Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по внеурочной деятельности "В мире слов"

Программа по внеурочной деятельности "В мире слов"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«В мире слов»

Программа составлена на основе авторской:

Л.В. Петленко, В.Ю. Романова «Удивительный мир слов»


Структура документа

Рабочая программа включает:

краткую пояснительную записку, содержащую статус документа, обоснование выбора данной авторской программы, общую характеристику курса , ценностные ориентиры содержания данного курса и его место в плане внеурочной деятелности «МОУ Гимназии № 7»;

основное содержание - содержится в опубликованной авторской программе;

планируемые результаты обучения – содержатся в опубликованной авторской программе;

учебно-методическое обеспечение,

календарно-тематическое планирование с характеристикой деятельности (УУД) по тематическим разделам.




Рабочая программа кружка полностью сохраняет содержание авторской программы, распределение количества часов по тематическим разделам.

Реализация рабочей программы рассчитана на 1 год обучения.






























СТАТУС ДОКУМЕНТА


Рабочая программа кружка «В мире слов» разработана:

  • в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;

  • на основе авторской программы курса «Удивительный мир слов» Л.В. Петленко, В.Ю. Романова, приведённой в соответствие с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и возможностями УМК «Начальная школа XXI века» (Сборник программ внеурочной деятельности / под ред. Н.Ф.Виноградовой. – М. : Вентана-Граф, 2011)

  • в соответствии с особенностями МОУ «Гимназия №7» города Подольска, образовательных потребностей и запросов обучающихся.


Обоснование выбора ПРОГРАММЫ


Изучение данного курса создаёт условия для формирования ценностного отношения учащихся к языку, для воспитания ответственности за соблюдение норм языка как важного компонента языковой культуры. Занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, Данный кружок для ребёнка — это и творчество, и удовольствие, и возможность к самовоспитанию и самореализации.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КРУЖКА


«Удивительный мир слов» — внеурочный курс для младших школьников, в содержании которого рассматривается орфоэпическое, лексическое, грамматическое многообразие мира слов, основные методы и пути его познания, а также развивается языковая интуиция и художественно-образное мышление младших школьников. Изучение данного курса создаёт условия для формирования ценностного отношения учащихся к языку, для воспитания ответственности за соблюдение норм языка как важного компонента языковой культуры.

Программа факультатива дополняет и расширяет содержание отдельных тем предметной области «Филология» за счёт углубления знаний лингвистического, речеведческого характера, введения элементов этимологии и культурологии.


Цели кружка:

  • осознание языка как явления национальной культуры и основного средства человеческого общения; формирование позитивного отношения к правильной речи как показателю общей культуры человека;

  • знакомство с нормами русского языка с целью выбора необходимых языковых средств для решения коммуникативных задач;

  • овладение учебными действиями с единицами языка, умение практического использования знаний.

В факультативном курсе особое внимание уделено работе над языковыми нормами и формированию у школьников правильной выразительной речи.


ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КРУЖКА


Важными ориентирами содержания данного факультатива являются:

  • развитие языковой интуиции и ориентирования в пространстве языка и речи;

  • формирование представлений о языке как универсальной ценности;

  • изучение исторических фактов, отражающих отношение народа к языку, развитие умений, связанных с изучением языкового пространства;

  • развитие представлений о различных методах познания языка (исследовательская деятельность, проект как метод познания, научные методы наблюдения, анализа и т. п.);

  • формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного лингвистического исследования;

  • развитие устойчивого познавательного интереса к русскому языку;

  • включение учащихся в практическую деятельность по изучению и сохранению чистоты русского языка.


МЕСТО КРУЖКА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МОУ «ГИМНАЗИЯ № 7»

В плане внеурочной деятельности МОУ «Гимназия №7» общеинтеллектуального направления на кружок «В мире слов» в 3 классе отводится 1 час в неделю, всего – 34 часа.


ОСОБЕННОСТИ СТРУКТУИРОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

И ЕГО МЕТОДИЧЕСКОЙ РЕАЛИЗАЦИИ

Объектом изучения факультатива являются язык и речь. В основное содержание программы включены пять разделов для каждого класса. Основной акцент сделан на развитии у младших школьников способности к анализу языковых фактов с учётом единства формы, содержания и функции рассматриваемого явления, что поможет ученику глубже проникнуть в область мысли, выраженной с помощью языка, научит выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. В содержание курса включены сведения из фонетики, графики, орфоэпии, лексикологии и фразеологии, морфемики, словообразования, этимологии, грамматики.

Содержание факультатива строится на основе деятельностного подхода. Каждый раздел программы предусматривает использование игровой и практической деятельности. Предполагается активное освоение курса в разнообразной индивидуальной и групповой работе (учебные, познавательные, исследовательские задания, ролевые и дидактические игры, работа над проектами, экскурсии). Включение учащихся в разнообразную деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения, формирования основ личной ответственности за сохранение богатства русского языка.

Деятельностный подход к разработке содержания курса позволит решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач:

  • обеспечивать восприятие и усвоение знаний; создавать условия для высказывания младшими школьниками суждений художественного, эстетического, духовно-нравственного характера;

  • уделять внимание ситуациям, где ребёнок должен учиться различать универсальные (всеобщие) ценности;

  • использовать возможности для становления навыков следования научным, духовно-нравственным и эстетическим принципам и нормам общения и деятельности.

Тем самым создаются условия для формирования научных знаний о языке, осознания значения и необходимости бережного его использования.

Подобное содержание курса не только позволяет решать задачи, связанные с обучением и развитием младших школьников, но и несёт в себе большой воспитательный потенциал. Воспитывающая функция заключается в формировании у младших школьников потребности в познании и изучении русского языка, его исторических корней, многообразия, обоснованных норм и правил, выражении личного интереса и отношения к фактам языка и понимании значения языка как явления национальной культуры.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТИЫ

освоения программы кружка в 3 классе

В процессе изучения данного факультатива ученики получают знания об истории русского языка, рассматривают памятники древней письменности, знакомятся с происхождением слов, что становится предпосылкой воспитания гордости за красоту и величие русского языка, осмысления собственной роли в познании языковых законов, потребности обучения различным способам познания языковых единиц. Практическое использование и знакомство с нормами употребления в речи единиц языка способствует развитию личной ответственности за чистоту и правильность создаваемых высказываний.

Деятельностный подход, используемый в курсе, не только развивает познавательный интерес, но и формирует мотивацию для углублённого изучения курса русского языка.

Система вопросов и заданий, использование различных методов познания языка дают возможность учащимся находить пути решения исследовательских и творческих задач. Поиск информации о происхождении слов, работа со словарями, устранение и корректирование речевых ошибок позволяют решать проблемы самопроверки и самооценки. Разнообразная игровая и практическая деятельность позволяет лучше изучить фонетику, словообразование и грамматику.

Для овладения логическими действиями анализа, сравнения, наблюдения и обобщения, установления причинно-следственных связей и аналогий, классификации по родовидовым признакам в курсе факультатива имеются задания, активизирующие интеллектуальную деятельность учащихся: предлагается сопоставить варианты написания букв, устаревшие и новые слова, способы старинных и современных обращений; проанализировать, установить необходимые связи, обобщить материал при работе с категорией числа имени существительного, с членами предложения и т. п.

Активная исследовательская работа (индивидуальная, парная и групповая) формирует:

  • умение использовать различные способы поиска информации (в справочной литературе, с помощью родителей и учителя);

  • аргументировано представлять собственный материал, уважительно выслушивать собеседника и делать выводы.

Факультатив направлен на то, чтобы повторять, уточнять, расширять начальные представления о языке и орфоэпических, лексических, грамматических нормах. Умение работать с языковыми единицами учащиеся используют для выбора способа решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Ряд тем, содержащих лексический материал, помогает представить «единство и многообразие языкового и культурного пространства России», в результате чего формируется бережное и внимательное отношение к правильной устной и письменной речи, что, в свою очередь, является показателем общей культуры ученика.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Разделы

Количество часов

Примечание

1

Из истории языка.

2


2

Загадки простого предложения.

9


3

Лабиринты грамматики.

2


4

О существительных по существу.

12


5

Такие разные признаки предметов.

8


6

Резерв.

1



Итого:

34



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


  • Сборник программ внеурочной деятельности / под ред. Н.Ф.Виноградовой. – М. : Вентана-Граф, 2011.

  • Библиотечный фонд (книгопечатная продукция).

  • Электронные справочные и учебные пособия.

  • Персональный компьютер.

  • Мультимедийный комплекс.



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

С ХАРАКТЕРИСТИКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ 3 «Г» КЛАССА


п/п

Содержание

Характеристика деятельности детей

(УУД)

Количество часов

Дата план

Дата

факт

Из истории языка (2 ч.)

1

Старые и новые слова в языке.

наблюдать использование устаревших и новых слов в тексте;

уточнять значение слова по толковому словарю;

формулировать собственное мнение, аргументировать его, договариваться и приходить к общему решению при совместном обсуждении

проблемы;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

учебного задания с использованием учебной литературы;

самостоятельно или при помощи учителя планировать действия по выполнению учебного проекта;

оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый контроль по результату выполнения задания.

Практическая и игровая деятельность:

экскурсия в краеведческий музей (знакомство с предметами старинного быта, национальной одеждой);

проект «Сокровища бабушкиного сундука» (рассказ о старинных

вещах, которые хранятся в семье);

игра «В музее слов»;

проекты: «Собираем старинные пословицы и поговорки», «Узнай

историю слова».

1

01.09-02.09


2

Сокровища бабушкиного сундучка.

1

05.09-09.09


Загадки простого предложения (9 ч)

3

«Велосипед разбил трамвай», или Непорядок в предложении.

наблюдать и анализировать порядок слов в простом предложении,

на основании наблюдения строить рассуждение о том, как взаимосвязаны

порядок слов в предложении и его смысл;

устранять допущенные ошибки в порядке слов в предложении;

наблюдать за интонационным оформлением восклицательных и вопросительных предложений. Различать интонацию восклицательного и невосклицательного, вопросительного и невопросительного

предложения;

исследовать взаимосвязь логического ударения и смысла предложения;

осуществлять учебное сотрудничество;

контролировать действия партнёра и оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь;

анализировать и оценивать содержание, языковые особенности

и структуру текста-описания;

составлять письменное высказывание по предложенному образцу;

оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы по ходу и в конце выполнения задания;

оценивать положительные качества личности одноклассников;

создавать небольшие письменные тексты по предложенной теме,

представлять одну и ту же информацию вербально и схематично (проект «Безопасный маршрут»);

сопоставлять тексты приглашений, анализировать их структуру,

выявлять неточности и исправлять их;

работать с информацией, представленной в виде модели;

соотносить схемы предложений с их моделями;

анализировать смысл предложения и выявлять на основе анализа

место постановки запятой.

Практическая и игровая деятельность:

лингвистические эксперименты: «Сколько ответов можно дать на

предложенный вопрос?», «Как можно перестроить предложение, чтобы

выразить все возможные для него смысловые оттенки»; инсценировка

диалогов с соблюдением правильной интонации и логического ударения;

творческая работа над сочинением-описанием «Любимая ёлочная

игрушка», «Мамин портрет»;

игры: «Самый внимательный» (описание внешности одноклассника), «Отгадай предмет по описанию», «Чепуха»;

проект «Безопасный маршрут»;

творческая работа «Приглашение на праздник»;

конкурс «Самый длинный однородный ряд»;

конструирование предложений с однородными членами по моделям;

игры: «Поставь на место запятую», «Составь предложение по схеме», «Повтори и продолжи».

1

12.09-16.09


4

«Велосипед разбил трамвай», или Непорядок в предложении.

1

19.09-23.09


5

Важные мелочи.

1

26.09-30.09


6

Требуется определение.

1

03.10-07.10


7

Важные обстоятельства.

1

10.10-14.10


8

Необходимо дополнить.

1

17.10-21.10


9

«Дама сдавала в багаж диван, чемодан, саквояж».

1

24.10-28.10


10

Стройтесь в ряд!

1

07.11-11.11


11

Запятые, по местам!

1

14.11-18.11


Лабиринты грамматики (2 ч)

12

Слово в грамматике.

воспринимать на слух и понимать информационный текст;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

учебного задания с использованием различных источников;

самостоятельно или при помощи учителя планировать действия

по выполнению учебного проекта;

оценивать правильность — формулировать собственное мнение, аргументировать его, договариваться и приходить к общему решению при совместном обсуждении

проблемы;

оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый контроль по результатам выполнения задания;

осуществлять учебное сотрудничество. Контролировать действия партнёра и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

1

21.11- 25.11


13

Как «работают» слова, или для чего нужна грамматика.

1

28.11- 02.12.


О существительных по существу (12 ч)

14

«Лебедь белая плывёт».

формулировать собственное мнение, аргументировать его, договариваться и приходить к общему решению при совместном обсуждении

проблемы;

наблюдать использование существительных общего рода, на основании наблюдений выводить закономерности их употребления;

на основе наблюдения форм имён существительных в текстах строить рассуждения о способах выражения числа у имён существительных в русском языке;

соблюдать нормы русского литературного языка в образовании падежных форм и форм множественного числа имён существительных и контролировать их соблюдение в речи собеседника;

воспринимать на слух и понимать информационный текст;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

учебного задания с использованием различных источников;

самостоятельно или при помощи учителя планировать действия

по выполнению учебного проекта;

оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый контроль по результатам выполнения задания;

осуществлять учебное сотрудничество. Контролировать действия партнёра и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Практическая и игровая деятельность:

игры: «Наоборот», «Кто больше»;

проекты: «Что рассказали падежи о себе», «Моё имя», «Собственные имена в моей семье».1

1

05.12-09.12


15

Может ли род быть общим?

1

12.12-16.12


16

Как на уроках русского языка может пригодиться счёт?

1

19.12- 23.12


17

Как быть, если нет окончания?

1

10.01- 13.01


18

Один, два, много.

1

16.01- 20.01


19

Почему именительный падеж назвали именительным?

1

23.01- 27.01


20

Как «работает» родительный падеж?

1

30.01- 03.02


21

«Щедрый» падеж.

1

06.02-10.02


22

Винительный падеж — великий маскировщик.

1

13.02-17.02


23

Падеж-работяга.

1

20.02-24.02


24

Любимая «работа» предложного падежа.

1

27.02-03.03


25

Кому принадлежат имена собственные?

1

06.03-10.03


Такие разные признаки предметов (8 ч)

26

Поговорим о качествах, цветах, свойствах и характерах.

составлять устно небольшое монологическое высказывание

с помощью заданных языковых средств;

анализировать особенности строения современных обращений

и в историческом прошлом;

соблюдать нормы русского литературного языка в образовании

и использовании степеней сравнения имён прилагательных;

контролировать соблюдение этих норм в речи собеседника и исправлять допущенные при речевом общении ошибки;

выдвигать гипотезы, находить аргументы для их доказательства;

осуществлять самостоятельный поиск необходимой информации

в различных источниках;

составлять небольшое монологическое высказывание по предложенной теме;

самостоятельно планировать действия по выполнению учебного

проекта;

оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый контроль по результатам выполнения задания;

осуществлять учебное сотрудничество и взаимодействие, уметь договариваться, распределять роли в игровой деятельности;

контролировать действия партнёра и оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь.

Практическая и игровая деятельность:

проект «Значения цветовых прилагательных»;

игры: «Сделай комплимент», «Строим дом»;

викторина «Самый-самый»;

игра-соревнование «Подбери словечко».

1

13.03-17.03


27

«Красны девицы» и «добры молодцы».

1

20.03- 24.03


28

Всё познаётся в сравнении.

1

03.04- 07.04


29

Всегда ли «умный — умнейший»: сравниваем и оцениваем.

1

10.04-14.04


30

Что из чего и для чего?

1

17.04- 21.04


31

Что кому принадлежит?

1

24.04-28.04


32

Ещё одна обязанность притяжательных прилагательных.

1

01.05-05.05


33

«Крокодиловы слёзы».

1

08.05-12.05


Резерв(1ч)

34

Резерв.


1

15.05-19.05.


Согласовано на заседании

кафедры начальных классов

протокол № 1

от « 26 » августа 2016 года

Руководитель

кафедры ___________/М.А. Копылова/


Согласовано

Заместитель директора по УВР

__________/ О.М.Пискурева /


«28» августа 2016 года









Автор
Дата добавления 03.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров49
Номер материала ДБ-233791
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх