Программа работы театральной студии в ДОУ

 Березовское  муниципальное автономное    общеобразовательное       учреждение    средней общеобразовательной школы №29

ПРИНЯТО                                                                              УТВЕРЖДАЮ:                                                                                                                   

Педагогическим  советом                                                   Директор  БМАОУ СОШ№29

Протокол №_____                                                                  ___________Л.Е.Рожкова

«____»___________2015г.                                                 «______»____________2015г.

.

      Программа                            деятельности    театральной  студии

Рабочая дополнительная образовательная программа

для детей    дошкольного возраста

срок реализации 1 год

 п.Старопышминск,2015

 Пояснительная  записка

 Театр - это огромный, прекрасный и многоликий мир, в котором ребенок радуется, играя, а в игре он познает мир.

Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление в нем самому нести в жизнь благое и доброе. В театре с помощью таких выразительных средств как интонация, мимика, жест, пластика, походка разыгрываются определенные литературные произведения. Дети не только знакомятся с его содержанием, воссоздают  конкретные образы, но и учатся глубоко чувствовать события, взаимоотношения между героями этого произведения. Театральная игра способствует развитию детской фантазии, воображения, памяти,всех видов детского творчества (художественно-речевого, музыкально-игрового, танцевального, сценического).

Данная программа предполагает поддерживать тесный контакт с родителями детей, привлекая их к изготовлению костюмов, разучиванию ролей, проведению экскурсий по ознакомлению с театром,  школой искусств, филармонией.

Формы и режим занятий

При наполняемости группы 10-15 детей театрализованные занятия проводятся 2 раза в неделю по 10 человек в подгруппе. Дни занятий воспитатель выбирает в зависимости от интенсивности учебной нагрузки на детей в соответствии с расписанием. Каждый ребенок занимается в кружке 2 раза в неделю. Продолжительность занятий с каждой подгруппой 30-35 минут. Структура  занятия зависит от поставленной . Каждое новое занятие  несет  в себе какой-то новый элемент: упражнение, задание или игру. Формы проведения занятий различны. Предусмотрены как теоретические - чтение, рассказ воспитателя, беседа с детьми, рассказ детей, показ педагога способа действия, так и практические занятия - подготовка и проведение спектаклей, игры-импровизации, драматизация знакомых сказок.

Основная цель программы - развитие сценического творчества детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованных игр и театральных представлений.

Воспитательно-образовательные задачи дошкольного учреждения:

1. закрепить у ребенка первоначальный интерес к театральному искусству;
2. максимально раскрыть творческие возможности детей и развить артистические возможности;
3. развить сферу чувств, соучастия, сопереживания;
4. активизировать познавательные интересы детей, расширить горизонты познаний;
5. добиться свободного общения между детьми.

Ожидаемые  результаты

После проведения занятий предполагается овладение детьми определенными знаниями, умениями и знаниями, развития у детей вербальной и невербальной стороны речи, осознание ребенком своих способностей, уверенности в себе.

Учебный план

№ п/п		Виды учебной деятельности	Всего	Теоретически	Практически
1.		Вводное занятие	4	1	3
2.		Основы театральной культуры	3	2	1
3.		Мастерство актера	13	2	11
4.		Сценическая речь	13	3	10
5.		Ритмопластика	12	2	10
6.		Работа над репертуаром	10	1	9
7.		Репетиции	6	0	6
8.		Премьера	3	0	3
	Содержание программы Программа состоит из 8-ти разделов, работа над которыми продолжается в течение 2-х лет с                                        детьми старшей (5-6 лет) и подготовительной (6-7 лет) группы с наилучшими результатами диагностики. 1 раздел - Вводное занятие. Знакомство с коллективом. Создание предпосылок для свободного выражения своих чувств,                           эмоций ,артистических и творческих способностей, создание психологического комфорта в группе .                                                               Беседа о театре. Значение театра, его отличие от других видов искусств. 2 раздел - Мастерство актера. Знания и навыки сценического поведения ребятам необходимы. Их значения значительно может облегчить репетиционный период. Ребятам дается задание сделать сценические импровизации на заданную тему или просто изобразить кого-то. На этих этапах педагог объясняет как нужно говорить и двигаться на сцене. Упражнения проводятся чтобы слушать партнера, стараться понять его, оценить его слова и поведения. Воздействовать на него в заданном направлении: убеждать, ругать ,хвалить, призывать, просить, требовать, разоблачать и т. д. Дать возможность исполнителям подвигаться, сочетая словесное действие с физическим. 3 раздел - Сценическая речь. Объединение игры и упражнений, направленных на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией, логикой речи и орфоэпией. В этот же раздел включены игры со словами, развивающие образную речь, творческую фантазию, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы. 4 раздел - Ритмопластика. Включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие естественных психомоторных способностей дошкольников, обретение ими ощущения гармонии своего тела с окружающим миром, развитие свободы и выразительности телодвижений. 5 раздел - Мастерство актера. Знания и навыки сценического поведения ребятам необходимы. Их значения значительно может облегчить репетиционный период. Ребятам дается задание сделать сценические импровизации на заданную тему или просто изобразить кого-то. На этих этапах педагог объясняет как нужно говорить и двигаться на сцене. Упражнения проводятся, чтобы слушать партнера, стараться понять его, оценить его слова и поведения. Воздействовать на него в заданном направлении: убеждать, ругать, хвалить, призывать, просить, требовать, разоблачать и т. д. Дать возможность исполнителям подвигаться, сочетая словесное действие с физическим Основы театральной культуры. Призван обеспечить условия для овладения дошкольниками элементарными знаниями и понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства. В раздел включены: Особенности театрального искусства. Виды театрального искусства. Рождение спектакля. Театр снаружи и изнутри. Культура зрителя. 6 раздел - Работа над репертуаром. Является вспомогательным, базируется на авторских сценариях и включает в себя следующие темы: Знакомство с пьесой. От этюда к спектаклю. Основные этапы работы: Выбор пьесы или инсценировка и обсуждение ее с детьми. Деление пьесы на эпизоды и пересказ их детьми. Поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов, постановка танцев (если есть необходимость). Создание совместно с детьми эскизов декораций и костюмов. Переход к тексту пьесы: работа над эпизодами. Уточнение предлагаемых обстоятельств и мотивов поведения отдельных персонажей. Работа над выразительностью речи и подлинностью поведения в сценических условиях; закрепление отдельных мизансцен. Репетиция отдельных картин в разных составах с деталями декорации и реквизита (можно условна), с музыкальным оформлением. Репетиция всей пьесы целиком. Уточнение темпоритма спектакля. 7 раздел - Репетиции. Сводная репетиция. Перед педагогами ставится задача, сложился ли весь спектакль в целом. Просматривается на сколько правильно и динамично выстроена действенная линия спектакля, одинаковы ли по отработке его отдельные эпизоды, удалось ли воплотить разработанный в начале режиссерский замысел, правильное ли развитие получили характеры героев. Разрешение этой задачи требует проведения таких репетиций всего спектакля. Их надо проводить без остановок, от начала до конца. Монтировочная репетиция. Эта репетиция проводится для того, чтобы переставить декорацию, вынести или убрать со сцены мебелью ширмы другие детали. Это довольно сложно, так как переменна зачастую должна быть быстрой, бесшумной, точной. Генеральная репетиция. Это проверка готовности всего коллектива к проведению спектакля. В этот период группа участников получает полную самостоятельность.Исполнители должны твердо знать свои роли,мизансцены, помнить и выполнять данные им в ходе работы режиссерские указания и задачи. 8 раздел - Премьера. Это итог длительной работы всего коллектива,момент наивысшего напряжения. Выявление всех творческих способностей детей. Знания, умения и навыки. 1. Иметь представление о театре как о виде искусства, особенностях театра. 2. Иметь навыки концентрации внимания и координации движений. 3. Иметь представление об устройстве речевого аппарата и звукообразования. 4. Уметь пользоваться важными средствами выразительности мимикой, жестами. 5. Уметь свободно ориентироваться на сцене,площадке. 6. Уметь произносить одну и ту же фразу с разными интонациями. 7. Уметь сочинять этюды по сказкам. 8. Иметь представление о сценической культуре,иметь навыки выступления в спектаклях. Тематическое планирование № Тема Кол-во занятий Цели Практическая часть занятий 1 Вводное занятие 4 1 Давайте познакомимся. 1 Дать детям представление о театре, о занятиях, рассказать о правилах поведения. Формировать устойчивый интерес к театральному искусству. Беседа - игра 1 Вместе весело играть. 3 Приобретать навыки и развивать умения действовать в коллективе. Развивать произвольное внимание, память, наблюдательность. Контактные, сюжетно-ролевые игры. Игры - упражнения на развитие слухового, зрительного внимания. 2 Основы театральной культуры 3 2 Здравствуйте, меня зовут искусство. 1 Формировать представления о понятиях искусство, живопись, музыка, театр, музей, концерт артист и т. д. расширять общекультурный кругозор детей. Экскурсия  в     Школу искусств (виртуальная),                              просмотр фотоматериалов Сюжетно ролевые игры. 2 Великое театральное царство. 2 Формировать представление о театре, как о виде искусства. Рассказывать об особенностях театрального искусства. Знакомить детей с видами театрального искусства. С театральной терминологией. Воспитывать представление в театральных профессиях. Беседа, театральные игры - этюды. 3 Мастерство актера 13 3 В гостях у сказки. 7 Формировать творческую художественно- речевую деятельность на примере сказок; развивать умение осмысливать содержание художественного произведения. Развивать внимание, память, воображение, формировать умение отражать свои впечатления в словесной форме. Проигрывать фрагменты сказок, инсценировать отдельные эпизоды. Подготовить детей к действиям с воображаемыми предметами. Беседа. Игровой - тренинг. Этюды. 3 Веселые сочинялки. 1 Побуждать детей сочинять несложные истории героями, которыми являются дети. Воспитывать чувство юмора, способствовать повышению самооценки детей. Развивать связную речь детей (диалогическую). 3 Этюды. 5 Учить детей самостоятельно сочинять этюды с заданными или нафантазированными сюжетами, предлагаемыми обстоятельствами, эмоциями. 4 Сценическая речь 13 4 Веселая гимнастика. 5 Учить развивать правильную интонационную выразительность, дыхание. Игровой практикум. 4 Зарядка для лица и языка. 3 Дать представление об устройстве речевого аппарата и звукообразовании, голосо - речевой тренинг. Беседа, практическое занятие. Упражнения на развитие речевого аппарата. 4 Забавные чистоговорки. 3 Формировать навыки правильного звукообразования, развивать интонационную выразительность речи. Игры со словами. Заучивать чистоговорки. 4 Игры говорилки. 2 Формировать навыки правильного звукообразования. Декламировать стихотворный текст тест от лица разных сказочных героев. Игры со словами, скороговорки 5 Ритмопластика 12 5 Разминка - тренинг 6 Развивать двигательные способности детей ловкости, подвижности, выносливости, гибкости. 5 Музыкально-пластическая импровизация. 3 Развивать пластическую выразительность            (ритмичность, быстроту реакции координацию движений) воображение. Игровой  практикум 5 Язык жестов. Мимика. 2 Развивать умение пользоваться разнообразными жестами. Пантомимика 5 Психогимнастика. 1 Побуждать детей экспериментировать со своей внешностью. Развивать умение детей переключаться с одного образа на другой. Воспитывать чувство уверенности в себе. Игровой  практикум 6 Работа над репертуаром 10 Применять полученные знания, умения и навыки в практической деятельности. Накапливать опыт сценической деятельности. Реализовать творческие способности детей. Участие в проведении календарных и тематических мероприятий, в постановке спектаклей. Инсценировка. 7 Репетиции 6 Репетиции: сводная, монтировочная, генеральная. 8 Премьера 3 Список литературы Доронова Т.Н. Играем в театр: Театрализованная деятельность детей 4-6 лет.Методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. М.: "Просвещение" 2004. Иванова Г.П. Театр настроений . Коррекция и развитие эмоционально- нравственной сферы у дошкольников. М.: Издательство "Скрипторий 2003", 2006. Кошманская И. П. Театр в детском саду. Ростов н /Д : изд- во " Феникс", 2004 . Мерзлякова С.И. Фольклор-Музыка-Театр. Программы и конспектызанятий педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками: Программно- методическое пособие - М.: 1999. Мочалов Ю.А. Первые уроки театра. М.:1986г. Опарина Н. А. Театр-Это волшебный край! М.: " Социум" 1999г. Поляк Л.Я. Театр сказок. Спб: " Детство-Пресс", 2001г. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. Программа " Театр -Творчество -Дети": Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных руководителей детских садов.- М.: 2004. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников: Программа и репертуар.- М. : Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми5-6 лет / Под редакцией О.Ф.Горбуновой. М.:Мозаика- Синтез, 2008.