Программа по внеурочной деятельности "Весёлые нотки" для обучающихся 1-4 класса.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Удивительный музыкальный инструмент – человеческий голос. Им наделен каждый из нас. Так высоко, так нежно и чисто звучат голоса детей, кроме того, дети любят петь, выступать на праздниках и внеклассных мероприятиях. Это придаёт им уверенность в себе, развивает эстетический и художественный вкус.  Музыкально-эстетичекое воспитание и вокально-техническое развитие школьников должны идти взаимосвязано, начиная с самых младших классов.  Воспитание детей на вокальных традициях является одним из важнейших средств нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения. Вокальное исполнительство в гимназии, школе - это эффективная форма работы с детьми разного возраста.

           Современные научные исследования свидетельствуют о том, что развитие музыкальных способностей, формирование основ музыкальной культуры необходимо прививать, начиная с первых дней пребывания ребёнка в школе. Отсутствие полноценных музыкальных впечатлений в детстве, с трудом восполнимо впоследствии. И если ребёнок хочет и любит петь, важно, чтобы рядом с ним оказался взрослый, который помог бы раскрыть перед ним красоту музыки, дать возможность её прочувствовать, развить у него певческие навыки и музыкальные способности.

          Современный россиянин – это  уникальная по своей  сущности  личность, которая занимает свое, особое личностно-значимое место  в обществе  и принимает активное участие в решении  задач преобразования. Система российского образования  ориентирована на стратегические государственные  задачи строится на принципиально новой образовательной парадигме:   современная образовательная среда  - это условия,  в которых каждый ребенок развивается соразмерно своим способностям, интересам и потребностям.

         Актуальность и значимость развития музыкальных способностей обусловлена и тем, что музыкальное развитие имеет ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, пробуждается воображение, воля, фантазия, воспитывается трудолюбие. Обостряется восприятие, активизируются творческие силы разума и «энергия мышления» даже у самых инертных детей. «Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие человека», - утверждает известный педагог Сухомлинский. Пользоваться певческим голосом человек начинает с детства по мере развития музыкального слуха и голосового аппарата. С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к творчеству.

          Именно в период детства важно  реализовать творческий потенциал ребенка,  сформировать певческие навыки, приобщить детей к певческому искусству, которое  способствует развитию творческой фантазии.  Каждый ребенок находит  возможность для творческого самовыражения личности через сольное и  ансамблевое пение,  пение  народных и современных песен с музыкальным сопровождением.

         Именно для того, чтобы ребенок,  наделенный способностью  и тягой к творчеству, развитию своих вокальных способностей,  мог  овладеть умениями и навыками  вокального искусства,  самореализоваться в творчестве,   научиться  голосом передавать внутреннее эмоциональное  состояние,    разработана  программа «Весёлые нотки», направленная  на духовное  развитие  обучающихся.      

      Цель – Формирование у обучающихся устойчивого интереса к пению, исполнительских вокальных навыков через активную музыкально-творческую деятельность, приобщение к сокровищнице отечественного вокально-песенного искусства.

      Задачи:

      1.Расширить знания обучающихся об истории Родины, ее певческой культуре на основе изучения детских песен, вокальных произведений, современных эстрадных песен. Воспитывать и прививать любовь и уважение к человеческому  наследию, пониманию и уважению певческих традиций.

        2.Развивать музыкальный слух, чувство ритма, певческий голос, музыкальную память и восприимчивость,  творческое воображение.

        3.Формировать вокальную культуру как неотъемлемую часть духовной культуры.

        4.Помочь учащимся овладеть практическими  умениями и навыками в  вокальной  деятельности.

           Вокальная педагогика учитывает, что каждый  обучающийся  есть неповторимая индивидуальность, обладающая свойственными только ей психическими, вокальными и прочими особенностями и требует всестороннего изучения этих особенностей и творческого подхода к методам их развития. Для решения поставленных задач была определена следующая концепция содержания курса.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Ø  Воздействие музыкального  искусства на человека следует рассматривать в связи с его многофункциональным назначением: отражение  действительности в художественных звуковых образах,  активно воздействующих на психику человека. Музыка  способна конкретно и убедительно передавать эмоциональное состояние людей.

Ø  Музыкальное  искусство включает в себя личность композитора, музыканта,  который является своего рода духовным наставником и источником передачи музыкальной культуры, народного творчества.

Ø  Своей детскостью восприятия музыки, её звуков, ритма, педагог близок к ребенку, и, в то же время, обогащенный жизненным опытом, талантом, он способен повлиять на формирование личности ребенка наряду с развитием у него устойчивого интереса к вокальному творчеству.

Ø  Те, кто становится на путь творчества, движутся к вершинам искусства, а творческий процесс возвышает и совершенствует человека. 

Ø  Совершенствование человеческой души идет через отношение его к музыке,  включающий в себя формы драматического и вокального искусства, музыки, хореографии, цирка и т.д.

 Программа предполагает реализацию следующих принципов:

Ø  Принцип всестороннего развития. Обучение пению не должно замыкаться только на привитии певческих навыков и развитии голоса. Следует решать задачи воспитания и общего развития детей. Общение с музыкальным искусством – мощный воспитательный и развивающий фактор, и в процессе обучения важен подбор содержательного, высокохудожественного репертуара, духовно возвышающего и обогащающего каждого воспитанника.

Ø   Принцип сознательности предполагает формирование сознательного отношения к певческой деятельности, сознательного освоения знаний, умений и навыков в пении. Задача педагога – научить ребенка сознательно контролировать собственное звучание, определять его достоинства и недостатки.

Ø  Принцип посильной трудности. Продолжительность первых занятий будет зависеть от концентрации внимания ребенка. В то же время, воспитанник должен осознавать, что пение – это труд, что усидчивость и воля являются гарантией успеха в творческой деятельности.

Ø   Принцип систематичности и последовательности проявляется в постепенном усложнении певческого репертуара и вокальных упражнений.

Ø  Принцип единства художественного и технического развития голоса. Задача технического развития голоса должна быть полностью подчинена художественным целям.

         Особое место уделяется концертной деятельности: обучающиеся исполняют  произведения   в рамках школьных, городских мероприятиях, посвященных разным памятным датам. Все это помогает юным вокалистам в шутливой, незамысловатой работе-игре постичь великий смысл вокального искусства и научиться владеть своим природным инструментом – голосом.

В основу программы  «Весёлые нотки» для  организации  творческого

процесса воспитания вокалистов  в условиях школьного кружка положены,   в первую очередь,  практические рекомендации и концептуальные положения, разработанные  основоположником русской вокальной школы М.И.Глинки,  который рекомендовал специальные  этюды и упражнения  для развития певческих  навыков,    предостерегал от  увлечения темпом обучения и учил осторожному  подходу к молодому голосовому аппарату.

            Метод известного учителя-исследователя В.В.Емельянова  принят мной как один из основополагающих.  По его системе ежедневно десятки тысяч детей, подростков и взрослых    поют   странные  забавные упражнения,  и  это имеет положительный результат  для развития здорового, сильного выразительного голоса на всех уровнях – от детского сада до консерваторий и оперных театров.

        Классические методики, которые используются при реализации программы,  позволяют научить обучающихся  слышать и слушать себя, осознавать и контролировать свою певческую природу, владеть методами  и приемами, снимающие мышечные и психологические зажимы.

       Вокальная педагогика учитывает, что каждый  обучающийся  есть неповторимая индивидуальность, обладающая свойственными только ей психическими, вокальными и прочими особенностями и требует всестороннего изучения этих особенностей и творческого подхода к методам их развития.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Ø  принцип единства художественного и технического развития пения;

Ø  принцип гармонического воспитания личности;

Ø  принцип постепенности и последовательности в овладении мастерством пения, от простого к сложному;

Ø  принцип успешности;

Ø  принцип соразмерности  нагрузки уровню и состоянию здоровья сохранения здоровья ребенка;

Ø  принцип  творческого  развития;

Ø  принцип доступности;

Ø  принцип ориентации на особенности и способности  - природосообразности ребенка;

Ø  принцип индивидуального подхода;

Ø  принцип практической направленности.

Методы и формы.

В качестве главных методов программы избраны методы: стилевого подхода, творчества, системного подхода, импровизации и сценического движения,

1.                 Стилевой подход: широко применяется в программе, нацелен на постепенное формирование у членов ансамбля осознанного стилевого восприятия вокального произведения. Понимание стиля, методов исполнения, вокальных характеристик произведений.

2.                 Творческий метод: используется в данной программе как важнейший художественно- педагогический метод, определяющий качественно- результативный показатель ее практического воплощения.

Творчество понимается как нечто сугубо своеобразное, уникально присущее каждому ребенку и поэтому всегда новое. Это новое проявляет себя во всех формах художественной деятельности вокалистов, в первую очередь в сольном пении, ансамблевой импровизации, музыкально- сценической театрализации.

В связи с этим в творчестве и деятельности преподавателя и члена, вокального кружка проявляется неповторимость и оригинальность, индивидуальность, инициативность, индивидуальные склонности,

особенности мышления и фантазии.

3. Системный подход: направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы - ее тематика, вокальный материал, виды концертной деятельности. Кроме того, системный подход позволяет координировать соотношение частей целого (в данном случае соотношение содержания каждого года  обучения с содержанием всей структуры вокальной программы). Использование системного подхода допускает взаимодействие одной системы с другими.

4.Метод импровизации и сценического движения: это один из основных производных программы. Требования времени - умение держаться и двигаться на сцене, умелое исполнение вокального произведения, раскрепощенность перед зрителями и слушателями. Все это дает нам предпосылки для умелого нахождения на сцене, сценической импровизации, движения под музыку и ритмическое соответствие исполняемому репертуару. Использование данного метода позволяет поднять исполнительское мастерство на новый профессиональный уровень, ведь приходится следить не только за голосом, но и телом.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

            Программа рассчитана на 4 года, 138 часов. В 1 классе – 33 часа, 2-4 классы - 35 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут в 1 классе, по 45 минут в 2-4 классах. Курс изучения  программы  рассчитан на  учащихся 1–4-х классов.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО КУРСА

Планируемые  результаты  освоения  предмета.

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий, а также достижение необходимых предметных результатов освоения факультативного  курс.

Универсальные  учебные  действия.

Личностные УДД: 

- Формирование интереса к вокальному исполнительству; мотивации к самовыражению при исполнении песен, творческой  деятельности; эмоционального отношения к исполняемому репертуару, первоначального уровня рефлексии и адекватной самооценки, стремления к успешности учебной деятельности.

Познавательные УДД:

- наличие повышенного интереса к вокальному искусству и вокальным произведениям, вокально - творческое самовыражение (пение в ансамбле и соло, участие в импровизациях, активность в музыкально- драматических постановках); определять характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, эпосу; определять средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.

Коммуникативные УДД:

- Корректировать действия участников коллективной творческой деятельности, Ориентироваться в понятиях дружба, дружеские отношения,   уметь двигаться под музыку, не бояться сцены, культура поведения на сцене.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Программа имеет четырёхуровневую  (по годам обучения)  и тематическую структуру. И содержит следующие разделы:

Разделы	Общее кол-во часов	Практика	Теория
1. Вокально – хоровые навыки	88	78	10
2. Музыкально –теоретическая подготовка	27	8	19
3.Концерт –  исполнительская деятельность	23	23	-
Итого:	138	109	29

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ

УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

 (1-й год обучения)

Цель:  раскрыть певческий голос ребенка   через   основы вокала, исполнение детских песенок,  песен из мультфильмов и сказок, русских народных песен и прибауток.

№	Дата		Тема занятий	Часы			Формы проведения занятий
	план	факт		Общее  кол-во	Теория	Практика
1.			Введение, знакомство с голосовым аппаратом.	1	1	0	Групповые
2.			Певческая установка. Дыхание.	2	0,5	1,5	Групповые
3.			Распевание.	9	1	8	Групповые
4.			Вокальная позиция.	2	0,5	1,5	Групповые
5.			Звуковедение. Использование певческих навыков.	5	0,5	4,5	Групповые
6.			Знакомство с различной манерой пения.  Дикция. Артикуляция.	4	1	3	Групповые
7.			Беседа о гигиене певческого голоса.	1	1	0	Групповые
8.			Работа над сценическим образом.	3	0,5	2,5	Групповые
9.			Праздники, выступления.	6		6	Конкурсы, праздники
Итого				33	6	27

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

( 1 год обучения)

В результате обучения по курсу «Веселые нотки» воспитанник  должен знать, понимать:

Ø  строение артикуляционного аппарата;

Ø  особенности и возможности певческого голоса;

Ø  гигиену певческого голоса;

Ø  понимать по требованию педагога слова – петь «мягко, нежно, легко»;

Ø  понимать элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звукоизвлечения и его окончание);

Ø  основы музыкальной грамоты;

Ø  различные манеры пения;

Ø  место дикции в  исполнительской деятельности.

    уметь:

Ø  правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;

Ø  петь короткие фразы на одном дыхании;

Ø  в подвижных песнях делать быстрый вдох;

Ø  петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен;

Ø  петь легким звуком, без напряжения;

Ø  на звуке ля первой октавы правильно показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса, ясно выговаривая слова песни;

Ø  уметь делать распевку;

Ø  к концу года спеть выразительно, осмысленно.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ

УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

 (2-й год обучения)

Цель:  сформировать у обучающихся  основы вокальных умений и  навыков  через  усложнение репертуара, ритма и метра, использование голосовых импровизаций, пунктирного ритма.

№	Дата		Тема занятий	Часы			Формы проведения занятий
	план	факт		Общее кол-во	Теория	Прак тика
1.			Введение, владение своим голосовым аппаратом. Использование певческих навыков	2	0,5	1,5	Групповые
2.			Знакомство с произведения ми различных жанров, манерой исполнения. Великие  вокалисты.  Вокальные навыки	2	2	0	Групповые
3.			Овладение собственной манерой вокального исполнения. Выявление индивидуальных красок голоса.	8	0	8	Групповые
4.			Дыхание, артикуляция, певческая позиция. Вокально-хоровая работа. Нотная грамота.	5	1	4	Групповые
5.			Использование элементов ритмики. Движения под музыку.   Сценическая культура.	3	0	3	Групповые
6.			Дикция. Вокальные навыки.	3	0,5	2,5	Групповые
7.			Беседа о гигиене певческого голоса.	1	1	0	Групповые
8.			Работа над сценическим образом.	3	1	2	групповые
9.			Праздники, выступления.	8	0	8	Конкурсы, праздники
Итого				35	6	29

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

(2-й год обучения)

В результате обучения по курсу «Веселые нотки» воспитанник  должен знать, понимать: 

Ø  соблюдать певческую установку;

Ø  понимать дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звукоизвлечения и его окончание);

Ø  жанры вокальной музыки;

Ø  произведения различных жанров;

Ø  великих  вокалистов России и мира;

уметь:

Ø  правильно дышать, делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;

Ø  точно повторить заданный звук;

Ø  в подвижных песнях делать быстрый вдох;

Ø  правильно показать самое красивое индивидуальное звучание голоса;

Ø  петь чисто и слаженно в унисон;

Ø  петь без сопровождения отдельные  попевки и отрывки из песен;

Ø  дать критическую оценку своему исполнению;

Ø  характеризовать выступления великих вокалистов

Ø  использовать элементы ритмики и движения под музыку;

Ø  работать в сценическом образе;

Ø  принимать активное участие в творческой жизни вокального коллектива.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ

УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

 (3-й год обучения)

Цель: через исполнение популярных произведений с обязательной  голосовой импровизацией способствовать формированию  позиции обучающегося в мире искусства и вокала,   совершенствованию  исполнительского мастерства.

№	Дата		Тема занятий	Часы			Формы проведения занятий
	план	факт		Общее кол-во	Теория	Прак-тика
1.			Введение, владение голосовым аппаратом. Использование  певческих навыков. Знакомство с великими вокалистами прошлого и настоящего. Собственная манера исполнения вокального произведения.	3	1	2	Групповые
2.			Работа над собственной манерой вокального исполнения. Сценическая культура.	2	0	2	Групповые
3.			Дыхание. Певческая позиция. Отработка полученных вокальных навыков. Знакомство с многоголосным пением. Вокально-хоровая работа. Нотная грамота.	7	2	5	Групповые
4.			Дикция.  Расширение диапазона голоса.	4	0	4	Групповые
5.			Использование элементов ритмики. Движения под музыку. Постановка танцевальных движений.	4	1	3	Групповые
6.			Вокально-хоровые навыки в исполнительском мастерстве.	3	0	3	Групповые
7.			Беседа о гигиене певческого голоса.	1	1	0	Групповые
8.			Работа над сценическим образом.	3	1	2	Групповые
9.			Праздники, выступления.	8	0	8	Конкурсы, праздники
			Итого	35	6	29

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

( 3  год обучения)

В результате обучения по курсу «Веселые нотки» воспитанник  должен знать, понимать: 

Ø  основные типы голосов; 

Ø  жанры вокальной музыки;

Ø  типы дыхания;

Ø  поведение певца до выхода на сцену и во время концерта;

Ø  реабилитация при простудных заболеваниях;

Ø  особенности многоголосого пения;

Ø  обоснованность сценического образа.

уметь:

Ø  петь достаточно чистым по качеству звуком, легко, мягко, непринужденно;

Ø  петь на одном дыхании более длинные музыкальные фразы;

Ø  исполнять вокальные произведения выразительно, осмысленно;

Ø  принимать активное участие во всех концертах, фестивалях, конкурсах.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ

УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

 (4-й год обучения)

Цель: через исполнение популярных произведений с обязательной  голосовой импровизацией способствовать формированию  позиции обучающегося в мире искусства и вокала,   совершенствованию  исполнительского мастерства.

№	Дата		Тема занятий	Часы			Формы проведения занятий
	план	факт		Общее кол-во	Теория	Прак-тика
1.			Введение, владение голосовым аппаратом. Использование  певческих навыков. Знакомство с великими вокалистами прошлого и настоящего. Собственная манера исполнения вокального произведения.	3	1	2	групповые
2.			Работа над собственной манерой вокального исполнения. Сценическая культура.	3	0	3	групповые
3.			Дыхание. Певческая позиция. Отработка полученных вокальных навыков. Знакомство с многоголосным пением. Вокально-хоровая работа. Нотная грамота.	7	2	5	групповые
4.			Дикция.  Расширение диапазона голоса.	4	0	4	групповые
5.			Использование элементов ритмики. Движения под музыку. Постановка танцевальных движений.	3	1	2	групповые
6.			Вокально-хоровые навыки в исполнительском мастерстве.	3	0	3	групповые
7.			Беседа о гигиене певческого голоса.	1	1	0	групповые
8.			Работа над сценическим образом.	3	1	2	групповые
9.			Праздники, выступления.	8	0	8	Конкурсы, мероприятия
Итого				35	6	29

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

( 4  год обучения)

В результате обучения по курсу «Веселые нотки» воспитанник  должен знать, понимать: 

Ø  основные типы голосов; 

Ø  жанры вокальной музыки;

Ø  типы дыхания;

Ø  поведение певца до выхода на сцену и во время концерта;

Ø  реабилитация при простудных заболеваниях;

Ø  особенности многоголосого пения;

Ø  обоснованность сценического образа.

уметь:

Ø  петь достаточно чистым по качеству звуком, легко, мягко, непринужденно;

Ø  петь на одном дыхании более длинные музыкальные фразы;

Ø  исполнять вокальные произведения выразительно, осмысленно;

Ø  принимать активное участие во всех концертах, фестивалях, конкурсах.

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.      Андрианова  Н.З. Особенности методики преподавания эстрадного пения. Научно-методическая разработка. – М.: 1999.

2.      Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. М. Владос,2000.

3.      Голубев П.В. Советы молодым педагогам-вокалистам. - М.: Государственное музыкальное издательство, 1963.

4.      Емельянов Е.В.  Развитие голоса. Координация и тренинг, 5- изд., стер. – СПб.: Издательство «Лань»;  Издательство «Планета музыки», 2007.

5.      Исаева И.О. Эстрадное пение. Экспресс-курс развития вокальных способностей /И.О. Исаева – М.: АСТ; Астрель, 2007.

6.      Кабалевский Д.Б. Про трех китов и про многое другое. Книжка о музыке. М.: Дет. Литература, 1970.

7.      Музыка. 1-8 классы \Сост. Ю.Б.Алиев, В,К.Белобородова, Е.В.Николаева, Б.С. Рачина, С. Л.Старобинский; под общей редакцией Ю.Б.Алиева// Программы для средних общеобразовательных учебных1 заведений. М.: Просвещение, 1993.

8.      Стулова Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. М.:1 Прометей, 1992.

9.       Стулова Г.П. Теория и практика работы с детским хором. М. Владос, 2002.

10.   Струве Г.А. Школьный хор. М.: 1981.

11.   Царева Н.А. Слушание музыки: Методическое пособие. – М.: ООО «Издательство «РОСМЕН-ПРЕСС», 2002.                                                                                                                                       

а) Специфическое сопровождение (оборудование):

портреты композиторов, исполнителей, художников; репродукции картин, иллюстрации; библиотека книг для занятий, дидактические материалы для работы с учащимися, памятки, рекомендации; фонограммы, ноты.

б) Электронно-программное обеспечение: записи музыкальных произведений; видеофильмы; презентации к занятиям.

в) Технические средства обучения: мультимедийный проектор; демонстрационный материал,