Программа по внеурочной деятельности "Мой край - Югра"

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мой край - Югра»

разработана на основе

1.         Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373

2.         Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»

3.         Приказа школы № 398 от 28.08.2015 «Об утверждении учебного плана»

4.         Программы «Программа по этнографии коренных народов Западной Сибири». Составитель В.И.Сподина, Х.Мансийск, 1992 ».

Пояснительная записка

Цель программы курса:

формирование начального представления об историческом развитии народа, об особенностях формирования материальной и духовной культуры России;

воспитание целостной эстетической культуры, развитие художественного и образного мышления, трудовых навыков и творческого опыта.

Цель программы: ознакомление с родным краем, через различные формы занятий (игра, беседа, проектная деятельность), для установления положительного отношения к родной культуре.

Задачи программы

Образовательные задачи:

·          формировать представления о различных сторонах жизни своего края и населения, показ его сложной структуры;

·          познакомить с историей и современной жизнью своего населенного пункта и Ханты – Мансийского автономного округа – Югра;

·          осваивать многовековое культурное наследие народа через хороводы, игры, экскурсии, семейные праздники, встречи с людьми старшего поколения.

Воспитательные задачи:

·          развивать гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

·          формировать толерантность и толерантное поведения в условиях полиэтничности, поликонфессиональности и поликультурности региона;

·          укреплять семейные связи: заинтересованность содержанием предмета не только учащихся, но и родителей; наличие богатых возможностей для большого количества учащихся изучения истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников; изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии; общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, городской среды, памятников истории и культуры; совместное решение задач, стоящих перед местными жителями (все это объективно работает на укрепление отношений между представителями разных поколений в семье);

·          формировать экологическую культуру, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности;

·          позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней.

Развивающие задачи:

·          развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, через конкурсы, олимпиады и другие специализированные акции;

·          создавать условия для творчества учащихся и их самовыражения;

·          укреплять семейные отношения.

В основу разработки содержания программы взяты ведущие дидактические принципы, актуальные для современного школьного образования:

· принцип общего развития каждого ребёнка на основе его индивидуальных возможностей;

· принцип обучения каждого ребёнка в зоне его ближайшего развития;

· принцип непрерывного развития каждого ребёнка;

· принцип тематизма;

· принцип последовательности;

· принцип культуросообразности;

· принцип деятельностного подхода.

Новизна и теоретическая значимость дополнительной образовательной программы заключается:

· в уточнении структуры и содержания краеведческой культуры применительно к младшему школьнику;

· в определении критериев и уровней сформированности краеведческой культуры младшего школьника;

· в создании системы формирования краеведческой культуры у младших школьников.

Отличительная особенность данной программы состоит в её практической значимости:

· в разработке программы по формированию краеведческой культуры младших школьников через вовлечение младших школьников в поисковую, исследовательскую деятельность;

· в формировании и апробации блока диагностических методик для педагогического управления процессом становления краеведческой культуры.

· в реализации индивидуального подхода, позволяющего решать задачи формирования коммуникативной успешности младших школьников

В реализации данной дополнительной образовательной программы участвуют младшие школьники в возрасте 7 — 10 лет.

Дополнительная образовательная программа «Мой край - Югра» рассчитана на 4 года.

Программа рассчитана на 33 часа в год в 1 классах и 34 часа – во 2-4-х классах.

Общеколлективная внеклассная деятельность (специально ориентированная на включение всех учащихся в этический диалог, общение, взаимодействие).

Основное содержание программы

Для достижения поставленных целей и задач предполагается работа по следующим направлениям:

· представления: Родина как место, где человек родился, природа родины; родной язык; традиции, нравы, обычаи Малой Родины; история; понятие соотечественника; национальные особенности жизни людей; особенности жизни многонационального общества; интернационализм как нравственное качество человека; патриотизм как отношение к Отечеству; патриотические чувства; деяние на благо Родины как элемент жизни современного человека;

· знания: в ходе коллективной и индивидуальной работы обучающему необходимо усвоить понятия «Родина», «Отчизна», «Отечество», необходимо настроить воспитанника на самостоятельное познание истории родного края, своей родословной, на самоанализ и определение своего отношения к Родине, труду, окружающим людям;

· умения: воспитанник учится анализировать, вдумчиво читать, собирать по крупицам материал, работать в архивах, приобретать навыки экскурсовода, навыки работы в школьном музее.

Программа носит образовательный, общекультурный, деятельностный характер, рассчитана на учащихся начальной школы с 1-го по 4-й класс, включает четыре раздела, которые повторяются в каждом классе:

1.      Введение

 Знакомство с детьми. Введение в образовательную программу. Что значит «край», «родина». Польза и значение краеведения (изучение и познание окружающего мира).

2. Я и моя семья

Цель блока: изучить историю своей семьи, показать историю происхождения имён и фамилий, воспитывать интерес и уважение к своей семье, её истории, предкам, воспитывать толерантность, содействовать ребёнку в понимании особенности общественных отношений в семье.

Я, мое имя, его значение. С кем я живу. В этом доме я живу. Пословицы, поговорки о доме, семье. Место работы, учебы членов семьи. Что умеет моя мама (бабушка), мой папа (дедушка). Моя дорога в школу. Наш домашний зоопарк. Мои обязанности по дому. День именинника.

3. Природа родного края

Цель блока: прививать любовь к природе родного края, научить бережному отношению к окружающем миру Ханты – Мансийского автономного округа.

«Природа родного края». Основные породы деревьев парков и окрестных лесов города. Знакомство с «Красной книгой» Югры. История ее создания. Редкие и охраняемые растения и животные Ханты – Мансийского края.

4.Мой город

Цель блока: прививать любовь к родному города, воспитывать патриотизм через осознание ребёнком сопричастности к истории своего города.

История школы. Традиции школы. Название города. Возникновение города, время образования, геральдика. Улицы города. Памятники и исторические здания.

5.Край, в котором я живу.    

Цель блока: изучить основные понятия о ХМАО, воспитывать чувство толерантности к различным народам, населяющим родной край, познакомить с традициями и бытом коренных народов.

Понятие о ХМАО как о составной части России. Ознакомление с названием, гербом, флагом, гимном, национальным орнаментом. Пословицы, поговорки, сказки и загадки народа ханты. Традиционная мужская и женская одежда. Предметы быта народа ханты и манси. Интерьер жилища. Традиционные занятия.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Изучение курса краеведения "Мой край – Югра " на первоначальном этапе обучения является особенно актуальным. Начальная школа - важнейший период для выработки правильного миропонимания и высоконравственного отношения к истории родного края, своего народа. Получая знания о территориальном разнообразии Ханты-Мансийского автономного округа в природном, хозяйственном, социальном, этнографическом, культурологическом и других иных отношениях, учащиеся младших классов готовятся к восприятию в старших классах таких предметов, как "Литература родного края", "География Ханты-Мансийского автономного округа", "История ХМАО с древности до наших дней" и др.

Курс краеведения "Мой край – Югра " является одним из средств воспитания гражданственности, патриотизма, формирование у учащихся личной ответственности за сохранение природных богатств края, их приумножение.

Значение приобщения подрастающего поколения к культуре, обычаям и традициям коренного народа, традиционным, духовным и нравственно - эстетическим ценностям никогда не может потерять своей актуальности.

Этнографические знания, получаемые детьми, дают возможность почувствовать то общее, что связывает всех, увидеть прекрасное, интересное, необычное в том, что рядом, воспитывают чувство сопричастности к культуре и истории Югорского края, прежде всего, через уважение к народам, культуры которых сформировались на его территории.

Новизна концепции предлагаемого курса - в более углубленном изучении таких тематических блоков, как:

- экологический;

- этнографический;

- культурологический;

- исторический.

Реализация экологического принципа направлена на формирование у младших школьников основ экологической культуры.

На основе художественно - эстетического принципа в качестве учебного материала рекомендованы преимущественно художественные тексты, в которых раскрывается богатство, красота окружающего мира и человеческих принципов способствует установлению связей между всеми направлениями краеведческого характера.

На основании принципа исторического подхода в качестве учебного материала отобраны вещественные источники исторических знаний и деяний жителей Югры.

Реализация принципа практической направленности заключается в том, что отбор содержания и конструирования учебного материала осуществляется с учетом приоритета непосредственной практической деятельности детей (наблюдения, моделирование, рисования ).

Методы и приемы:

· диалоги; элементы дискуссий;

· игры-практикумы;

· проблемные ситуации;

· сюжетно-ролевые игры;

· конкурсы, викторины;

· беседы;

· коллективно-творческие дела.

Формы проведения:

· рассказ, демонстрация, чтение информационных текстов;

· экскурсия; поездка, поход;

· практическое занятие, викторина, консультация;

· проблемная лекция, встречи с участниками исторических событий.

Занимающиеся первый год непосредственно знакомятся с окружающим их миром – своей семьей, своим классом, своей школой, своим микрорайоном, ближайшей зеленой зоной (парком, лесом, рекой); у них формируются начальные навыки здорового образа жизни и безопасного поведения в окружающем мире.

 Основной формой занятий первого года является беседа, художественное чтение, игра, рисунок, экскурсия, простейшие формы тестирования с обязательным анализом результатов.

 На втором году обучения больше времени и внимания уделяется изучению родного поселка. Привлекаются знания, полученные на уроках, в семье, в результате общения с одноклассниками. Знания и умения совершенствуются с учетом повышения уровня подготовленности учащихся (умение читать, писать). Чаще используется такая форма работы как экскурсия.

 Объектом изучения третьего и четвёртого годов становится родной край. Но начинается курс, как и прежде, с изучения семьи и родного города. Ребята повторяют уже известный материал и поднимаются на новый уровень знаний.

В начале каждой темы уделяется время на повторение учебного материала прошлого года занятий. Это позволяет проверить глубину знаний, систематизировать их и в какой-то степени углубить.

Каждая тема включает теоретическую и практическую части. Теоретическая часть часто дается в игровой форме. Занятие – игра – методический прием, который дисциплинирует детей, развивает их умственную активность, сообразительность, произвольное внимание и память.

Образовательный процесс  строится таким образом, чтобы от занятия к занятию интерес к курсу усиливался, так как на многие привычные вещи ребята учатся смотреть другими глазами. Объекты изучения близки (семья, улица, город и т.д.), что способствует укреплению мотивации на дальнейшую работу.

Активно применяются групповые формы работы, в ходе которых у ребят вырабатываются следующие качества: самостоятельность, взаимопонимание, взаимовыручка, коллективизм, дружба.

 Обязательным требованием достижения поставленных задач является завершение каждой темы итоговым, обобщающим занятием, призванным закрепить полученные знания и навыки, подготовить учащихся к восприятию материала следующей темы. Эти занятия могут проводиться в форме игры, экскурсии, беседы.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

В результате изучения курса обучающиеся на ступени начального общего образования:

- получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; лучше узнать свою малую Родину - Югру;

- обретут чувство гордости за свою малую Родину - Югру, быт коренных народов Севера и их историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;

- получат возможность осознать своѐ место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- изучат растительный и животный мир Югры, традиции и устои коренных народов Севера; знакомятся с творчеством поэтов и писателей Югорской земли;

- получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;

- примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Классификация результатов внеурочной деятельности учащихся

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном в дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т. е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Очевидно, что для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Достижение трёх уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает вероятность появления эффектов воспитания и социализации детей. У учеников могут быть сформированы коммуникативная, этическая, социальная, гражданская компетентности и социокультурная идентич­ность в её страновом, этническом, гендерном и других аспектах.

При организации внеурочной деятельности младших школьников необходимо учитывать, что, поступив в 1 класс, дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Педагог должен поддержать эту тенденцию, обеспечить исполь­зуемыми формами внеурочной деятельности достижение ребенком первого уровня результатов.

Во 2 и 3 классах, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом, что создаёт благоприятную ситуацию для достижения во внеурочной деятельности школьников второго уровня результатов.

Последовательное восхождение от результатов первого к результатам второго уровня на протяжении трёх лет обучения в школе создаёт у младшего школьника к 4 классу реальную возможность выхода в пространство общественного действия (т. е. достижение третьего уровня результатов). Такой выход для ученика начальной школы должен быть обязательно оформлен как выход в дружественную среду. Свойственные современной социальной ситуации конфликтность и неопределённость должны быть в известной степени ограниченны.

Ожидаемые результаты реализации программы.

Выпускник начальной школы, знающий и принимающий культуру, историю, природу родного края, владеющий навыками самостоятельного труда и сформированными нравственными качествами (любовь к Малой Родине, чувство гордости за родной край, бережное отношение к природе, умение видеть и понимать красоту родной природы).

Отслеживание результатов формирования навыков краеведческой культуры будет осуществляться через блок диагностических методик, наблюдений за воспитанниками (дневник наблюдений)

Критерии результативности:

· Участие в общешкольных и городских мероприятиях (тематические конкурсы);

· Участие в социально-значимых проектах;

· Участие в программе «Шаг в будущее»;

· Участие в учебно-исследовательских конференциях и фестивалях ученических проектов.

Предполагаемые результаты обучения.

Требования к уровню подготовки выпускников направлены на реализацию культурологического, личностно-ориентированного, деятельностного и практико-ориентированного подходов: овладение уч-ся способами интеллектуальной, в том числе учебной, и практической деятельности, ключевыми компетенциями, востребованными в повседневной жизни и позволяющими эффективно ориентироваться в современном мире, значимыми для развития личности и её социокультурной позиции.

Это предполагает:

· освоение знаний об основных краеведческих понятиях; особенностях природы, населения, хозяйства, социальной и культурной жизни своего края, об окружающей среде, путях её сохранения или улучшения и рационального использования;

· стремление использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании личностной системы ценностей и ценностной ориентации.

Эффективность обучения  по данной программе будет зависеть от организации занятий, которые будут проводиться в форме уроков, сочетающихся с другими формами: викторины, игры, конкурсы, соревнования, выставки.

По окончании  первого года обучения учащиеся должны:        

а) знать: замечательные «странички» истории своей семьи, школы; имя, отчество членов семьи, домашний адрес и телефон, адрес школы, названия улиц в микрорайоне школы и дома; основные памятные места поселка;

 героев хантыйских сказок, изменения в природе родного края, происходящие по временам года, основные виды деревьев лесов;

 3-5 лекарственных растений;

 ядовитые растения;

 основных обитателей окрестных лесов; правила поведения дома, в школе, на улице, в транспорте и общественных местах.

б) уметь: вести разговор с членами семьи по заданной теме; ориентироваться в окрестностях школы, своего дома; изобразить увиденное в рассказе, рисунке.

По окончанию второго года обучения учащиеся должны:

Знать:

· краткие сведения об истории города, округа;

· основные традиции школы;

· различать символику Лянтора;

· название близлежащих улиц;

· стихи, произведения искусства местных поэтов писателей.

Уметь:

· оставлять рассказы по своим рисункам «Безопасные маршруты по пути следования к школе»;

· правила безопасности в природе и на улицах города;

· уметь рассказать о неразрывной связи человека с природой, значимости окружающей среды для здорового образа жизни людей.

По окончанию третьего года обучения учащиеся должны:

Знать:

· краткие сведения об истории района;

· различать символику Сургутского района;

· основные социальные объекты и достопримечательности;

· стихи, произведения искусства местных поэтов и художников.

Уметь:

· выказывать точку зрения, умение слушать других;

· уметь рассказать о неразрывной связи человека природой, значимости окружающей среды для здорового образа жизни людей.

По окончанию четвертого года обучения учащиеся должны:

Знать:

· общие сведения об истории поселка, района, округа;

· различать символику Сургутского района, ХМАО — Югра;

· основные социальные объекты и достопримечательности;

· стихи, произведения искусства местных поэтов и художников.

Уметь:

· выказывать точку зрения, умение слушать других;

· уметь рассказать о неразрывной связи человека природой, значимости окружающей среды для здорового образа жизни людей.

Этапы педагогического контроля

Целью педагогического контроля является оценка знаний и умений обучающихся на различных ступенях освоения программы, коррекция программы в соответствии с изменением условий и характера обучения.

№	Вид	Какие знания, умения, навыки контролируются	Форма подведения итогов
1	Входящий	Проверка начальных знаний о родном крае, городе	Беседа
2	Текущий	Усвоение темы «Я и моя семья»	Устный рассказ, рисунок
3	Текущий	Усвоение темы «Природа родного края»	Иллюстрированный тест «Природа родного края»
4	Текущий	Усвоение тем: «Мой поселок», «Край, в котором я живу»	Проект
5	Итоговый	Усвоение программы за год	Итоговый тест

Все обучающиеся, успешно закончившие курс обучения, получают звание «Юный знаток края». (выдача дипломов, грамот).

Список литературы для учителя:

1. Сейненский. Е. Краеведение в школьном историческом образовании М: Книголюб, 2006г

2. Ермолаева Л.К. Изучение своего края: проблемы и подходы к их решению. М, 2006г

3. Краеведение в школе. В помощь учителю, работающему по региональному плану. Под редакцией Т.Б. Табардановой, Ульяновск: ИКП ПРО, 2005г

4. Древний город на Оби: История Сургута / [под ред. В. И. Бугрова]. – Екатеринбург: Тезис, 1994.

5. Очерки истории Югры / Правительство Ханты-Манс. авт. окр., Урал. гос. ун-т им. А. М. Горького, Угор. науч.-исслед. Центр; [отв. ред.: Д. А. Редин, Н. Б. Патрикеев]. – Екатеринбург: Волот, 2000.

6. Окружной ежегодный литературный альманах «Эринтур» (Поющее озеро), Ханты-Мансийск, 2008г.

7. Югра: 75 ступеней вверх / [ред.-сост. Ю. А. Дорохов; ред. Ю. В. Шинкаренко]. – Екатеринбург: Пакрус, 2005.

8. Югория: энциклопедия Ханты-Мансийского автономного округа: в 3-х т. / [гл. ред. Г. Ф. Шафранов-Куцев]. – Екатеринбург: Сократ, 2000.

Список литературы для детей:

1.История Ханты-Мансийского автономного округа с древности до наших дней: учебник для старших классов

2.Мы — дети природы. Рабочая тетрадь, Ханты-Мансийск:, 2010г.

3. Красная книга Ханты-Мансийского автономного округа: животные, растения, грибы / ред.-сост. А. М. Васин. – Екатеринбург: Пакрус, 2003.

4. Здравствуй, Югра!: [фотоальбом] / [авт.-сост. А. Щукин; фот.: А. Щукин [и др.]; авт. текста: Л. И. Попкова, Н. М. Попкова]. – Москва: MV, 2000.

Тематическое планирование 1 класс

№	Тема	Содержание теоретической части занятия		Практическая часть	Кол-во час.		Дата			Примеча ние
							план		факт
1	Край, в котором я живу.	Цели и задачи курса		Составление викторины, выставка рисунков «Край, мой любимый»	1 ч
2	Что такое семья?	Понятие «семья»		викторина	1
3	Дружная югорская семья	Народы, населяющие территорию ХМАО		Викторина кроссворд	1
4	Дорожите своим именем. Тайны наших имен	Что такое имя? Разнообразие и значение наших имен.		Сообщение «Происхождение моего имени»	1					Проект
5	Моя фамилия.	Корни фамилии.		Конкурс рисунков «Моя семья»	1
6	Заключительное занятие по теме «Я и моя семья»			Составление генеалогического древа семьи	1
7	Сезонные изменения в природе.	Путешествие в Югорский зимний лес		Игровая программа «В гостях у зимушки-зимы»	1
8	Многообразие растительного мира Югры	Растительный мир Югры			1
9	Многообразие животного мира Югры	Животный мир Югры		Создание телегазеты «Красная книга Югры»	1
10	Животный и растительный мир Югры	Игровая программа			1
11	Красная книга Югры	Животные под охраной закона		Создание телегазеты «Красная книга Югры»	1					проект
12	Травы Югры	Разнообразие трав		Создание альбома лекарственных трав	1
13	Зеленая аптека Югры	Лекарственные травы		Проект «Зеленая аптека Югры»	1
14	Посещение краеведческого музея			Сочинение - отчет	1
15	Начало пути	История школы		Конкурс рисунков «Мой дом  - моя школа»	1
16	Памятники Лянтора	Виртуальная экскурсия по городу		Рассказ «История одного памятника»	1
17	Край, в котором я живу.	Нефть – черное золото Югры	Составление викторины, выставка рисунков «Край, мой любимый»		1 ч
18	Герб, флаг ХМАО	Знакомство с символами ХМАО-югры	кроссворд		1
19	Дружная югорская семья	Народы, населяющие территорию ХМАО	викторина		1
20	Мои земляки – участники Великой Отечественной войны			Сочинение «Герои живут рядом»	1					Проект «Ими гордится Югра»
21	Пословицы и поговорки народов Югры как зеркало мудрости и отражение социально-исторического опыта	Особенности пословиц и поговорок народов Севера, непосредственная связь с природой. Нравственное начало.		Сбор пословиц и поговорок, оформление буклета «Устное народное творчество народов Югры»	1
22	Фольклорные праздники (Медвежий праздник)	Медвежий праздник.		Сюжетно-ролевая игра	1
23	Фольклорный праздник (Вороний праздник)	Вороний праздник		Сюжетно-ролевая игра	1
24	Быт ханты и манси	Основные занятия ханты, манси.		Кроссворд,	1
25	Одежда народов Севера	Как одеваются коренные народы		Конкурс рисунков	1
26	Югорский лес весной	Сезонные изменения  в природе.		Создание телегазеты	1
27	Что нам дает лес			Игровая программа	1
28	Города нашего края	Виртуальная экскурсия по городам Югры		Гербы городов	1					Проект
29	Писатели и поэты Югры	Презентация			1					Литературная гостиная
30	Художники Югры	Презентация			1
31	Посещение библиотеки семейного чтения. Знакомство с поэтами и писателями Югры			Подготовка к литературному вечеру по произведениям Ю.Шесталова	1
32	«Здравствуй, край мансийский милый…» Литературный вечер			Литературный вечер	1
33	Обобщающий урок			Игровая программа «Знаток Югры»	1

Тематическое планирование 2 класс

№	Тема	Содержание теоретической части занятия		Практическая часть	Кол-во час.	Дата		Приме- чание
						план	факт
1	Мой дом – Лянтор	Цели и задачи курса		Беседа с детьми о летнем отдыхе – страна большая, наш край, поселок – её часть. Конкурс рисунков к Дню нефтяника «Мой папа нефтяник»	1 ч	1-5.09
2	«Край, в котором мы живем»			Географическое расположение, климатические особенности викторина Кроссворд	1	8-12.09
3	Мир природы «хвойные и лиственные деревья»			Викторина кроссворд	1	15-19.09
4	«Хозяева тайги»			Символы, образы края. Сообщение «о символике края»	1	22-26.09		Проект
5	Растительный мир округа, города Лянтор	Особенности растительного мира города		Экскурсия по экологической тропе	1	29-3.10
6	Экскурсия в зал этнографии в краеведческом музее	Рассказ сотрудников музея о жизни и быте народа ханты		Составление генеалогического древа семьи	1	6-10.10
7	Место на карте	Расположение и значение города		Работа с картой России, ХМАО-Югра	1	13-17.10
8	Дата города.			Важные даты в истории развития поселка. Составление календаря знаменательных событий	1	20-24.10
9	Иллюстрация гербов городов округа	Гербы и символы		Изготовление с детьми и родителями гербов городов ХМАО	1	27-31.10
10	«Символика города»	Символы города		Выставка рисунков «Каким может быть герб нашего города»	1	10-14.11
11	Социальный мир города			Жители города. Игра «Поиграем в экономику»	1	17-21.11
12	Люди различных национальностей нашего города	Люди, оказавшие большое значение для города		Выставка «национальный костюм»	1	24 - 28.11
13	Лица города			Встреча людьми – первооткрывателями города	1	1-5.12
14	«Все профессии важны, все профессии нужны».	Профессии города		Создание группового альбома «Все профессии важны, все профессии нужны»	1	8-12.12		проект
15	Природный мир «Нефть – богатство края»	Значение открытия нефти для жизни города		викторина	1	15-19.12
16	Искусство в городе	Развитие традиций искусств		Встреча с людьми искусства	1	22-26.12
17	Что читают лянторцы		Экскурсия в библиотеку		1 ч	12-16.01
18	«Конкурс знатоков родного края»	История, важные даты и вехи города	Игра		1	19-23.01
19	Имя в истории.	История появления названий улиц	кроссворд		1	26-30.01
20	Составление альманаха «Где моя улица, где мой дом»				1	2-6.02		Проект «Ими гордится Югра»
21	«Я и мой город»				1	9-13.02
22	«Каким я вижу город»				1	16-20.02
23	Как это было…			Сочинение «Мой прадедушка герой»	1	23-27.02
24	Мы – помним!	История появления памятника погибшим		Экскурсия к мемориал «Павшим в годы ВОВ»	1	2-6.03
25	Начало пути…	История образования города		Создание газеты о школе	1	9-13.03
26	Школьная жизнь	Традиции нашей школы		экскурсия	1	16-20.03
27	Я – ученик моей школы.	Достижения школы, значение её в жизни учащихся		Личное портфолио	1	30-3.04
28	Природа Лянтора весной	Погодные условия		Календарь погоды города	1	6-10.04		Проект
29	«Лекарственные растения нашего города»	Лекарственные растения, прорастающие на нашей территории		Оформление пособия «Лекарственные растения нашего города»	1	13-17.04		Литературная гостиная
30	Город в любое время года	Природа города во все времена года		Создание буклета	1	20-24.04
31	Мой город!			Конкурс рисунков «Мой город родной!	1	27-1.05
32	«Знай и люби вою малую Родину»			Конкурс знатоков	1	4-8.05
33-34	Итоговое занятие по всем разделам				1	11-15.05 18-22.05

Тематическое планирование 3 класс

№	Тема	Содержание теоретической части занятия		Практическая часть	Кол-во час.	Дата		Приме- чание
						план	факт
1	Сургутский район. История создания района	Цели и задачи курса		Конкурс рисунков к Дню нефтяника «Мой папа нефтяник»	1 ч	1-4.09
2	Точка на карте	Месторасположение на карте ХМАО Сургутского района		Работа с картой	1	7-11.09
3	Вехи истории	Основные даты развития Сургутского района		Газета «Дата – событие»	1	14-18.09
4	Символика Сургутского района	Основные символы и гербы поселений Сургутского района		Создание герба района	1	21-25.09
5	Климат	Климатические условия Сургутского района		Создание календаря наблюдений за погодой	1	28-2.10
6	Экскурсия в природу				1	5-09.10
7	Растительный мир Сургутского района			Составление альманаха «Знаменитые растения Сургутского района»	1	12-16.10
8	Звери, обитающие на территории нашего района	Животный мир района		кроссворд	1	19-23.10
9	Рыбное богатство	Охрана рыбных богатств		Создание газеты «Рыбное разнообразие Сургутского района»	1	26-30.10
10	Рыбное богатство	Охрана рыбных богатств		Создание газеты «Рыбное разнообразие Сургутского района»	1	09-13.11
11	Социальный мир города			Жители города.	1	16-20.11
12	Охраняемые виды живого	Растения, животные Сургутского района, занесенные в Красную книгу		Составление отчета	1	23 - 27.11
13	Заповедные места	Малая Сосьва и Юганский заповедник		кроссворд	1	30-4.12
14	Национальное разнообразие	Многообразие национальностей, проживающих на территории Сургутского района		викторина	1	07-11.12
15	Коренные народы Сургутского района	Быт коренных народов на территории Сургутского района		Сообщения учащихся	1	14-18.12
16	Нефть – наше богатство	Значение открытия нефти для развития района искусств		викторина	1	21-29.12
17	Все профессии района	Профессии работников Сургутского района	Сочинение «Кем работают мои родители?»		1 ч	11-15.01
18	Предприятия района	Основные предприятия Сургутского района	Конкурс рисунков		1	18-22.01
19	Предприятия района	Основные предприятия Сургутского района	Конкурс рисунков		1	25-29.01
20	Что дает наш район округу?	Значение Сургутского района		Сочинение «Чем я помогу, когда вырасту району»	1	01-5.02
21	Богатство талантов	Писатели, художники родного района		Конкурс	1	8-12.02
22	«Они создали историю…»	Вклад различных людей в историю района		Встреча со знаменитыми людьми района	1	15-19.02
23	Они создали историю…	Вклад различных людей в историю района		Сочинение «Мой прадедушка герой»	1	22-26.02
24	«Эхо войны»	Сургутский район в годы войны		Создание газеты «Аллея славы»	1	29.02-04.03
25	Памятники Сургутского района	Основные памятники Сургутского района, павшим воинам		Посещение мемориала	1	07.03-11.03
26	Начало пути	История появления образования на территории Сургутского района		Буклет школы «Школы Сургутского района»	1	14-18.03
27	Святые места…	История появления святых мест на территории района			1	28-01.03
28	Святые места…			Проект	1	4-08.04
29	Сургутский район весной			Экскурсия по тропе природы	1	11-15.04
30	Памятные места Сургутского района	Памятники, административные места, хранящие историю Сургутского района		Календарь памятных мест	1	18-22.04
31	Мой дом в Сургутском районе			Составление карты города на территории Сургутского района	1	25-29.05
32	«Знай и люби вою малую Родину»			Конкурс знатоков	1	2-6.05
33-34	Итоговое занятие по всем разделам			тест	1	09-13.05 16-25.05

Тематическое планирование 4 класс

№	Тема	Содержание теоретической части занятия	Практическая часть			Кол-во час.	Дата		Приме- чание
							план	факт
1	Мой дом — Югра	Расположение Югры, описание	Нахождение на карте России округа			1
2	Мой адрес - Сибирь	Значение округа для страны	Сочинение « Каким я вижу наш округ в будущем»			1
3	Облик родной земли	Описание родного края в различных произведениях.	Собрание самых красочных произведений о крае.			1
4	Облик родной земли	Описание родного края в различных произведениях	Собрание самых красочных произведений о крае.			1
5	Климат.	Климатические условия Сургутского района	Создание календаря наблюдений за погодой			1
6	Река Обь – многогранная и незабываемая.  Экскурсия в природу.	Река Обь. Протяженность основные притоки.	Конкурс рисунков			1
7	Река - кормилица.		Проект			1
8	Приглашаем в путешествие по реке.	Стихи и проза о Оби. Мифы и легенды	Сочинение «Матушка – Обе»			1
9	Мой дом на карте России.	История заселения Югры	Сообщения о первооткрывателях			1
10	Приключение двуглавого орла.	История появления государственного герба	Конкурс рисунков			1
11	Символ родной земли.	Гимн и флаг				1
12	Геральдика Югры .	Наука геральдика. Гербы городов Югры. История их появления	Сочинение «Какие события в судьбе города, служат поводом для гордости?»			1
13	«В некотором царстве в некотором государстве…»		Проект.  Конкурс иллюстраций к хантыйским сказкам.			1
14	«В некотором царстве в некотором государстве…»	Странные герои веселых хантыйских сказок. Умные сказки. Небылицы	Проект. Конкурс иллюстраций к хантыйским сказкам.			1
15	«В некотором царстве в некотором государстве…»	Странные герои веселых хантыйских сказок. Умные сказки. Небылицы	Составление книжки собственных сказок.			1
16	Народная мудрость Югорского края.	Быт и традиции. Основные занятия.	Творческая работа по созданию орудия быта			1
17	Народная мудрость Югорского края.	Быт и традиции. Основные занятия.		Творческая работа по созданию орудия быта		1 ч
18	Пословицы и поговорки народов ханты.	Пословицы народов Севера. Синонимичные с другими народами		Конкурс сочинений сказок или историй с использованием пословиц или поговорок.		1
19	Загадки народов Югры.	Загадки коренных народов		Конкурс на самую лучшую загадку.		1
20	Фольклорные праздник (Медвежий праздник)	Медвежий праздник			Сюжетно – ролевые игры.	1
21	Фольклорные праздник (Вороний праздник). Вороний праздник				Проект	1
22	Игры народов ханты и манси.	Разнообразие хантыйских игр			Составление игр для других классов	1
23	Конкурс на считалку для проведения игры.					1
24	Югорский лес весной.	Сезонные изменения в природе.			Виртуальная экскурсия в лес. Создание газеты	1
25	Многообразие животного мира Югры.	Животный и растительный мир Югры.			Создание газеты «Живой мир Югры	1
26	Животный и растительный мир Югры.				Игровая программа	1
27	Красная книга Югры.	Животные, под охраной закона.			Создание газеты «Красная книга Югры»	1
28	Красная книга Югры.	Животные, под охраной закона.			Создание газеты «Красная книга Югры»	1
29	Мой дом.	История малой Родины			сочинение	1
30	Моя семья.				Генеалогическое древо семьи.	1
31	«Знай и люби вою малую Родину». Обобщение.				Конкурс знатоков родного края.	1
32	«Знай и люби вою малую Родину». Обобщение.				Конкурс знатоков	1
33-34	Итоговое занятие по всем разделам.				Вручение дипломов.	1