Программа "Путешествие в мир экологии"

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Использование программы «Путешествие в мир экологии» для организации занятий во внеурочной деятельности позволит достичь  следующих результатов:

Личностные результаты

Личностными результатами освоения программы являются:

— развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и т. д.);

— воспитание ответственного отношения к природе, осознания необходимости сохранения окружающей среды;

— формирование мотивации дальнейшего изучения природы.

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами являются:

— овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

— освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

— формирование  приёмов  работы  с  информацией,  что  включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной  задачей,  а  также  понимание информации,  представленной в различной знаковой форме — в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т. д.;

— развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

 Предметные результаты

Предметными результатами являются:

— в ценностно-ориентационной сфере — сформированность представлений об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;

— в познавательной сфере — наличие углублённых представлений о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под воздействием человека; освоение базовых естественнонаучных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук; формирование элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социоприродной среде;

— в трудовой сфере — владение навыками ухода за растениями комнатными и на пришкольном участке, за обитателями живого уголка, за домашними питомцами;

— в эстетической сфере — умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами из литературы и искусства;

— в сфере физической культуры — знание элементарных представлений о зависимости здоровья человека, его эмоционального и физического состояния от факторов окружающей среды.

2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации  и видов деятельности.

Объектом изучения курса являются разнообразные взаимосвязи в окружающем мире. В процессе познания   целостного реального окружения требуется его осмысленное расчленение на отдельные компоненты, объекты. В качестве таких объектов рассматриваются тела живой и неживой природы из ближайшего окружения младших школьников. Основной акцент в содержании курса сделан на развитии у младших школьников наблюдательности, умений устанавливать причинно-следственные связи. В содержание курса включены сведения о таких методах познания природы, как наблюдение, опыт, моделирование; даются сведения о приборах и инструментах, которые человек использует в своей деятельности. Содержание курса строится на основе деятельностного подхода. Вовлечение учащихся в разнообразную деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения, формирования основ экологической ответственности как черты личности. Программа предусматривает проведение экскурсий и практических занятий в ближайшем природном и социоприродном окружении (пришкольный участок, микрорайон школы, ближайший парк, водоем и т.п.). Деятельностный подход к разработке содержания курса позволяет решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач: обеспечивать восприятие и усвоение знаний, создавать условия для высказывания младшими школьниками суждений нравственного, эстетического характера; уделять внимание ситуациям, где ребенок должен учится различать универсальные и утилитарные ценности; использовать все возможности для становления привычек следовать научным и нравственным принципам и нормам общения и деятельности. Тем самым создаются условия для интеграции научных знаний о природе и других сфер сознания: художественной, нравственной, практической.

Интегрированный, междисциплинарный характер курса несет в себе большой воспитательный потенциал. Воспитывающая функция курса заключается в формировании у младших школьников потребности познания окружающего мира и своих связей с ним; экологически обоснованных потребностей, интересов, норм и правил (в первую очередь, гуманного отношения к природному окружению, к живым существам).Обучение и воспитание в процессе изучения курса будут способствовать развитию эколого-эстетического восприятия, интеллектуальной и эмоционально-волевой сфер личности младшего школьника, способности к сочувствию, сопереживанию, состраданию.

3. Распределение  количества  1 класс.  «Семицветная страна»

Разделы:		План	1 ч	2 ч	3 ч	4 ч	Факт
1.	Мир, который нас окружает	7
2.	Пишем вместе «Радужную книгу»	10
3.	«Школа волшебников»	6
4.	Хоровод красок	10
	Итого:	33

Тематическое планирование с видами деятельности 1 класс.

Раздел	№ урока	Тема урока	Количество часов	Характеристика видов деятельности
1.	1	Как мы воспринимаем окружающий мир.	1	Вступление в «мир сказочный и прекрасный;  Знакомство с палитрой цветов, звуков и запахов.
1.	2	От чего так ярок мир?	1	Знакомство с различными световыми явлениями: разложение солнечного луча на спектр,
1.	3	От чего так ярок мир?	1	Знакомство с различными световыми явлениями: разложение солнечного луча на спектр,
1.	4	Семицветный полукруг.	1	Знакомство детей с образованием радуги.
1.	5	Семицветный полукруг.	1	Знакомство детей с образованием радуги.
1.	6	Семицветный полукруг.	1	Знакомство детей с образованием радуги.
1.	7	Что такое  «Радужная  книга».	1	Знакомство с радугой, ее образом  в народном фольклоре. Запоминание последовательности цветов радуги с помощью рифмы. Исследование
2	8	Красная страница.	1	Знакомство с понятием  цветотерапия и ее основами.
2.	9	Оранжевая страница.	1	Знакомство со способностью  яркого солнечного света  окрашивать окружающие предметы в оранжевый цвет. Викторина
2.	10	Желтая страница.	1	Продолжение знакомства с основами цветотерапии
2.	11	Зеленая страница.	1	Продолжение знакомства с основами цветотерапии
2.	12	Голубая страница.	1	Продолжение знакомства с основами цветотерапии
2.	13	Синяя страница.	1	Продолжение знакомства с основами цветотерапии
2.	14	Фиолетовая страница.	1	Продолжение знакомства с основами цветотерапии
2.	15	Чудесные превращения света.	1	Закрепление знаний многозначности и многофункциональности света. Исследование
2.	16	Чудесные превращения света.	1	Закрепление знаний многозначности и многофункциональности света.
3.	17	Чудесные превращения света.	1	Закрепление знаний многозначности и многофункциональности света.
3.	18	Чудесные превращения света.	1	Закрепление знаний многозначности и многофункциональности света.
3.	19	Чудесные превращения света.	1	Закрепление знаний многозначности и многофункциональности света.
3.	20	Из чего делают краски?	1	Знакомство со сказкой о луче-невидивке.
3.	21	Из чего делают краски?	1	Изучение понятия спектра.
3.	22	Из чего делают краски?	1	Понятие о природном происхождении некоторых красок (красная и желтая глина, древесный уголь, мел).
3.	23	Из чего делают краски?	1	Знакомство с происхождением растительных красок.
4.	24	Из чего делают краски?	1	Искусственные краски. Производство красок в лабораторных условиях.
4.	25	Теплые и холодные цвета.	1	Теплые и холодные краски в окружении ребенка.
4.	26	Теплые и холодные цвета.	1	Теплые и холодные краски в окружении ребенка.
4.	27	Три главных цвета.	1	Изучение трех основных цветов: красный, синий, желтый. Конкурс.
4.	28	Три главных цвета.	1	Изучение трех основных цветов: красный, синий, желтый.
4.	29	Дружат ли цвета?	1	Изучение сочетания красок в природе, воспроизведение ее людьми. Исследование
4.	30	Дружат ли цвета?	1	Изучение сочетания красок в природе, воспроизведение ее людьми.
4.	31	Дружат ли цвета?	1	Изучение сочетания красок в природе, воспроизведение ее людьми.
4.	32	Дружат ли цвета?	1	Изучение сочетания красок в природе, воспроизведение ее людьми.
4.	33	Дружат ли цвета?	1	Изучение сочетания красок в природе, воспроизведение ее людьми.

Распределение  количества  2  класс.  «Открываем мир природы».

Разделы:		План	1 ч	2 ч	3 ч	4 ч	Факт
1.	Школа юных экологов	5
2.	Учимся видеть, слышать, наблюдать природу.	10
3.	Природа-гениальный изобретатель.	7
4.	Изучаем природные взаимосвязи	7
5.	Природа-кормилица и вдохновительница.	5
	Итого:	34

Тематическое планирование с видами деятельности 2 класс.

Раздел	№ урока	Тема урока	Количество часов	Характеристика видов деятельности
1	1	Как правильно подготовиться к наблюдениям в природе.	1	Наблюдение.
1	2	Учимся наблюдать природу.	1	Выбор объекта наблюдения.
1	3	Необычные упражнения, тренируем наблюдательность.	1	Правила поведения, которые необходимо соблюдать в природе. Исследование
1	4	Познание начинается с восприятия.	1	Правила ведения полевого дневника: своевременная запись наблюдаемых явлений и их зарисовка (фотографирование).
1	5	Есть зарядка для хвоста и для наших органов чувств.	1	Индивидуальные и групповые упражнения для развития наблюдательности.
2	6	Лесная палитра.	1	Составление палитры красок одного растения.
2	7	Учимся видеть гармонию живой природы.	1	Составление гаммы оттенков зеленого цвета — основного цвета леса, коричневого — цвета коры и почвы или голубого — цвета неба.
2	8	Природа и творчество: учимся рисовать.	1	Упражнения для тренировки зрительного восприятия.
2	9	Приборы, помогающие делать открытия.	1	Использование специальных приборов и инструментов (биноклей, ручных и бинокулярных луп, микроскопов) для изучения различных микро- и макрообъектов.
2	10	Изготавливаем простейший увеличительный прибор.	1	Изготовление специальных приборов
2	11	Игра: «Кто в домике живет?	1	Игры: «Что это?», «Все мы — любимые дети природы».
2	12	Симметрия в окружающем мире.	1	Знакомство с различными техниками рисования, позволяющими выразить свое впечатление от посещения леса: монотипия, акватипия, рисунок пером, использование трафаретов и пр.
2	13	О чем говорит нарушение симметрии.	1	Знакомство с различными техниками рисования, позволяющими выразить свое впечатление от посещения леса: монотипия, акватипия, рисунок пером, использование трафаретов и пр.
2	14	. О чем говорит нарушение симметрии.	1	Упражнения для тренировки слухового и тактильного восприятия.
2	15	Организмы с лучевым типом симметрии.	1	Упражнения для тренировки слухового и тактильного восприятия.
3	16	По спирали!	1	Изучение Зависимости особенностей внешнего строения растений и животных от условий среды обитания и образа жизни.
3	17	Природа и геометрия.	1	Изучение Зависимости особенностей внешнего строения растений и животных от условий среды обитания и образа жизни.
3	18	Изучаем густоту кроны деревьев и кустарников.	1	Изучаем проявление математических закономерностей в строении живых организмов
3	19	Планируем наблюдения.	1	Наблюдение
3	20	Действуем по плану.	1	Работа по плану
3	21	Действуем по плану.	1	Работа по плану
3	22	Как живые организмы связаны друг с другом.	1	Знакомство с примерами принципа спирали в строении, росте и развитии живых организмов
4	23	Что такое поведение?	1	Простейшая классификация экологических взаимосвязей (между объектами и явлениями живой и неживой природы, между живыми организмами).
4	24	Что такое поведение?	1	Простейшая классификация экологических взаимосвязей (между объектами и явлениями живой и неживой природы, между живыми организмами).
4	25	Кто здесь побывал?	1	Изучение влияния условий обитания на живой организм (на примере растений). Выявление взаимосвязей между различными видами живых организмов (сотрудничество, конкуренция, хищничество, паразитизм и др.).
4	26	Природа - кормит и лечит.	1	Прямое и косвенное наблюдение
4	27	Традиционные народные промыслы.	1	Прямое и косвенное наблюдение
4	28	Природа вдохновляет.	1	Прямое и косвенное наблюдение
4	29	Лесная палитра.	1	Красильная мастерская в работе — окрашиваем ткани.
5	30	Итоговое занятие.	1	Изучение традиционных народных промыслов, связанных с лесом: резьбой по дереву, бересте; плетению из луба, лыка, ивового прута, берестоплетение.
5	31	Итоговое занятие.	1	Рисуем природными красками.
5	32	Итоговое занятие.	1	Красильная мастерская в работе — окрашиваем ткани.
5	33	Итоговое занятие.	1	Посещение местных памятников архитектуры, садово-паркового искусства или иных интересных с точки зрения изучаемой темы объектов.
5	34	Итоговое занятие.	1	Посещение мастерских народного промысла, студий художников

Распределение  количества  3  класс.  «Экология – наука о доме».

Разделы:		План	1 ч	2 ч	3 ч	4 ч	Факт
1.	Что такое экологическая система?	6
2.	Невидимые нити: многообразие экологических связей в природе	8
3.	Ближайшее окружение человека: экология жилища	8
4.	Окружающая среда современного человека	6
5.	Как возникают и как решаются экологические проблемы	6
	Итого:	34

Тематическое планирование с видами деятельности 3 класс.

Раздел	№ урока	Тема урока	Количество часов	Характеристика видов деятельности
1	1.	Когда целое больше суммы частей?	1	Система — одно из ключевых понятий экологии.
1	2.	От кочки до оболочки.	1	Система как множество закономерно связанных друг с другом элементов (предметов, явлений и т.п.).
1	3.	Самая распространенная наземная экосистема- лес.	1	Понятие «экосистема». Природные (естественные) и искусственные экосистемы
1	4.	Разнообразие водных экосистем.	1	Аквариум — модель природной экосистемы.
1	5.	Человек и природа.	1	Влияние человека на природные экосистемы.
1	6.	От чего зависит экологическое равновесие.	1	Моделирование водной экосистемы: подготовка и заселение аквариума. Исследование
2	7.	О нитях, сплетающих в сети.	1	Разнообразные связи — невидимые нити, связывающие различные организмы в единую систему.
2	8.	Кто кого ест?	1	Цепи питания. Сети питания. Элементарные представления о пищевой пирамиде. Ролевая игра
2	9.	Вместе - безопаснее.	1	Взаимовыгодные отношения и сотрудничество между различными видами: муравьи и тля; рак-отшельник, актиния и многощетинковый червь; медоед и медоуказчик и др
2	10.	Вместе - не тесно.	1	Взаимовыгодные отношения и сотрудничество между различными видами: муравьи и тля; рак-отшельник, актиния и многощетинковый червь; медоед и медоуказчик и др
2	11.	Как общаются животные?	1	Общение животных.
2	12.	Игра - это тоже учеба.	1	«Экологический театр»
2	13.	Разговор о доме.	1	Моя окружающая среда: дома, в школе, на улице, в природе.
2	14.	Какие дома строит человек.	1	Как мы понимаем слово «дом» (дом человека, убежище животных, планета — дом всего человечества). Порядок и уют в доме, как их поддерживать.
3	15.	Такие разные дома.	1	Постоянные жилища: вигвам, иглу, изба, дом на сваях и др. Переносные жилища: юрта, чум, палатка. Общие требования, которые предъявляет человек к жилищу: надежная защита от неблагоприятных погодных факторов (низких или высоких температур, осадков, сильного ветра); доступность природных строительных материалов. Как выглядел городской дом в разные эпохи. Появление многоэтажных домов. Новые строительные и отделочные материалы: бетон и железобетон, асбест, древесно-стружечные плиты (ДСП), линолеум, стекловолокно и другие. Игра-соревнование.
3	16.	А у нас в квартире газ, а у вас.	1	Как обеспечивается городской дом водой и электроэнергией. Увеличение потребления воды и электроэнергии — одна из причин возникновения экологических проблем.
3	17.	О кувшинах выросших на грядке, и не только.	1	Экономное использование ресурсов — одно из условий сохранения окружающей среды.
3	18.	На худую одежду плохая надежда.	1	Природные материалы, используемые для пошива, окраски и декорирования одежды и обуви: звериный и птичий мех, кожа, замша; ткани из растительных, шерстяных, шелковых и смешанных волокон.
3	19.	Изучение свойств различных материалов.	1	Природные материалы, используемые для пошива, окраски и декорирования одежды и обуви: звериный и птичий мех, кожа, замша; ткани из растительных, шерстяных, шелковых и смешанных волокон.
3	20.	.Как создавались первые поселения человека.	1	Переход некоторых племен к оседлой жизни, возникновение первых поселений. Исследование
3	21.	Дом тянет к дому- получается город.	1	Появление городов.
3	22.	Как растет город.	1	Рост городов за счет прилегающих к нему природных территорий. Викторина
4	23.	Сначала человек строит город , а потом…	1	«Расползание» городов — одна из причин разрушения местообитания растений, животных и других организмов.
4	24.	Как живет город.	1	Особенности жизни в городе и в сельской местности. Влияние города и села на образ жизни, характер, настроение, культурный уровень его жителей.
4	25.	Будущее города - город будущего.	1	Проблемы, которые необходимо решить архитекторам и градостроителям в связи с постоянным ростом численности городского населения планеты. Различные проекты городов будущего.
4	26.	Наши общие проблемы.	1	Проблема шума в городе. Особенности жизни в городе и в сельской местности. Влияние города и села на образ жизни, характер, настроение, культурный уровень его жителей.
4	27.	Экологические проблемы касаются каждого.	1	Экологические проблемы города: загрязнение воздуха промышленными предприятиями и транспортом; загрязнение водоемов, рек, подземных вод в черте города и за его пределами; накопление бытовых и промышленных отходов.
4	28.	Экологические проблемы нашего края.	1	Увеличение численности населения планеты. Необходимость производства все большего количества продовольственных и промышленных товаров. Рост потребностей человека. Экологические проблемы становятся глобальными — всеобщими, охватывающими весь земной шар. Глобальные экологические проблемы: сокращение многообразия видов живых организмов; истощение природных ресурсов; загрязнение окружающей среды; продовольственная проблема. Охраняемые природные территории и объекты: заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы.
5	29.	Учимся решать экологические проблемы.	1	Что может сделать каждый из нас для сохранения окружающей среды: изменение повседневного образа жизни, продуманное отношение к приобретению товаров, участие в различных экологических движениях и т.д.
5	30.	Будь достойным жителем Земли.	1	Десять основных правил разумного отношения к окружающей среде.
5	31.	Будь достойным жителем Земли.	1	Наблюдения: Выявление нарушенных территорий в населенном пункте (городе, селе) или ближайшем микрорайоне (пустыри, несанкционированные свалки и т.п.).
5	31.	Будь достойным жителем Земли.	1	Составление коллективного проекта улучшения состояния данной территории.
5	33.	Будь достойным жителем Земли.	1	Практические работы: «Вода, которую мы теряем»: насколько рационально используется вода дома и в школе; способы ее экономии; коллективный проект по улучшению состояния нарушенной территории.
5	34.	Будь достойным жителем Земли.	1	Практические работы: «Вода, которую мы теряем»: насколько рационально используется вода дома и в школе; способы ее экономии; коллективный проект по улучшению состояния нарушенной территории.

Распределение  количества  4  класс.   «Экология + Экономика»

Разделы:		План	1 ч	2 ч	3 ч	4 ч	Факт
1.	Экология и экономика — две науки о доме	4
2.	Все связано со всем	4
3.	Все должно куда-то деваться	4
4.	Природа знает лучше	5
5.	За все надо платить	4
6.	Чем опасны отходы, и как с ними бороться	8
7.	Мы отвечаем за Землю: что может каждый из нас?	5
	Итого:	34

Тематическое планирование с видами деятельности 4 класс.

Раздел	№ урока	Тема урока	Количество часов	Характеристика видов деятельности
1	1.	Как мы взаимодействуем с окружающим миром.	1	Условия существования живых организмов. Обмен веществом, энергией и информацией.
1	2.	.Потребности человека.	1	Потребности человека. Разнообразие потребностей (биологические и социальные; материальные и духовные).
1	3.	Мы все одной крови - ты и я.	1	Тренинговое занятие «Мы все одной крови».
1	4.	О чем гласит первый закон экологии?	1	Четыре закона экологии Б. Коммонера, отражающие зависимость человека, его хозяйственной деятельности от природы.
2	5.	Дом маленький и дом большой.	1	Беседа по стихотворению С. Маршака «Гвоздь и подкова».
2	6.	Кому принадлежит природа?	1	Инсценировка сказки В. Бианки «Сова». Обсуждение причинноследственных связей. Прямые и косвенные связи в природе и жизни человека, общества.
2	7.	.Почему в природе не существует проблемы отходов	1	Почему проблема сохранения природы касается каждого из нас. Круговорот веществ в природе
2	8.	Как человек поступал с отходами в разные периоды истории.	1	Как человек решает проблему отходов.
3	9.	Как загрязнение окружающей среды влияет на живые организмы?	1	Практические работы: Составление рассказа-предположения «Что было бы, если… (исчезли дождевые черви, грибы, бактерии и т.п.)».
3	10.	Опасные отходы.	1	Загрязнение окружающей среды и состояние живых организмов (на примере растений и животных).
3	11.	Природа - основа благосостояния человека.	1	Игра «Опасные цепочки».
3	12.	Закон разумного природопользования.	1	В природе все должно идти своим чередом — нельзя покорять природу, а нужно сотрудничать с ней.
4	13.	Хочу, могу, надо.	1	Проекты, которые не были осуществлены: поворот северных рек, транспортировка айсбергов для пополнения запасов пресной воды и др. Исследование
4	14.	К чему приводит нарушение законов экологии.	1	Гибель многих древних цивилизаций связана с нарушением законов природы. Викторина
4	15.	Мудрость природы.	1	Как человек помогает природе восстановиться?
4	16.	От чего погибли древние цивилизации?	1	Гибель многих древних цивилизаций связана с нарушением законов природы.
4	17.	Проекты, которые не осуществлялись.	1	Творческое задание «Что я изобрету для того, чтобы помочь природе?».
5	18.	Безграничны ли силы природы?	1	Природные ресурсы (земли, полезные ископаемые, реки, леса) — источник богатства государства и благосостояния его населения. Природные богатства России. Деловая игра
5	19.	Отходы-проблема №1.	1	Увеличение количества промышленных и бытовых отходов.
5	20.	Что происходит с твердыми отходами.	1	Способы утилизации отходов: сжигание и захоронение отходов. Вступительная беседа: что происходит с твердыми отходами после того, как мы выносим их из дома.
5	21.	Бумага, утиль, стекло.	1	Виртуальная экскурсия на мусороперерабатывающий завод (станцию по сортировке мусора, мусоросжигающий завод, полигон ТБО). Как повторно используется утиль и макулатура. Утилизация  и повторное использование стекла.
6	22.	Удивительный металл- алюминий.	1	Как получают и что изготавливают из алюминия. Применение алюминия в авиации. Как работают автоматы по приему алюминиевых банок.
6	23.	Пищевые отходы.	1	Изучение состава пищевых отходов.  Исследование
6	24.	Изготавливаем мини-компостер	1	Как могут использоваться пищевые отходы: биогаз, органические удобрения и т.д. Компостирование
6	25.	.От телефона до автомобиля.	1	Коллективный проект: Составление мини-энциклопедии «Мусор от А до Я». Конференция
6	26.	Азбука бережливости.	1	Научим других тому, о чем узнали сами.
6	27.	Я б в экологи пошел, пусть меня научат.	1	Практическая работа: Изготовление мини-компостера из пластиковых бутылок.
6	28.	Правила на каждый день	1	Правила, которые должен знать и соблюдать каждый человек, чтобы сохранить наш общий дом — нашу планету.
6	29.	Правила на каждый  день.	1	Правила, которые должен знать и соблюдать каждый человек, чтобы сохранить наш общий дом — нашу планету.
7	30	Подведение итогов	1	Профессии, в которых нужно знать экологию: архитектор, ландшафтный дизайнер, лесничий, цветовод, агроном.
7	31	Подведение итогов	1	. Необычные профессии: эколог на таможне, эколог, заботящийся о здоровье китов во время морской нефтедобычи др.
7	32	Подведение итогов	1	Викторина,
7	33	Подведение итогов	1	КВН
7	34	Подведение итогов	1	Защита проектов