Программа по окружающему миру 3 класс УМК "Гармония"

Пояснительная записка

Рабочая программа предназначена для обучающихся 3 и разработана на основе следующих нормативных документов: 1)    Федерального закона от 29.12.2012г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации». 2)    Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373) 3)    Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. (5-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения). 4)    Авторской программы курса «Окружающий мир» УМК «Гармония»Поглазовой О.Т. Цели и задачи курса Изучение курса направленно на достижение следующих целей: •                      создание условий для продолжения разностороннего развития личности ребенка, начатого в семье и в дошкольном учреждении; •                      последовательное формирование у учащихся целостной картины окружающего мира; •                      создание содержательной пропедевтической базы для дальнейшего успешного изучения в основной школе естественнонаучных и гуманитарных курсов; •                      формирование предметных умений, универсальных учебных действий и информационной культуры; •                      выработка нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с окружающим миром; •                      создание условий для самопознания и саморазвития младших школьников. Длядостижение целей необходимо решение следующих задач: -                       развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире; -                       ознакомление с взаимосвязями человека и природы, человека и общества; -                       усвоение учащимися знаний об объектах, явлениях, закономерностях и взаимосвязях окружающего мира; -                       освоение общенаучных и специфических методов познания окружающего мира и разных видов учебной деятельности; -                       формирование умений добывать информацию из различных источников и представлять её в разных формах; -                       воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков; формирование навыков безопасного, культурного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе. При этом решаются следующие развивающие, образовательные, воспитательные задачи. Структура курса Изучение курса осуществляется по трём стержневым направлениям: ^ окружающий мир многогранен, интересен и все время изменяется - наблюдай и познавай его; > опыт человечества и твоих предков богат и пригодится тебе в жизни - уважай и изучай его; ^ природа жизненно необходима тебе, но она ранима - знай об этом и береги её красоту и гармонию. В процессе изучения данного предмета школьники получают знания об окружающем мире из различных источников, используя разные способы познания; начинают осмысливать окружающий мир, ориентироваться в нём, понимать место и роль человека в нём; осознают, что мир красив, многообразен, един, изменчив. При этом ученики приобретают

разнообразные навыки и умения наблюдать и сопоставлять, спрашивать и доказывать, выявлять взаимозависимости, причины и следствия, отражать полученную информацию в виде рисунка, схемы, таблицы, проводить несложные опыты, пользоваться приборами, ориентироваться на местности, приобщаться к творческому труду. Приобретают желание осваивать новые виды учебной деятельности, познавать глубже окружающий мир, активно действовать в нём. В качестве комплекса средств, реализующих задачи курса, выступают: содержание обучения, методы и методические приемы, средства обучения и формы организации учебно­познавательной деятельности школьников. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем с учетом логики учебного процесса,межпредметных и внутрипредметных связей. Специфика курса строится исходя из требований к начальному общему образованию. Программа разработана для обучающихся 9-10 лет, с разным уровнем подготовки. Место учебного предмета в учебном плане Согласно учебному плану МБОУ начальной школы №42 на изучение окружающего мира в 3-м классе отводится 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели), выделенных из обязательной части учебного плана ОУ. Результаты изучения учебного предмета «Окружающий мир» Личностные результаты -             Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. -             Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. -             Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). -             В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития - умение определять своё отношение к миру. Метапредметные результаты. Регулятивные УУД: -             Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. -             Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. -             Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. -             Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала. -             В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД: -             Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. -             Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-             Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). -             Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. -             Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. -             Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. -             Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития - умение объяснять мир. Коммуникативные УУД: -             Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. -             Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. -             Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог). -             Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения. -             Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). -        Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. Средством формирования этих действий служит работа в малых группах. Предметные результаты. 1-       я линия развития - уметь объяснять мир. -             приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов, действий энергии; -             приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой; -             объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека; -             приводить примеры живых организмов разных «профессий»; -             перечислять особенности хвойных и цветковых растений, животных, грибов; -             узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы; -             отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой; -             объяснять, что такое общество, государство, история, демократия; -             по году определять век, место события в прошлом; -             отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу. 2-       я линия развития - уметь определять своё отношение к миру. -             оказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам; -             учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: -             ориентирования в среде обитания (природная и социальная среда, опасности и способы их преодоления); -             решения познавательных, учебных и практических задач; -             использования универсальных учебных действий при работе с разными источниками информации;

-            определения природных и социальных объектов, нуждающихся в их сохранении с целью принятия участия в сохранении их чистоты и красоты; -            проведения наблюдений за телами и явлениями, объектами природы, городского хозяйства, экспонатами музеев, деятельностью людей в различных сферах с целью оценки положительногои отрицательного воздействия людей на окружающую среду; -            выполнения правил личной гигиены, режима дня для укрепления своего здоровья; соблюдения правил безопасного и экологически грамотного поведения в природе, в быту, в обществе; оказания первой помощи при лёгких травмах; -            осознания себя членом общества (семья, классный коллектив, горожанин, гражданин России) и воспитания в себе желания стать достойным человеком (верным другом, заботливым членом семьи, патриотом своей Родины); -            создания творческих работ на заданную тему и участия в проектной деятельности. Содержание курса В содержании курса «Окружающий мир» интегрируются естественнонаучные, гуманитарные и практические знания о природе, человеке и обществе. Каждая из этих областей объединяет знания нескольких наук, что предоставляет широкие возможности межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Изменения в природе и в жизни человека -8 ч. Наблюдения - источник знаний о природе и обществе, способ их изучения. Разнообразие изменений, происходящих в природе, в жизни человека, в обществе. Смена дня и ночи, смена времён года как пример периодически повторяющихся природных явлений. Изменение положения Солнца на небе и длительности светового дня в течение года как причина изменений в неживой и живой природе. Календарное и астрономическое начало сезонов, особые дни года: 21 марта, 22 июня, 23 сентября, 22 декабря. Отличие годового календаря земледельца, составленного нашими предками, от современного календаря. Атмосферные явления (облачность, осадки, радуга, ветер), наблюдения за ними, их условные обозначения. Погода и её составляющие: температура воздуха, состояние облачности, осадки, скорость ветра. Термометр. Измерение температуры воздуха. Общее представление о чрезвычайных погодных явлениях (грозы, ураганы, цунами и др.). Правила безопасного поведения во время грозы. Прогноз погоды и его важность для жизнедеятельности человека. Профессия метеоролог. Современная метеослужба. Дневник наблюдений за погодой. Систематические наблюдения за природными явлениями, их отражение в народных приметах, поговорках (на местном материале). Сезонные изменения в природе -9 ч. До свидания, лето, здравствуй осень! -4 часа. Идет волшебница зима -5 часов. Сезонные явления в природе. Осенние месяцы. Осенние изменения в неживой и живой природе (снижение высоты Солнца над горизонтом, уменьшение продолжительности дня, похолодание, заморозки, дожди, изменение окраски листьев, листопад, перелёты птиц, линька животных). Осенние заботы в жизни человека. Изменения в неживой и живой природе в зимние месяцы: низкое положение Солнца над горизонтом, короткая продолжительность дня; мороз, снегопад, снеговой покров, ледостав, изморозь. Зимний период в жизни растений и животных. Забота человека о сохранности растений и животных зимой. Изменения в неживой и живой природе весной: более высокое положение Солнца над горизонтом, увеличение продолжительности дня; повышение температуры воздуха, таяние снега и льда, сокодвижение растений, развёртывание листьев, первоцветы, появление потомства у диких и домашних животных, прилёт и гнездование птиц, высиживание

птенцов. Весенние заботы человека. Изменения в неживой и живой природе с приходом лета. Осень, зима, весна в жизни наших предков, их повседневные заботы, традиции, обычаи, праздники. Времена года в произведениях литературы и искусства. Путешествие в мир веществ. - 12 ч. Понятия «тело» и «вещество». Разнообразие тел и веществ. Свойства веществ. Твёрдое, жидкое, газообразное состояния вещества. Общее представление о строении веществ, их мельчайших частицах. Увеличительные приборы (лупа, микроскоп), открытия, сделанные с их помощью. Клеточное строение живых организмов. Простейшие, бактерии. Защита организма от болезнетворных бактерий. Воздух и его значение для живых существ. Физические свойства воздуха, его состав. Воздух - смесь газов (азот, кислород, углекислый газ и другие газы). Примеси в воздухе. Источники загрязнения воздуха. Вода в природе, её значение для всего живого. Физические свойства воды. Вода - растворитель. Твёрдое, жидкое, газообразное состояния воды (лёд, вода, пар). Процессы перехода воды из одного состояния в другое. Образование тумана, росы, инея, изморози. Круговорот воды в природе. Источники загрязнения воды, меры по охране её чистоты. Очистка воды в природе, в быту, в городе. Необходимость бережного использования воды. Почва и её значение для живого. Как образуется почва. Состав почвы. Плодородие почвы - главное отличие от горной породы. Взаимосвязь растений и почвенных животных. Обитатели почвы - участники круговорота веществ в ней. Разрушение почвы водой, ветрами, в результате деятельности человека. Меры по охране почвы от разрушения и загрязнения. Правила гигиены при работе с почвой. Старинный и современный способы возделывания почвы и сохранения её плодородия. Развитие живых организмов - 12 ч. Ценность здоровья и здорового образа жизни. Науки, изучающие организм человека и условия сохранения его здоровья. Общее представление об организме человека, его внешних и внутренних органах, о дыхательной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной, выделительной, нервной системах. Рождение и развитие человека. Основные части скелета человека, их назначение. Свойства костей и функции суставов. Важность правильной осанки, предупреждения искривления позвоночника. Мышцы, их назначение. Важность укрепления и тренировки мышц. Первая помощь при переломах, растяжении связок. Органы дыхания. Газообмен в лёгких. Инфекционные и простудные заболевания органов дыхания, их предупреждение. Вред табачного дыма, воздействие ядовитых газов на органы дыхания. Важность пребывания на свежем воздухе. Органы кровообращения: сердце, кровеносные сосуды. Необходимость тренировки и бережного отношения к сердцу. Пульс, его измерение. Кровь и её роль в организме. Функции красных и белых кровяных телец, кровяных пластинок. Первая помощь при кровотечениях. Питание и состав пищи. Витамины, их значение для организма. Органы пищеварения, их функции. Уход за зубами. Источники пищевых отравлений. Предупреждение заболеваний органов пищеварения. Органы очистки организма. Функции почек и кожи. Гигиена кожи. Первая помощь при обморожениях и ожогах. Нервная система, её значение для организма. Роль головного и спинного мозга. Что такое память, какой она бывает. Роль природы в сохранении и укреплении нервной системы. Органы чувств, их гигиена. Предупреждение заболеваний органов зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания. Элементарные представления о строении органов чувств.

Личная ответственность за состояние своего здоровья и здоровье окружающих людей. Уважительное отношение к людям с нарушениями здоровья и забота о них. Традиционная пища, способы закаливания и лечения наших предков, отношение к курению. Навстречу весне - 13 ч. Многообразие животных. Условия, необходимые для роста и развития животных. Размножение разных групп животных. Стадии развития птиц, насекомых, рыб, земноводных. Важность знаний о стадиях развития животных. Многообразие растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые). Условия, необходимые для роста и развития растений (влага, тепло, воздух, свет, минеральные вещества). Теплолюбивые и холодостойкие, светолюбивые и теневыносливые, влаголюбивые и засухоустойчивые растения. Общее представление о растении как о живом организме. Органы цветкового растения. Значение корневой системы, листьев, стебля, цветка для растения. Функции корня, стебля, листа, цветка, плода. Разнообразие плодов и семян цветковых растений. Способы размножения растений и распространение семян. Вегетативное размножение растений (листом, черенком, клубнем, луковицей, корневой порослью). Как жили наши предки- 14 ч. Наука история. Важность исторических знаний для людей. Вещественные, устные и письменные исторические источники. Значение археологических раскопок. Родной язык и народный фольклор как источники знаний о быте и культуре народа. Старинный уклад жизни наших предков. Природа в их жизни и верованиях. Собирательство, охота, рыболовство, бортничество. Начало земледелия и животноводства. Народы, населяющие регион, некоторые их обычаи и характерные особенности быта. Повседневные заботы, обряды, обычаи в течение года. Жизнь на селе в старину. Жилища наших предков. Устройство старинной избы. Домашняя утварь. Занятия сельских жителей. Традиции семьи, воспитание детей. Возникновение городов на Руси. Старинный город-крепость. Знаменитые старинные города. Исторические центры современных городов - архитектурные памятники России. Занятия горожан в старину. Гончарное, кузнечное, художественная роспись и другие ремёсла наших предков. Значение дерева в жизни наших предков. Деревянное зодчество. Знаменитые памятники деревянного зодчества. Жилища, народные промыслы и ремёсла коренных жителей родного края. Памятники старины, сохранившиеся в родном краю. Развитие торговли на Руси. Занятия купцов. Товарообмен. Появление денег. Старинные и современные деньги. Одежда сельских и городских жителей в старину. Элементы старинной одежды и их назначение. Одежда людей разных сословий. Старинная и современная мода. Национальные одежды жителей родного края. Общее представление об обучении детей в старину, о школьной форме, принадлежностях, учебниках. Появление школ, гимназий, лицеев, университетов. Учреждения образования в родном краю. Важность охраны исторических памятников, памятников культуры и быта. Организация образовательного процесса С целью успешной подготовки к обучению в основной школе учащиеся постепенно начинают осваивать эмпирические и теоретические способы познания окружающего мира, в том числе общенаучные (классификация, анализ, синтез, абстрагирование, обобщение- аналогия, моделирование и др.) и специфические методы познания (наблюдение, экспериментирование и др.). Осваивают и разные виды учебной деятельности: дидактическую игру, работу с учебным и научно-популярным текстом, с рисунками и иллюстрациями, с условными обозначениями, таблицами и схемами, с лабораторным оборудованием, с различными моделями. В курсе предусмотрены разнообразные задания по наблюдению природных и социальных объектов и явлений, в том числе по проведению фенологических наблюдений, по выполнению практических работ и опытно­

экспериментальных исследований, по моделированию объектов и процессов. Большое внимание уделяется выявлению изменений в природе, связанных с жизнедеятельностью человека, в процессе непосредственных наблюдений объектов и явлений природы учащимися во время экскурсий и прогулок. Национальные, региональные, этнические особенности Ханты - Мансийского автономного округа - Югры изучаются в рамках курса «Мы - дети природы» интегрировано с предметом «Окружающий мир». Формы организации учебного процесса при реализации интегрированного курса «Окружающий мир» могут быть разнообразными: дидактические игры, уроки в музеях, на пришкольном участке, в парке, на улицах города или поселка и др.; уроки исследования и экспериментальной проверки каких-то гипотез; уроки-путешествия, уроки-заседания экологического совета, уроки-конференции. Обязательны при этом кратковременные прогулки и предметные или комплексные экскурсии для изучения объектов природы или творений человека в их естественных условиях. Учебно-познавательная деятельность учащихся на уроке может быть индивидуальной, в парах, в проектной группе и фронтальной. В целом содержание, методы, средства и формы организации познавательной деятельности ориентированы на обеспечение мотивационного и волевого, ориентировочного и содержательно-операционного, оценочного компонентов учения и создание условий для самопознания и самоанализа личности ученика.

Виды и типы уроков: •        комбинированный урок; •        открытие новых знаний; •        обобщающий урок; •        урок закрепления; •           нетрадиционные формы уроков:                          интегрированный, урок-игра, урок-экскурсия, практическое занятие, урок-презентация, урок-проект, турнир знатоков, урок- викторина, заочная экскурсия, устный журнал; •        работа с учебным и научно-популярным текстом, с дидактическим рисунком или иллюстрациями, с условными обозначениями, таблицами и схемами, с различными моделями; •        проведение фенологических наблюдений; •        выполнение практических работ и мини-исследований; •        моделирование объектов и процессов; •        дидактические игры; •        уроки в музеях; •        уроки на улицах города; •        уроки-путешествия; •        уроки с элементами исследования; •        кратковременные предметные экскурсии. Формы организации урока: •        коллективная; •        фронтальная; •        групповая; •        индивидуальная работа; •        работа в парах.

Учебно-тематический план

№ п/п		Количество часов
	Название разделов	Теоретических	Практических	Всего
1.	Изменения в природе и в жизни человека	8	0	8
2.	До свидания, лето, здравствуй осень!	2	2	4
3.	Путешествие в мир веществ.	9	3	12
4.	Идет волшебница зима.	4	1	5
5.	Развитие живых организмов.	12	0	12
6.	Навстречу весне	11	2	13
7.	Как жили наши предки.	13	1	14
	Итого за год:	59	9	68

Учебно-методический комплекс

1.     Программы общеобразовательных учреждений. Окружающий мир: программа 1-4 классы. Поурочно-тематическое планирование:                             1-4 классы / О.Т. Поглазова. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013. 2.     Поглазова О.Т. Окружающий мир: Методические рекомендации к учебнику для 3 классаобщеобразовательных учреждений / Пособие для учителя - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013. 3.     Поглазова О.Т. Окружающий мир: учебник для 3 кл. общеобразовательных учреждений. В 2ч. /О.Т. Поглазова,- Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013. 4.     Поглазова О.Т. Рабочая тетрадь к учебнику для 3 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. /О.Т. Поглазова,- Смоленск: Ассоциация XXI век, 2014. 5.     Поглазова О.Т. Окружающий мир:                   Тестовые задания для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений. /О.Т. Поглазова.- Смоленск: Ассоциация XXI век, 2014.

Материально - техническое обеспечение

1. Технические средства обучения
1	Проектор	1
2	Маркерная доска	1
3	Ноутбук	1
4	МФУ	1
5	Мобильный класс (12 ноутбуков)	1
6	Документ-камера	1
2. Экранно-звуковые пособия
1	Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.	1
2	Видеофильмы, соответствующие тематике программы по окружающему миру (по возможности).	1
3	Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике примерной программы по окружающему миру	1

3. Оборудование класса
1	Ученические столы двухместные с комплектом стульев.	13/26
2	Стол учительский с тумбой, стул	1
3	Шкаф для хранения дидактических материалов, пособий и пр.	1

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру в 3 классе

№ и/ п	Тема	Кол - во часов	Дата проведения		Содержание	Характеристика видов деятельности	Требования к условиям
			план	факт
I четверть
Раздел 1. Изменения в природе и в жизни человека - 8ч
1	Земля - наш общий дом.	1	02.09		Наблюдения - источник знаний о природе и обществе, способ их изучения.Разнообразие изменений, происходящих в природе, в жизни человека, в обществе.	Обобщать полученные ранее знания о разных группах растений и животных, о небесных телах, формах суши и водоёмах, приводить примеры их представителей (на местном материале). Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности). Обсуждать необходимость природоохранной деятельности людей. Наблюдать изменения, происходящие в неживой и живой природе, в жизни людей.	Презентация на этапе освоения знаний. Электронное приложение на сайте www.umk- earmoniva на этапе закрепления.
2	Всё изменяется под солнцем.	1	07.09
3	Времена года.	1	09.09		Смена дня и ночи, смена времён года как пример периодически повторяющихся природных явлений. Изменение положения Солнца на небе и длительности светового дня в течение года как причина изменений в неживой и живой природе. Календарное и астрономическое начало сезонов, особые дни года: 21 марта, 22 июня, 23 сентября, 22 декабря.	Сравнивать по времени изменения в природе, в общественной жизни. Наблюдать атмосферные явления и фиксировать их с помощью условных знаков в дневнике наблюдений за погодой.	Учебник, рабочая тетрадь. Глобус, теллурий. Презентация на этапе освоения знаний.
4	Старинный календарь.	1	14.09		Отличие годового календаря земледельца, составленного нашими предками, от современного календаря.	Декодировать и кодировать условные знаки погоды. Рассказывать, как предсказывали погоду в старину, какие приметы плохой и хорошей погоды оставили нам наши предки (на местном материале).	Учебник, рабочая тетрадь, презентация на этапе освоения знаний.

5	Атмосферные явления и погода.	1	16.09		Атмосферные явления (облачность, осадки, радуга, ветер), наблюдения за ними, их условные обозначения.	Объяснять, как образуются облака, какими они бывают, каким бывает состояние облачности; что такое осадки, какими они бывают; как образуется ветер, каким он бывает, чем характеризуется.	Учебник, рабочая тетрадь. Лаборатория «Наблюдение за погодой. Из чего складывается погода?»
6	Тепло и холод.	1	21.09		Погода и её составляющие: температура воздуха, состояние облачности, осадки, скорость ветра. Термометр. Измерение температуры воздуха.	Называть части термометра, измерять с его помощью температуру воздуха, воды, объяснять правила пользования термометром.	Лаборатория «Наблюдение за погодой. Регистрация температуры» Электронное приложение на сайте www.umk- earmoniva на этапе закрепления.
7	Прогноз погоды. Дневник наблюдений за погодой.	1	23.09		Прогноз погоды и его важность для жизнедеятельности человека. Профессия метеоролог. Современная метеослужба. Дневник наблюдений за погодой. Систематические наблюдения за природными явлениями, их отражение в народных приметах, поговорках (на местном материале).	Объяснять, для чего людям необходим прогноз погоды, какую работу ведут метеорологи, где они располагают метеорологические приборы, что ими измеряют. Характеризовать изменения погоды по результатам наблюдений за неделю, за месяц.	Учебник, рабочая тетрадь.
8	Необычные атмосферные явления.	1	28.09		Общее представление о чрезвычайных погодных явлениях (грозы, ураганы, цунами и др.). Правила безопасного поведения во время грозы.	Объяснять, чем опасны грозы, смерчи, ураганы, как надо вести себя в грозу. Ставить познавательную задачу, планировать её выполнение, оценивать результаты своего учебного труда. Работать с учебным текстом, выделять главную информацию, рассматривать иллюстрации, извлекая нужную информацию (по заданию учителя или самостоятельно), пользоваться словарём.	Учебник, рабочая тетрадь. Наглядные печатные материалы, презентация на этапе освоения знаний.

Раздел 2. До свидания, лето! Здравствуй, осень! - 4ч
9	Экскурсия. Наблюдение осенних изменений в неживой и живой природе.	1	30.09			Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой времён года. Наблюдать сезонные изменения в неживой и живой природе, характеризовать существенные признаки времён года, сезонные изменения в природе с использованием стихов, пословиц, поговорок, народных примет, загадок. Собирать краеведческий материал о народных обычаях и традициях, связанных с сезонными работами и праздниками, фотографировать объекты природы в разные времена года для использования в презентациях.	План экскурсии. Задания для групп.
10	Осень в природе.	1	05.10		Сезонные явления в природе. Осенние месяцы. Осенние изменения в неживой и живой природе (снижение высоты Солнца над горизонтом, уменьшение продолжительности дня, похолодание, заморозки, дожди, изменение окраски листьев, листопад, перелёты птиц, линька животных). Осенние заботы в жизни человека.	Объяснять причины потепления (похолодания), изменения длительности светового дня, связанного с изменением положения Солнца на небе. Приводить примеры сезонных явлений, выявлять связи между неживой и живой природой, исследовать в процессе наблюдений связи жизнедеятельности растений, животных с неживой природой.	Учебник, рабочая тетрадь. Наглядные печатные материалы.

11	Осенние явления в жизни животных. Разнообразие животных: приспособленность к условиям жизни Севера. Экскурсия в краеведческий музей.	1	07.10			Характеризовать осенние явления в жизни растений и животных, объяснять их причины. Обобщать результаты наблюдений за погодой и фенологических наблюдений за жизнью растений и животных в разные времена года, делать выводы. Рассуждать о тесной связи жизни наших предков с природой, о том, что они берегли её, старались сохранять её чистоту и красоту, о том, что дети всегда были помощниками старших и трудились вместе с ними, объяснять смысл народных пословиц и поговорок. Выражать эмоциональное и эстетическое восприятие природных явлений и отражать его в своих творческих работах. Организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы). Составлять план наблюдений, опытно­экспериментальной деятельности.	Учебник, рабочая тетрадь. Презентация на этапе освоения знаний.
12	Осенняя пора.	1	12.10			Наблюдать труд людей родного края, обсуждать жизнедеятельность людей в разные времена года, её положительное и отрицательное влияние на природу. Сравнивать исторически сложившиеся и современные занятия людей, орудия труда, предметы быта, подготовки к зиме.	Электронное приложение на сайте www.umk- garmoniva на этапе закрепления.
Раздел 3. Путешествие в мир веществ - 12ч

13	Тело и вещество. Три состояния вещества.	1	14.10		Понятия «тело» и «вещество». Разнообразие тел и веществ. Свойства веществ. Твёрдое, жидкое, газообразное состояния вещества. Общее представление о строении веществ, их мельчайших частицах. Увеличительные приборы (лупа, микроскоп), открытия, сделанные с их помощью. Клеточное строение живых организмов.	Наблюдать и проводить простые опыты по изучению свойств воздуха, воды, почвы с использованием измерительных приборов, обобщать и делать выводы по результатам наблюдений, опытов и фиксировать их в разной форме (в словесной, в таблице, схеме, диаграмме, рисунке). Составлять и читать простые схемы и таблицы. Различать понятия «тело» и «вещество», приводить примеры тел и веществ, описывать их. Сравнивать тела и вещества, находить сходства и различия, выявлять их общие и отличительные свойства. Приводить примеры твёрдых, жидких и газообразных веществ, называть их существенные признаки и свойства. Приводить примеры твёрдых, жидких и газообразных веществ, называть их существенные признаки и свойства.	Учебник, рабочая тетрадь. Презентация на этапе освоения знаний. Электронное приложение по предмету на сайте www.umk- earmoniva на этапе закрепления.
14	Удивительные открытия.	1	19.10		Простейшие, бактерии. Защита организма от болезнетворных бактерий.		Документ-камера на этапе проверки д/з. Презентация на этапе освоения знаний.
15	Воздух и его свойства. (предметный)	1	21.10		Воздух и его значение для живых существ. Физические свойства воздуха, его состав. Воздух - смесь газов (азот, кислород, углекислый газ и другие газы). Примеси в воздухе. Источники загрязнения воздуха.		Учебник, рабочая тетрадь; все необходимое для опытов. Интерактивное учебное пособие «Окружающий мир» на этапе освоения знаний.

16	Как используют воздух.	1	26.10			Находить нужную информацию из разных источников: из учебной статьи, художественного текста, фольклора, из иллюстраций, схем, рисунков, диаграмм, таблиц и др.	Документ-камера на этапе проверки д/з.Наглядные печатные материалы, презентация
17	Замечательное вещество - вода.	1	28.10		Вода в природе и ее значение для всего живого. Физические свойства воды. Вода - растворитель.	Определять (опытным путём) растворимые и нерастворимые в воде вещества, состав почвы. Называть три состояния воды, процессы её перехода из одного состояния в другое, описывать условия, при которых эти процессы происходят. Объяснять, как образуются родники, как образуются туман, роса, изморозь, как происходит круговорот воды в природе. Характеризовать роль живых организмов в образовании почвы, круговорот веществ в почве как пример единства живого и неживого.	Документ-камера на этапе проверки д/з. Интерактивное учебное пособие «Окружающий мир» на этапе освоения знаний.
18	Превращения воды, (предметный)	1	09.11		Твёрдое, жидкое, газообразное состояния воды (лёд, вода, пар). Процессы перехода воды из одного состояния в другое.	Собирать краеведческий материал о примерах использования воздуха, воды, способах возделывания почвы в старину, фотографировать старинные объекты (колодцы, ветряные и водяные мельницы, водонапорные башни) для использования в презентациях.	Наглядные печатные материалы, презентация
19	Круговорот воды в природе.	1	11.11		Круговорот воды в природе. Источники загрязнения воды, меры по охране её чистоты. Очистка воды в природе, в быту, в городе. Необходимость бережного использования воды.	Сравнивать старинные и современные способы возделывания почвы и сохранения её плодородия. Находить нужную информацию из разных источников: из учебной статьи, художественного текста, фольклора, из иллюстраций, схем, рисунков, диаграмм, таблиц и др.	Наглядные печатные материалы, презентация на этапе освоения знаний.

20	Плодородный слой земли. (предметный) Многообразие полезных ископаемых на карте ХМАО. Экскурсия в музей.	1	16.11		Почва и её значение для живого. Как образуется почва. Состав почвы. Плодородие почвы - главное отличие от горной породы. Полезные ископаемые ХМАО. Взаимосвязь растений и почвенных животных.	Сравнивать старинные и современные способы возделывания почвы и сохранения её плодородия. Находить нужную информацию из разных источников: из учебной статьи, художественного текста, фольклора, из иллюстраций, схем, рисунков, диаграмм, таблиц и др.Обобщать полученные знания о полезных ископаемых ХМАО.	Наглядные печатные материалы. Интерактивное учебное пособие «Окружающий мир» на этапе освоения знаний.
21	Обитатели почвы. Использование песка и глины. Драгоценные полезные ископаемые.	1	18.11		Обитатели почвы - участники круговорота веществ в ней. Разрушение почвы водой, ветрами, в результате деятельности человека. Меры по охране почвы от разрушения и загрязнения. Правила гигиены при работе с почвой.	Находить нужную информацию из разных источников: из учебной статьи, художественного текста, фольклора, из иллюстраций, схем, рисунков, диаграмм, таблиц и др.	Наглядные печатные материалы. Интерактивное учебное пособие «Окружающий мир» на этапе освоения знаний.
22	Почва-кормилица.	1	23.11			Находить нужную информацию из разных источников: из учебной статьи, художественного текста, фольклора, из иллюстраций, схем, рисунков, диаграмм, таблиц и др.	Наглядные печатные материалы, учебник.
23	Как обрабатывали почву наши предки. Нефть, газ, каменный уголь, торф - «земное тепло» Югры.	1	25.11		Старинный и современный способы возделывания почвы и сохранения её плодородия. «Земное тепло» Югры.Мстснйская легенда о происхождении нефти.	Находить нужную информацию из разных источников: из учебной статьи, художественного текста, фольклора, из иллюстраций, схем, рисунков, диаграмм, таблиц и др.	Наглядные печатные материалы, презентация на этапе освоения знаний
24	Проверь свои умения.	1	30.11			Использовать нужную информацию: из учебной статьи, художественного текста, фольклора, из иллюстраций, схем, рисунков, диаграмм, таблиц и др.	Мобильный класс. Электронное приложение на сайте www.umk- garmoniva на этапе закрепления.

Раздел 4. Идёт волшебница-зима! - 5ч
25	Экскурсия. Зима в природе.	1	02.12		Изменения в неживой и живой природе в зимние месяцы: низкое положение Солнца над горизонтом, короткая продолжительность дня; мороз, снегопад, снеговой покров, ледостав, изморозь.	Находить нужную информацию из разных источников: из учебной статьи, художественного текста, фольклора, из иллюстраций, схем, рисунков, диаграмм, таблиц и др.	Наглядные печатные материалы, презентация, карта звёздного неба
26	Растения зимой.	1	07.12			Использовать нужную информацию: из учебной статьи, художественного текста, фольклора, из иллюстраций, схем, рисунков, диаграмм, таблиц и др.	Наглядные печатные материалы.
27	Как растут деревья.	1	09.12		Зимний период в жизни растений и животных. Забота человека о сохранности растений и животных зимой.	Находить нужную информацию из разных источников: из учебной статьи, художественного текста, фольклора, из иллюстраций, схем, рисунков, диаграмм, таблиц и др.	Наглядные печатные материалы, презентация на этапе освоения знаний.
28	Зимняя пора в жизни животных.	1	14.12			Использовать нужную информацию: из учебной статьи, художественного текста, фольклора, из иллюстраций, схем, рисунков, диаграмм, таблиц и др.	Наглядные печатные материалы, презентация, теллурий
29	Как зимовали наши предки. Новый год в старину.	1	16.12			Использовать нужную информацию: из учебной статьи, художественного текста, фольклора, из иллюстраций, схем, рисунков, диаграмм, таблиц и др.	Наглядные печатные материалы, презентация, теллурий
Раздел 5. Развитие живых организмов - 12ч

30	Организм человека.	1	21.12		Ценность здоровья и здорового образа жизни. Науки, изучающие организм человека и условия сохранения его здоровья. Общее представление об организме человека, его внешних и внутренних органах, о дыхательной, опорно- двигательной, пищеварительной, кровеносной, выделительной, нервной системах. Рождение и развитие человека.	Характеризовать науки, изучающие организм человека и его здоровье. Объяснять необходимость соблюдения правил здорового образа жизни, характеризовать зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды и уровня культуры его поведения.	Наглядные печатные материалы. Интерактивное учебное пособие «Окружающий мир» на этапе освоения знаний.
31	Надёжная опора и защита.	1	23.12		Основные части скелета человека, их назначение. Свойства костей и функции суставов. Важность правильной осанки, предупреждения искривления позвоночника. Мышцы, их назначение. Важность укрепления и тренировки мышц. Первая помощь при переломах, растяжении связок.	Объяснять сходства и различия между человеком и другими млекопитающими. Называть части тела человека, его внешние и внутренние органы, системы органов. Находить части скелета, определять положение внутренних органов в своём теле. Характеризовать (по рисункам- схемам) строение и основные функции систем органов человека: нервной системы, дыхательной, кровеносной, опорно-двигательной, пищеварительной и выделительной. Характеризовать (на элементарном уровне и с помощью рисунков-схем) строение и основные функции органов чувств: органов зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания. Проводить самонаблюдения за работой опорно- двигательного аппарата, за процессами жизнедеятельности внутренних органов и органов чувств.	Документ-камера на этапе проверки д/з. Интерактивное учебное пособие «Окружающий мир» на этапе освоения знаний.

32	Мышцы, их разнообразие и функции.	1	28.12			Измерять температуру тепа, вес и рост человека. Определять (практически) правильную осанку, наличие плоскостопия, частоту дыхания и пульса в обычных условиях и после нагрузки. Исследовать свойства кожи, работу суставов, остроту зрения, слуха. Обсуждать важность соблюдения правил гигиены систем органов, выполнения мер по укреплению своего здоровья, внимательного и чуткого отношения к людям с нарушением здоровья, своевременного оказания помощи людям, оказавшимся в чрезвычайных ситуациях.	Интерактивное учебное пособие «Окружающий мир» на этапе освоения знаний.
33	Органы дыхания.	1	13.01		Органы дыхания. Газообмен в лёгких. Инфекционные и простудные заболевания органов дыхания, их предупреждение. Вред табачного дыма, воздействие ядовитых газов на органы дыхания. Важность пребывания на свежем воздухе.	Прослеживать процессы дыхания, пищеварения, кровообращения по рисункам-схемам. Обсуждать важность соблюдения правил гигиены систем органов, выполнения мер по укреплению своего здоровья, внимательного и чуткого отношения к людям с нарушением здоровья, своевременного оказания помощи людям, оказавшимся в чрезвычайных ситуациях. Соблюдать правила личной гигиены и меры предосторожности по сохранению своего здоровья и здоровья окружающих.	Интерактивное учебное пособие «Окружающий мир» на этапе освоения знаний.
34	Кровеносная система.	1	18.01		Органы кровообращения: сердце, кровеносные сосуды. Необходимость тренировки и бережного отношения к сердцу. Пульс, его измерение. Кровь и её роль в организме. Функции красных и белых кровяных телец, кровяных пластинок. Первая помощь при кровотечениях.	Составлять краткие сообщения по результатам проведённых наблюдений и опытов. Соблюдать правила личной гигиены и меры предосторожности по сохранению своего здоровья и здоровья окружающих. Выделять научную информацию в научно-популярных текстах, данную в нестандартном виде, представлять полученную информацию в разной форме (текст, рисунок, схема, диалог, ролевая игра, и др.).	Интерактивное учебное пособие «Окружающий мир» на этапе освоения знаний.
35	Удивительная жидкость - кровь.	1	20.01			Обсуждать важность соблюдения правил гигиены систем органов, выполнения мер по укреплению своего здоровья, внимательного и чуткого отношения к людям с нарушением здоровья, своевременного оказания помощи людям, оказавшимся в чрезвычайных ситуациях.	Презентация на этапе освоения знаний.

36	Органы пищеварения.	1	25.01		Питание и состав пищи. Витамины, их значение для организма. Органы пищеварения, их функции. Уход за зубами. Источники пищевых отравлений. Предупреждение заболеваний органов пищеварения.	Называть вещества, входящие в состав пищи, объяснять значение белков, минеральных солей, жиров и углеводов, витаминов для роста, развития, здоровья организма, составлять сбалансированное меню. Составлять краткие сообщения по результатам проведённых наблюдений и опытов. Соблюдать правила личной гигиены и меры предосторожности по сохранению своего здоровья и здоровья окружающих. Выделять научную информацию в научно-популярных текстах, данную в нестандартном виде, представлять полученную информацию в разной форме (текст, рисунок, схема, диалог, ролевая игра, и др.).	Интерактивное учебное пособие «Окружающий мир» на этапе освоения знаний.
37	Органы очистки организма.	1	27.01		Органы очистки организма. Функции почек и кожи. Гигиена кожи. Первая помощь при обморожениях и ожогах.	Оценивать потенциально опасные ситуации для жизни и здоровья человека с целью определения правил поведения в природе и обществе.Моделироватьв ходе практической работы ситуации по оказанию первой помощи при несчастных случаях. Проводить наблюдения, выполнять опытысогласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, в рабочей тетради. Рассматривать иллюстрации, извлекая нужную информацию. Составлять краткие сообщения по результатам проведённых наблюдений и опытов. Выделять научную информацию в научно-популярных текстах, данную в нестандартном виде, представлять полученную информацию в разной форме.	Интерактивное учебное пособие «Окружающий мир» на этапе освоения знаний.
38	Нервная система и её роль в организме.	1	01.02		Нервная система, её значение для организма. Роль головного и спинного мозга. Что такое память, какой она бывает. Роль природы в сохранении и укреплении нервной системы.	Рассматривать иллюстрации, извлекая нужную информацию (по заданию учителя). Составлять краткие сообщения по результатам проведённых наблюдений и опытов.	Интерактивное учебное пособие «Окружающий мир» на этапе освоения знаний.
39	Органы чувств, их значение и гигиена.	1	03.02		Органы чувств, их гигиена. Предупреждение заболеваний органов зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания. Элементарные представления о строении органов чувств.	Соблюдать правила личной гигиены и меры предосторожности по сохранению своего здоровья и здоровья окружающих. Рассматривать иллюстрации (рисунки, фотографии, схемы), извлекая нужную информацию. Составлять краткие сообщения по результатам проведённых наблюдений и опытов.	Интерактивное учебное пособие «Окружающий мир» на этапе освоения знаний.

40	Как лечились наши предки и современные методы лечения.	1	08.02		Личная ответственность за состояние своего здоровья и здоровье окружающих людей. Уважительное отношение к людям с нарушениями здоровья и забота о них. Традиционная пища, способы закаливания и лечения наших предков, отношение к курению.	Соблюдать правила личной гигиены и меры предосторожности по сохранению своего здоровья и здоровья окружающих. Рассматривать иллюстрации (рисунки, фотографии, схемы), извлекая нужную информацию. Составлять краткие сообщения по результатам проведённых наблюдений и опытов.	Презентация на этапе освоения новых знаний.
41	Проверь свои умения.	1	10.02			Соблюдать правила личной гигиены и меры предосторожности по сохранению своего здоровья и здоровья окружающих.	Мобильный класс. Электронное приложение на сайте www.umk- earmoniva на этапе закрепления.
Раздел 6. Навстречу весне - 13ч
42	Весна света.	1	15.02		Изменения в неживой и живой природе весной: более высокое положение Солнца над горизонтом, увеличение продолжительности дня; повышение температуры воздуха, таяние снега и льда, сокодвижение растений, развёртывание листьев, первоцветы, появление потомства у диких и домашних животных, прилёт и гнездование птиц, высиживание птенцов. Весенние заботы человека.		Учебник, ТПО
43	Как на Руси провожали зиму.	1	17.02				Презентация на этапе освоения знаний.
44	Развитие животных.	1	22.02		Многообразие животных. Условия, необходимые для роста и развития животных. Размножение разных групп животных. Стадии развития птиц, насекомых, рыб, земноводных.	Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей, сравнивать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей, характеризовать способы питания, размножения; условия, необходимые для жизни и развития разных групп животных.	Интерактивное учебное пособие «Окружающий мир» на этапе освоения знаний.

45	Развитие рыб и земноводных.	1	01.03		Важность знаний о стадиях развития животных.	Называть стадии развития разных групп животных, прослеживать и сравнивать (по рисункам-схемам) стадии развития птиц, насекомых, земноводных и рыб.	Интерактивное учебное пособие «Окружающий мир» на этапе освоения знаний.
46	Стадии развития насекомых.	1	03.03			Называть стадии развития разных групп животных, прослеживать и сравнивать (по рисункам-схемам) стадии развития птиц, насекомых, земноводных и рыб.	Интерактивное учебное пособие «Окружающий мир» на этапе освоения знаний.
47	Стадии развития насекомых.	1	10.03
48	Развитие цветковых р астений. (пр ед метн ый) Многообразие природы. Растения: водоросли, мхи, папоротники, лишайники	1	15.03		Многообразие растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные цветковые). Условия, необходимые для роста и развития растений (влага, тепло, воздух, свет, минеральные вещества). Теплолюбивые и холодостойкие, светолюбивые и теневыносливые, влаголюбивые и засухоустойчивые растения. Общее представление о растении как о живом организме. Органы цветкого растения.	Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей, характеризовать условия, необходимые для жизни и развития растений, приводить примеры разных групп растений, называть их существенные признаки, различать хвойные и цветковые растения, выделять их отличительные признаки (по иллюстрациям и на примере своей местности).	Лаборатория «Проростание». Эксперимент. Проращивания семян.
49	Корни и стебли растений (предметный) Ягоды нашего края.	1	17.03			Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей, характеризовать условия, необходимые для жизни и развития растений, приводить примеры разных групп растений, называть их существенные признаки, различать хвойные и цветковые растения, выделять их отличительные признаки (по иллюстрациям и на примере своей месгности).Объяснятъ значение слов: дикорастущее растение, культурное, лекарственное; светолюбивое растение, теневыносливое, влаголюбивое, засухоустойчивое; однолетнее растение и мнотолетнее.Различать органы цветкового растения, сравнивать их внешний вщщ и особенности строения (по иллюстрациям и гербариям).	Лаборатория «Проростание». Эксперимент. Проращивания семян.

50	Разнообразие листьев.	1	29.03			Наблюдать демонстрационные опыты по выявлению состава семян, самостоятельно опытным путём определять условия, необходимые для прорастания семени (фасоли, гороха, кабачка или другого растения). Характеризовать способы размножения растений, описывать последовательность развития цветкового растения из семени (по рисунку-схеме). Прослеживать (опытным путём) развитие растения из семени, выращивать растения в группе (из семян, стеблевых черенков, листа).	Интерактивное учебное пособие «Окружающий мир» на этапе освоения знаний.
51	Цветок, его роль в жизни растения.	1	31.03		Значение корневой системы, листьев, стебля, цветка для растения. Функции корня, стебля, листа, цветка, плода. Разнообразие плодов и семян цветковых растений. Способы размножения растений и распространение семян. Вегетативное размножение растений (листом, черенком, клубнем, луковицей, корневой порослью).	Наблюдать демонстрационные опыты по выявлению состава семян, самостоятельно опытным путём определять условия, необходимые для прорастания семени (фасоли, гороха, кабачка или другого растения). Характеризовать способы размножения растений описывать последовательность развития цветкового растения из семени (по рисунку-схеме). Прослеживать (опытным путём) развитие растения из семени, выращивать растения в группе (из семян, стеблевых черенков, листа).	Интерактивное учебное пособие «Окружающий мир» на этапе освоения знаний.
52	Способы размножения растений.	1	05.04			Обсуждать экологически грамотное поведение в природе, участвовать в природоохранных мероприятиях, рисовать природоохранные знаки, плакаты. Составлять тематический словарь понятий с объяснением их значения.. Готовить устные или письменные сообщения по заданной (или выбранной) теме с использованием иллюстративного материала или демонстраций простых опытов.	Интерактивное учебное пособие «Окружающий мир» на этапе освоения знаний.
53	Весна воды, тепла и цвета. Какие заботы были весной у наших предков.	1	07.04			Обсуждать экологически грамотное поведение в природе, участвовать в природоохранных мероприятиях, рисовать природоохранные знаки, плакаты. Составлять тематический словарь понятий с объяснением их значения..

54	Проверь свои умения.	1	12.04			Готовил) устные или письменные сообщения по заданной (или выбранной) теме с использованием иллюстративного материала или демонстраций простых опытов. Пересказывать небольшие отрывки учебного текста с опорой на иллюстрации, рисунки- схемы, восстанавливать учебный текст (в рабочей тетради) с использованием предложенных слов. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников, из Интернета) о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения. Сотрудничать при проведении исследований (участвовать в обсуждении задач исследования, подборе оборудования, планировании хода эксперимента обобщении полученных результатов и формулировании вывода). Пользоваться рисунками, схемами, диаграммами для получения (и фиксации) информации.	Мобильный класс. Электронное приложение по предмету на сайте www.umk- garmoniva на этапе закрепления.
Раздел 7. Как жили наши предки - 14ч
55	Наука история. Исторические источники .Югорск ая земля во глубине веков. Первые сведения о прошлом нашего края, о коренных народах Югры. Происхождение отдельных имен и фамилий.	1	14.04		Наука история. Важность исторических знаний для людей. Вещественные, устные и письменные исторические источники. Значение археологических раскопок. Родной язык и народный фольклор как источники знаний о быте и культуре народа. Сведения о прошлом крае.	Объяснять, что изучает наука история, какие исторические источники относятся к вещественным, письменным, устным источникам знаний о прошлом .Обобщать полученные знания о сведениях прошлого нашего края.	Интерактивное учебное пособие «Окружающий мир. Историческое время» на этапе освоения знаний.

56	Природа в жизни наших предков. Роль заповедников Югры в охране природы. Заповедник «Малая Сосъва»	1	19.04		Старинный уклад жизни наших предков. Природа в их жизни и верованиях. Собирательство, охота, рыболовство, бортничество. Начало земледелия и животноводства. Заповедник «Малая Сосъва»	Пересказывать (по учебному тексту и иллюстрациям), какое значение имела природа в жизни наших предков, чему они поклонялись, во что веровшш.Обобщать полученные знания о заповеднике «Малая Сосъва»	Интерактивное учебное пособие «Окружающий мир. Историческое время» на этапе освоения знаний.
57	Чему поклонялись наши предки.	1	21.04		Народы, населяющие регион, некоторые их обычаи и характерные особенности быта. Повседневные заботы, обряды, обычаи в течение года.	Пересказывать (по учебному тексту и иллюстрациям), какое значение имела природа в жизни наших предков, чему они поклонялись, во что веровали.	Интерактивное учебное пособие «Историческое время» на этапе освоения знаний.
58	Образ жизни наших предков.	1	26.04			Пересказывать (по учебному тексту и иллюстрациям), какое значение имела природа в жизни наших предков, чему они поклонялись, во что веровали.	Интерактивное учебное пособие «Окружающий мир. Историческое время» на этапе освоения знаний.
59	Экскурсия в краеведческий музей. Ценность музеев для потомков, исторических находок, бережное их сохранение.	1	28.04		Памятники старины, сохранившиеся в родном краю. Важность охраны исторических памятников, памятников культуры и быта.	Объяснять, что изучает наука история, какие исторические источники относятся к вещественным, письменным, устным источникам знаний о прошлом. Пересказывать (по учебному тексту и иллюстрациям), какое значение имела природа в жизни наших предков, чему они поклонялись, во что веровали.
60	Жизнь на селе в старину.	1	03.05		Жизнь на селе в старину. Жилища наших предков. Устройство старинной избы. Домашняя утварь. Занятия сельских жителей. Традиции семьи, воспитание детей.	Объяснять, что изучает наука история, какие исторические источники относятся к вещественным, письменным, устным источникам знаний о прошлом. Пересказывать (по учебному тексту и иллюстрациям), какое значение имела природа в жизни наших предков, чему они поклонялись, во что веровали.	Интерактивное учебное пособие «Историческое время» на этапе освоения знаний.

61	Старинные города. Происхождение названия города, в котором ты живешь. Герб твоего города. Современные архитектурные памятники югорского края.	1	05.05		Возникновение городов на Руси. Старинный город-крепость. Знаменитые старинные города. Исторические центры современных городов - архитектурные памятники России .Географические названия свидетели прошлого. История в названии улиц и площадей твоего города. Герб твоего города (района), его описание, форма: цвета, используемые на щитах. Что означаеют фигуры на гербе.	Объяснять, что изучает наука история, какие исторические источники относятся к вещественным, письменным, устным источникам знаний о прошлом. Пересказывать (по учебному тексту и иллюстрациям), какое значение имела природа в жизни наших предков, чему они поклонялись, во что веровали.	Интерактивное учебное пособие «Окружающий мир. Историческое время» на этапе освоения знаний.
62	Г ород мастеров. Ремёсла.	1	10.05		Занятия горожан в старину. Гончарное, кузнечное, художественная роспись и другие ремёсла наших предков. Значение дерева в жизни наших предков.	Собирать краеведческий материал о старинных жилишах, быте и культ, рс народов, населяющих родной город (село), находить сведения о возникновении родного города (села), происхождении его названия, герба названий улиц. Характеризовать старинные жилища народов нашей страны (своего региона), объяснять значение исторического центра старинного города (села), доказывать необходимость охраны исторических памятников. Описывать основные элементы герба своего города, рассказывать о его достопримечательностях, исторических и культурных памятниках.	Интерактивное учебное пособие «Историческое время» на этапе освоения знаний.
63	Торговое дело на Руси.	1	12.05		Развитие торговли на Руси. Занятия купцов. Товарообмен. Появление денег. Старинные и современные деньги.	Сравнивать устройство старинной избы и утвари с современными домами, квартирами, предметами бьгга. Сопоставлять исторически сложившиеся занятия горожан и крестьян. Называть старинные ремёсла, изделия ремесленников (по иллюстрациям или реальным предметам).	Интерактивное учебное пособие «Историческое время» на этапе освоения знаний.

64	Одежда наших предков.	1	17.05		Одежда сельских и городских жителей в старину. Элементы старинной одежды и их назначение. Одежда людей разных сословий. Старинная и современная мода. Национальные одежды жителей родного края.	Сравнивать старинную и современную одежду, школьные принадлежности, предметы бьгга, изделия ремесленников и способы их изготовления. Обсулсштъ взаимоотношения в старинной семье, отношение к старшим и младшим членам семьи, дела и заботы своих сверстников в давние времена и сравнивать с занятиями современных детей. Сравнивать старинную и современную одежду. школьные принадлежности, предметы бьгга, изделия ремесленников и способы их изготовления. Обсулсштъ взаимоотношения в старинной семье, отношение к старшим и младшим членам семьи, дела и заботы своих сверстников в давние времена и сравнивать с занятиями современных детей.	Интерактивное учебное пособие «Окружающий мир. Историческое время» на этапе освоения знаний.
65	Одежда наших предков.	1	19.05			Изготавливать (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов (элементы одежды, предметы бьгга, игрушки, макеты памятников архитектуры и ДР	Учебник, ТПО
66	Как учились дети в прошлом.	1	24.05		Общее представление об обучении детей в старину, о школьной форме, принадлежностях, учебниках. Появление школ, гимназий, лицеев, университетов. Учреждения образования в родном краю.	Обмениваться впечатлениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, традициях, обычаях разных народов. Готовить небольшие сообщения (о культурных, исторических памятниках родного города, о ремесленниках и их изделиях, о старинных и современных монетах и др.) на основе учебника и дополнительной информации, подбирать к своему сообщению литературные, художественные произведения, иллюстрации, фотографии, видеоматериалы	Интерактивное учебное пособие «Окружающий мир. Историческое время» на этапе освоения знаний.
67	Проверь свои умения.	1	26.05			Находить и собирать в школьный музей старинные школьные принадлежности, предметы бьпа, изделия ремесленников (или их фотографии), элементы национальной одежды и др. Участвовать в проекте «Быт и культура наших предков», выбрав форму своего участия в сотрудничестве с одноклассниками (ремесла и предметы бьгга, национальные кухни народов края, элементы узоров в оделсте. старинные игры детей и др.)	Мобильный класс. Электронное приложение на сайте www.umk- earmoniva на этапе закрепления.
68	Что узнали, чему научились в 3 классе.	1	31.05			Находить и собирать в школьный музей старинные школьные принадлежности, предметы бьпа, изделия ремесленников (или их фотографии), элементы национальной одежды и др. Участвовать в проекте «Быт и культура наших предков», выбрав форму своего участия в сотрудничестве с одноклассниками (ремесла и предметы бьпа, национальные тухни народов края, элементы узоров в оделсте. старинные игры детей и др.)