Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа "Путешествие в мир экологии"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа "Путешествие в мир экологии"

библиотека
материалов
  1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Использование программы «Путешествие в мир экологии» для организации занятий во внеурочной деятельности позволит достичь следующих результатов:

Личностные результаты

Личностными результатами освоения программы являются:

развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и т. д.);

воспитание ответственного отношения к природе, осознания необходимости сохранения окружающей среды;

формирование мотивации дальнейшего изучения природы.


Метапредметные результаты

Метапредметными результатами являются:

овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме — в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т. д.;

развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.


Предметные результаты

Предметными результатами являются:

в ценностно-ориентационной сфере — сформированность представлений об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;

в познавательной сфере — наличие углублённых представлений о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под воздействием человека; освоение базовых естественнонаучных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук; формирование элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социоприродной среде;

в трудовой сфере — владение навыками ухода за растениями комнатными и на пришкольном участке, за обитателями живого уголка, за домашними питомцами;

в эстетической сфере — умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами из литературы и искусства;

в сфере физической культуры — знание элементарных представлений о зависимости здоровья человека, его эмоционального и физического состояния от факторов окружающей среды.


  1. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности.

Объектом изучения курса являются разнообразные взаимосвязи в окружающем мире. В процессе познания целостного реального окружения требуется его осмысленное расчленение на отдельные компоненты, объекты. В качестве таких объектов рассматриваются тела живой и неживой природы из ближайшего окружения младших школьников. Основной акцент в содержании курса сделан на развитии у младших школьников наблюдательности, умений устанавливать причинно-следственные связи. В содержание курса включены сведения о таких методах познания природы, как наблюдение, опыт, моделирование; даются сведения о приборах и инструментах, которые человек использует в своей деятельности. Содержание курса строится на основе деятельностного подхода. Вовлечение учащихся в разнообразную деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения, формирования основ экологической ответственности как черты личности. Программа предусматривает проведение экскурсий и практических занятий в ближайшем природном и социоприродном окружении (пришкольный участок, микрорайон школы, ближайший парк, водоем и т.п.). Деятельностный подход к разработке содержания курса позволяет решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач: обеспечивать восприятие и усвоение знаний, создавать условия для высказывания младшими школьниками суждений нравственного, эстетического характера; уделять внимание ситуациям, где ребенок должен учится различать универсальные и утилитарные ценности; использовать все возможности для становления привычек следовать научным и нравственным принципам и нормам общения и деятельности. Тем самым создаются условия для интеграции научных знаний о природе и других сфер сознания: художественной, нравственной, практической.

Интегрированный, междисциплинарный характер курса несет в себе большой воспитательный потенциал. Воспитывающая функция курса заключается в формировании у младших школьников потребности познания окружающего мира и своих связей с ним; экологически обоснованных потребностей, интересов, норм и правил (в первую очередь, гуманного отношения к природному окружению, к живым существам).Обучение и воспитание в процессе изучения курса будут способствовать развитию эколого-эстетического восприятия, интеллектуальной и эмоционально-волевой сфер личности младшего школьника, способности к сочувствию, сопереживанию, состраданию.


  1. Распределение количества 1 класс. «Семицветная страна»




Разделы:


План

1 ч

2 ч

3 ч

4 ч


Факт

1.

Мир, который нас окружает

7






2.

Пишем вместе «Радужную книгу»

10






3.

«Школа волшебников»

6






4.

Хоровод красок

10







Итого:

33










Тематическое планирование с видами деятельности 1 класс.



1.

3

От чего так ярок мир?

1

Знакомство с различными световыми явлениями: разложение солнечного луча на спектр,

1.

4

Семицветный полукруг.

1

Знакомство детей с образованием радуги.

1.

5

Семицветный полукруг.

1

Знакомство детей с образованием радуги.

1.

6

Семицветный полукруг.

1

Знакомство детей с образованием радуги.

1.

7

Что такое «Радужная книга».

1

Знакомство с радугой, ее образом в народном фольклоре. Запоминание последовательности цветов радуги с помощью рифмы. Исследование

2

8

Красная страница.

1

Знакомство с понятием цветотерапия и ее основами.

2.

9

Оранжевая страница.

1

Знакомство со способностью яркого солнечного света окрашивать окружающие предметы в оранжевый цвет. Викторина

2.

10

Желтая страница.

1

Продолжение знакомства с основами цветотерапии

2.

11

Зеленая страница.

1

Продолжение знакомства с основами цветотерапии

2.

12

Голубая страница.

1

Продолжение знакомства с основами цветотерапии

2.

13

Синяя страница.

1

Продолжение знакомства с основами цветотерапии

2.

14

Фиолетовая страница.

1

Продолжение знакомства с основами цветотерапии

2.

15

Чудесные превращения света.

1

Закрепление знаний многозначности и многофункциональности света. Исследование

2.

16

Чудесные превращения света.

1

Закрепление знаний многозначности и многофункциональности света.

3.

17

Чудесные превращения света.

1

Закрепление знаний многозначности и многофункциональности света.

3.

18

Чудесные превращения света.

1

Закрепление знаний многозначности и многофункциональности света.

3.

19

Чудесные превращения света.

1

Закрепление знаний многозначности и многофункциональности света.

3.

20

Из чего делают краски?

1

Знакомство со сказкой о луче-невидивке.

3.

21

Из чего делают краски?

1

Изучение понятия спектра.

3.

22

Из чего делают краски?

1

Понятие о природном происхождении некоторых красок (красная и желтая глина, древесный уголь, мел).

3.

23

Из чего делают краски?

1

Знакомство с происхождением растительных красок.

4.

24

Из чего делают краски?

1

Искусственные краски. Производство красок в лабораторных условиях.

4.

25

Теплые и холодные цвета.

1

Теплые и холодные краски в окружении ребенка.

4.

26

Теплые и холодные цвета.

1

Теплые и холодные краски в окружении ребенка.

4.

27

Три главных цвета.

1

Изучение трех основных цветов: красный, синий, желтый. Конкурс.

4.

28

Три главных цвета.

1

Изучение трех основных цветов: красный, синий, желтый.

4.

29

Дружат ли цвета?

1

Изучение сочетания красок в природе, воспроизведение ее людьми. Исследование

4.

30

Дружат ли цвета?

1

Изучение сочетания красок в природе, воспроизведение ее людьми.

4.

31

Дружат ли цвета?

1

Изучение сочетания красок в природе, воспроизведение ее людьми.

4.

32

Дружат ли цвета?

1

Изучение сочетания красок в природе, воспроизведение ее людьми.

4.

33

Дружат ли цвета?

1

Изучение сочетания красок в природе, воспроизведение ее людьми.



Распределение количества 2 класс. «Открываем мир природы».



План

1 ч

2 ч

3 ч

4 ч

Факт

1.

Школа юных экологов

5






2.

Учимся видеть, слышать, наблюдать природу.

10






3.

Природа-гениальный изобретатель.

7






4.

Изучаем природные взаимосвязи

7






5.

Природа-кормилица и вдохновительница.

5







Итого:

34








Тематическое планирование с видами деятельности 2 класс.



1

5

Есть зарядка для хвоста и для наших органов чувств.

1

Индивидуальные и групповые упражнения для развития наблюдательности.


2

6

Лесная палитра.

1

Составление палитры красок одного растения.

2

7

Учимся видеть гармонию живой природы.

1

Составление гаммы оттенков зеленого цвета — основного цвета леса, коричневого — цвета коры и почвы или голубого — цвета неба.

2

8

Природа и творчество: учимся рисовать.

1

Упражнения для тренировки зрительного восприятия.

2

9

Приборы, помогающие делать открытия.

1

Использование специальных приборов и инструментов (биноклей, ручных и бинокулярных луп, микроскопов) для изучения различных микро- и макрообъектов.


2

10

Изготавливаем простейший увеличительный прибор.

1

Изготовление специальных приборов

2

11

Игра: «Кто в домике живет?

1

Игры: «Что это?», «Все мы — любимые дети природы».


2

12

Симметрия в окружающем мире.

1

Знакомство с различными техниками рисования, позволяющими выразить свое впечатление от посещения леса: монотипия, акватипия, рисунок пером, использование трафаретов и пр.

2

13

О чем говорит нарушение симметрии.

1

Знакомство с различными техниками рисования, позволяющими выразить свое впечатление от посещения леса: монотипия, акватипия, рисунок пером, использование трафаретов и пр.

2

14

. О чем говорит нарушение симметрии.

1

Упражнения для тренировки слухового и тактильного восприятия.


2

15

Организмы с лучевым типом симметрии.

1

Упражнения для тренировки слухового и тактильного восприятия.


3

16

По спирали!

1

Изучение Зависимости особенностей внешнего строения растений и животных от условий среды обитания и образа жизни.

3

17

Природа и геометрия.

1

Изучение Зависимости особенностей внешнего строения растений и животных от условий среды обитания и образа жизни.

3

18

Изучаем густоту кроны деревьев и кустарников.

1

Изучаем проявление математических закономерностей в строении живых организмов

3

19

Планируем наблюдения.

1

Наблюдение

3

20

Действуем по плану.

1

Работа по плану

3

21

Действуем по плану.

1

Работа по плану

3

22

Как живые организмы связаны друг с другом.

1

Знакомство с примерами принципа спирали в строении, росте и развитии живых организмов

4

23

Что такое поведение?

1

Простейшая классификация экологических взаимосвязей (между объектами и явлениями живой и неживой природы, между живыми организмами).

4

24

Что такое поведение?

1

Простейшая классификация экологических взаимосвязей (между объектами и явлениями живой и неживой природы, между живыми организмами).

4

25

Кто здесь побывал?

1

Изучение влияния условий обитания на живой организм (на примере растений). Выявление взаимосвязей между различными видами живых организмов (сотрудничество, конкуренция, хищничество, паразитизм и др.).

4

26

Природа - кормит и лечит.

1

Прямое и косвенное наблюдение

4

27

Традиционные народные промыслы.

1

Прямое и косвенное наблюдение

4

28

Природа вдохновляет.

1

Прямое и косвенное наблюдение

4

29

Лесная палитра.

1

Красильная мастерская в работе — окрашиваем ткани.

5

30

Итоговое занятие.

1

Изучение традиционных народных промыслов, связанных с лесом: резьбой по дереву, бересте; плетению из луба, лыка, ивового прута, берестоплетение.


5

31

Итоговое занятие.

1

Рисуем природными красками.

5

32

Итоговое занятие.

1

Красильная мастерская в работе — окрашиваем ткани.

5

33

Итоговое занятие.

1

Посещение местных памятников архитектуры, садово-паркового искусства или иных интересных с точки зрения изучаемой темы объектов.


5

34

Итоговое занятие.

1

Посещение мастерских народного промысла, студий художников






Распределение количества 3 класс. «Экология – наука о доме».



План

1 ч

2 ч

3 ч

4 ч

Факт

1.

Что такое экологическая система?

6






2.

Невидимые нити: многообразие экологических

связей в природе

8






3.

Ближайшее окружение человека: экология жилища

8






4.

Окружающая среда современного человека

6






5.

Как возникают и как решаются экологические

проблемы

6







Итого:

34








Тематическое планирование с видами деятельности 3 класс.



Аквариум — модель природной экосистемы.


1

5.

Человек и природа.

1

Влияние человека на природные экосистемы.


1

6.

От чего зависит экологическое равновесие.

1

Моделирование водной экосистемы: подготовка и заселение аквариума. Исследование

2

7.

О нитях, сплетающих в сети.

1

Разнообразные связи — невидимые нити, связывающие различные организмы в единую систему.

2

8.

Кто кого ест?

1

Цепи питания. Сети питания. Элементарные представления о пищевой пирамиде. Ролевая игра

2

9.

Вместе - безопаснее.

1

Взаимовыгодные отношения и сотрудничество между различными видами: муравьи и тля; рак-отшельник, актиния и многощетинковый червь; медоед и медоуказчик и др

2

10.

Вместе - не тесно.

1

Взаимовыгодные отношения и сотрудничество между различными видами: муравьи и тля; рак-отшельник, актиния и многощетинковый червь; медоед и медоуказчик и др

2

11.

Как общаются животные?

1

Общение животных.

2

12.

Игра - это тоже учеба.

1

«Экологический театр»

2

13.

Разговор о доме.

1

Моя окружающая среда: дома, в школе, на улице, в природе.


2

14.

Какие дома строит человек.

1

Как мы понимаем слово «дом» (дом человека, убежище животных, планета — дом всего человечества). Порядок и уют в доме, как их поддерживать.

3

15.

Такие разные дома.

1

Постоянные жилища: вигвам, иглу, изба, дом на сваях и др. Переносные жилища: юрта, чум, палатка. Общие требования, которые предъявляет человек к жилищу: надежная защита от неблагоприятных погодных факторов (низких или высоких температур, осадков, сильного ветра); доступность природных строительных материалов. Как выглядел городской дом в разные эпохи. Появление многоэтажных домов. Новые строительные и отделочные материалы: бетон и железобетон, асбест, древесно-стружечные плиты (ДСП), линолеум, стекловолокно и другие. Игра-соревнование.

3

16.

А у нас в квартире газ, а у вас.

1

Как обеспечивается городской дом водой и электроэнергией.

Увеличение потребления воды и электроэнергии — одна из причин возникновения экологических проблем.

3

17.

О кувшинах выросших на грядке, и не только.

1

Экономное использование ресурсов — одно из условий сохранения окружающей среды.


3

18.

На худую одежду плохая надежда.

1

Природные материалы, используемые для пошива, окраски и декорирования одежды и обуви: звериный и птичий мех, кожа, замша; ткани из растительных, шерстяных, шелковых и смешанных волокон.

3

19.

Изучение свойств различных материалов.

1

Природные материалы, используемые для пошива, окраски и декорирования одежды и обуви: звериный и птичий мех, кожа, замша; ткани из растительных, шерстяных, шелковых и смешанных волокон.

3

20.

.Как создавались первые поселения человека.

1

Переход некоторых племен к оседлой жизни, возникновение первых поселений. Исследование

3

21.

Дом тянет к дому- получается город.

1

Появление городов.

3

22.

Как растет город.

1

Рост городов за счет прилегающих к нему природных территорий. Викторина

4

23.

Сначала человек строит город , а потом…

1

«Расползание» городов — одна из причин разрушения местообитания растений, животных и других организмов.

4

24.

Как живет город.

1

Особенности жизни в городе и в сельской местности. Влияние города и села на образ жизни, характер, настроение, культурный уровень его жителей.

4

25.

Будущее города - город будущего.

1

Проблемы, которые необходимо решить архитекторам и градостроителям в связи с постоянным ростом численности городского населения планеты. Различные проекты городов будущего.


4

26.

Наши общие проблемы.

1

Проблема шума в городе. Особенности жизни в городе и в сельской местности. Влияние города и села на образ жизни, характер, настроение, культурный уровень его жителей.

4

27.

Экологические проблемы касаются каждого.

1

Экологические проблемы города: загрязнение воздуха промышленными предприятиями и транспортом; загрязнение водоемов, рек, подземных вод в черте города и за его пределами; накопление бытовых и промышленных отходов.

4

28.

Экологические проблемы нашего края.

1

Увеличение численности населения планеты. Необходимость производства все большего количества продовольственных и промышленных товаров. Рост потребностей человека. Экологические проблемы становятся глобальными — всеобщими, охватывающими весь земной шар. Глобальные экологические

проблемы: сокращение многообразия видов живых организмов; истощение природных ресурсов; загрязнение окружающей среды; продовольственная проблема. Охраняемые природные территории и объекты: заповедники,

заказники, национальные парки, памятники природы.

5

29.

Учимся решать экологические проблемы.

1

Что может сделать каждый из нас для сохранения окружающей среды: изменение повседневного образа жизни, продуманное отношение к приобретению товаров, участие в различных экологических движениях и т.д.

5

30.

Будь достойным жителем Земли.

1

Десять основных правил разумного отношения к окружающей среде.

5

31.

Будь достойным жителем Земли.

1

Наблюдения: Выявление нарушенных территорий в населенном пункте (городе, селе) или ближайшем микрорайоне (пустыри, несанкционированные свалки и т.п.).

5

31.

Будь достойным жителем Земли.

1

Составление коллективного проекта улучшения состояния данной территории.

5

33.

Будь достойным жителем Земли.

1

Практические работы: «Вода, которую мы теряем»: насколько рационально используется вода дома и в школе; способы ее экономии; коллективный проект по улучшению состояния нарушенной территории.


5

34.

Будь достойным жителем Земли.

1

Практические работы: «Вода, которую мы теряем»: насколько рационально используется вода дома и в школе; способы ее экономии; коллективный проект по улучшению состояния нарушенной территории.

































Распределение количества 4 класс. «Экология + Экономика»



План

1 ч

2 ч

3 ч

4 ч

Факт

1.

Экология и экономика — две науки о доме

4






2.

Все связано со всем

4






3.

Все должно куда-то деваться

4






4.

Природа знает лучше

5






5.

За все надо платить

4






6.

Чем опасны отходы, и как с ними бороться

8






7.

Мы отвечаем за Землю: что может каждый из нас?

5







Итого:

34








Тематическое планирование с видами деятельности 4 класс.



Тренинговое занятие «Мы все одной крови».


1

4.

О чем гласит первый закон экологии?

1

Четыре закона экологии Б. Коммонера, отражающие зависимость человека, его хозяйственной деятельности от природы.


2

5.

Дом маленький и дом большой.

1

Беседа по стихотворению С. Маршака «Гвоздь и подкова».


2

6.

Кому принадлежит природа?

1

Инсценировка сказки В. Бианки «Сова». Обсуждение причинноследственных связей. Прямые и косвенные связи в природе и жизни человека, общества.


2

7.

.Почему в природе не существует проблемы отходов

1

Почему проблема сохранения природы касается каждого из нас. Круговорот веществ в природе


2

8.

Как человек поступал с отходами в разные периоды истории.

1

Как человек решает проблему отходов.

3

9.

Как загрязнение окружающей среды влияет на живые организмы?

1

Практические работы: Составление рассказа-предположения «Что было бы, если… (исчезли дождевые черви, грибы, бактерии и т.п.)».

3

10.

Опасные отходы.

1

Загрязнение окружающей среды и состояние живых организмов (на примере растений и животных).

3

11.

Природа - основа благосостояния человека.

1

Игра «Опасные цепочки».


3

12.

Закон разумного природопользования.

1

В природе все должно идти своим чередом — нельзя покорять природу, а нужно сотрудничать с ней.

4

13.

Хочу, могу, надо.

1

Проекты, которые не были осуществлены: поворот северных рек, транспортировка айсбергов для пополнения запасов пресной воды и др.

Исследование

4

14.

К чему приводит нарушение законов экологии.

1

Гибель многих древних цивилизаций связана с нарушением

законов природы. Викторина

4

15.

Мудрость природы.

1

Как человек помогает природе восстановиться?


4

16.

От чего погибли древние цивилизации?

1

Гибель многих древних цивилизаций связана с нарушением

законов природы.

4

17.

Проекты, которые не осуществлялись.

1

Творческое задание «Что я изобрету для того, чтобы помочь природе?».


5

18.

Безграничны ли силы природы?

1

Природные ресурсы (земли, полезные ископаемые, реки, леса) — источник богатства государства и благосостояния его населения. Природные богатства России. Деловая игра

5

19.

Отходы-проблема №1.

1

Увеличение количества промышленных и бытовых отходов.


5

20.

Что происходит с твердыми отходами.

1

Способы утилизации отходов: сжигание и захоронение отходов. Вступительная беседа: что происходит с твердыми отходами после того, как мы выносим их из дома.


5

21.

Бумага, утиль, стекло.

1

Виртуальная экскурсия на мусороперерабатывающий завод (станцию по сортировке мусора, мусоросжигающий завод, полигон ТБО).

Как повторно используется утиль и макулатура. Утилизация и повторное использование стекла.

6

22.

Удивительный металл- алюминий.

1

Как получают и что изготавливают из алюминия. Применение алюминия в авиации. Как работают автоматы по приему алюминиевых банок.

6

23.

Пищевые отходы.

1

Изучение состава пищевых отходов. Исследование


6

24.

Изготавливаем мини-компостер

1

Как могут использоваться пищевые отходы: биогаз, органические удобрения и т.д.

Компостирование

6

25.

.От телефона до автомобиля.

1

Коллективный проект: Составление мини-энциклопедии «Мусор от А до Я».

Конференция

6

26.

Азбука бережливости.

1

Научим других тому, о чем узнали сами.


6

27.

Я б в экологи пошел, пусть меня научат.

1

Практическая работа: Изготовление мини-компостера из пластиковых бутылок.


6

28.

Правила на каждый день

1

Правила, которые должен знать и соблюдать каждый человек, чтобы сохранить наш общий дом — нашу планету.


6

29.

Правила на каждый день.

1

Правила, которые должен знать и соблюдать каждый человек, чтобы сохранить наш общий дом — нашу планету.


7

30

Подведение итогов

1

Профессии, в которых нужно знать экологию: архитектор, ландшафтный дизайнер, лесничий, цветовод, агроном.

7

31

Подведение итогов

1

. Необычные профессии: эколог на таможне, эколог, заботящийся о здоровье китов во время морской нефтедобычи др.

7

32

Подведение итогов

1

Викторина,

7

33

Подведение итогов

1

КВН

7

34

Подведение итогов

1

Защита проектов






16


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров78
Номер материала ДБ-309875
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх