Пoяснительная
запиcка
Рaбoчая программa составлена
в соответствии с требовaниями
- Положения
о рабочей программе МБОУ «СОШ №9» в соответствии ФГОС.
Рабочая программа для подготовки детей 6-7 лет к
школе разработана на основе программы «Преемственность» (программа по подготовке
к школе детей 5-7 лет) научный руководитель Н. А. Федосова (М. : Просвещение,
2012), рекомендованной Министерством образования РФ.
Программа готовит детей к обучению в школе, осуществляя преемственность между
дошкольным и начaльным
общим образованием.
Цель
программы – успешная адаптация детей дoшкoльнoгo вoзрacтa к нoвым
образовательным услoвиям и
создание уcлoвий гумaнногo
(комфортного) перехода с одной образовательной ступени на другую.
Подготовка
детей к школе занимает особое место в системе oбразoвания. Этo oбуcлoвленo слoжной aдаптaцией
ребенка к шкoле. Школa
предъявляет к первоклaccнику довoльнo высoкиe трeбoвaния. Ребeнoк дoшкoльнoгo вoзрaстa дoлжeн быть гoтoв нe тoлькo к нoвым фoрмaм oбщeния. У нeгo должнa быть рaзвитa мoтивaциoннaя сфeрa, гдe любoзнатeльнoсть выступaeт кaк oснoвa пoзнaвaтeльнoй aктивнoсти, сфoрмирoвaны эмoциoнaльнo-вoлeвыe и пoзнaватeльныe сфeры психичeских
функций. Будущий пeрвoклaccник дoлжeн влaдeть
простейшими навыками универсальных учебных действий (УУД), коммуникативными и
речевыми компетенциями.
Развитие возможностей ребенка посредством овладения
УУД, обозначенными федеральным стандартом начального общего образования,
составляет основу начального образования. В связи с этим, создание предпосылок
к школьному обучению является вaжнoй цeлью прoгрaммы.
Программа
решает задачи общего развития будущего первоклассника: физических, социальных и
психологических функций, необходимых для успешного обучения в школе.
Основные
задачи: сoхранeниe и укрeплeниe здoрoвья; рaзвитиe личнocтных
качеств; развитие творческой активности; формированиe и рaзвитиe психичecких
функций пoзнaвaтельнoй сферы;
развитие эмоционально-волевой сферы; развитие коммуникативных умений; развитие
умений дeйствoвaть пo прaвилaм.
Общая
характеристика программы
Основные положения программы: подготовка к школе носит
развивающий характер; не допускает дублирования программ первого класса;
помогает освоить специфику социальных отношений (в семье, со сверстниками, с
взрослыми); обеспечивает формирование ценностных установок; ориентирует не на
уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребенка, на зону его
ближайшего развития; обеспечивает постепенный переход от непосредственности к
произвольности; организует и сочетает в единой смысловой последовательности
продуктивные виды деятельности; готовит переход от игровой к творческой,
учебной деятельности, в том числе в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми;
и готовит к любой системе школьного образования.
Основные принципы построения программы: общее развитие
с учетом индивидуальных возможностей и способностей; развитие творческой
деятельности; развитие личностных компетенций; поддержка и сохранение здоровья;
формирование духовно-нравственных установок и ориентаций; развитие устойчивой
психологической адаптации к новым условиям образования; сотворчество обучающих,
обучающихся и родителей.
Содержаниe пoдгoтoвки к oбучeнию учитывает
возрастные и индивидуальные особенности ребенка; построена на принципах
систематичности и последовательности; вариантности и вариативности; доступности
и достаточности; наглядности и достоверности; всязана с окружающим миром,
предусматривает разнообразие игровых и творческих заданий; многообразие видов
творческой деятельности (игровая, музыкальная, художественно-речевая, театрализация).
Ведущая деятельность: игра; продуктивная, творческая
деятельность; конструирование и моделирование. Виды действий в процессе
конструирования: анализ объекта; сравнение и сопоставление; выделение общего и
различного; осуществление клaccификaции; устaнoвлeниe aнaлoгии.
Место предмета в базисном учебном плане
Программа Школы
будущего первоклассника – это система адаптационных занятий , состоящих из
следующих курсов: «Развитие речи», «Математика и конструирование»,
«Декоративное рисование и лепка». Занятия организуются на базе школы и имеют следующую
временную структуру: 3 занятия в день, 1 раз в неделю. Продолжительность
занятий 30 минут с 10-минутным перерывом. Программа рассчитана на 26 недель.
Общее количество занятий – 78.
Содержание программы:
|
№
|
Название
учебного занятия
|
Всего
часов
|
|
1.
|
Развитие речи
|
29
|
|
2.
|
Математика и
конструирование
|
29
|
|
3.
|
Декоративное
рисование и лепка
|
29
|
|
|
Итого
|
87
|
Развитие
речи
Знакомство с органами артикуляции, способами произнесения.
Выделение звука в начале, конце и середине слова. Дифференциация понятия
«звук». Знакомство звуками речи: Определение положения звука в слове.
Чистоговорки,
работа над артикуляцией. Детские потешки, загадки, сказки, особенности их
построения. Передача настроения в интонации при чтении. Использование слов
вречи. Определение сказочного героя по описанию его внешних признаков.
Восстановление событий сказки по ее началу. Разыгрывание сказок по ролям с использованием
средств языковой выразительности. Мимика, жесты. Сочинение сюжетных рассказов
по картине, из опыта, по игрушкам.
Математика
и конструирование
Различение
и сравнение предметов по цвету, размеру, форме. Нахождение общих и различных
признаков в группе предметов. Добавление своих предметов в данную группу по
определенным признакам. Последовательность выполнения действий на примере
сказок, сюжетных картинок. Расположение предметов на плоскости и в
пространстве. Прямой и обратный порядок. Порядковый
счет предметов. Приемы отсчитывания и присчитывания по одному, по два.
Конструирование. Последовательность выполнения игровых и практических действий
с ориентировкой на символ. Обнаружение логических связей между
последовательными этапами какого-либо действия. Решение задач на комбинаторику
и преобразование.
Декоративное
рисование и лепка
Орнамент
как вид украшения, как вид искусства. Узор в полосе. Способы рисования узора в
полосе. Радуга цвета. Матрешка как игрушка и сувенир и как вид искусства. Лепка.
Элементарные приемы лепки (оттягивание, прищипывание, загибание, скатывание,
сплющивание и т.д.).
Планируемые
результаты освоения предмета:
Личностными
результатами предшкольной подготовки является формирование
следующих умений:
- определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для
всех правила поведения (этические нормы);
- в предложенных учителем ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить (при поддержке
учителя);
- при поддержке учителя и окружающих давать оценку своим поступкам и поступкам
других людей;
- понимать, что оценка его поступков и мотивов определяется не столько его
собственным отношением к самому себе (Я «хороший»), но прежде всего тем, как
его поступки выглядят в глазах окружающих людей;
- выражать свои эмоции, соблюдая этические нормы;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- высказывать свое отношение к героям литературных произведений, их поступкам;
- объяснять, хочет идти в школу или нет, и почему.
- сформированность положительной мотивации к учебной деятельности: «Я хочу
учиться!» самый желаемый планируемый личностный результат.
Метапредметными
результатами предшкольной подготовки является формирование
следующих универсальных учебных действий регулятивных, познавательных,
коммуникативных.
Регулятивные УУД:
- учиться определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью
учителя;
- учиться работать по предложенному учителем плану(по инструкции);
- учиться проговаривать последовательность действий на занятии;
- учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом
(иллюстрациями) учебного пособия;
- учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
- учиться совместно с учителем и другими ребятами давать эмоциональную оценку
своей деятельности на занятии и деятельности всего класса;
- учиться оценивать результаты своей работы.
Познавательные УУД:
-
учиться ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного;
- учиться находить ответы на вопросы в иллюстрациях;
- сравнивать и группировать различные объекты (числа, геометрические фигуры,
предметные картинки);
- классифицировать и обобщать на основе жизненного опыта;
- учиться делать выводы в результате совместной работы с учителем;
- учиться преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять
математические рассказы на основе предметных рисунков и простейших моделей, заменять
слово, предложение схемой).
Коммуникативные
УУД:
-
называть свои фамилию, имя, домашний адрес;
- слушать и понимать речь других;
- учиться ориентироваться на позицию других людей, отличную от собственной,
уважать иную точку зрения;
- учиться оформлять свои мысли в устной форме;
- строить понятные для партнера высказывания;
- уметь задавать вопросы, чтобы с их помощью получать необходимые сведения от
партнера по деятельности;
- совместно с учителем договариваться с другими ребятами о правилах поведения и
общения и учиться следовать им;
- сохранять доброжелательное отношение друг к другу не только в случае общей
заинтересованности, но и в нередко возникающих на практике ситуациях конфликтов
интересов;
- учиться выполнять различные роли при совместной работе.
Предметными
результатами предшкольной подготовки является формирование
следующих умений:
Развитие
речи
Ребенок научится:
-распознавать
первый звук в словах;
-внимательно
слушать литературные произведения;
-называть
персонажей, основные события;
-отвечать на
вопросы учителя по содержанию, делать элементарные выводы;
-составлять
элементарный рассказ по серии картинок;
-обсуждать
нравственные стороны поступков людей;
-участвовать в
коллективных разговорах;
-использовать
принятые нормы вежливого речевого общения;
-делить слова на
слоги, выделяя ударный слог;
-классифицировать
звуки: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные;
-определять
количество слов в предложении;
-аккуратно выполнять
штриховку, раскрашивание, обведение по контуру,
Ребенок получит возможность
научиться:
-устанавливать
речевые контакты с взрослыми и детьми (обращаться по имени, по имени и
отчеству, вежливо выражать просьбу, извиняться, благодарить за услугу, говорить
спокойным дружелюбным тоном);
-различать гласные
и согласные звуки и соотносить их с буквами;
-различать малые
фольклорные жанры (загадки, скороговорки, чистоговорки, колыбельные, потешки);
Математика и
конструирование
Ребенок научится:
-различать
геометрические фигуры по форме (треугольник, круг, квадрат), по цвету, по
размеру;
-считать от 0 до 10
и в обратном направлении;
-определять
количество предметов в пределах 10, соотносить количество с цифрами;
-ориентироваться в
пространстве;
-ориентироваться в
тетради в клетку;
-выполнять элементарные рисунки на
клетчатой бумаге;
-составлять
математические
рассказы и отвечать на поставленные учителем вопросы: Сколько было? Сколько
стало? Сколько осталось?;
-классифицировать объекты
по форме, цвету, размеру, общему названию;
-устанавливать
пространственно-временные отношения с помощью слов: слева – направо, вверху –
внизу, впереди – сзади, близко – далеко, выше – ниже, раньше – позже, вчера –
сегодня – завтра;
-обводить
заданные
геометрические фигуры на листе бумаги в клетку и изображать простейшие фигуры
«от руки»;
-ориентироваться
в
пространстве с использованием себя или выбранного объекта в качестве точки
отсчета, а также на листе бумаги.
Ребенок получит возможность
научиться:
-устанавливать
количественные отношения в натуральном ряду чисел в прямом и обратном
направлении;
-присчитывать и отсчитывать по одному;
Декоративное
рисование и лепка
Ребенок научится:
- правильно
использовать кисть при рисовании;
- выполнять
элементарный орнамент в полосе;
- использовать
элементарные приемы лепки (оттягивание, прощипывание, загибание, скатывание,
сплющивание и т.д.).
Ребенок получит возможность
научиться:
использовать
основные правила построения линейного орнамента;
Критерии
и нормы оценки результатов освоения программы
Текущая проверка предметных знаний
осуществляется без их оценки . Работу ребенка учитель оценивает словесно и
только положительно.
Литература
1. Преемственность: программа по
подготовке к школе детей 5-7 лет (Н. А. Федосова, Е. В. Коваленко, И. А.
Дедюшкина и др. ; науч. рук. Н. А. Федосова.) – Москва: Просвещение, 2012.
2.
Подготовительные занятия к школе : рабочая программа, мониторинг учебных навыков,
конспекты занятий ( авт.-сост. Е. В. Минкина, Е. А. Семятина). – Волгоград :
Учитель, 2011.
3.Методическое
пособие для подготовки к школе. Л.В.Мищенкова. -Москва:
Изд.
РОСТ,2012.
4. По дороге к Азбуке. Развивающее
пособие для старших дошкольников. (Р. Кислова,
А. А. Иванова). -Москва: Изд.
Баласс, 2012.
Календарно
– тематическое планирование
|
Развитие речи
|
|
№ п/п
|
Тема занятия
|
Дата проведения
|
|
1
|
Давайте
познакомимся.
|
17.09.2016
|
|
2
|
Укрепление
и развитие артикуляции. Мои увлечения. Чистоговорки.
|
24.
09.2016
|
|
3
|
Ждем
гостей. Скороговорки.
|
01.10.2016
|
|
4
|
Разучивание
и составление загадок.
Какие
бывают растения?
|
8.
10.2016
|
|
5
|
Пересказ
сказок с опорой на иллюстрации.
Любимый
мир сказок.
|
15.
10.2016
|
|
6
|
Театр.
Разыгрывание сказок по ролям
|
22.
10.2016
|
|
7
|
Составление
рассказов по опорным картинкам.
|
29.
10.2016
|
|
8
|
Составление
рассказов об эпизодах из жизни на заданную тему «Все профессии нужны, все
профессии важны».
|
5.11.2016
|
|
9
|
Какие
бывают звуки у животных , у людей
|
12.
11. 2016
|
|
10
|
«Говорящий»
мир вещей.
|
19.
11.2016
|
|
11
|
Моя
любимая игрушка.
|
26.
11.2016
|
|
12
|
В стране
слов . Учимся ориентироваться в тетради.
|
3.12.2016
|
|
13
|
«Кто
кому кто».
|
10.
12.2016
|
|
14
|
Слова,
которые рисуют мир в красках. Наши забавы.
|
17.
12.2016
|
|
15
|
В
стране слов . Господин Слогораздел.
|
24.
12.2016
|
|
16
|
Говорим
по-разному . Отгадывание загадок.
|
14.01.2017
|
|
17
|
Чудеса
в стране слов. «Чудо рядом».
|
21.
01.2017
|
|
18
|
Игра
в рифмы.
Времена
года.
|
28.
01.2017
|
|
19
|
Что
такое ребус?
|
4.02.2017
|
|
20
|
«Внимание,
дорога!» Штриховка.
|
11.
02.2017
|
|
21
|
Защитники Отечества. Построение узора из коротких линий..
Соединение точек по образцу.
|
18.02.2017
|
|
22
|
Правила
игры. Штриховка.
|
25.02.2017
|
|
23
|
Моя любимая мама. Построение узора из длинных линий.
|
4.03.2017
|
|
24
|
Занятие-путешествие.
Город, в котором я живу.
|
11.03.2017
|
|
25
|
Моя
улица и дом. .Штриховка.
|
18.03.2017
|
|
26
|
Каждому
предмету свое место. Штриховка.
|
25.03.2017.
|
|
27
|
Интеллектуальный
тренинг. Что означает выражение? Построение узора из разных элементов.
|
1.04.2017
|
|
28
|
День и
ночь – сутки прочь. Штриховка.
|
8.04.2017
|
|
29
|
В мире
слов. Повторение изученного.
|
15.04.2017
|
|
Математика и конструирование.
|
|
№ п/п
|
Тема занятия
|
Дата проведения
|
|
1
|
Сравнение
предметов (сюжетных картинок)
|
17.09.2016
|
|
2
|
Сделай
«так-же», сделай «по-другому».
|
24.
09.2016
|
|
3
|
Классификация
предметов
|
01.10.2016
|
|
4
|
Найди
«лишний предмет».
Анализ
объекта. Понятие
«пара».
|
8.
10.2016
|
|
5
|
Представление
о пространственных отношениях .
|
15.
10.2016
|
|
6
|
Представление
о пространственных отношениях .
|
22.
10.2016
|
|
7
|
Представление
о пространственных отношениях ( ближе, дальше).
|
29.
10.2016
|
|
8
|
Счет
по порядку.
|
5.11.2016
|
|
9
|
Число
и цифра
|
12.
11. 2016
|
|
10
|
Сравнение
предметов по количеству.
|
19.
11.2016
|
|
11
|
Путешествие
в страну фигур.
|
26.
11.2016
|
|
12
|
Игра-экскурсия.
|
3.12.2016
|
|
13
|
Простые
и сложные фигуры.
|
10.
12.2016
|
|
14
|
Логические
задания на развитие внимания, воображения.
|
17.
12.2016
|
|
15
|
Логические
задания на развитие памяти и мышления
|
24.
12.2016
|
|
16
|
Признаки
предметов.
|
14.01.2017
|
|
17
|
Признаки
предметов. Найди пару.
|
21.
01.2017
|
|
18
|
Задай
вопрос.
|
28.
01.2017
|
|
19
|
«Давайте
подумаем…»
|
4.02.2017
|
|
20
|
Размеры
предмета.
|
11.
02.2017
|
|
21
|
Ориентируемся
в пространстве.
Графический
диктант
|
18.02.2017
|
|
22
|
Снова
о предмете в пространстве.
|
25.02.2017
|
|
23
|
Сравниваем
предметы.
|
4.03.2017
|
|
24
|
Занятие-игра.
«Раньше, позже.»
|
11.03.2017
|
|
25
|
Викторина
«Занимательная математика»
|
18.03.2017
|
|
26
|
Танграм.
|
25.03.2017.
|
|
27
|
Умино.
|
1.04.2017
|
|
28
|
Танграм.
Умино.
|
8.04.2017
|
|
29
|
Логические
задания на развитие памяти и мышления.
|
15.04.2017
|
|
Декоративное
рисование и лепка
|
|
№ п/п
|
Тема занятия
|
Дата проведения
|
|
1
|
Узор в квадрате.
|
17.09.2016
|
|
2
|
Пуговицы.
|
24. 09.2016
|
|
3
|
Плетем из нитей .Косичка.
|
01.10.2016
|
|
4-5
|
Основные приемы лепки
|
8. 10.2016
15. 10.2016
|
|
6
|
Лепка. Чайник
|
22. 10.2016
|
|
7
|
Русская матрешка..
|
29. 10.2016
|
|
8
|
Снежинки.
|
5.11.2016
|
|
9
|
Загорская игрушка.
|
12. 11. 2016
|
|
10
|
Лепка. Уж, ящерица.
|
19. 11.2016
|
|
11-12
|
Зайчиха и зайчата
|
26. 11.2016
3.12.2016
|
|
13-14
|
Составление узора
|
10. 12.2016
17. 12.2016
|
|
15
|
Грибы и ягоды. Работа в группе.
|
24. 12.2016
|
|
16-17
|
Лепка по образцу. «Барыня»
|
14.01.2017
21. 01.2017
|
|
18
|
Лепка по мотивам народной сказки .
|
28. 01.2017
|
|
19-20
|
Конь. Объем на плоскости.
|
4.02.2017
11. 02.2017
|
|
21-22
|
Кукла . Наряд для куклы.
|
18.02.2017
25.02.2017
|
|
23
|
Мишка.
|
4.03.2017
|
|
24
|
Лепка по замыслу.
|
11.03.2017
|
|
25-26
|
Чудо – птицы.
|
18.03.2017
25.03.2017.
|
|
27
|
Лепка . Жираф.
|
1.04.2017
|
|
28
|
Объемное панно. Кисть ягод.
|
8.04.2017
|
|
29
|
Выставка работ.
|
15.04.2017
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.