелки	1
18, 19	Рисунок по образцу. Восковые мелки	2
20	Цветной город. Коллективная работа. Восковые мелки	1
21, 22	Рисуем «по сырому». Акварель	2
23	Цветной город. Монография. Коллективная работа. Акварель	1
24	Натюрморт.	1
25	Пейзаж	1
26	Портрет	1
Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических фигур (4 часа)
27	Аппликация из геометрических фигур. Знакомство с данной техникой.	1
28	Аппликация из геометрических фигур. Выполнение аппликации по индивидуальному эскизу	1
29	Мозаика из разных геометрических фигур. Знакомство с данной техникой.	1
30	Мозаика из разных геометрических фигур. Творческий проект в данной технике	1
Объёмное моделирование и конструирование из бумаги (4 часа)
31	Поделки из одной или нескольких полосок Знакомство с особенностями данной техники. Создание эскиза	1
32	Поделки из одной или нескольких полосок Выполнение поделки по индивид. эскизу	1
33	Поделки из одной или нескольких полосок. Коллективная работа в данной технике	1
34	Поделки из одной или нескольких полосок. Творческий проект в данной технике	1

К КОНЦУ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ

ЗНАТЬ:

·         что такое композиция, эскиз, натюрморт, пейзаж, портрет;

·         что такое симметрия (асимметрия) и ритм (орнамент)

ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ:

·         о том, что в разных условиях использования одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид;

·         о том, что в народном быту вещи имели не только практи­ческий смысл, но ещё и магическое значение, а потому изготавли­вались строго по правилам;

·         о символическом значении образов и узоров в некоторых произведениях народного искусства;

·         о том, что природа является источником для создания чело­веком образов и конструкций;

·         о технологических и декоративно-художественных различи­ях аппликации и мозаики;

УМЕТЬ:

·         с помощью линейки строить прямоугольник от двух прямых углов;

·         отличать портрет от пейзажа и натюрморта;

·         выполнять построение квадрата на прямоугольном листе бумаги способом сгибания;

·         изготавливать несложные фигуры из бумаги в технике оригами;

·         выполнять обрывную аппликацию «по контуру», «с заполнением»