Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Программа кружка "Волшебная мастерская"

Программа кружка "Волшебная мастерская"

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 20 «Ёлочка»

Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан»








Программа кружка

«Волшебная мастерская»

платных образовательных услуг

по изобразительной деятельности

для детей 4-5 лет











Абдуллиной Эльмиры Туктаровны

воспитателя

высшей квалификационной

категории МБДОУ №20 «Ёлочка»

Зеленодольского муниципального

района Республики Татарстан»



hello_html_763365bc.gif
























Пояснительная записка



Дети должны жить в мире красоты,

игры, сказки, музыки,

рисунка, фантазии, творчества.

В.А. Сухомлинский



Все дети любят рисовать. Испытав интерес к творчеству, они сами находят нужные способы. Но далеко не у всех это получается, тем более что многие дети только начинают овладевать художественной деятельностью. Дети любят узнавать новое, с удовольствием учатся. Получая знания, навыки ребенок чувствует себя уверенно.

Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.

Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость.

Средний дошкольный возраст - наиболее целесообразный период для художественно-эстетического развития. Активная любознательность, развитие воображения входит в очень активную фазу. Ребенок живет в мире сказок, фантазий, он способен создавать целые миры на бумаге или в своей голове. Поэтому данная программа предусматривает расширение и совершенствование способностей любого ребёнка, а не только одарённого от природы. Актуальность состоит в том, что знания не ограничиваются рамками программы. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки, что соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования (ФГОС ДО). Образовательная область ФГОС ДО «Художественно-эстетическое развитие» предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.

Цель программы: 

Развитие у детей творческих способностей, фантазии, воображения средствами нетрадиционных техник рисования (рисование пальчиками, ладошкой, печатками из ластика, тычок жесткой полусухой кистью, оттиск поролоном, оттиск смятой бумаги, пробкой, отпечатки листьев, печать по трафарету, восковые мелки и акварель).

Для выполнения поставленной цели решались следующие задачи:

Образовательные:

  • Учить детей выбирать материал для нетрадиционного рисования и умело его       использовать.

  • Учить сопереживать настроению, переданному в рисунке.

  • Учить смешивать краски, для получения новых цветов и оттенков.

Воспитательные:

  • Помочь детям овладеть различными техническими навыками при работе нетрадиционными техниками.

  • Прививать интерес к рисованию нетрадиционными техниками и желание действовать с ними.

  • Воспитывать аккуратность при выполнении работ.

Развивающие:

  • Развивать мелкую моторику рук и пальцев.

  • Развивать творчество, фантазию.

  • Развивать внимание, память, мышление и воображение средствами изобразительной деятельности.

В системе работы используются нетрадиционные методы и техники рисования: пальчиковая живопись, рисование восковыми и акварельными мелками, ладошкой, по сырому, рисование методом тычка, оттиск смятой бумагой, печатками из ластика, оттиск пробкой, поролоном, печать по трафарету. С целью совершенствования изобразительных умений и навыков на занятиях используется разнообразный материал – бумага разных размеров, картон, краски гуашь, акварель, восковые и акварельные карандаши, фломастеры, кисти бельковые и щетинные разных размеров, деревянные палочки, ватные тампоны и ватные палочки, губка, мятая бумага, трафареты. Для развития мелкой моторики рук и пальцев на занятиях используются пальчиковые игры и физкультурные минутки.

Программа кружка «Волшебная мастерская» рассчитана для детей 4-5 лет, проявляющих интерес к изобразительному искусству. Занятия проводятся с небольшой подгруппой детей (10-12 детей) один раз в неделю не более 20 минут. Планируются с учетом возрастных особенностей, на основе индивидуально-дифференцированного подхода, интереса и желания детей, с опорой на имеющиеся уже умения и навыки в художественно-продуктивной деятельности. В процессе работы обеспечивается интеграция образовательных областей (художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие). Работа планируется с учетом календаря, регионального компонента и государственных праздников.

Вся работа построена на игровых приемах, так как они способствуют развитию художественно-творческой деятельности. Используются активные методы обучения детей: практические упражнения для отработки необходимых навыков, индивидуально творческих заданий, проведение экспериментов с изобразительными материалами. Методика работы строится таким образом, чтобы средствами изобразительного искусства и художественной деятельности у детей формировались такие качества, как самостоятельность, инициативность, творческая активность, снижались напряженность, закомплексованность, чтобы поведение принимало характер открытости, детской непосредственности.



Возрастные особенности детей


Средний дошкольный возраст охватывает 4 и 5 годы жизни. За этот период ребенок интенсивно развивается и умственно, и физически.      Художественная деятельность выступает как ведущий способ эстетического воспитания  и развития ребёнка.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и её деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т.д. Это значительно расширяет изобразительные возможности детей средней группы, позволяет усложнить содержание рисунков, создаёт условия для дальнейшего развития их творчества.

В образовательном процессе используются разнообразные формы и методы: беседа, рассказ, практическое занятие, эксперимент, чтение художественной литературы, рассматривание произведений изобразительного искусства, наблюдение, выставка художественно-изобразительного и детского творчества, участие в конкурсах разного уровня. Использование произведений изобразительного искусства, литературы, музыки, фольклора и игрового материала позволяет сделать занятия более доступными и содержательными.

В программе используются изобразительные материалы:

  • для рисования: гуашь, акварельные краски, восковые мелки, акварельные карандаши, фломастеры, ручки, бумага разного формата, кисти бельковые и щетинные разных размеров;

  • для нетрадиционных методов рисования: свеча, губка, ватные палочки, мятая бумага, ватные тампоны, различные печатки.


Срок реализация программы семь месяцев (октябрь-апрель)


Предполагаемые результаты.

В результате реализации программы дети овладеют следующими навыками, умениями, знаниями:

  • различать и называть способы нетрадиционного рисования;

  • самостоятельно создавать индивидуальные художественные образы, используя различные способы рисования и средства выразительности (линия, цвет, композиция, колорит и т.д.);

  • выражать свое отношение к окружающему миру через рисунок;

  • давать мотивированную оценку результатам своей деятельности.


Результативность работы кружка:


  • организация ежемесячных выставок детских работ для родителей;

  • тематические выставки в ДОУ;

  • участие в конкурсах разного уровня (всероссийских, республиканских, муниципальных) в течение года.



Учебно-тематический план


Месяц

Название темы

Кол-во часов

Всего

Октябрь

1. Астры в вазе (методом тычка)

2. Подсолнух (методом тычка, пальчиковая живопись).

3. Осенняя берёза (оттиск поролоном).

4. Осенний букет (печать листьями, оттиск печатками).)

1

1


1

1





4

Ноябрь

1. Ежи готовятся к зиме (обведением ладошек). 2 . Гриб-боровик (тычок жёсткой кистью).

3. Мои любимые рыбки (восковые мелки, акварель).

4.Черепашки на прогулке (рисование пальчиками и ватными палочками).

1

1


1

1





4

Декабрь

1 Дымковский козлик (оттиск пробкой, ватными палочками, пальчиковая живопись).

2. Как розовые яблоки на ветках снегири (рисование тампоном).

3. Зима в лесу (печать по трафарету, тычок жёсткой кистью).

4. Фонарики на ёлке (пальчиковая живопись, оттиск пробкой).

1


1

1



1








4

Январь

1. Весёлый снеговик (оттиск поролоном, мятой бумагой).

2. Кто, кто в рукавичке живёт? (пальчиковая живопись, фломастеры).

3. Морозные узоры «зимнее окошко» (концом кисти, пальчиковая живопись).

1


1


1






3

Февраль

1. Поможем зайцу найти друзей (рисование методом тычка).

2. Снежинки-сестрички (концом тонкой кисти). 3. Нарисуй чашку для папы и укрась её (оттиск печатками, печать по трафарету).

4. Кораблики в море («знакомая форма – новый образ»).

1

1

1

1






4

Март

1. Открытка для мамы (печать по трафарету, тычок жёсткой кистью).

2. Зоопарк «слон», «жираф» (пальчиковая живопись).

3. Красивая бабочка (монотипия).

4. Филимоновские игрушки-свистульки (фломастеры).

1


1


1

1






4

Апрель

1. Платьице для Лейлы (татарский орнамент - печать по трафарету, печатание печатками).

2. Стремительные ракеты (акварельные карандаши).

3. Ветка сирени (пальчиковая живопись)

4. Весёлые матрёшки (пальчиковая живопись, оттиск печатками из ластика и поролона).

1

1


1


1






4

Всего:



27


Календарное перспективное планирование


Месяц

и тема занятия

Программное содержание

Образовательная деятельность

Оборудование и материал

1

2

3

5

6

Октябрь















































1.Астры в вазе













2. Подсолнух















3.Осенняя берёза

















Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования методом тычка (жёсткой полусухой кистью); углублять представление о цвете и геометрических формах (круг);

воспитывать

любовь ко всему живому.

Воспитывать эстетическое отношение к природе через изображение образа подсолнуха; продолжать учить детей рисовать методом тычка (жёсткой полусухой кистью); развивать цветовое восприятие и малую мускулатуру кисти руки. Развивать эстетическое восприятие природы и её изображение в пейзаже осени в нетрадиционной технике рисования – оттиск поролоном; развивать

цветовое восприятие и малую мускулатуру кисти руки.



Рисование (тычок жёсткой кистью).












Рисование (тычок жёсткой кистью).













Рисование (оттиск поролоном)















Альбомный лист с карандашными контурами вазы и трёх небольших кругов, гуашь розового, жёлтого, сиреневого и зелёного цвета, две кисти; иллюстрации натюрмортов

М. Сарьяна «Осенние цветы и фрукты»; проектор, экран; аудиозапись музыкального произведения П. И. Чайковского «Вальс цветов».


Альбомный лист с карандашными контурами подсолнуха, гуашь жёлтого, чёрного и зелёного цвета, две кисти; иллюстрации с изображением подсолнуха; репродукция картины Винсент Ван Гога «Подсолнухи»; проектор, экран.






Альбомный лист тонированной бумаги в голубой цвет (или картон), краски гуашь, поролон, мисочки с гуашью жёлтого и оранжевого цвета, кисти; репродукция картины

П.И. Левитан «Золотая осень», проектор, экран; аудиозапись пьесы «Октябрь» из альбома «Времена года»

П.И. Чайковского.







4. Осенний букет

Познакомить с техникой печатания листьями и с приёмами печати печатками из ластика, поролона; воспитывать эстетическое отношение к природе и её изображению различными техниками; развивать чувство композиции, воображение.

Рисование (печать листьями, оттиск печатками).

Альбомный лист тонированной бумаги с наклеенной вазой, гуашь в баночках, гуашь в мисочках для печатания, печатки из ластика и поролона, кисти № 6; на отдельном столе осенний натюрморт: букет из осенних листьев; эскизы и иллюстрации, проектор, экран; аудиозапись пьесы «Октябрь» из альбома «Времена года» П. И. Чайковского; дидактическая игра «С какого дерева лист?».


Ноябрь

1.Ежи готовятся к зиме


















2. Гриб-боровик















Воспитывать эстетическо-нравственное отношение к животным через изображение их образов в нетрадиционных техниках; учить детей рисовать ежа обведением всей кисти руки, дорисовывая глазки и носик; развивать чувство композиции и колорита для создания выразительного образа.

Совершенствовать умения и навыки в экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных техниках (тычок жёсткой полусухой кистью, тампоном из поролона); учить рисовать грибы (овальную ножку, полукруглую шляпку); развивать эстетическое восприятие природы, цветовое восприятие.

Рисование ладошкой.



















Рисование (тычок жёсткой кистью, оттиск поролоном).

Альбомный лист, гуашь разных цветов, тарелочки для серой краски, кисть мягкая и жёсткая, салфетки, ватные тампоны; иллюстрации с изображением ежёй; картина из серии «Дикие животные».












Альбомный лист с карандашными контурами гриба-боровика, гуашь коричневого, белого, зелёного цветов, две кисти; мисочка, в которую вложена подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, кусочки поролона; сухие листья, клей карандаш; презентация на тему «Грибы», муляжи грибов, иллюстрации и открытки с изображением грибов; проектор, экран.



3. Мои любимые рыбки












4.Черепашки на прогулке

Упражнять в рисовании предметов овальной формы; познакомить с техникой сочетания восковых мелков и акварели; развивать цветовое восприятие, воспитывать интерес к изобразительному творчеству.

Воспитывать эстетическое отношение к природе и её изображению различными техниками; учить детей выразительно отображать в рисунках образ черепашек, украшая панцирь красивым узором из линий, пятнышек и точек; упражнять в рисовании пальчиками, ватными палочками; развивать чувство композиции.

Рисование (восковые мелки и акварель).











Рисование (пальчиковая живопись, ватными палочками).

Лист бумаги белого цвета в форме круглого аквариума, восковые мелки, акварель (синего и фиолетового цвета), кисти, простой карандаш, видеофильм «Подводный мир»; иллюстрации с изображением аквариумных рыбок, педагогические эскизы; проектор, экран..




Тонированная бумага (голубого, светло-зелёного цвета), гуашь разных цветов, кисть, ватные палочки, мисочки с гуашью для печати и рисования пальчиками; иллюстрации и эскизы с изображением черепах; видеофильм «10 интересных фактов о черепахах», проектор, экран.


Декабрь







































































1.Дымковский козлик




















Продолжать знакомить детей с дымковской народной игрушкой; учить отмечать их характерные особенности, выделять элементы узора: круги, кольца, точки, полосы; закреплять представление о ярком, нарядном, праздничном колорите игрушек; закреплять приёмы рисования кистью, пальчиками, пробкой, ватными палочками.

Рисование (оттиск пробкой, ватными палочками, пальчиковая живопись).

Дымковские игрушки (козлик, лошадка, барашек), силуэты дымковских козликов из белой бумаги, кисти, ватные палочки, пробки, миски с гуашью для печати и рисования пальчиками; дидактическое пособие (таблица) с характерными цветосочетаниями и декоративными элементами; бумажные салфетки; аудиозапись народных песен.


2. Как розовые яблоки на ветках снегири


Учить детей рисовать снегирей на заснеженных ветках: строить простую композицию, передавать особенности внешнего вида птицы – строение и окраску; совершенствовать технику рисования тампоном, дорисовывая мелкие детали кистью; развивать чувство цвета и формы; воспитывать интерес к природе, желание отражать в рисунке эстетические эмоции и полученные представления.

Рисование (тампоном из губки)

Листы бумаги голубого цвета, гуашь - белая, розовая, красная, тёмно-синяя, чёрная, кисти беличьи и щетинные, тампоны из губки, салфетки, плакат с цветовой моделью «Цвет. Радуга»; видеоролик «Птицы зимой»; аудиозапись «Пение птиц».


3. Зима в лесу

Упражнять в печати по трафарету; закреплять умение рисовать деревья гуашью, рисовать пальчиками; развивать чувство композиции; воспитывать эстетическое отношение к природе.

Рисование (печать по трафарету, рисование пальчиками)

Лист бумаги альбомного формата, верхняя часть тонирована голубым или серым цветом, а нижняя – белая (снег); белая и зелёная гуашь в мисочках, гуашь, трафареты елей разной величины, поролоновые тампоны; иллюстрации с изображением зимних пейзажей, эскизы; пьеса И.Чайковского «Зима. Декабрь»; репродукции картин «Зима» И. Шишкин, «Зимний пейзаж» И.Грабарь; проектор, экран.


4. Фонарики на ёлке

Упражнять в изображении ёлочных фонарей и бус с помощью рисования пальчиками и печатания пробкой; учить чередовать бусины разных размеров; развивать чувство ритма; видеть красоту в сочетаниях тёмно-зелёного цвета ели с яркими и светлыми цветами украшений; воспитывать аккуратность.

Рисование (пальчиковая живопись, оттиск пробкой)

Нарисованные заранее гуашью ёлки, гуашь в мисочках, пробка, кисти, ёлочные бусы, фонарики, эскизы, салфетки, ёлка, украшенная к празднику новогодними игрушками и бусами; аудиозапись песни «Ёлочка-красавица».


Январь

1. Весёлый снеговик

Упражнять в рисовании предметов круглой формы (снеговик); познакомить с техникой рисования мятой бумагой и поролоном; развивать глазомер, чувство цвета, формы и пропорций; воспитывать уверенность, инициативность, интерес к экспериментированию.

Рисование (оттиск поролоном, смятой бумагой).


Лист бумаги альбомного формата тонированный в голубой и синий цвет, гуашь в мисочках белого цвета, гуашь разных цветов; мятая бумага, поролон, тонкие кисти, салфетки; игрушечный снеговик; плакат «Зима», технологическая карта по рисованию «Нарядные снеговики»; аудиозапись пьесы П. Чайковский «Времена года». У Камелька (январь.)



2. Кто, кто в рукавичке живёт?

Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно - выразительными средствами; учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения; украшать рукавичку узорами по своему желанию; развивать композиционные умения.

Рисование (пальчиковая живопись, фломастеры).

Листы бумаги белого цвета, с наклеенными рукавичками, фломастеры, акварель, кисти; несколько красивых рукавичек для рассматривания узоров и элементов декора; иллюстрации к сказке «Рукавичка», иллюстрированные И.Я. Билибиным и Ю.Васнецовым; аудиозапись песни «В мире много сказок», муз. В.Шаинского, слова Ю. Энтина..



3. Морозные узоры «зимнее окошко»

Учить украшать «зимнее окошко» морозными узорами в стиле кружевоплетения (завиток, точка, листок, лепесток, круг, трилистник, волнистая линия, прямая линия); совершенствовать технику рисования концом кисти, пальчиками; умения и навыки в свободном экспериментировании с красками для получения оттенков голубого цвета; развивать чувство формы и цвета.

Рисование (концом кисти, пальчиками).

Листы бумаги белого цвета квадратной формы, гуашь белого и синего цвета, палитра, тонкие кисти; салфетки бумажные и матерчатые; плакаты «Зима», «Зимнее окно», «Радуга. Цвет»; таблица с вариантами элементов декора, слайды «Морозные узоры», вологодские кружевные изделия – салфетки, воротнички, платочки; конверт формата А4.


Февраль

1. Поможем зайцу найти друзей

Воспитывать эстетически-нравственное отношение к животным через изображение в нетрадиционных техниках; учить создавать выразительный образ зайца, используя технику «тычок жёсткой полусухой кистью», дорисовывая мелкие детали тонкой кистью гуашью; поощрять дополнения в рисунке; развивать воображение, творчество.

Рисование методом тычка.

Альбомный лист голубого цвета с карандашным контуром зайца, гуашь белого и чёрного цветов, гуашь разных цветов, две кисти - мягкая и жёсткая, эскизы и иллюстрации с изображением зайца; репродукция картины А. Комарова «Заяц-беляк», проектор, экран.



2. Снежинки-сестрички

Воспитывать интерес к природе и отображению своих впечатлений в изобразительной деятельности; учить наклеивать полоски бумаги в форме снежинки на основе шестигранника, дополняя образ декоративными элементами узора (штрихами, пятнышками, мазками, кругами, завитками, волнистыми линиями); упражнять в рисовании красками или фломастерами (по выбору); развивать воображение и творчество.

Рисование с элементами аппликации (концом кисти красками или фломастерами, ватными палочками).

Бумажные формы (шестигранники) одного размера, но разного цвета – тёмно-синего, фиолетового, сиреневого, малинового, чёрного; полоски бумаги белого цвета для составления снежинок; клей, фломастеры, тонкие кисти, гуашь белого цвета; варианты снежинок, составленных из белых полосок на цветных шестигранниках; основа для коллективной композиции «Снежинки-сестрички».


3. Нарисуй чашку для папы и укрась её

Развивать эстетическое восприятие обычных предметов; учить рисовать чашки различной формы (прямоугольной, полукруглой), украшать их узором (основное украшение – печать по трафарету, дополнительное – печатание печатками); развивать чувство композиции и ритма; вызвать желание порадовать пап.

Рисование (оттиск печатками, печать по трафарету).

Лист формата А4, гуашь разного цвета, тонкие кисти, печатки из ластика, трафареты, поролоновые тампоны, гуашь в мисочках, иллюстрации и эскизы, чашки различной формы, необожжённая чашка из глины, игрушка заяц - Ушастик.



4. Кораблики в море

Учить рисовать кораблики, используя в качестве шаблона для обведения ступню; закреплять умение раскрашивать рисунок акварелью; воспитывать аккуратность; развивать воображение.

Рисование («знакомая форма – новый образ»; чёрный маркер и акварель).

Лист формата А4 бледно-голубого цвета, чёрный маркер, акварель, кисть, репродукции, календари, эскизы с изображением кораблей в море; плакат «Морская азбука»; проектор, экран; аудиозапись «Звуки природы. Морской прибой».


Март

1.Открытка для мамы

Совершенствовать умения детей в изобразительных техниках – печать по трафарету, рисование пальчиками; развивать чувство композиции, ритма; воспитывать любовь к матери.

Рисование (печать по трафарету, рисование пальчиками).

Цветной картон формата А4 или тонированный альбомный лист (с приклеенными вазами), гуашь в мисочках для печати, зелёная гуашь, кисти, тампоны из поролона, трафареты, эскизы и иллюстрации с изображением цветов – тюльпанов, мимоз, нарцисс; карточки из картона различного цвета для игры, аудиозапись музыки П.Чайковского «Вальс цветов».


2. Зоопарк. Слон

Познакомить с экзотическими животными жарких стран – слоном, жирафом, зеброй и др.; учить рисовать в технике «мозаика» или «каскад», заполняя силуэт животного (слона) большим количеством отпечатков пальцев; воспитывать интерес к животным.

Рисование (пальчиковая живопись, в технике «мозаика»).

Листы бумаги светло-жёлтого цвета с нарисованным силуэтом слона, гуашь серого цвета в мисочках, тонкая кисть, гуашь других цветов (чёрная, зелёная, коричневая, синяя; картина «Слоны» из серии «Дикие животные»; аудиозапись «Розовый слон», муз. С. Пожлакова , слова Г. Горбовского.



3. Красивая бабочка


Расширить представления детей о представителях фауны нашей страны, познакомить с жизнью бабочек, опыляющих растения и собирающих нектар; обратить внимание на форму, строение бабочек, на узор крыльев, формировать в детях способность «смотреть и видеть»; познакомить детей с техникой рисования «монотипия»; знакомить с симметрией и асимметрией на примере бабочки в рисунке; учить складывать лист бумаги вдвое и на одной половине рисовать половину бабочки и вновь складывать для получения отпечатка; воспитывать интерес к творческой изобразительной деятельности.

Рисование (монотипия).

Белая бумага (20х20см), гуашь (или акварель), кисть, иллюстрации, презентация «Бабочки», фото бабочек, эскизы с изображением бабочек различных видов, цвета, формы; вырезанные из бумаги силуэты симметричных и асимметричных предметов (гриб, чашка, цветок); экран, проектор; аудиозапись музыки Э.Грига «Бабочка», «Как прекрасен мир вокруг».

.


4.Филимоновские игрушки-свистульки

Продолжать знакомство детей с филимоновской игрушкой; создать условия для творчества детей по мотивам филимоновской игрушки; учить расписывать силуэт игрушки, чередуя прямые полосы с яркими пятнами, зигзагами, цветами в виде солнышка и снежинок; формировать эстетический вкус у детей; воспитывать аккуратность, интерес к творчеству народных мастеров.

Декоративное рисование (фломастеры и маркеры).

Вырезанные из жёлтой бумаги силуэты филимоновских игрушек (коровушка, барашек), фломастеры, маркеры; глиняные игрушки и иллюстрации с их изображением; дидактическое пособие с характерными цветосочетаниями и декоративными элементами; демонстрационный материал «Филимоновская игрушка»; презентация «Филимоновская народная игрушка»; экран, проектор; аудиозапись народных песен.


Апрель

1. Платьице для Лейлы

Учить составлять узор из знакомых элементов татарского орнамента

(листочки, линии, тюльпан, колокольчики, ромашки и др.), используя печатание и приём примакивания; развивать чувство композиции и ритма, творчество, эстетическое восприятие.

Декоративное рисование (печать по трафарету, печатание печатками).

Вырезанное платье из белой бумаги, гуашь в мисочках для печатания, тонкие кисти, гуашь, тампоны из поролона, трафареты цветов, листьев, печатки; таблица с элементами растительного татарского орнамента, кукла в татарском национальном костюме; аудиозапись татарского танца “Әпипә”, татарских плясовых мелодий.



2.Стремительные ракеты

Учить рисовать акварельными карандашами, равномерно нанося штрихи; учить рисовать пламя, вырывающееся из сопла ракеты, растушёвывая штриховые линии пальцем; воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

Рисование (акварельные карандаши, уголь).

Альбомный лист белого цвета (20х20см), простой карандаш, акварельные карандаши, уголь, иллюстрации с изображением ракеты на старте, летящей ракеты, комет, звёздного неба, планет, портрет Ю.Гагарина. Плакаты «Космос», «Вселенная». Презентация «О космосе».



3. Ветка сирени


Совершенствовать умения и навыки в экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных техниках (рисование пальчиками, оттиск смятой бумагой);

закрепить знания и представления о цвете (сиреневый), форме (круглый), величине (маленький), количестве (много); воспитывать эстетическое отношение к природе, интерес к творческой изобразительной.

Рисование (пальчиковая живопись, оттиск смятой бумагой).

Листы бумаги голубого цвета, гуашь сиреневого цвета в мисках, гуашь, смятая бумага, кисти, простой карандаш, палитра, салфетки; репродукция картины П.П. Кончаловского «Сирень в корзине»; экран, проектор, аудиозапись музыкального произведения П. И. Чайковского «Вальс цветов».


4. Весёлые матрёшки

Формировать эстетическое отношение к народным игрушкам средствами их украшения элементами узора (цветами, листьями); учить комбинировать техники; формировать чувство композиции и ритма.

Декоративное рисование (пальчиковая живопись, оттиск печатками из ластика и поролона).

Силуэты матрёшек на каждого ребёнка, кисти, гуашь в мисочках для рисования пальчиками и печатания, пробка, печатки из ластика и поролона, гуашь, кисть, 2-3 матрёшки, таблица с элементами растительного орнамента, аудиозапись русской народной музыки «Во поле берёза стояла».




Диагностический материал


Диагностическое обследование проводится в начале и в конце учебного года с подгруппой из 3-4 детей. Оцениваются умения и навыки по выполненным работам (рисункам).


Владение нетрадиционными техниками рисования: оттиск, печать, пальчиковая живопись

и т.д.

Уровни

высокий

средний

низкий

Владеет нетрадиционными техниками рисования в достаточной степени

Владеет не всеми техниками рисования

Испытывает небольшие затруднения



Цветовое восприятие

Различает цвета и их оттенки, правильно их передаёт

Различает, но затрудняется в передаче оттенков цвета

Различает или путает цвета, оттенки не передаёт



Передача формы предметов

Передаёт правильно форму предметов

Передаёт правильно с некоторыми искажениями

Искажает форму предметов



Построение композиции

Правильно передаёт расположение предметов на листе бумаги

Передаёт правильно, но не всегда точно

Затрудняется в построении композиции









Приложение.

Конспекты занятий.


Тема: «Астры в вазе»


Цель и задачи:

познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования методом тычка (жёсткой полусухой кистью); углублять представление о цвете и геометрических формах (круг); формировать эстетическое отношение к нарисованному; воспитывать любовь ко всему живому.

Материал и оборудование:

альбомный лист с карандашными контурами вазы и трёх небольших кругов, гуашь розового, жёлтого, сиреневого и зелёного цветов, две кисти; иллюстрации с изображением астр; репродукции натюрмортов М. Сарьяна «Осенние цветы и фрукты»; проектор, экран; аудиозапись музыкального произведения П. И. Чайковского «Вальс цветов».

Словарная работа: астры, рисование тычком, букет.

Содержание занятия.

1. Вводная часть.

Воспитатель. За окном золотая осень. А почему её называют золотой? (Ответы детей.) Правильно, потому, что в ней много тёплых золотых красок. Это краски желтеющих деревьев, солнца, последних цветов.

Загадка:

Белые, бордовые,

Пёстрые, лиловые…

Осенние предвестники,

Ромашек летних крестники.


На клумбах и на грядках

С травой играя в прятки,

В ковёр один сольются,

Как они зовутся? (Астрами.)


Вспоминаем с детьми другие цветы. Цветы, полевые и садовые, людям дарят красоту. Сорванный букет завянет, а нарисованные на бумаге долго будут радовать нас, напоминая о тёплых солнечных днях.

2. Основная часть.

Дети рассматривают иллюстрации с изображением цветов астр, натюрморт М.Сарьяна «Осенние цветы и фрукты», уточняют форму астр, цвета, которыми будут пользоваться, рассматривают контур вазы, выполняют упражнения с кистью: «Кисточку возьмём вот так – это очень просто. Вправо-влево, вверх-вниз и кругом, а теперь рукой бегом (кисть держим вертикально). Раз – тычок и два – тычок!». Воспитатель показывает и напоминает приёмы работы щетинной кистью. Дети набирают гуашь и тычком рисуют цветы, затем тонкой кистью – стебли и листочки.

 Самостоятельная деятельность детей под фонограмму музыкального произведения Петра Ильича Чайковского «Вальс цветов».

Физкультминутка «Мы – астры, астры, астры».

Закрашивают тычком вазу.

3. Заключительная часть.

По окончании с детьми любуемся яркими и пышными букетами цветов астр, которые такими получились благодаря рисованию методом тычка. Дети называют какого цвета цветы в букетах, делятся впечатлениями. Рисунками детей украшается стенд в студии.


Тема: «Подсолнух»


Цель и задачи:

воспитывать эстетическое отношение к природе через изображение образа подсолнуха; продолжать учить детей рисовать методом тычка, закреплять умение правильно держать кисть; развивать цветовое восприятие и малую мускулатуру кисти руки.

Материал и оборудование:

Альбомный лист с карандашными контурами подсолнуха, гуашь жёлтого, чёрного и зелёного цвета, две кисти; эскизы и иллюстрации с изображением подсолнуха; репродукция картины Винсент Ван Гога «Подсолнухи»; проектор, экран.

Словарная работа: подсолнух, тычком.

Содержание занятия.

1. Вводная часть.

Загадка:

Посреди двора золотая голова.

Золотое решето, чёрных домиков полно.

Повернулось к солнцу золотое донце. (Подсолнух.)

С детьми любуемся картинами, на которых изображены подсолнухи.

- Для чего человек выращивает подсолнухи? (ответы детей – из семечек делают масло, им заправляют овощные салаты, на нём жарят; семечки можно грызть.) В семечках подсолнуха много витаминов и других полезных веществ. Но, кроме этого подсолнух очень красив – как маленькое солнышко. Давайте нарисуем его, и в группе станет светлее.

2. Основная часть.

Физкультминутка «Подсолнухи на нашем огороде».

Рассматривание с детьми иллюстраций с изображением подсолнухов, обведение пальцами контура будущего рисунка, уточнение формы, цвета, выполнение упражнения с кистью, самостоятельная деятельность детей (сначала чёрной гуашью раскрашиваем сердцевину подсолнуха, потом – лепестки).

Пальчиковая гимнастика «Мои веселые пальчики».
Дети тонкой кистью рисуют стебель, листья, траву.

3. Заключительная часть.

Работы детей рассматриваются, анализируются. С каждым ребёнком обсуждается, какие материалы и техники использовались на занятии.

«Много подсолнухов выросло в нашем огороде. Хороший будет урожай!»


Тема «Осенняя берёза»


Цель и задачи:

Продолжать знакомить детей с художественными техниками; развивать эстетическое восприятие природы и её изображение в пейзаже осени в нетрадиционной технике рисования – оттиск поролоном; развивать чувство композиции и цвет; воспитывать аккуратность.

Материал и оборудование:

Альбомный лист тонированной бумаги голубого цвета, краски гуашь, тампоны из поролона, мисочки с гуашью жёлтого и оранжевого цвета, кисти; эскизы и иллюстрации с изображением деревьев, репродукция картины П.И. Левитана «Золотая осень»; проектор, экран; аудиозапись пьесы «Октябрь» из альбома «Времена года» П. И. Чайковского. Словарная работа: композиция, крона, оттиск поролоном.

Содержание занятия.

1. Вводная часть.

Воспитатель предлагает послушать стихотворение И.Семёновой «Берёзка»:

Это модница лесная

Часто свой наряд меняет:

В шубке белой – зимой,

Вся в серёжках – весной,

Сарафан зелёный – летом,

В день осенний – в плащ одета.

Если ветер налетит,

Золотистый плащ шуршит.

Воспитатель. Так образно и нежно описывает поэт в стихотворении берёзу. Как поэт называет берёзку? (Лесной модницей.) Почему, как вы думаете? (Ответы детей.)

Рассматривание иллюстраций и репродукции картины И.Левитана «Золотая осень». Воспитатель обращает внимание на красоту берёзки, на её «золотой» наряд. Как по-разному, но удивительно красиво рассказали нам поэты и художники о красоте родной природы, о красавице берёзке. Сегодня мы с вами превратимся в художников и нарисуем красавицу берёзку в осеннем убранстве.

2. Основная часть.

Физкультминутка «Осень».

Рисовать будем необычным способом – ствол и ветки нарисуем тонкой кистью, а крону оттиском из поролона, макнув его в миску с гуашью и нанося на бумагу.

Воспитатель показывает приёмы работы, демонстрирует рисунки в данной технике.

Пальчиковая гимнастика «Осенние листья».

Самостоятельная деятельность детей.

3. Заключительная часть.

Рассматриваются работы каждого ребёнка. Он рассказывает, как ему удалось нарисовать красивую берёзку в осеннем наряде, какими красками, какой техникой.

Воспитатель спрашивает, как можно назвать такую берёзку? (Ответы детей.) Обращает внимание на удачное композиционное решение рисунка, на умение работать в данной технике рисования. Рисунками детей создаётся коллективное панно под названием «Золотая осень».


Тема: «Осенний букет»


Цель и задачи:

Познакомить с техникой печати листьями и печатками из ластика, поролона; воспитывать эстетическое отношение к природе и её изображению различными техниками; развивать чувство композиции, воображение.

Материал и оборудование:

Альбомный лист тонированной бумаги с наклеенной вазой, гуашь в баночках, гуашь в мисочках для печатания, печатки из ластика и поролона, опавшие осенние листья, кисти № 6; на отдельном столе осенний натюрморт: букет из осенних листьев; эскизы и иллюстрации; экран, проектор; дидактическая игра «Угадай, с какого дерева лист?».

Словарная работа: букет, натюрморт, печатки.

Содержание занятия.

1.Вводная часть.

Воспитатель вместе с детьми вспоминает о том, как на прогулке они шагали по ковру из шуршащих осенних листьев. Знания о лиственных коврах проверяются в игре «Угадай, с какого дерева лист?». Воспитатель упражняет детей в назывании различных листьев и соотнесении их с деревьями, развивает цветовое восприятие: называет дерево, ребёнок ищет лист от него и называет какого он цвета.

Чтение стихотворения А.Толстого:

Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,

Листья пожелтелые по ветру летят;

Лишь вдали красуются, там, на дне долин,

Кисти ярко-красные вянущих рябин.

Спрашивает, о каком времени года стихотворение, как называется явление, когда опадают листья. (Ответы детей.) Рассматривание с детьми осенних букетов из ярких опавших листьев, веток рябины, калины. Изучаются иллюстрации и эскизы с изображением натюрмортов с вазой с разными осенними букетами и в разных техниках.

Воспитатель предлагает нарисовать осенние букеты.

2.Основная часть.

Физкультминутка «Мы в лесу осеннем».

Воспитатель показывает приёмы работы в разных техниках – печатание листьями, печатками из ластика и поролона. Предлагает детям выбрать осенние краски, краски золотой осени (жёлтый, оранжевый, красный, бордовый, багряный) и покрыть листочек красками разных цветов, затем приложить его к бумаге окрашенной стороной для получения отпечатка. Можно изобразить листья по-другому – печатками из ластика и поролона, макнув их в гуашь и нанося оттиск на бумагу. Дети выбирают технику и цвета.

Пальчиковая разминка «Ветер по лесу летал».

Самостоятельная деятельность детей.

Воспитатель при затруднениях показывает способ создания изображения индивидуально.

3. Заключительная часть.

Просмотр детских рисунков проводится в сравнении разных техник. Дети выбирают самые яркие и пышные осенние букеты. Каждый рассказывает, какие техники и краски осени он использовал и в рисовании букета.

- Ваши осенние букеты украсят фойе нашей студии.


Тема «Ежи готовятся к зиме»


Цель и задачи:

Воспитывать эстетическо-нравственное отношение к животным через изображение их образов в нетрадиционных техниках; учить детей рисовать ежа обведением всей кисти руки, дорисовывая глазки и носик; развивать чувство композиции и колорита для создания выразительного образа.

Материал и оборудование:

Альбомный лист, простой карандаш, гуашь разных цветов, кисть мягкая и жёсткая, палитра, салфетки; игрушка ёжик, иллюстрации с изображением ежёй, картина из серии «Дикие животные».

Словарная работа: колючий, колкий.

Содержание занятия.

1.Вводная часть.

Создание игровой мотивации.

Воспитатель. Отгадайте, какая игрушка спрятана у меня под платком:

Шубка – иголки,

Свернётся он – колкий,

Рукой не возьмёшь.

Кто это? (Ёж.)

Рассматривание игрушки, обращая внимание на особенности строения тела этого животного. Воспитатель вместе с детьми определяет размер, цвет и расположение колючек у животного, внимательно разглядывают его глазки и носик.

Показ иллюстраций, картинок с изображением ежей.

- В каких сказках и мультфильмах вы встречались с этим зверьком? (Ответы детей.)

Воспитатель берёт в руки игрушку ежа и говорит:

- Ёжику, наверное, скучно без друзей-ежат? Давайте, нарисуем ему друзей.

2. Основная часть.

Физкультминутка «Два ежа».

Воспитатель показывает приёмы работы, демонстрирует рисунки в данной технике.

Рисовать ежа будем обведением ладошки с широко раздвинутыми пальчиками. Положить ладошку на лист бумаги, обвести её по контуру простым карандашом. Затем сместить ладонь вниз и обвести пальчики второй раз. К получившемуся силуэту дорисовываем глазки и носик, и раскрашиваем готовый рисунок.

Пальчиковая гимнастика «Ёжик колкий».

Самостоятельная деятельность детей. Воспитатель поощряет дополнения в работе.

3. Заключительная часть.

По окончании рисунки рассматриваются, анализируются.

Воспитатель. Как вам удалось изобразить таких колючих и забавных ёжиков? (Ответы детей.) Понравилось рисовать обведением ладошек? (Ответы детей.)

- Посмотрите, как много друзей появилось у нашего ежа. Я думаю, что теперь ему не будет скучно. Ёжик очень доволен и говорит вам спасибо.


Тема «Гриб – боровик»


Цель и задачи:

Совершенствовать умения и навыки в экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных техниках (тычок жёсткой полусухой кистью, оттиск поролоном); учить рисовать грибы (овальную ножку, полукруглую шляпку); развивать эстетическое восприятие природы, цветовое восприятие; воспитывать аккуратность.

Материал и оборудование:

Альбомный лист с карандашными контурами гриба-боровика, гуашь коричневого, белого, зелёного цветов, две кисти; мисочка, в которую вложена подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, кусочки поролона; сухие листья, клей карандаш; презентация на тему «Грибы», муляжи грибов, иллюстрации и открытки с изображением грибов; проектор, экран.

Словарная работа: гриб-боровик, кузовок, оттиск поролоном, тычок жёсткой кистью.

Содержание занятия.

1.Вводная часть.

Создание игровой мотивации.

Воспитатель предлагает детям отправиться на прогулку в лес. Встаньте все друг за другом и тихо «идите по лесу».

- Что вы могли увидеть в осеннем лесу? (Ответы детей.) Деревья, кусты, ягоды, грибы.

- А сейчас проговаривая стихотворение, изобразите, как вы собираете грибы. По лесу нужно идти неторопливо, нагибаться и класть грибы в воображаемую корзину:

Дети шли-шли-шли,

Белый гриб нашли.

Раз – грибок,

Два – грибок,

Положили в кузовок.

- Что такое кузовок? (Корзина.)

Рассматриваются муляжи грибов, показывается презентация на тему «Грибы».

Воспитатель предлагает нарисовать гриб-боровик. У этого гриба толстая ножка и круглая коричневая шляпка.

2. Основная часть.

Физкультминутка «За грибами».

Воспитатель показывает приёмы работы в разных техниках – тычок жёсткой полусухой кистью, оттиск поролоном. Детям предлагается выбрать технику и раскрасить ножку и шляпку у гриба.

Пальчиковая игра «Грибы».

Самостоятельная деятельность детей.

Воспитатель поощряет дополнения в рисунке – травка, грибы, кусты. Шляпку грибов украшают сухими листочками, травинкой, жучком.

3. Заключительная часть.

Рассматриваются работы каждого ребёнка. Воспитатель: «Расскажите, как вам удалось нарисовать такой сказочный грибок? Какими красками? Какой техникой? (Каждый ребёнок рассказывает о своём рисунке.)

Из рисунков детей составляется коллективная композиция.

- Какая красивая и большая картина получилась! Как её можно назвать? (Ответы детей.) Грибная поляна, грибы в лесу.


Тема «Мои любимые рыбки»


Цель и задачи:

Упражнять в рисовании предметов овальной формы; познакомить с техникой сочетания восковых мелков и акварели; учить тонировать лист разными цветами акварели; развивать цветовое восприятие; воспитывать интерес к изобразительному творчеству.

Материал и оборудование:

Лист бумаги белого цвета в форме круглого аквариума, восковые мелки, акварель (синего и фиолетового цвета), кисти, простой карандаш, видеофильм «Подводный мир»; иллюстрации с изображением аквариумных рыбок, педагогические эскизы; проектор, экран..

Словарная работа: восковые мелки, акварель, аквариум.

Содержание занятия.

1.Вводная часть.

Воспитатель предлагает отгадать загадку:

Посмотрите, дом стоит

До краев водой налит,

Без окошек, но не мрачный,

Со всех сторон он весь прозрачный.

В этом домике жильцы

Все умелые пловцы.

- О  чем эта загадка? О каком доме идет речь? (Ответы детей.) Об аквариуме.

 - А что за пловцы живут в этом доме? (Рыбки.)

- Почему их называют умелые пловцы? (Ответы детей.)

- А могут ли рыбки жить без воды? (Ответы детей.)

Просматривание видеоматериала о подводном мире, аквариум. С детьми обсуждается, что необходимо рыбкам в аквариуме, чтобы они могли нормально жить, чувствовать себя комфортно (Грунт, камешки, водоросли.). Воспитатель обращает внимание, как рыбки плавают, двигая плавниками, хвостом, телом.

- Пришло время заселить жильцов в аквариум – рыбок. (Обращает внимание на листы бумаги в форме аквариума.)

2. Основная часть.

Физкультминутка «Рыбки».

Воспитатель обращает внимание на педагогические эскизы и предлагает нарисовать разных рыбок, используя восковые мелки. Показывает последовательность прорисовки рыб – овальное тело, треугольной формы хвост и плавники. Показывает способы рисования водорослей.

- А теперь самое главное и интересное. Набираю на кисть акварель синего цвета, закрашиваю весь лист слева направо, не боясь «заходить» на рыбок, водоросли, камешки. Это водное пространство, где плавают рыбки. Можно использовать краску двух цветов синюю и фиолетовую.

Воспитатель обращает внимание на нежность, плавность переходов красок акварели.

- Что вы заметили? (Ответы детей.) Наши карандаши отталкивают воду, поэтому рыбки, водоросли, камешки остаются такими, какими я их нарисовала.

Пальчиковая разминка «Рыбки плавали, ныряли».

Самостоятельная деятельность детей.

3. Заключительная часть.

Просмотр рисунков обыгрывается как кормление рыбок. При этом дети пририсовывают червячков, мух, мотылей. Выбираются самые большие, самые яркие, самые подвижные, смешные рыбки.

Тема «Черепашки на прогулке»


Цель и задачи:

Воспитывать эстетическое отношение к природе и её изображению различными техниками; учить детей выразительно отображать в рисунках образ черепашек, украшая панцирь красивым узором из линий, пятнышек и точек; упражнять в рисовании пальчиками, ватными палочками; развивать чувство композиции.

Материал и оборудование:

Тонированная бумага (голубого, светло-зелёного цвета), гуашь разных цветов, кисть, ватные палочки, мисочки с гуашью для печати и рисования пальчиками; иллюстрации и эскизы с изображением черепах; видеофильм «10 интересных фактов о черепахах», проектор, экран.

Словарная работа: черепаха, панцирь.

Содержание занятия.

1.Вводная часть.

Воспитатель читает стихотворение К. Чуковского «Черепаха».

- Как вы думаете, почему лягушки не заметили, что это черепаха, а не камень? (Ответы детей.) Не зря говорится в загадке:

Панцирь крепкий, как гранит,

От врагов он защитит,

И под ним не знает страха

Медлительная … (черепаха.)

С детьми вспоминаем, как наблюдали за черепахами.

Показ видеофильма «10 интересных фактов о черепахах».

Воспитатель предлагает нарисовать семью черепах на прогулке, дополнив рисунок травкой, деревьями, цветами. Дети придумывают несложные сюжеты (мама-черепаха учит своих малышей ползать, черепашки догоняют друг друга и т.д.).

2. Основная часть.

Физкультминутка «Черепаха».

Рассматривание иллюстраций и эскизов с изображением черепах. Воспитатель показывает, как гуашью жёлтого цвета рисуется круг или овал – это панцирь черепашки, если смотреть сверху, полукруг, если смотреть на неё сбоку. Показывает, как из-под панциря выглядывают голова и ножки, рисует их коричневой гуашью. Украшаем панцирь красивым узором из линий, точек и пятнышек. Точки и пятнышки можно рисовать пальчиками или ватными палочками.

Разминка для пальцев «Черепаха в пруд ползёт».

Самостоятельная деятельность детей. Воспитатель напоминает основные правила работы с гуашью, при затруднениях показывает приёмы работы в данной технике.

3. Заключительная часть.

Готовые работы развешиваются на стенд. При просмотре выбираются черепахи с самым мощным и красивым панцирем, самые маленькие и яркие, самые весёлые и смешные. Пейзажам с черепахами даются названия.


Тема « Дымковский козлик»


Цель и задачи:

Продолжать знакомить детей с дымковской народной игрушкой; учить отмечать их характерные особенности, выделять элементы узора: круги, кольца, точки, полосы; закреплять представление о ярком, нарядном, праздничном колорите игрушек; закреплять приёмы рисования кистью, пальчиками, пробкой, ватными палочками.

Материал и оборудование:

Дымковские игрушки (козлик, лошадка, барашек), силуэты дымковских козликов из белой бумаги, кисти, ватные палочки, пробки, миски с гуашью для печати и рисования пальчиками; дидактическое пособие (таблица) с характерными цветосочетаниями и декоративными элементами; бумажные салфетки; аудиозапись народных песен.

Словарная работа: дымковские игрушки – козлик, лошадка, олень.

Содержание занятия.

1.Вводная часть.

Воспитатель приглашает детей в мини-музей народной дымковской игрушки.

- На севере нашей страны, в селе Дымково живут замечательные мастера, которые умеют делать из глины забавные игрушки и украшать их яркими узорами.

- Вот эти игрушки. (Показ игрушек.) Игрушки не простые, а волшебно-расписные!

- Посмотрите, какие разные игрушки делают дымковские мастера!

- Назовите их. (Дети называют – олень, козлик, лошадка.)

Воспитатель. Дымковскую игрушку невозможно спутать с другими. Не правда ли? А почему? (Ответы детей.) Мы узнаём её по белому фону, на котором нарисован простой узор: колечки, круги, полоски, точки. А какие яркие краски используют мастера для украшения игрушек! Назовите их цвета. (Ответы детей.)

Воспитатель предлагает детям стать мастерами и украсить узором дымковского козлика. Обращает внимание на яркие рога, рюши на ногах.

2. Основная часть.

Физкультминутка «Вот помощники мои».

Воспитатель показывает приёмы работы в разных техниках – рисование пальчиками, оттиск пробкой. Детям предлагается выбрать технику и украсить узором игрушку.

Пальчиковая разминка «Коза и козлёнок».

Самостоятельная деятельность детей под тихую народную музыку.

3. Заключительная часть.

По окончании каждый ребёнок рассказывает, как он расписал игрушку – какими элементами узора, какие цвета и техники использовал.

- Вы, как народные мастера, расписали игрушку яркими красками.

Из детских работ создаётся коллективное панно под названием «Весёлая Дымка».


Тема «Как розовые яблоки на ветках снегири»


Цель и задачи:

Учить детей рисовать снегирей на заснеженных ветках: строить простую композицию, передавать особенности внешнего вида птицы – строение и окраску; совершенствовать технику рисования тампоном, дорисовывая мелкие детали кистью; развивать чувство цвета и формы; воспитывать интерес к природе, желание отражать в рисунке эстетические эмоции и полученные представления.

Материал и оборудование:

Листы бумаги голубого цвета, гуашь - белая, розовая, красная, тёмно-синяя, чёрная, кисти беличьи и щетинные, тампоны из губки, салфетки, плакат с цветовой моделью «Цвет. Радуга»; видеоролик «Птицы зимой»; аудиозапись «Пение птиц».

Словарная работа: снегирь, тампон.

Содержание занятия.

1.Вводная часть.

Создание игровой мотивации.

Воспитатель. Сегодня я вышла из дома пораньше. Стояло чудесное зимнее утро. В воздухе пахло свежестью, под ногами хрустел снежок. И вдруг я увидела необыкновенную картину:

На ветках, украшенных снежной бахромой,

Яблоки румяные выросли зимой.

Яблоки по яблоне весело снуют,

Гусениц мороженых, яблоки клюют. (Т.Белозёров.)

- Что меня удивило? ( На берёзе яблоки не растут, они растут на яблоне и поспевают не зимой, а летом и осенью.)

- Вы правы, я тоже сразу об этом подумала, поэтому решила подойти поближе, чтобы во всём разобраться:

Яблоки на ветке?

Скорей их собери,

И вдруг вспорхнули яблоки,

Ведь это…(снегири.)

- Как вы думаете, почему я снегирей приняла за яблоки? (Ответы детей.)

Показ видеоролика «Птицы зимой». Воспитатель уточняет представления о внешнем виде снегирей (овальное туловище красного цвета, чёрная маленькая голова с острым треугольным клювом, заострённое разноцветное крылышко – сверху синее, снизу чёрное). Предлагает изобразить снегирей на ветке.

Рисовать будем необычным способом – ветку нарисуем тонкой кистью, а снегирей тампоном, макнув его в миску с гуашью и нанося на бумагу.

2. Основная часть.

Педагог приглашает детей на прогулку в лес.

Физкультурная пауза «Мы на лыжах в лес идём».

Воспитатель показывает варианты изображения снегирей, сидящих на ветках: внизу листа концом кисти рисуем длинную ветку, а на ней два или три снегиря – тампон макаем в миску с красной краской и прикладываем к бумаге, получилось туловище. Тампоном поменьше, макнув в гуашь чёрного цвета, рисуем голову, крылья и клюв рисуем кистью.

Разминка для пальцев «Снегирёк».

Самостоятельная деятельность детей под аудиозапись «Пение птиц».

3. Заключительная часть.

Воспитатель хвалит детей за красивое композиционное решение, отмечает тех, которые внесли дополнения в свои рисунки (гроздья рябины, снежок). Напоминает, чтобы не забывали зимой кормить птиц, поддержали их в трудное холодное время.


Тема «Зима в лесу»


Цель и задачи:

Упражнять в печати по трафарету; закреплять умение рисовать деревья гуашью, рисовать пальчиками; развивать чувство композиции; воспитывать эстетическое отношение к природе.

Материал и оборудование:

Лист бумаги альбомного формата, верхняя часть тонирована голубым или серым цветом, а нижняя – белая (снег); белая и зелёная гуашь в мисочках, гуашь, трафареты елей разной величины, поролоновые тампоны; иллюстрации с изображением зимних пейзажей, эскизы; пьеса И.Чайковского «Зима. Декабрь»; репродукции картин «Зима» И. Шишкин, «Зимний пейзаж» И.Грабарь; проектор, экран.

Словарная работа: печать по трафарету, пейзаж.

Содержание занятия.

1.Вводная часть.

Воспитатель рассказывает детям, что когда художник рисует природу, он изображает пейзаж.

- Как вы думаете, что при этом может нарисовать художник? (Ответы детей.) Деревья, море, горы, лес, речку и т.д. Чтение стихотворения Б. Капетяна:

Белоснежна, белокрыла

Наша зимушка-зима,

Всё прилежно побелила:

И деревья и дома.

- Как поэт называет зимушку? (Ответы детей.) Почему, как вы думаете? (Ответы детей.)

Рассматривание иллюстраций и репродукции картин «Зима» И. Шишкина и «Зимний пейзаж» И.Грабаря. Воспитатель обращает внимание на красоту зимнего леса, которые создали художники.

- Какие деревья нарисованы на картине? (Ответы детей.) Посмотрите, как «мороз» их снежком укутал, чтобы им было тепло. Какие краски используют художники для передачи зимнего пейзажа? (Ответы детей.) Предлагает им нарисовать зимний лес.

2. Основная часть.

Физкультминутка «Зимой».

Воспитатель обращает внимание на эскизы и иллюстрации с изображением зимних пейзажей. Показывает, как можно нарисовать ели разной величины, используя трафареты. Поролоновый тампон макаем в миску с зелёной краской и наносим оттиск на бумагу с помощью трафарета. Напоминает детям, как можно гуашью нарисовать другие деревья (берёзу, липу, дуб). Когда краска подсохнет, пальчиками нарисовать падающие снежинки и укутать снегом деревья.

Пальчиковая гимнастика «Ёлочка».

Самостоятельная деятельность детей под аудиозапись пьесы И.Чайковского «Зима. Декабрь».

3. Заключительная часть.

Работы детей рассматриваются, анализируются. С каждым ребёнком обсуждается, какие материалы и техники использовались на занятии, что им особенно понравилось.

Просмотр получившихся пейзажей сопровождается чтением стихотворения И. Сурикова «Зима», хороводом вокруг ёлочки.


Тема «Фонарики на ёлке»


Цель и задачи:

Упражнять в изображении ёлочных фонарей и бус с помощью рисования пальчиками и печатания пробкой; учить чередовать бусины разных размеров; развивать чувство ритма; видеть красоту в сочетаниях тёмно-зелёного цвета ели с яркими и светлыми цветами украшений; воспитывать аккуратность.

Материал и оборудование:

Нарисованные заранее детьми гуашью ёлки, гуашь в мисочках, пробка, кисти, ёлочные бусы, фонарики, эскизы, салфетки, ёлка, украшенная к празднику новогодними игрушками и бусами; аудиозапись песни «Ёлочка-красавица».

Словарная работа: бусы, фонарики.

Содержание занятия.

1.Вводная часть.

Загадка:

Я модница такая, что всем на удивленье!

Люблю я бусы, блёстки – любые украшенья.

Но на мою, поверьте, великую беду

Наряд мне надевают всего лишь раз в году. (Ёлка.)

Воспитатель подводит детей к нарядной ёлочке, которую вместе нарядили к новогоднему празднику. Обращает внимание на украшения на ней.

- Чем мы украсили нашу ёлочку? (Ответы детей.). Воспитатель напоминает детям, как они рисовали ёлочек, а сегодня будут их наряжать гирляндами бус, яркими шарами.

- Какими красками нужно нарисовать ёлочные украшения, чтобы они хорошо были заметны на тёмно- зеленой хвое? (Ответы детей.) воспитатель подтверждает ответы детей, украшения должны быть яркими и светлыми. Тогда ёлка станет нарядной и красивой.

2. Основная часть.

Физкультминутка «Новый год».

Рассматривание эскизов с изображением ёлочных бус разных размеров и цвета. Воспитатель показывает приёмы рисования бус пальчиками и пробкой, макая в миску с краской. Когда будут готовы гирлянды, предлагает изобразить несколько ярких шариков по всей ёлке и украсить верхушку звездой или снежинкой.

Пальчиковая разминка «Ёлочка».

Самостоятельная деятельность детей.

3. Заключительная часть.

Рассматриваются работы каждого ребёнка. Он рассказывает, как ему удалось нарисовать такую нарядную ёлку, какими красками, какой техникой.

Воспитатель предлагает встать вокруг ёлки и спеть песню «Ёлочка-красавица».


Тема « Весёлый снеговик»


Цель и задачи:

Упражнять в рисовании предметов круглой формы (снеговик); познакомить с техникой рисования мятой бумагой и поролоном; развивать глазомер, чувство цвета, формы и пропорций; воспитывать уверенность, инициативность, интерес к экспериментированию.

Материал и оборудование:

Лист бумаги альбомного формата тонированный в голубой и синий цвет, гуашь в мисочках белого цвета, гуашь разных цветов; мятая бумага, поролон, тонкие кисти, салфетки; игрушечный снеговик; плакат «Зима», технологическая карта по рисованию «Нарядные снеговики»; аудиозапись пьесы П. Чайковский «Времена года». У Камелька (январь.)

Словарная работа: оттиск поролоном, смятой бумагой.

Содержание занятия.

1.Вводная часть.

Создание игровой мотивации.

Дети встают в круг:
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся.

(Воспитатель предлагает детям посмотреть друг на друга и улыбнуться.)
- Все дети улыбаются? У всех хорошее настроение? (Ответы детей.)

Воспитатель. Сегодня рано утром, когда я шла в детский сад, по дороге встретила снеговика. Снеговик стоял в детском саду совсем один и был очень грустный и печальный. Мне так стало жалко снеговика! Как вы думаете, ребята, почему снеговик стоял такой грустный? (Ответы детей.) Хотите его увидеть? (Ответы детей.) Показывает игрушечного снеговика.

Я, ребята, Снеговик,

К снегу, к холоду привык.
Меня слепили очень ловко,

Вместо носа – тут морковка,
Уголёчки вместо глаз,

Во дворе стоял у вас.

Воспитатель. Он один, у него нет друзей, поэтому ему скучно.

- Дети, давайте поможем снеговику, нарисуем ему много друзей снеговиков. Снеговик благодарит детей и говорит спасибо.

2. Основная часть.

Физкультминутка «Я мороза не боюсь».

Воспитатель выставляет технологическую карту «Нарядные снеговики». Вместе с детьми определяет последовательность работы. Показывает варианты изображения снеговиков, нанося оттиск смятой бумагой или поролоном на бумагу предварительно макнув ими в миску с белой гуашью. Мелкие детали – глаза, нос-морковку, рот, метлу дорисовывает тонкой кистью.

Дети выбирают технику и рисуют снеговика. Воспитатель поощряет дополнения - шапочки, нарядные шарфики, пуговицы и т.д.

Пальчиковая гимнастика «Снеговик».

Самостоятельная деятельность детей под аудиозапись пьесы П. Чайковский «Времена года». У Камелька (январь.)

3. Заключительная часть.

Воспитатель. Посмотрите, снеговик радуется, у него теперь много друзей. Молодцы, вы помогли сегодня ему. Расскажите снеговику, каких ему друзей нарисовали и как вам это удалось. Дети дают имена снеговикам, находят самых весёлых, больших и маленьких, смешных, неуклюжих, толстых, не похожих на другие.


Тема «Кто, кто в рукавичке живёт?»


Цель и задачи:

Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно - выразительными средствами; учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев; украшать рукавичку узорами по своему желанию; развивать композиционные умения.

Материал и оборудование:

Листы бумаги белого цвета, с наклеенными рукавичками, фломастеры, акварель, кисти; несколько красивых рукавичек для рассматривания узоров и элементов декора; иллюстрации к сказке «Рукавичка», иллюстрированные И.Я. Билибиным и Ю.Васнецовым; кукла бибабо Бабушка-Забавушка; аудиозапись песни «В мире много сказок», муз. В.Шаинского.

Словарная работа: рисование пальчиками, мышка-поскребушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок, кабан-клыкан, медведюшка-батюшка.

Содержание занятия.

1.Вводная часть.

Создание игровой ситуации.

Воспитатель вносит куклу бибабо. Это Бабушка – Забавушка, она в гости к нам пришла. Здоровается с детьми и предлагает отгадать загадку Г. Лагздынь:

Кто влезает в рукавички?

Щиплет за щёки и нос?

Сразу вижу – отгадали!

Это – дедушка…(Мороз.)

Воспитатель от имени Бабушки – Забавушки читает отрывки из сказки «Рукавичка». Дети отгадывают, из какой сказки и называют их героев. Каждый отрывок сопровождается показом иллюстраций. Бабушка – Забавушка хвалит детей и предлагает нарисовать красивые иллюстрации к этой сказке. Показывает несколько красивых рукавичек для обогащения восприятия и «толчка» к появлению своего замысла.

2.Основная часть.

Физкультурная пауза «Сказки».

Воспитатель предлагает украсить рукавичку акварелью, пользуясь тонкой кистью, а героев сказки нарисовать фломастерами. Показывает приёмы рисования элементов узора концом кисти, пальчиками. Уточняет форму частей тела каждого животного.

Разминка для пальчиков «Бурый мишенька зимой».

Дети рисуют по замыслу, от имени бабушки – Забавушки воспитатель помогает словесными описаниями портретов, советами и косвенными вопросами.

3. Заключительная часть.

Анализ детских рисунков от имени Бабушки – Забавушки, которая хвалит детей за старание и красивые рукавички. Просит рассказать, какими элементами узора он украсил рукавичку, какие техники использовал и почему. Дети выбирают самую яркую рукавичку, с весёлыми героями из сказки.

Предлагает послушать аудиозапись песни «В мире много сказок» на слова Ю. Энтина, музыка В. Шаинского.


Тема «Морозные узоры»


Цель и задачи:

Учить украшать «зимнее окошко» морозными узорами в стиле кружевоплетения (завиток, точка, листок, лепесток, круг, трилистник, волнистая линия, прямая линия); совершенствовать технику рисования концом кисти, пальчиками; умения и навыки в свободном экспериментировании с красками для получения оттенков голубого цвета; развивать чувство формы и цвета.

Материал и оборудование:

Листы бумаги белого цвета квадратной формы, гуашь белого и синего цвета, палитра, тонкие кисти; салфетки бумажные и матерчатые; плакаты «Зима», «Зимнее окно», «Радуга. Цвет»; таблица с вариантами элементов декора, слайды «Морозные узоры», вологодские кружевные изделия – салфетки, воротнички, платочки; конверт формата А4.

Словарная работа: морозные узоры, завиток, листок, трилистник.

Содержание занятия.

1.Вводная часть.

Создание игровой мотивации.

Загадка:

Дед Мороз, когда темно,

Из лесов и снежных гор,

К нам приходит под окно,

Рисовать на нём… (Узор.)

Воспитатель. Дедушка Мороз незаметно пробирается к окошку и ледяной кистью наносит волшебные картины. Напоминает детям, как рассматривали морозные узоры на окнах.

- А кто из вас знает, как ему это удается? (Ответы детей.) Когда на улице очень холодно, а в доме – тепло, теплый воздух соприкасается с холодным стеклом, оставляя на окне красивые снежные узоры. И если рассмотреть несколько окон, то вы не найдете одинаковые узоры, каждый узор имеет свой рисунок, он неповторим и по-своему чудесен.

Показ слайдов «Морозные узоры».

Обращается к детям:

- Сегодня утром мне почтальон принёс письмо. Хотите узнать от кого? Открывает конверт, достаёт письмо и читает: «Дорогие дети! Лучшие на свете! Я стал совсем старым и не могу придумать новые причудливые узоры на окна. Помогите, пожалуйста! Пришлите свои рисунки с узорами. Отправляю вам конверт. Надеюсь на вашу фантазию и выдумку.
Ваш Дед Мороз». Воспитатель. Поможем Деду Морозу?

Показывает детям вологодские кружева, предлагает сравнить морозные узоры с причудливыми переплетениями в кружевах.

– Скажите, какие природные формы мы видим в них? (Ответы детей.) Листики, цветы, завитки. Выставляет вариативные композиции «Морозные узоры», просит рассмотреть, сравнить и описать.

- Как можно нарисовать такие красивые узоры? (Ответы детей.)

Показывает таблицу с вариантами элементов декора – точки, круг, завиток, лепесток, трилистник, волнистые линии, предлагает детям стать художниками и нарисовать свои узоры на окнах.

2. Основная часть.

Физкультминутка «Мы в снежки играем смело».

Воспитатель показывает приёмы рисования концом кисти, пальчиками.

Художественное экспериментирование с гуашевыми красками для получения разных оттенков голубого цвета. Дети смешивают белую гуашевую краску с синей в разных пропорциях и рисуют свои узоры на «окнах».

Пальчиковая игра «Зима».

Самостоятельная деятельность детей.

3. Заключительная часть.

Рассматриваются работы каждого ребёнка. Дети рассказывают, как им удалось нарисовать такие сказочно красивые узоры. Воспитатель.

- Думаю, что Деду Морозу понравятся ваши узоры, он будет очень рад.


Тема «Поможем зайцу найти друзей»


Цель и задачи:

Воспитывать эстетически-нравственное отношение к животным через изображение в нетрадиционных техниках; учить создавать выразительный образ зайца, используя технику «тычок жёсткой полусухой кистью», дорисовывая мелкие детали тонкой кистью гуашью; поощрять дополнения в рисунке; развивать воображение, творчество.

Материал и оборудование:

Альбомный лист голубого цвета с карандашным контуром зайца, гуашь белого и чёрного цветов, гуашь разных цветов, две кисти - мягкая и жёсткая, эскизы и иллюстрации с изображением зайца; репродукция картины А. Комарова «Заяц-беляк», проектор, экран.

Словарная работа: заяц-беляк, тычок жёсткой полусухой кистью.

Содержание занятия.

1. Вводная часть.

Создание игровой ситуации.

Воспитатель. В выходной день я каталась на лыжах в лесу и встретила …

Догадайтесь – кого?

Сквозь чащу быстро скачет

И себя надёжно прячет

От сторонних глаз пытливых.

Очень быстро, торопливо

Утром рано, спозаранку

Выбегает на полянку.

То не волк, и не лисица.

И не быстрая куница,

Ну, попробуй, угадай-ка!

Да, конечно, это…(зайка).

Рассматривание репродукции картины А.Комарова «Заяц-беляк».

- Что делает заяц? (Ответы детей.) Как вы думаете, почему он бежит? (Ответы детей.) А вот мне заяц сказал, почему он торопиться: он ищет друзей, с которыми можно было бы порезвиться в лесу. Давайте ему поможем!

Воспитатель предлагает нарисовать зайцев друзей.

2. Основная часть.

Физкультминутка «Заячий концерт».

Показ эскизов и иллюстраций с изображение зайцев, уточняются названия и расположение частей тела животного. Дети обводят пальцами контур зайца, выполняют упражнения с кистью: «Кисточку возьмём вот так – это очень просто. Вправо-влево, вверх-вниз и кругом, а теперь рукой бегом (кисть держим вертикально). Раз – тычок и два – тычок!». Воспитатель показывает и напоминает приёмы работы щетинной кистью. Дети набирают гуашь и приступают к работе (сначала тычком рисуют по контуру, потом внутри него: голова, уши, туловище, хвост), затем тонкой кистью – глаза, усы, нос.

Пальчиковая разминка «Зайчики по лесу шли».

Самостоятельная деятельность детей.

3. Заключительная часть.

Воспитатель хвалит детей за красивое композиционное решение, отмечает тех, которые внесли дополнения в свои рисунки. Дети выбирают самого пушистого, самого весёлого, самого красивого зайца. Воспитатель. Теперь у зайца есть много друзей! А с друзьями и весело, и не страшно, как одному.


Тема «Снежинки-сестрички»


Цель и задачи:

Воспитывать интерес к природе и отображению своих впечатлений в изобразительной деятельности; учить наклеивать полоски бумаги в форме снежинки на основе шестигранника, дополняя образ декоративными элементами узора (штрихами, пятнышками, мазками, кругами, завитками, волнистыми линиями); упражнять в рисовании красками или фломастерами (по выбору); развивать воображение и творчество.

Материал и оборудование:

Бумажные формы (шестигранники) одного размера, но разного цвета – тёмно-синего, фиолетового, сиреневого, малинового, чёрного; полоски бумаги белого цвета для составления снежинок; клей, фломастеры, тонкие кисти, гуашь белого цвета; варианты снежинок, составленных из белых полосок на цветных шестигранниках; основа для коллективной композиции «Волшебные снежинки».

Словарная работа: снежинки-сестрички, шестигранник.

Содержание занятия.

1. Вводная часть.

Воспитатель напоминает детям, как они ловили снежинки на рукавички.

- Расскажите, какие были снежинки? (Ответы детей.) Читает стихотворение «Снежинка»:

Посмотри, какое чудо

На моей ладошке,

Опустилась ниоткуда

Маленькая крошка!

С белой вьюгой прилетела

Лёгкая пушинка.

И на варежку мне села

Звёздочка снежинка.

- С чем сравнивается снежинка? На что она похожа? (Ответы детей.)

Воспитатель показывает детям варианты снежинок-сестричек, составленных из белых полосок на цветных шестигранниках. Обращает внимание на узоры, которыми украшены лучики снежинок.

- Назовите элементы узора? (Ответы детей.) Завитки, мазки, штрихи, пятнышки, волнистые линии. Предлагает детям сделать таких снежинок-сестричек.

2.Основная часть.

Подвижная игра «Полёт снежинок».

Воспитатель предлагает выбрать шестигранник любого цвета, три полоски бумаги белого цвета и составить из них снежинку. Рассмотрев композиции из полосок, предлагает приклеить. Показывает приёмы декорирования снежинок красками концом кисти и фломастерами. Дети украшают по своему желанию.

Пальчиковая гимнастика «Снежинки».

Самостоятельная деятельность детей.

3. Заключительная часть.

Занятие заканчивается словами одобрения всем детям. Отмечается красота получившихся снежинок-сестричек. Составляется коллективная композиция «Волшебные снежинки».


Тема «Нарисуй чашку для папы и укрась её»


Цель и задачи:

Развивать эстетическое восприятие обычных предметов; учить рисовать чашки различной формы (прямоугольной, полукруглой), украшать их узором (основное украшение – печать по трафарету, дополнительное – печатание печатками); формировать чувство композиции и ритма; вызвать желание порадовать пап своими рисунками.

Материал и оборудование:

Лист формата А4, гуашь разного цвета, тонкие кисти, печатки из ластика, трафареты, поролоновые тампоны, гуашь в мисочках, иллюстрации и эскизы, чашки различной формы, необожжённая чашка из глины, игрушка заяц - Ушастик.

Словарная работа: печать по трафарету, оттиск печатками.

Содержание занятия.

1. Вводная часть.

Воспитатель создаёт игровую ситуацию: к детям приходит плачущий Ушастик (заяц), у которого разбилась чашка, которую он хотел подарить папе на праздник. Все успокаивают зайца, рассказывают, что можно нарисовать новую красивую чашку, даже много чашек.

- Дети, а какой праздник скоро будет? (Ответы детей.) День защитников Отечества.

- А вы хотите папам нарисовать красивые чашки? (Ответы детей.)

Воспитатель показывает чашки разной формы. Дети рассматривают, отмечают их формы (бокал, похожий на прямоугольник; чашка, похожая на полукруг; узкая внизу и широкая сверху). Рассматриваются педагогические эскизы и детские рисунки за прошлые годы. Отмечают, что чашки украшены узором: цветочками, листьями, завитками, полосками.

2. Основная часть.

Физкультминутка «Зайки».

Воспитатель показывает, как можно нарисовать разные по форме чашки, техники, в которой они будут украшать их – печать по трафарету и оттиск печатками из ластика. Дети рисуют чашку любой формы и украшают узорами. Рисунок дополняют изображением угощения к чаю: конфетами, баранками, печеньем.

Пальчиковая разминка «Дружба».

Самостоятельная деятельность детей.

Воспитатель тем, кто затрудняется, индивидуально показывает, как наносить оттиск на бумагу с помощью трафарета.

3.Заключительная часть.

Просмотр детских рисунков в игровой форме: дети дарят Ушастику красивую чашку, он благодарит детей за доброту и отзывчивость. Воспитатель поощряет детей за интересное композиционное решение, за использование различных техник рисования. Папы будут рады вашим подаркам.


Тема «Кораблики в море»


Цель и задачи:

Учить рисовать кораблики, используя в качестве шаблона для обведения ступню; закреплять умение раскрашивать рисунок акварелью; вызвать эмоциональный отклик на новый способ рисования;   развивать воображение; воспитывать аккуратность. 

Материал и оборудование:

Лист формата А4 бледно-голубого цвета, чёрный маркер, акварель, кисть, репродукции, календари, эскизы с изображением кораблей в море; плакат «Морская азбука»; проектор, экран; аудиозапись «Звуки природы. Морской прибой».

Словарная работа: «знакомая форма – новый образ», чёрный маркер и акварель.

Содержание занятия.

1. Вводная часть.

Воспитатель читает стихотворение «Маленький кораблик» М. Мюллер:

Маленький кораблик по волнам бежит,
Из дальних странствий он домой спешит.
Скучает по родным просторам
Кораблик в синем-синем море!
А за штурвалом капитан,
В бинокль с надеждой смотрит вдаль:
- Ура! По курсу впереди земля!
Уже знакомые видны поля!
Кораблик по морю бежит,
Весёлый слышен чаек крик.
Дельфинов стайка окружила вдруг:
- До скорой встречи, наш хороший друг.

Воспитатель. О чём говорится в стихотворении? (Ответы детей.) Куда спешил кораблик в синем море? (Ответы детей.) Кто был за штурвалом? (Ответы детей.) Что пожелали кораблику дельфины? (Ответы детей.)

Рассматривание репродукций картин И.Айвазовского «Бурное море», «Вид на Чёрное море», иллюстраций из календарей с изображением моря и кораблей. Воспитатель обращает внимание на корпус кораблей, их паруса, на цвет морской волны и предлагает детям нарисовать самим кораблики.

2. Основная часть.

Физкультминутка «Корабль».

Воспитатель обращает внимание на эскизы с изображением корабликов, показывает приёмы рисования. Рисовать сегодня будем необычным способом – обведением маркером нашей ступни. Напоминает, как рисовали ежа обведением ладошки. Посмотрите, наша ступня похожа на корпус корабля? (Ответы детей.) Корпус корабля прямоугольной формы с острым носом, а наш большой пальчик ноги и есть нос корабля. Затем рисуем мачту и паруса. Какой формы паруса? (Ответы детей.) Закрашивать будем акварельными красками.

Пальчиковая гимнастика «Плывёт, плывёт кораблик».

Самостоятельная деятельность детей под фоновую музыку со звуками морского прибоя.

3. Заключительная часть.

Работы детей рассматриваются, анализируются. С каждым ребёнком обсуждается, какие материалы и техники использовались на занятии, что им особенно понравилось.

Просмотр получившихся морских пейзажей сопровождается чтением отрывка из стихотворения А.С. Пушкина «Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет».


Тема «Открытка для мамы»


Цель и задачи:

Совершенствовать умения детей в изобразительных техниках – печать по трафарету, рисование пальчиками; развивать чувство композиции, ритма; воспитывать любовь к матери

Материал и оборудование:

Цветной картон формата А4 или тонированный альбомный лист (с приклеенными вазами), гуашь в мисочках для печати, зелёная гуашь, кисти, тампоны из поролона, трафареты, эскизы и иллюстрации с изображением цветов – тюльпанов, мимоз, нарцисс; карточки из картона различного цвета для игры, аудиозапись музыки П.Чайковского «Вальс цветов».

Словарная работа: тюльпан, нарцисс, мимоза.

Содержание занятия.

1. Вводная часть.

Загадка:

Ручейки бегут быстрее,
Светит солнышко теплее.
Воробей погоде рад
- Заглянул к нам месяц …(март).

Воспитатель. Какой скоро будет праздник? (Ответы детей.) Восьмое Марта – Международный женский день. Чей это праздник? (Ответы детей.)
Обычно мамам, бабушкам и всем женщинам в этот день дарят первые весенние цветы. Какие весенние цветы вы знаете? (Ответы детей.)

Воспитатель показывает детям эскизы и иллюстрации с изображением весенних цветов (тюльпанов, нарцисс, мимоз, мать-и-мачехи и т. п.), дети высказывают свои впечатления. Выполняется игровое упражнение «Подбери цвет». Подбираются цветные карточки (жёлтая, красная, белая, фиолетовая и др.) к иллюстрациям цветов.

Воспитатель предлагает нарисовать букет цветов для мамы, подобрав их цвет, технику изображения и композицию рисунка.

2. Основная часть.

Физкультминутка «Цветок».

Воспитатель напоминает технику рисования, используя трафареты. Поролоновый тампон макается в миску с краской и наносится оттиск на бумагу с помощью трафарета. Несколько детей показывают приёмы работы в данной технике, изображая разные цветы.

Пальчиковая разминка «У нас в саду расцвёл цветок».

Самостоятельная деятельность детей под музыку П.Чайковского «Вальс цветов».

3. Заключительная часть.

Просмотр детских рисунков сопровождается описанием характера цветов: весёлые, яркие, разные, много-много цветов в букете, букет подобран по цвету, форме.

Воспитатель. Мамы будут очень рады вашему подарку.


Тема «Зоопарк. Слон»


Цель и задачи:

Познакомить с экзотическими животными жарких стран – слоном, жирафом, зеброй и др.; учить рисовать в технике «мозаика» или «каскад», заполняя силуэт животного (слона) большим количеством отпечатков пальцев; воспитывать интерес к животным.

Материал и оборудование:

Листы бумаги светло-жёлтого цвета с нарисованным силуэтом слона, гуашь серого цвета в мисочках, тонкая кисть, гуашь других цветов (чёрная, зелёная, коричневая, синяя; картина «Слоны» из серии «Дикие животные»; аудиозапись «Розовый слон», муз. Пожлаков С., сл. Горбовский Г.

Словарная работа: животные жарких стран – зебра, лев, крокодил, верблюд, слон, жираф.

Содержание занятия.

1. Вводная часть.

Создание игровой мотивации.

Воспитатель. Я приглашаю вас на экскурсию в зоопарк, где мы познакомимся с разными животными. Но прежде чем мы туда отправимся, нам необходимо узнать, кого из животных мы можем там увидеть, с кем следует быть более осторожным, а с кем можно ближе познакомиться. Дидактическая игра «Добавь словечко»:

Воспитатель. В зоопарке живут ловкие, хвостатые…(ответы детей). Обезьяны.

- Сильные, гривастые…(львы).

- Пугливые, быстрые, полосатые…(зебры).

- Зелёные, зубастые, для всех опасные…(крокодилы).

-Выносливые, двугорбые…(верблюды).

- Пятнистые, длинношеие…(жирафы).

- А теперь попробуйте угадать, какое животное в зоопарке самое большое?

Некрасивый он, пожалуй,

Вместо носа – шланг пожарный,

Уши вроде опахал, ростом с башню отмахал.

Бивни-клыки толсты, велики.

Хват силён. Кто же он? (ответы детей.) Слон.

Воспитатель показывает детям картину «Слоны».

Воспитатель. В океане самое большое животное – кит, то на суше нет никого больше слона.

Чтение отрывка из рассказа Б.Житкова «Слоны».

- Как вы думаете, для чего, слону нужен такой длинный хобот? (Ответы детей.) Листья на деревьях достать, водой в жаркую погоду обливаться.

- Какого цвета слон? (Ответы детей.) Серого.

Воспитатель обращает внимание детей на листочки с нарисованным силуэтом слона и предлагает раскрасить его туловище отпечатками пальчиков, в технике «мозаика». При этом располагать отпечатки как можно ближе друг к другу.

2. Основная часть.

Физкультминутка «Слон».

Воспитатель показывает приёмы работы, демонстрирует рисунки в данной технике.

Указательный пальчик макаем в краску серого цвета и аккуратно наносим его отпечатки по всему туловищу, начиная с головы. Затем тонкой кистью рисуем глаза, уши и клыки.

Пальчиковая разминка «Мышь и слон».

Самостоятельная деятельность детей под песню «Розовый слон».

3. Заключительная часть.

Воспитатель. Вот как хорошо мы с вами сегодня провели время, побывали в зоопарке, познакомились с его обитателями, много узнали об удивительном животном, самом большом на Земле – слоне. Мы не только познакомились с ним, но ещё его и изобразили.

- Каким способом мы его изобразили? (Ответы детей.) Вам понравилось рисовать пальчиками в технике «мозаика»? (Ответы детей.)


Тема « Красивая бабочка»


Цель и задачи:

Расширить представления детей о представителях фауны нашей страны, познакомить с жизнью бабочек, опыляющих растения и собирающих нектар; обратить внимание на форму, строение бабочек, на узор крыльев, формировать в детях способность «смотреть и видеть»; познакомить детей с техникой рисования «монотипия»; знакомить с симметрией и асимметрией на примере бабочки в рисунке; учить складывать лист бумаги вдвое и на одной половине рисовать половину бабочки и вновь складывать для получения отпечатка; воспитывать интерес к творческой изобразительной деятельности.

Материал и оборудование:

Белая бумага (20х20см), гуашь (или акварель), кисть, иллюстрации, презентация «Бабочки», фото бабочек, эскизы с изображением бабочек различных видов, цвета, формы; вырезанные из бумаги силуэты симметричных и асимметричных предметов (гриб, чашка, цветок); экран, проектор; аудиозапись музыки Э.Грига «Бабочка», «Как прекрасен мир вокруг».

Словарная работа: монотипия, симметричные и асимметричные предметы.

Содержание занятия.

1. Вводная часть.

Воспитатель. Отгадайте загадку, о ком она?

Шевелились у цветка,
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
А он вспорхнул и улетел. (Ответы детей.) О бабочке.

- Как догадались, что это бабочка? (Ответы детей.)

- С чем бабочку сравнивают в загадке? (С цветком.)

- Бабочки летом весело порхают в саду, на лугу, в поле, радуя нас всеми цветами радуги.

Показ слайдов, с изображением разных бабочек.

Жизнь бабочек коротка. Самая благодатная пора для них – лето. Питаются бабочки сладким соком цветов – нектаром, в теплые летние дни, перепархивая с цветка на цветок.

А вот бабочка бражник-языкан вечером и ночью порхает у цветов. Быстро трепеща крыльями, повиснет в воздухе перед цветком и сосет нектар длинным “языком”. Поэтому и прозвали его – языкан.

Яркая окраска нужна бабочкам для того, чтобы никто не смог увидеть их на цветах и причинить зло.

Это дневной павлиний глаз. Красивые пятна на крыльях этой бабочки не для украшения, а для устрашения. Не всякая птица решится схватить “глазастую” бабочку, павлиньи глаза которой сами высматривают добычу.

Махаон – самая большая и самая красивая в наших краях бабочка! Её иногда кавалером называют. Мало осталось махаонов, берегите их! Законы, охраняющие природу, запрещают ловить этих бабочек.

У бабочки – пестрянки такой способ защиты. Увидев врага, она падает на землю и лежит неподвижно, будто умерла. Но опасность исчезает, и бабочка вновь взлетает, сверкнув яркой вспышкой. Недаром её так назвали: пестрянка - пёстрая, яркая, весёлая.

Если её взять в руки, то на руках останется пыльца: бабочка может погибнуть. Перелетая с цветка на цветок, бабочка переносит на своих лапках пыльцу, тем самым помогая цветам цвести.

- Из каких частей состоит бабочка? (Ответы детей.) Крылья, туловище, головка, усики.

- Какой формы крылья? (Ответы детей.)

- Какие крылья по размеру вверху и внизу? (Ответы детей.)

Рассматривается изображение бабочки, вырезанное из бумаги. Определяется, что одна из половинок очень похожа на другую. Воспитатель рассказывает о том, что существует много предметов, животных и растений, у которых половинки одинаковые. Они считаются симметричными, те же, у которых разные – асимметричными.

Игровое упражнение «Половинки одинаковы». Дети складывают изображения пополам.

Воспитатель предлагает нарисовать самим ярких, красивых бабочек.

2. Основная часть.

Физкультминутка «Бабочка» показ движений педагогом под музыку Э.Грига «Бабочка».

Дети рассматривают фото бабочек, эскизы, указывают понравившиеся и непонравившиеся. Воспитатель показывает приёмы работы в технике монотипия. На одной половине листа бумаги нарисуем половину бабочки, нанося мазками тёплые цвета: красный, оранжевый, жёлтый, светло-зелёный, белый. Складываем лист пополам и с помощью волшебного заклинания раскрываем лист. Что вы заметили? (Ответы детей.) А теперь тонкой кистью дорисовываем детали – голову, усики, глаза, туловище, лапки, узор на крыльях.

Пальчиковая гимнастика «С кем дружит цветок».

Самостоятельная деятельность детей под музыку Э.Грига «Как прекрасен мир вокруг».

3. Заключительная часть.

Воспитатель спрашивает детей, как им удалось изобразить таких разных и красивых бабочек. Понравилось им рисовать в технике монотипия. Каждый ребёнок рассказывает о своём рисунке.

Из детских рисунков создаётся коллективная композиция «Цветущий луг».


Тема «Филимоновские игрушки-свистульки»


Цель и задачи:

Продолжать знакомство детей с филимоновской игрушкой; создать условия для творчества детей по мотивам филимоновской игрушки; учить расписывать силуэт игрушки, чередуя прямые полосы с яркими пятнами, зигзагами, цветами в виде солнышка и снежинок; формировать эстетический вкус у детей; воспитывать аккуратность, интерес к творчеству народных мастеров.

Материал и оборудование:

Вырезанные из жёлтой бумаги силуэты филимоновских игрушек (коровушка, барашек), фломастеры, маркеры; глиняные игрушки и иллюстрации с их изображением; дидактическое пособие с характерными цветосочетаниями и декоративными элементами; демонстрационный материал «Филимоновская игрушка»; презентация «Филимоновская народная игрушка»; экран, проектор; аудиозапись народных песен.

Словарная работа: филимоновские игрушки-свистульки.

Содержание занятия.

Создание игровой мотивации.

Воспитатель. Кто из вас бывал в музее? (Ответы детей.)

- А вы знаете, что такое музей? (Ответы детей.) Музей – это место, где собирают и выставляют для просмотра различные вещи, у которых есть своя история.

- Хотите побывать в музее? Сегодня мы с вами отправимся в музей народной игрушки на экскурсию. Давайте вспомним, что относится к народным игрушкам? (Ответы детей.) Посмотрите на эти игрушки. Узнали их? (Ответы детей.) Это  филимоновские игрушки. С давних времён известна тульская деревня Филимоново. По всей России и далеко за её пределами знают и любят филимоновские расписные игрушки-свистульки. Делают игрушки из глины, а глину добывают в глубоких оврагах. Глина мягкая, рукам послушная и цветная – белая, красная, розовая. Лепят из неё барышень и солдат, птиц и коней, коровушек, козликов и прочих зверушек. Все игрушки забавные, высокие, весёлые и такие вытянутые, будто они всегда чему-то удивляются. После обжига игрушки расписывали узорами. Украшали их чаще всего цветными полосками, ёлочками, пятнышками, простыми ягодами и цветами, похожими на солнце.

Воспитатель. Какие цвета использовали мастера, когда расписывали игрушки? Жёлтые, красные, малиновые, зелёные.

Воспитатель предлагает самим, как мастера расписать игрушки узорами, используя маркеры и яркие фломастеры.

2. Основная часть.

Физкультминутка «Лошадки».

Воспитатель показывает приёмы работы, демонстрирует рисунки в данной технике. Показывает, как маркерами можно украсить шею коровушке цветными пятнышками, ровными полосками, зигзагообразными линиями. Украсить её цветами, похожими на солнце или снежинки, используя фломастеры красного, малинового и жёлтого цветов. А также - ветвистой «ёлочкой».

Пальчиковая гимнастика «Мальчик-пальчик.

Самостоятельная деятельность детей под тихую народную музыку.

3. Заключительная часть.

Воспитатель. Дети, где мы с вами сегодня побывали? Какие игрушки  мы увидели в музее? Чем отличаются филимоновские игрушки от дымковских? (Ответы детей.) Какие игрушки вы расписали узорами? (Ответы детей.) Вам понравилось занятие?


Тема « Платьице для Лейлы»


Цель и задачи:

Учить составлять узор из знакомых элементов татарского орнамента

(листочки, линии, тюльпан, колокольчики, ромашки и др.), используя печатание и приём примакивания; развивать чувство композиции и ритма, творчество, эстетическое восприятие.

Материал и оборудование:

Вырезанное платье из белой бумаги, гуашь в мисочках для печатания, тонкие кисти, гуашь, тампоны из поролона, трафареты цветов, листьев, печатки; таблица с элементами растительного татарского орнамента, кукла в татарском национальном костюме; аудиозапись татарского танца “Әпипә”, татарских плясовых мелодий.

Словарная работа: тюльпан, колокольчик, ромашка.

Содержание занятия.

Воспитатель организует игровую ситуацию: к детям приходит расстроенная кукла Лейла, которая собирается в гости, а у неё нет красивого платья. Все успокаивают её, предлагают ей свою помощь - нарисовать красивое платье, даже много платьев.

Воспитатель обращает внимание на зеленое платье у Лейлы, подол украшен оборкой, рукава широкие, они собраны у проймы. Поверх платья надет бархатный камзол – безрукавка. Камзол украшен вышивкой. Раньше женщины носили такую одежду. Народные мастерицы украшали её разнообразными узорами, составленными из цветов, листьев, разной формы и цвета. Они отличались яркостью узоров.

Воспитатель предлагает вспомнить узоры татарского орнамента (показывает таблицу с элементами растительного татарского орнамента), подумать, как они будут украшать платье для Лейлы.

2. Основная часть.

Физкультурная пауза под татарский танец “Әпипә”

Воспитатель показывает иллюстрации с изображение костюмов казанских татар, обращает внимание на ритмичность расположения элементов узора. Показывает приёмы работы в разных техниках – печать по трафарету, рисование примакиванием. Детям предлагается выбрать технику и украсить узором платье.

Пальчиковая игра «Дружные пальчики».

Самостоятельная деятельность детей под аудиозапись татарских плясовых мелодий.

3.Заключительная часть.

Просмотр детских рисунков в игровой форме: кукла Лейла благодарит детей за помощь, рассматривает каждое платье, отмечая ритмичность расположения узоров, удачное цветовое решение. Дети рассказывают, из каких элементов составлен узор на платье, какие приёмы использовали.


Тема «Стремительные ракеты»


Цель и задачи:

Учить рисовать акварельными карандашами, равномерно нанося штрихи; учить рисовать пламя, вырывающееся из сопла ракеты, растушёвывая штриховые линии пальцем; воспитывать интерес к познанию окружающего мира и отражению полученных представлений в изобразительной деятельности.

Материал и оборудование:

Альбомный лист белого цвета (20х20см), простой карандаш, акварельные карандаши, иллюстрации с изображением ракеты на старте, летящей ракеты, комет, звёздного неба, планет, портрет Ю.Гагарина, Плакаты «Космос», «Вселенная». Презентация «О космосе».

Словарная работа: космос, космонавт, планеты, кометы.

Содержание занятия.

Создание игровой мотивации.

К детям в гости приходит Незнайка, здоровается с ними.

Воспитатель. Давайте спросим, зачем он пожаловал к нам? Незнайка:

Мне бы надо очень надо

Космонавтом смелым стать

Мне бы надо очень надо

К двум медведицам слетать!

Если силы наберу,

Заверну и на Луну,

И к веселым марсианам

Непременно загляну!

Только вот ребята я ничего не знаю про нашу планету, и на чем же я туда полечу?

Воспитатель:

- А ты Незнайка посиди и послушай, что ребята знают о нашей планете.

Рассматривание изображения ночного неба. (Воспитатель показывает плакаты и иллюстрации с изображением звёзд, комет, Луны.)

- Какой сейчас месяц? (Ответы детей.) Апрель.

Воспитатель. 12 апреля день космонавтики и в этот день на корабле «Восток» стартовал первый космонавт планеты Юрий Гагарин. Показ портрета Ю.Гагарина.

- На чём можно долететь до звёзд? На самолёте? Да нет.

Отгадайте:

До Луны не может птица,
Долететь и прилуниться,
Но зато умеет это -
Делать быстрая … (Ракета.)

Воспитатель. В космос летают на космическом корабле, а корабль уносит в космос ракета. Ракета – самый быстрый вид транспорта на Земле.

Вот стоит ракета на стартовой площадке. (Воспитатель показывает изображение ракеты на старте.) Пуск! Взлетела ракета в небо. Космонавты летят на ней, изучая звёзды, Землю. (Показ летящей ракеты.)

- Давайте нарисуем стремительные ракеты, на которых мы сможем долететь до далёких звёзд.

2. Основная часть.

Физкультминутка «Космос».

Показ презентации «О космосе». Воспитатель уточняет строение ракеты, их форму и предлагает нарисовать необычными карандашами – акварельными. Показывает, как простым карандашом лёгкими линиями рисуется корпус ракеты, крылья, иллюминатор, а затем закрашивается, нанося штрихи в одном направлении. Пламя, вырывающееся из сопла ракеты, нарисуем жёлтым и красным карандашами. Пальцами растушуем штриховые линии, изображающие пламя. Секрет акварельных карандашей в том, если смочить кисть в воде и провести им по нарисованному рисунку, то вы заметите, как будто он нарисован акварельными красками.

Воспитатель. У меня ракета полетит на Луну. А куда полетят ваши ракеты? Нарисуйте.

Пальчиковая гимнастика “Ракета”.

Самостоятельная деятельность детей.

3. Заключительная часть.

Дети показывают и рассказывают Незнайке о том, куда полетела их ракета. Незнайка очень рад, он много узнал от детей о космосе, а теперь спешит рассказать обо всём своим друзьям.

Воспитатель. Куда бы мы ни долетели на ракете, всё равно вернёмся на нашу родную планету Земля. Здесь находится город, улица, дом, в котором живут ваши мамы и папы, бабаушки и дедушки, братья и сестрёнки.


Тема «Ветка сирени»


Цель и задачи:

Совершенствовать умения и навыки в экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных техниках (рисование пальчиками, оттиск смятой бумагой);

закрепить знания и представления о цвете (сиреневый), форме (круглый), величине (маленький), количестве (много); воспитывать эстетическое отношение к природе, интерес к творческой изобразительной деятельности.

Материал и оборудование:

Листы бумаги голубого цвета, гуашь сиреневого цвета в мисках, гуашь, смятая бумага, кисти, простой карандаш, палитра, салфетки; репродукция картины П.П. Кончаловского, «Сирень в корзине»; экран, проектор, аудиозапись музыкального произведения П. И. Чайковского «Вальс цветов».

Словарная работа: сирень, соцветия, оттиск смятой бумагой.

Содержание занятия.

Создание игровой мотивации.

Воспитатель загадывает загадку:

Сиреневые глазки рядышком сидят.

Много их на ветке, на меня глядят. (Сирень.)

Воспитатель читает стихотворение:

Чудным запахом сирени,

Напоён душистый сад.

Гроздья крупные сирени

Много звёздочек хранят –

Разноцветных, ярко-белых,

Фиолетовых, резных,

Нежных, свежих и душистых.

Мы покажем мамам их.

Рассматривание с детьми цветущей ветки сирени, обращая внимание на соцветия, на то, как расположены цветки в кисти.

Воспитатель. На что похожи соцветия сирени? (Ответы детей.) На гроздь, кисть, в которой много маленьких цветочков, не сосчитать. Какого цвета цветочки? (Ответы детей.) На что похож листочек сирени? (На сердечко.) Поэты посвящают свои стихи, а художники любят изображать цветы на своих полотнах. Рассматривание репродукции картины П.П. Кончаловского «Сирень в корзине».

- Какое настроение вызывает у вас картина? (Ответы детей.) Радостное, весеннее.

- Какие цвета и оттенки нашёл художник, чтобы передать радость от огромного букета цветов? (Фиолетовый, розовый, светло-фиолетовый, ярко-зеленый.)

Воспитатель предлагает детям нарисовать ветку сирени. Но прежде чем начать рисовать, рассказывает легенду о сирени.

- Понравилась вам сказка? (Ответы детей.)

-Знаете ли вы как получить фиолетовый цвет? (Воспитатель смешивает на палитре красную краску с синей.) А теперь вы попробуйте. (Дети экспериментируют красками.) Если смешать розовый цвет с голубым – получается сиреневый.

Цвет лиловый – цвет сиреневый.

Цвет фиалок,

Цвет весенний.

Цветет он и колышется,

И в нем приятно дышится. (Е. Измайлов.)

2. Основная часть.

Физкультминутка «Цветок».

Воспитатель показывает приёмы работы в разных техниках – оттиск смятой бумагой, рисование пальчиками. Смятая бумага макается в миску с краской и наносится ритмично оттиск на бумагу. Сначала светло-сиреневым цветом, а затем - тёмно-сиреневым. Каждая кисть сирени имеет разные оттенки. Сирень можно нарисовать пальчиками, макнув указательный палец в краску и ритмично нанося его отпечатки.

Пальчиковая разминка «Разминаем пальчики».

Самостоятельная деятельность детей под аудиозапись музыкального произведения П. И. Чайковского «Вальс цветов».

3. Заключительная часть.

По окончании работы детей рассматриваются, анализируются. С каждым ребёнком обсуждается, какие материалы и техники использовались на занятии, что им особенно понравилось. Воспитатель отмечает, что букеты получились пышные, кисти сирени разных цветов и оттенков, очень красиво смотрятся на голубом фоне, вызывают радостное настроение.

- Как вам удалось нарисовать такие пышные букеты сирени? (Ответы детей.) Понравилось рисовать смятой бумагой? (Ответы детей.)

Рисунками детей украшается стенд в студии.


Тема «Весёлые матрёшки»


Цель и задачи:

Познакомить детей с матрёшками как видом народной игрушки (история создания, особенности внешнего вида и декора, наиболее известные промыслы – семёновская, полхов-майданская); формировать эстетическое отношение к игрушкам средствами их украшения элементами узора (цветами, листьями); учить комбинировать техники – оттиск печатками из ластика и поролона, рисование пальчиками; развивать чувство цвета, формы, ритма; воспитывать интерес к народной культуре.

Материал и оборудование:

Силуэты матрёшек на каждого ребёнка, кисти, гуашь в мисочках для рисования пальчиками и печатания, пробка, печатки из ластика и поролона, гуашь, кисть; 2-3 матрёшки, таблица с элементами растительного орнамента, аудиозапись русской народной музыки «Во поле берёза стояла».

Словарная работа: матрёшка, расписная, сувенирная, чернобровая, деревянная.

Содержание занятия.

Создание игровой мотивации.

Звучит русская народная музыка «Во поле береза стояла».

Воспитатель:

Дивное диво я нынче принесла,

Диво чудесное, расписное.

А ну, отгадайте. Что это такое?

Загадывает загадку:

Есть для вас одна игрушка,

Не лошадка, не Петрушка.

Алый шёлковый платочек.

Яркий сарафан в цветочек.

Упирается рука в деревянные бока.

А внутри секреты есть:

Может три, а может шесть.

Разрумянилась немножко

Наша русская … (Матрёшка.)

Какая я интересная кукла! О матрёшке слагались легенды, как о народных героях. Русскую матрёшку знают везде, никто не покидает Россию, не купив матрёшку.

- Как вы думаете, сколько ей лет? (Ответы детей.) Нашей матрёшке уже целых 120 лет. Изобрёл эту куклу Василий Петрович Звёздочкин, а Сергей Васильевич Малютин её расписал. Вот так появилась наша матрёшка.

- Из какого материала делают её? (Ответы детей.)

Воспитатель. Эта нарядная матрёшка из города Семёново, поэтому её называют семёновской, а эта матрёшка из Полхов-Майдана и называется полхов-майданская.

Давайте рассмотрим наших красавиц, во что они одеты? (Ответы детей.) У них яркие сарафаны, на голове платочки, на шее бусы.

- Чем украшен сарафан? (Ответы детей.) Пышным букетом цветов.

- Какие цвета в росписи используют художники? (Ответы детей.) Мастера используют яркие цвета – красный, синий, жёлтый, зелёный, чёрный.

- Как украшен платочек? (Ответы детей.) Бутонами и листьями.

- Как вы думаете, какой может быть матрёшка? (Ответы детей.) Праздничной, нарядной, сувенирной и т.д.

- А вы, хотели бы стать мастерами и расписать свои матрёшки? (Ответы детей.)

2. Основная часть.

Физкультминутка «Весёлые матрёшки».

Воспитатель рассматривает с детьми таблицу с элементами растительного орнамента. Показывает приёмы работы в разных техниках – рисование печатками из ластика и поролона, пальчиками. Детям предлагается выбрать технику и украсить узором сарафаны и платочки у матрёшек.

Пальчиковая разминка «Все матрёшки хороши».

Самостоятельная деятельность детей под тихую народную музыку.

3. Заключительная часть.

По окончании каждый ребёнок рассказывает, как он расписал игрушку – какими элементами узора, какие цвета и техники использовал.

Воспитатель. Вы, как народные мастера, расписали матрёшку яркими красками. Какие красивые букеты цветов на ваших сарафанах, платочки яркие из бутонов и листьев.

- Понравилось вам рисовать печатками? Почему? (ответы детей.)

Из детских работ создаётся коллективное панно под названием «Нарядные матрёшки».




Литература:

1. Кожохина С. К. Сделаем жизнь наших малышей ярче. Материалы для детского творчества. - Ярославль; ПК “Химический завод” Луч,”2007г.

2. Грибовская А. А. Коллективное творчество дошкольников. - М.: ТЦ Сфера, 2004 г.

3. Казакова Р. Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники. - М.: ТЦ Сфера, 2004 г.

4. Дубовская Н.В. Рисунки, спрятанные в пальчиках.- СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.

5. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2008.

6. Бурганова Р. А. Татарский орнамент в изобразительной деятельности / Методическое пособие для воспитателей детских садов. - Казань: ИПКРО РТ, 2002.

7. Савельева Е.А. Пальчиковые и жестовые игры в детском саду для дошкольников: - СПб.: ООО «Издательство и Детство – ПРЕСС», 2010.

8. Синицына Е.И. Умные пальчики. Серия «Через игру – к совершенству». М.: «Лист», 2012.

9. Никитина А.В. Рисование верёвочкой: Практическое пособие для работы с детьми дошкольного возраста на занятиях по изобразительной деятельности. – СПб.: КАРО, 2011.

10. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. /М. В.Н. Душин, В. И. Киров.- Ярославль: Академия развития, 2014.

11. Вайнерман С.М., Большев А.С. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству: Пособие для педагогв дошкольных учреждений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2013.

12. Галанов А.С., Корнилова С.Н. Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельному искусству. – М.: ТЦ «Сфера», 2012.

13. Дубровская Н.В. Яркие ладошки. Рисунки-аппликации. – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2006.

14. Кузнецова Г.В. Рисуем дождик. Коррекционно-развивающие занятия по обучению графическим навыкам детей 5-7 лет с проблемами в развитии средствами изодеятельности. Пособие для родителей, воспитателей. – М.: Издательство ГНОМ, 2007.

15. Штанько И.В. Воспитание искусством в детском саду: интегрированный подход: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

16. Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом. – СПб.: Издательство «Акцент», 2008.

17. Давыдова Г.Н. нетрадиционные техники рисования в детском саду. – М.: Издательство «Скрипторий», 2005.

18.Журнал «Цветной мир».

19. Журнал «Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки».

20. Журнал «Современный детский сад».

21. Журнал «Воспитатель дошкольного образовательного учреждения».







1


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 19.12.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров308
Номер материала ДВ-272135
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх