Развитие
устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей
действительности («окружающий мир»)
Данный учебный предмет является
специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Его введение
в учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида обусловлено значительным отставанием умственно отсталых
первоклассников в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным
интеллектом. Занятия по этому предмету имеют интегрированный характер,
рассматриваются как коррекционные. Их целью является направленное исправление
дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.
У учащихся формируются элементарные
представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам,
расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире,
который находится вне поля их чувствительного опыта.
Обучение способности видеть, сравнивать,
обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные
причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию
аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.
В связи с расширением и уточнением круга
представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается
словарный запас учащихся: вводится соответствующие термины, наглядно
дифференцируется значение слов (стебель- ствол, трава- куст- дерево),
показывается различие между видовым и родовым понятием (роза-цветок), ученики
упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы,
их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной
действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он
активизируется, т.е. усвоенные слова включаются в речь.
Разговорная устная речь представляет
собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и
диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т.д.
Основным методом обучения является беседа.
Беседы организуется в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей
действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за
сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта,
практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и
сюжетных картин.
Главным компонентом беседы являются речь
самих учащихся. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует ее,
исправляет ошибки, учит сосредоточивать внимание на определенных предметах и
явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления
и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у учащихся закрепляется
умение правильно строить предложения; описывая предметы, явления, рассказывая о
виденном, они учатся высказыванию.
На экскурсиях учащиеся знакомятся с
предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках – на
основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся
анализировать, находить сходства и различия, делать простейшие выводы и
обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений.
Наблюдение за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления
об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное
восприятие.
Правильная организация занятий,
специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления
учащихся.
Основные
требования к знаниям и умениям по предмету.
Учащиеся должны уметь:
Называть и характеризировать предметы и
явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать элементарные зависимости;
Активно участвовать в беседе;
Связно высказываться на предложенную тему на
основе проведенных наблюдений;
Выполнять практические работы по уходу за
жилищем, по посадке растений на пришкольном и опытном участке, по уборке
урожая;
Соблюдать правила личной гигиены;
Соблюдать правила дорожного движения.
Учащиеся должны знать:
Название и свойства изученных предметов, групп
предметов, явлений природы;
Правила дорожного движения, все случаи
правильного перехода улицы.
Учебный
план.
Четверть
|
Количество часов в неделю
|
Количество недель
|
Всего часов
|
І
|
2
|
9
|
18
|
ІІ
|
2
|
7
|
14
|
ІІІ
|
2
|
10
|
20
|
ІV
|
2
|
8
|
16
|
Год
|
|
34
|
68
|
Краткое
содержание программы.
№
|
Тема
|
Кол-во часов, отведен. на тему
|
Содержание темы
|
1.
|
Сезонные изменения в природе
|
|
Погода, признаки лета, летние работы в
деревне; признаки осени, осенние работы в поле, название осенних месяцев;
признаки зимы, труд людей, название зимних месяцев; признаки весны, название
весенних месяцев
|
2.
|
Город, село, деревня
|
|
Главная улица города, села. Учреждения
города, села, деревни (почта, телеграф, телефонный узел, магазины, рынок,
больница, аптека и др.)
|
3.
|
Дорожное движение
|
|
Правила дорожного движения: правильный переход
улицы. (все случаи)
|
4.
|
Овощи, фрукты, ягоды
|
|
Определения различия
|
5.
|
Орехи
|
|
Орех лещины, грецкий орех, кедровый орешек.
Различие по внешнему виду вкусу.
|
6.
|
Грибы
|
|
Части гриба. Грибы съедобные и несъедобные.
|
7.
|
Семена цветковых растений
|
|
Сбор и хранение семян. Практические работы
по выращиванию цветковых растений и семян(настурция, ноготки, душистый
горошек и др.)
|
8.
|
Полевые растения
|
|
Рожь, кукуруза, овес, другие местные. Части
этих растений: корень, стебель(соломина), листья, колос(метелка, початок),
зерна. Как используются эти растения. Осенние работы в поле.
|
9.
|
Квартира, комната
|
|
Столовая, спальня, кухня и др. Назначение.
|
10.
|
Мебель
|
|
Мебель для столовой, спальни, кухни.
Назначение и уход за мебелью.
|
11.
|
Посуда
|
|
Название посуды. Посуда столовая, чайная,
кухонная. Уход и хранение
|
12.
|
Одежда
|
|
Как мы одеваемся в разное время года: одежда
летняя, зимняя, демисезонная. Из чего сшита наша одежда. Уход за
одеждой(чистка, сушка, проветривание, хранение)
|
13.
|
Обувь
|
|
Из чего делают обувь. Обувь кожаная,
резиновая, валянная, текстильная. Уход за разными видами обуви.
|
14.
|
Комнатные растения
|
|
Традесканция, бегония, герань, алоэ(на
выбор). Части растений. Практические работы по выращиванию комнатных растений
из черенков.
|
15.
|
Деревья
|
|
Ель, сосна. Распознавание. Части дерева:
корень, ствол, ветви, листья, хвоя. Семена в шишках. Ель, сосна – хвойные
деревья.
|
16.
|
Домашние животные
|
|
Лошадь, корова, свинья и др. Особенности
внешнего вида. Пища, уход и содержание. Польза, приносимая людям.
|
17.
|
Дикие животные
|
|
Лось, олень. Внешний вид, пища, повадки.
Польза, приносимая людям.
|
18.
|
Домашние птицы
|
|
Гусь, индюк и др. Внешний вид, пища,
повадки. Польза, приносимая людям.
|
19.
|
Дикие птицы
|
|
Гусь, лебедь и др. Внешний вид, места
обитания, пища.
|
20.
|
Птицы перелетные и зимующие
|
|
Время отлета и прилета разных птиц.
|
21.
|
Насекомые вредные и полезные
|
|
Бабочки, майский жук, пчела, муравей, муха.
|
22.
|
Рыбы
|
|
Чем покрыто тело рыбы. Как передвигаются,
чем и как питаются рыбы. Уход за рыбами в аквариуме.
|
23.
|
Охрана здоровья
|
|
Отдых и труд дома. Режим сна. Режим питания.
|
Тематическое
планирование.
І
четверть
№
|
Тема
|
Кол-во уроков
|
Кален-дарные
сроки
|
Форма урока
|
Форма
Контроля
За уровнем
усвоения
|
Нагляд-ность
|
словарь
|
1
|
Времена года: лето
|
1
|
|
творчество
|
Устный
Фронтальный опрос
|
Сюжетн.
Картинки
|
|
2
|
Начало осени, сбор урожая
|
1
|
|
Изучение материала
|
Коллектив.
(индив) опрос
|
Раздаточ.
материал
|
Слива
Сливовый
|
3
|
Сбор урожая: овощи, фрукты
|
1
|
|
Изучение нового
|
Выборочн.
(индив) опрос
|
Муляжи
Овощей
Фруктов
|
кабачок
|
4
|
Овощи, фрукты, ягоды
|
1
|
|
закрепление
|
Урок учета знаний
|
Картинки
Муляжи
Натура
|
крыжовник
|
5
|
Грибы
|
2
|
|
Комбиниров
уроки
|
Фронталн.
опрос
|
Картинки
муляжи
|
Ядовитые
|
6
|
Сезонные изменения в природе: сентябрь
|
1
|
|
Экскурсия
|
|
|
|
7
|
Сенябрь-начало осени
|
1
|
|
Изучение материала
|
Коллектив.
(индив) опрос
|
Иллюстр.
|
Сумерки
|
8
|
Полевые растения: рожь, кукуруза, овес.
Полевые растения и их использование
|
2
|
|
Комбиниров.
уроки
|
Выборочн.
(индив) опрос
|
Иллюстр.
Гербарий
|
Рожь
Овес
Кукуруза
|
9
|
Город
|
1
|
|
Изучение нового
|
Текущий опрос
|
Иллюстр.
|
Одноэтажн.
Двухэтажн.
|
10
|
Город, поведение в городе
|
1
|
|
закрепление
|
Углублен.
Фронт. опрос
|
Опорные
Схемы
Карточки
|
|
11
|
Времена года середина осени
|
1
|
|
Изучение нового
|
Коллектив.
(индив) опрос
|
Иллюстр.
|
|
12
|
Село, деревня
|
1
|
|
Изучение материала
|
Выборочн.
(индив) опрос
|
Иллюстр.
Карточки
|
|
13
|
Правила дорожного движения
|
1
|
|
Закрепление
Ранее пройденного
|
Устный фронтальный опрос
|
Доржн.
Знаки
Карточки
|
|
14
|
Золотой октябрь
|
1
|
|
Изучение материала
|
Коллектив.
(индив) опрос
|
Раздаточ.
Материал
|
Золотая осень
околица
|
15
|
Итоговый урок за четверть
|
1
|
|
Урок учета знаний
|
Письменный опрос
|
|
|
ІІ
четверть
1
|
Времена года: осень
|
1
|
|
Комбинир.
урок
|
Коллектив.
(индив) опрос
|
Иллюстр.
|
|
2
|
Растения осенью и их плоды: орехи
|
1
|
|
Изучение нового
|
Выборочн.
(индив) опрос
|
Картинки
Натур. орехи
|
Семя
Кедровые
|
3
|
Деревья, кустарники, травы
|
1
|
|
Изучение материала
|
Текущий опрос
|
Иллюстр.
Опрные схемы
|
крона
|
4
|
Разнообразие животных в природе
|
1
|
|
Комбиниров.
урок
|
Углубленный фронтальный опрос
|
Раздат.
Материал
Иллюстр.
|
|
5
|
Жизнь и быт школьника: квартира
|
1
|
|
Изучение
материала
|
Выборочн.
(индив) опрос
|
Опорные схемы
Картинки
|
|
6
|
Комната
|
1
|
|
Комбиниров.
урок
|
Коллектив.
(индив) орпос
|
Иллюстр.
картинки
|
Потолок
Пол
|
7
|
Мебель
|
1
|
|
Экскурсия в мебельный магазин
|
|
|
|
8
|
Мебель. Как обставить квартиру
|
1
|
|
Комбиниров.
урок
|
Устный фронтальный опрос
|
Раздат.
Материал
Иллюстр.
|
Гарнитур
|
9
|
Посуда
|
1
|
|
Изучение материала
|
Индивид.
опрос
|
карточки
|
сервиз
|
10
|
Быт школьника: посуда и уход за ней.
|
1
|
|
Посещение кабинета СБО
|
Углубленный фронтальный опрос
|
Посуда
|
|
12
|
Сезонные изменения в природе, погоде:
декабрь
|
1
|
|
Экскурсия
|
|
|
|
13
|
Погода и природа зимой
|
1
|
|
Комбиниров.
урок
|
Коллектив.
(индив) орпос
|
Иллюстр.
Опорные схемы
|
|
14
|
Охрана здоровья: отдых зимой
|
1
|
|
Комбиниров.
урок
|
Устный фронтальны опрос
|
Иллюстр.
|
|
ІІІ
четверть.
1
|
Зима-начало года. Как я провел каникулы
|
1
|
|
творчество
|
Устный опрос
|
Дневн наблюд.
|
Рож-дество
|
2
|
Растения зимой: хвойные растения
|
2
|
|
Комбиниров.
урок
|
Коллектив.
(индив) опрос
|
Иллюстр.
Осколоч.
картинки
|
хвоя
|
3
|
Домашние животные зимой
|
1
|
|
Изучение нового
|
Выборочн.
(индив) контроль
|
Иллюстр.
|
|
4
|
Домашние животные: корова
|
1
|
|
Комбиниров.
урок
|
Углублен.
опрос
|
Картинки
Раздат.
Материал
|
корова
|
5
|
Домашние животные: лошадь и уход за ней
|
1
|
|
Комбиниров.
урок
|
Углублен.
Фронтальн.
опрос
|
Осколочн.
Картинки
Карточки
|
лошадь
|
6
|
Дикие животные:лось
|
1
|
|
Изучение нового
|
Устный фронтальный опрос
|
Иллюстрац
|
лось
|
7
|
Дикие животные: олень
|
1
|
|
Комбиниров.
урок
|
Выборочн.
(индив) опрос
|
Картинки
Опорные
Схемы
|
олень
|
8
|
Сезонные изменения в природе: февраль
-последний месяц зимы
|
1
|
|
Экскурсия
|
|
|
|
10
|
Февраль – месяц метелей и вьюг
|
1
|
|
Изучение материала
|
Коллектив.
(индив) опрос
|
Иллюстр.
Раздат.
Материал
|
Метель
вьюга
|
11
|
Труд людей зимой
|
1
|
|
Изучение материала
|
Текущий опрос
|
Сюжетн.
Картинки
|
|
12
|
Обувь. Одежда, зимняя обувь
|
1
|
|
Объяснение ранее пройден.
|
Коллектив.
(индив) опрос
|
Иллюстр.
Раздат.
Материал
|
|
13
|
Сезонные изменения в природе: март
|
1
|
|
Экскурсия
|
|
|
|
13
|
Голубой март
|
1
|
|
Изучение материала
|
Письменный опрос
|
Карточки
|
Прота- лины
|
14
|
Подготовка к весне. Работа на фермах, в
овощехранилищах
|
1
|
|
Изучение нового
|
Выборочный
(индив) опрос
|
Опорные схемы
Сюжетные картинки
|
|
15
|
Домашние птицы: гусь
|
1
|
|
Изучение нового
|
Текущий опрос
|
Осколочные картинки
|
гусь
|
16
|
Домашние птицы: индюк
|
1
|
|
Комбиниров.
урок
|
Коллектив.
(индив) опрос
|
Иллюстр.
Карточки
|
индюк
|
17
|
Дикие птицы: лебедь
|
1
|
|
Изучение нового
|
Выборочн.
(индив) опрос
|
Карточки
Опорные
Схемы
|
лебедь
|
18
|
Дикие птицы: гусь
|
1
|
|
Комбиниров.
урок
|
Текущий опрос
|
Иллюстр.
Разд.матер.
|
гусь
|
19
|
Итоги за четверть
|
1
|
|
Урок учета ЗУН
|
Углубленный
Фронтальный опрос
|
Карточки
Иллюстр.
|
|
ІV
четверть
1
|
Сезонные изменения в природе: весна
|
1
|
|
Экскурсия
|
|
|
|
2
|
Зимующие и перелётные птицы
|
1
|
|
Изучение нового
|
Коллектив.
(индив) опрос
|
Иллюстр.
Карточки
|
Зимую-щие
Перелет.
|
3
|
Птицы в русских сказках
|
1
|
|
Изучение материала
|
Выборочн.
(индивид) орпос
|
Раздаточн
Материал
Схемы
|
|
4
|
Апрель – середина весны
|
1
|
|
Комбиниров.
урок
|
Текущий опрос
|
Календарь
Природы
|
|
5
|
Насекомые вредные и полезные
|
1
|
|
Изучение нового
|
Индивид.
опрос
|
Карточки
Иллюстр
|
Пчела
Муравей
муха
|
6
|
Рыбы
|
1
|
|
Комбиниров.
урок
|
Коллектив.
(индив) опрос
|
Раздаточн.
Материал
|
Окунь
щука
|
7
|
Земноводные: лягушка, жаба
|
1
|
|
Изучение новго
|
Выборочн.
(индив) опрос
|
Иллюстр.
Осколоч
Картинки
|
Лягушка
жаба
|
8
|
Человек – часть природы
|
1
|
|
Комбиниров.
урок
|
Коллектив.
(индив) опрос
|
Раздаточн
Материал
|
|
9
|
Как я познаю окружающий мир
|
1
|
|
Изучение материала
|
Текущий опрос
|
Опорные схемы
|
|
10
|
Здоровье человека
|
1
|
|
Изучение материала
|
Выборочн.
(индив) орпос
|
Карточки схемы
|
гигиена
|
11
|
Наше питание
|
1
|
|
Комбиниров.
урок
|
Устный фронтальн.
опрос
|
Иллюстр.
Опорные схемы
|
|
12
|
Наш сон
|
1
|
|
Комбиниров урок
|
Коллектив.
(индив) опрос
|
Карточки
|
|
13
|
Наше общение
|
1
|
|
Изучение материала
|
Индивид.
опрос
|
Раздаточ.
Материал
|
|
14
|
Май – конец весны
|
1
|
|
Экскурсия
|
|
|
|
15
|
Итоги за четверть
|
1
|
|
Урок учета знаний
|
Письменный опрос
|
Карточки
|
|
16
|
Итоги за год
|
1
|
|
Урок учета ЗУН
|
Углублен.
Фронтальный опрос
|
Раздаточный материал
|
|
Перечень
учебно-методического обеспечения данного курса.
Учебная программа
|
учебники
|
Методические пособия
|
Дидактические пособия
|
Материал для контрольных работ
|
Программа специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы,
В.В.Воронкова,
Москва «Просвещение»
2004 год
|
Е.Д.Худенко, И.А.Терехова
«Знакомства с окружающим миром»,
Москва 2004 г.
|
Е.Д.Худенко,
Д.И.Барышникова
Планирование уроков развитие речи на основе
знакомства с окружающим миром в 4 классе специальных (коррекционных) школ VIII вида,
Москва 2004 г.
|
|
|
|
|
Е.Д.Худенко
«практическое пособие по развитию речи»,
Москва 1994 год
|
|
|
|
|
|
|
|
Библиография.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.