Программа
составлена на основе авторской:
Л.В. Петленко,
В.Ю. Романова «Удивительный мир слов»
Структура документа
Рабочая программа
включает:
краткую
пояснительную записку,
содержащую статус документа, обоснование выбора данной авторской программы,
общую характеристику курса , ценностные ориентиры содержания данного курса и
его место в плане внеурочной деятелности «МОУ Гимназии № 7»;
основное содержание - содержится в опубликованной авторской программе;
планируемые
результаты обучения – содержатся в
опубликованной авторской программе;
учебно-методическое
обеспечение,
календарно-тематическое
планирование с характеристикой деятельности (УУД) по тематическим разделам.
Рабочая программа кружка полностью сохраняет содержание
авторской программы, распределение количества часов по тематическим разделам.
Реализация рабочей программы рассчитана на 1 год
обучения.
СТАТУС ДОКУМЕНТА
Рабочая программа кружка «В мире слов» разработана:
·
в соответствии с
требованиями федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования второго поколения;
·
на основе авторской программы курса «Удивительный мир
слов» Л.В.
Петленко, В.Ю. Романова, приведённой в соответствие с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования и
возможностями УМК «Начальная школа XXI века» (Сборник программ внеурочной
деятельности / под ред. Н.Ф.Виноградовой. – М. : Вентана-Граф, 2011)
·
в соответствии с
особенностями МОУ «Гимназия №7» города Подольска, образовательных потребностей
и запросов обучающихся.
Обоснование выбора ПРОГРАММЫ
Изучение данного курса создаёт условия для формирования ценностного
отношения учащихся к языку, для воспитания ответственности за соблюдение норм
языка как важного компонента языковой культуры. Занятия помогут решать задачи
эмоционального, творческого, интеллектуального развития ребёнка, а также
проблемы нравственно-этического воспитания, Данный кружок для ребёнка — это и
творчество, и удовольствие, и возможность к самовоспитанию и самореализации.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА КРУЖКА
«Удивительный мир слов» — внеурочный курс для младших школьников, в содержании
которого рассматривается орфоэпическое, лексическое, грамматическое
многообразие мира слов, основные методы и пути его познания, а также
развивается языковая интуиция и художественно-образное мышление младших
школьников. Изучение данного курса создаёт условия для формирования ценностного
отношения учащихся к языку, для воспитания ответственности за соблюдение норм
языка как важного компонента языковой культуры.
Программа факультатива дополняет и расширяет содержание отдельных тем
предметной области «Филология» за счёт углубления знаний лингвистического,
речеведческого характера, введения элементов этимологии и культурологии.
Цели кружка:
·
осознание языка как
явления национальной культуры и основного средства человеческого общения; формирование
позитивного отношения к правильной речи как показателю общей культуры человека;
·
знакомство с нормами
русского языка с целью выбора необходимых языковых средств для решения
коммуникативных задач;
·
овладение учебными
действиями с единицами языка, умение практического использования знаний.
В факультативном курсе особое внимание уделено работе над языковыми
нормами и формированию у школьников правильной выразительной речи.
ЦЕННОСТНЫЕ
ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КРУЖКА
Важными ориентирами содержания данного факультатива являются:
·
развитие языковой интуиции
и ориентирования в пространстве языка и речи;
·
формирование представлений
о языке как универсальной ценности;
·
изучение исторических
фактов, отражающих отношение народа к языку, развитие умений, связанных с
изучением языкового пространства;
·
развитие представлений о
различных методах познания языка (исследовательская деятельность, проект как
метод познания, научные методы наблюдения, анализа и т. п.);
·
формирование элементарных
умений, связанных с выполнением учебного лингвистического исследования;
·
развитие устойчивого
познавательного интереса к русскому языку;
·
включение учащихся в
практическую деятельность по изучению и сохранению чистоты русского языка.
МЕСТО КРУЖКА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МОУ «ГИМНАЗИЯ № 7»
В плане внеурочной деятельности МОУ «Гимназия №7»
общеинтеллектуального направления на кружок «В мире слов» в 3 классе отводится
1 час в неделю, всего – 34 часа.
ОСОБЕННОСТИ СТРУКТУИРОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА
И ЕГО МЕТОДИЧЕСКОЙ РЕАЛИЗАЦИИ
Объектом изучения факультатива являются язык и речь. В основное
содержание программы включены пять разделов для каждого класса. Основной акцент
сделан на развитии у младших школьников способности к анализу языковых фактов с
учётом единства формы, содержания и функции рассматриваемого явления, что
поможет ученику глубже проникнуть в область мысли, выраженной с помощью языка,
научит выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач. В содержание курса включены сведения из фонетики,
графики, орфоэпии, лексикологии и фразеологии, морфемики, словообразования,
этимологии, грамматики.
Содержание факультатива строится на основе деятельностного подхода. Каждый
раздел программы предусматривает использование игровой и практической
деятельности. Предполагается активное освоение курса в разнообразной
индивидуальной и групповой работе (учебные, познавательные, исследовательские
задания, ролевые и дидактические игры, работа над проектами, экскурсии).
Включение учащихся в разнообразную деятельность является условием приобретения
прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения, формирования основ личной
ответственности за сохранение богатства русского языка.
Деятельностный подход к разработке содержания курса позволит решать в
ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач:
·
обеспечивать восприятие и
усвоение знаний; создавать условия для высказывания младшими школьниками
суждений художественного, эстетического, духовно-нравственного характера;
·
уделять внимание ситуациям,
где ребёнок должен учиться различать универсальные (всеобщие) ценности;
·
использовать возможности
для становления навыков следования научным, духовно-нравственным и эстетическим
принципам и нормам общения и деятельности.
Тем самым создаются условия для формирования научных знаний о языке,
осознания значения и необходимости бережного его использования.
Подобное содержание курса не только позволяет решать задачи, связанные
с обучением и развитием младших школьников, но и несёт в себе большой воспитательный
потенциал. Воспитывающая функция заключается в формировании у младших
школьников потребности в познании и изучении русского языка, его исторических
корней, многообразия, обоснованных норм и правил, выражении личного интереса и
отношения к фактам языка и понимании значения языка как явления национальной
культуры.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТИЫ
освоения программы кружка в 3 классе
В процессе изучения данного факультатива ученики получают знания об
истории русского языка, рассматривают памятники древней письменности,
знакомятся с происхождением слов, что становится предпосылкой воспитания
гордости за красоту и величие русского языка, осмысления собственной роли в
познании языковых законов, потребности обучения различным способам познания языковых
единиц. Практическое использование и знакомство с нормами употребления в речи
единиц языка способствует развитию личной ответственности за чистоту и
правильность создаваемых высказываний.
Деятельностный подход, используемый в курсе, не только развивает познавательный
интерес, но и формирует мотивацию для углублённого изучения курса русского
языка.
Система вопросов и заданий, использование различных методов познания
языка дают возможность учащимся находить пути решения исследовательских и
творческих задач. Поиск информации о происхождении слов, работа со словарями,
устранение и корректирование речевых ошибок позволяют решать проблемы самопроверки
и самооценки. Разнообразная игровая и практическая деятельность позволяет лучше
изучить фонетику, словообразование и грамматику.
Для овладения логическими действиями анализа, сравнения, наблюдения и
обобщения, установления причинно-следственных связей и аналогий, классификации
по родовидовым признакам в курсе факультатива имеются задания, активизирующие
интеллектуальную деятельность учащихся: предлагается сопоставить варианты
написания букв, устаревшие и новые слова, способы старинных и современных обращений;
проанализировать, установить необходимые связи, обобщить материал при работе с
категорией числа имени существительного, с членами предложения и т. п.
Активная исследовательская работа (индивидуальная, парная и групповая)
формирует:
·
умение использовать
различные способы поиска информации (в справочной литературе, с помощью
родителей и учителя);
·
аргументировано
представлять собственный материал, уважительно выслушивать собеседника и делать
выводы.
Факультатив направлен на то, чтобы повторять, уточнять, расширять начальные
представления о языке и орфоэпических, лексических, грамматических нормах.
Умение работать с языковыми единицами учащиеся используют для выбора способа
решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Ряд тем,
содержащих лексический материал, помогает представить «единство и многообразие
языкового и культурного пространства России», в результате чего формируется
бережное и внимательное отношение к правильной устной и письменной речи, что, в
свою очередь, является показателем общей культуры ученика.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№п/п
|
Разделы
|
Количество
часов
|
Примечание
|
|
1
|
Из истории языка.
|
2
|
|
|
2
|
Загадки
простого предложения.
|
9
|
|
|
3
|
Лабиринты
грамматики.
|
2
|
|
|
4
|
О
существительных по существу.
|
12
|
|
|
5
|
Такие
разные признаки предметов.
|
8
|
|
|
6
|
Резерв.
|
1
|
|
|
|
Итого:
|
34
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
·
Сборник
программ внеурочной деятельности / под ред. Н.Ф.Виноградовой. – М. :
Вентана-Граф, 2011.
·
Библиотечный фонд
(книгопечатная продукция).
·
Электронные
справочные и учебные пособия.
·
Персональный
компьютер.
·
Мультимедийный комплекс.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
С ХАРАКТЕРИСТИКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ 3 «Г» КЛАССА
|
№
п/п
|
Содержание
|
Характеристика
деятельности детей
(УУД)
|
Количество часов
|
Дата план
|
Дата
факт
|
|
Из истории языка
(2 ч.)
|
|
1
|
Старые и новые слова в языке.
|
— наблюдать использование
устаревших и новых слов в тексте;
— уточнять значение слова по
толковому словарю;
— формулировать собственное мнение,
аргументировать его, договариваться и приходить к общему решению при
совместном обсуждении
проблемы;
— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебного задания с использованием учебной литературы;
—самостоятельно или при помощи учителя планировать действия по
выполнению учебного проекта;
—оценивать правильность выполнения действий, осуществлять
итоговый контроль по результату выполнения задания.
Практическая и игровая
деятельность:
— экскурсия в краеведческий музей (знакомство с предметами
старинного быта, национальной одеждой);
— проект «Сокровища бабушкиного сундука» (рассказ о старинных
вещах, которые хранятся в семье);
— игра «В музее слов»;
— проекты: «Собираем старинные пословицы и поговорки», «Узнай
историю слова».
|
1
|
01.09-02.09
|
|
|
2
|
Сокровища бабушкиного
сундучка.
|
1
|
05.09-09.09
|
|
|
Загадки
простого предложения (9 ч)
|
|
3
|
«Велосипед
разбил трамвай», или Непорядок в предложении.
|
—наблюдать и анализировать порядок слов в простом предложении,
на основании наблюдения строить рассуждение о том, как
взаимосвязаны
порядок слов в предложении и его смысл;
— устранять допущенные ошибки в порядке слов в предложении;
— наблюдать за интонационным оформлением восклицательных и
вопросительных предложений. Различать интонацию восклицательного и
невосклицательного, вопросительного и невопросительного
предложения;
— исследовать взаимосвязь логического ударения и смысла предложения;
— осуществлять учебное сотрудничество;
— контролировать действия партнёра и оказывать в
сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
— анализировать и оценивать содержание, языковые особенности
и структуру текста-описания;
— составлять письменное высказывание по предложенному образцу;
— оценивать правильность выполнения задания и вносить
необходимые коррективы по ходу и в конце выполнения задания;
— оценивать положительные качества личности одноклассников;
— создавать небольшие письменные тексты по предложенной теме,
представлять одну и ту же информацию вербально и схематично
(проект «Безопасный маршрут»);
— сопоставлять тексты приглашений, анализировать их структуру,
выявлять неточности и исправлять их;
— работать с информацией, представленной в виде модели;
— соотносить схемы предложений с их моделями;
— анализировать смысл предложения и выявлять на основе анализа
место постановки запятой.
Практическая и игровая деятельность:
— лингвистические эксперименты: «Сколько ответов можно дать на
предложенный вопрос?», «Как можно перестроить предложение,
чтобы
выразить все возможные для него смысловые оттенки»;
инсценировка
диалогов с соблюдением правильной интонации и логического
ударения;
— творческая работа над сочинением-описанием «Любимая ёлочная
игрушка», «Мамин портрет»;
— игры: «Самый внимательный» (описание внешности
одноклассника), «Отгадай предмет по описанию», «Чепуха»;
— проект «Безопасный маршрут»;
— творческая работа «Приглашение на праздник»;
— конкурс «Самый длинный однородный ряд»;
—конструирование предложений с однородными членами по моделям;
— игры: «Поставь на место запятую», «Составь предложение по
схеме», «Повтори и продолжи».
|
1
|
12.09-16.09
|
|
|
4
|
«Велосипед
разбил трамвай», или Непорядок в предложении.
|
1
|
19.09-23.09
|
|
|
5
|
Важные
мелочи.
|
1
|
26.09-30.09
|
|
|
6
|
Требуется определение.
|
1
|
03.10-07.10
|
|
|
7
|
Важные обстоятельства.
|
1
|
10.10-14.10
|
|
|
8
|
Необходимо дополнить.
|
1
|
17.10-21.10
|
|
|
9
|
«Дама
сдавала в багаж диван, чемодан, саквояж».
|
1
|
24.10-28.10
|
|
|
10
|
Стройтесь в ряд!
|
1
|
07.11-11.11
|
|
|
11
|
Запятые,
по местам!
|
1
|
14.11-18.11
|
|
|
Лабиринты грамматики (2 ч)
|
|
12
|
Слово в грамматике.
|
— воспринимать на слух и понимать информационный текст;
— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебного задания с использованием различных источников;
— самостоятельно или при помощи учителя планировать действия
по выполнению учебного проекта;
— оценивать правильность — формулировать собственное мнение,
аргументировать его, договариваться и приходить к общему решению при
совместном обсуждении
проблемы;
— оценивать правильность выполнения действий, осуществлять
итоговый контроль по результатам выполнения задания;
— осуществлять учебное сотрудничество. Контролировать действия
партнёра и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
|
1
|
21.11- 25.11
|
|
|
13
|
Как
«работают» слова, или для чего нужна грамматика.
|
1
|
28.11- 02.12.
|
|
|
О существительных по существу (12 ч)
|
|
14
|
«Лебедь белая плывёт».
|
— формулировать собственное мнение, аргументировать его,
договариваться и приходить к общему решению при совместном обсуждении
проблемы;
— наблюдать использование существительных общего рода, на
основании наблюдений выводить закономерности их употребления;
— на основе наблюдения форм имён существительных в текстах
строить рассуждения о способах выражения числа у имён существительных в
русском языке;
— соблюдать нормы русского литературного языка в образовании
падежных форм и форм множественного числа имён существительных и
контролировать их соблюдение в речи собеседника;
— воспринимать на слух и понимать информационный текст;
— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебного задания с использованием различных источников;
— самостоятельно или при помощи учителя планировать действия
по выполнению учебного проекта;
— оценивать правильность выполнения действий, осуществлять
итоговый контроль по результатам выполнения задания;
— осуществлять учебное сотрудничество. Контролировать действия
партнёра и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Практическая и игровая деятельность:
— игры: «Наоборот», «Кто больше»;
— проекты: «Что рассказали падежи о себе», «Моё имя»,
«Собственные имена в моей семье».1
|
1
|
05.12-09.12
|
|
|
15
|
Может ли род быть общим?
|
1
|
12.12-16.12
|
|
|
16
|
Как на уроках русского языка может пригодиться счёт?
|
1
|
19.12- 23.12
|
|
|
17
|
Как быть, если нет окончания?
|
1
|
10.01- 13.01
|
|
|
18
|
Один, два, много.
|
1
|
16.01- 20.01
|
|
|
19
|
Почему именительный падеж назвали именительным?
|
1
|
23.01- 27.01
|
|
|
20
|
Как «работает» родительный падеж?
|
1
|
30.01- 03.02
|
|
|
21
|
«Щедрый»
падеж.
|
1
|
06.02-10.02
|
|
|
22
|
Винительный падеж — великий маскировщик.
|
1
|
13.02-17.02
|
|
|
23
|
Падеж-работяга.
|
1
|
20.02-24.02
|
|
|
24
|
Любимая «работа» предложного падежа.
|
1
|
27.02-03.03
|
|
|
25
|
Кому
принадлежат имена собственные?
|
1
|
06.03-10.03
|
|
|
Такие разные признаки предметов (8 ч)
|
|
26
|
Поговорим о качествах, цветах, свойствах и характерах.
|
— составлять устно небольшое монологическое высказывание
с помощью заданных языковых средств;
— анализировать особенности строения современных обращений
и в историческом прошлом;
— соблюдать нормы русского литературного языка в образовании
и использовании степеней сравнения имён прилагательных;
—контролировать соблюдение этих норм в речи собеседника и
исправлять допущенные при речевом общении ошибки;
—выдвигать гипотезы, находить аргументы для их доказательства;
—осуществлять самостоятельный поиск необходимой информации
в различных источниках;
—составлять небольшое монологическое высказывание по
предложенной теме;
—самостоятельно планировать действия по выполнению учебного
проекта;
— оценивать правильность выполнения действий, осуществлять
итоговый контроль по результатам выполнения задания;
— осуществлять учебное сотрудничество и взаимодействие, уметь
договариваться, распределять роли в игровой деятельности;
—контролировать действия партнёра и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь.
Практическая и игровая деятельность:
— проект «Значения цветовых прилагательных»;
— игры: «Сделай комплимент», «Строим дом»;
— викторина «Самый-самый»;
—
игра-соревнование «Подбери словечко».
|
1
|
13.03-17.03
|
|
|
27
|
«Красны
девицы» и «добры молодцы».
|
1
|
20.03- 24.03
|
|
|
28
|
Всё познаётся в сравнении.
|
1
|
03.04- 07.04
|
|
|
29
|
Всегда ли «умный — умнейший»: сравниваем и оцениваем.
|
1
|
10.04-14.04
|
|
|
30
|
Что из чего и для чего?
|
1
|
17.04- 21.04
|
|
|
31
|
Что кому принадлежит?
|
1
|
24.04-28.04
|
|
|
32
|
Ещё одна обязанность притяжательных прилагательных.
|
1
|
01.05-05.05
|
|
|
33
|
«Крокодиловы
слёзы».
|
1
|
08.05-12.05
|
|
|
Резерв(1ч)
|
|
34
|
Резерв.
|
|
1
|
15.05-19.05.
|
|
|
Согласовано на заседании
кафедры начальных классов
протокол № 1
от « 26 » августа 2016 года
Руководитель
кафедры ___________/М.А. Копылова/
|
|
Согласовано
Заместитель директора по УВР
__________/ О.М.Пискурева /
«28» августа 2016 года
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.