ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Задачи
всемерного повышения роли литературы в воспитании и образовании молодого
поколения настоятельно требуют использования всех видов и форм работы, в том
числе и литературного краеведения.
Ценность
литературного краеведения заключается в том, что оно, расширяя и обогащая
знания школьников о родных местах, прививает им любовь и уважение к истории
культуры родного края, помогает полнее ощутить и осознать связь литературы с
жизнью.
Большое воспитательное и образовательное значение имеет собирание местного
фольклора. Не в стенах школы, не по книгам, а в живом, непосредственном общении
с народом ребята приобщаются к неисчерпаемому поэтическому источнику народной
фантазии и мудрости, сокровищницы души народа. Увлекательная работа по собиранию
фольклора будит у учащихся интерес к славному прошлому нашей Родины.
Посещение
мест, воспетых в художественной литературе, вызывает обостренное чувство
красоты природы. Знакомство с работой сотрудников музеев-усадьб по сохранению
природы заповедных мест, что связано с проблемами воспитания чувства
бережливого отношения к природе, желания принять участие в мероприятиях по ее
охране.
Духовный
подъем, вызванный пребыванием в заповедных местах, радость познания, обилие
впечатлений, памятные встречи - все это может вызвать у школьников стремление
занести свои впечатления в дневник. Ведение дневника, в свою очередь,
способствует обогащению словарного запаса, воспитывает интерес к литературному
творчеству.
Участие в
поисковой и исследовательской работе помогает воспитанию самостоятельности,
творческого подхода к делу.
Актуальность
программы обусловлена тем, что занятия литературным краеведением являются
важным источником патриотического воспитания учащихся, расширения их жизненного
опыта, развития их плодотворного творческого мышления.
Новизна
программы состоит в том, что краеведение вводит молодых людей в мир природы и
человеческих отношений, позволяет сопоставлять реальные факты с их отражением в
художественном творчестве. В этом случае представляется сам процесс создания
литературного произведения, зримее выступает так называемый «первоэлемент»
литературы – СЛОВО.
Особенность
программы заключается в том, что книги писателей – земляков раскрывают красоту
окружающей природы, жизнь которой краеведы познают во время экскурсий и походов
по родному краю. Литературные произведения писателей – земляков призывают
школьников беречь богатства природы, сохранять и приумножать созданное усилиями
поколений.
Краеведческие
занятия формируют устойчивый интерес к поискам нового и тем самым способствует
развитию творческой мысли, воспитывают активного читателя-книголюба. Они
обладают свойством увлекать, захватывать человека, вносить в его жизнь радость
приобщения к неизвестному.
Уникален и
самобытен наш Оренбургский край. Здесь культура центральной части России
соприкасается со складывающимися на этой территории веками самобытными
общественными отношениями. Оренбуржье, в силу своего геополитического
положения, внесло неоценимый вклад в обеспечение органичного переплетения
европейской, русской и азиатской культур, закладывая основу для их дальнейшего
взаимного развития и обогащения.
Эти
процессы нашли широкое отражение в русской литературе как прошлых веков, так и
в современной.
Основными
формами организации занятий являются:
·
лекция;
·
практическое
занятие;
·
презентация;
·
творческая
мастерская;
·
творческая
зарисовка;
·
конкурс;
·
круглый
стол;
·
дискуссия;
·
экскурсии
в музеи;
·
беседы
со старожилами.
Методы и
приёмы обучения:
·
рассказ;
·
беседа;
·
индивидуальные
задания;
·
показ
и др.
Для
облегчения зрительного восприятия необходимо использовать наглядные пособия,
иллюстрации, репродукции, таблицы, фильмы, слайды. Для более эмоционального
восприятия изучаемого материала необходимо организовывать творческие встречи с
авторами.
Предполагаемые
результаты: расширение круга знаний и умений учащихся по тематике данного
курса, применение их на практике, оформление альбома.
Учащиеся
должны знать:
·
писателей
и других деятелей культуры нашего края;
·
памятные
места, связанные с ними;
·
обстоятельства
их пребывания в Оренбуржье;
·
влияние
их на общественную и культурную жизнь края;
·
современные
литературные объединения, общества, кружки, клубы, литературные рубрики в
местных газетах.
Учащиеся
должны научиться:
·
логично
излагать собранный материал;
·
создавать
различные по виду творческие работы;
·
работать
индивидуально и в группе;
·
делать
анализ собранного материала;
·
правильно
строить текст;
·
осуществлять
орфографическую, пунктуационную, стилистическую правку текста;
·
участвовать
в обсуждении исследуемого собранного материала;
·
работать
в музее: слушать и конспектировать беседу экскурсовода, описывать и делать
паспортизацию литературных памятников;
·
владеть
литературными навыками ведения личного дневника, литературно-краеведческого
альбома.
Оценивание
результатов может производиться по выполнению учащимися практических работ.
Основными критериями оценивания работ являются:
·
самостоятельность;
·
глубокое
понимание темы;
·
новизна
и оригинальность решения;
·
аккуратность.
ЦЕЛЬ
ДАННОЙ ПРОГРАММЫ – познакомить учащихся с местным фольклором, творчеством
писателей-земляков; выявить роль влияния их творчества на сознание школьника.
ЗАДАЧИ
КУРСА:
1) Учебные:
·
изучить
литературу по данному вопросу, выявить влияние жизненного пути писателя на его
творчество;
·
собрать
фактический материал по творчеству писателей-земляков;
·
через
фольклорные и литературные произведения расширить знания учащихся о родном
крае;
·
помочь
увидеть Оренбургский край и литературу в их взаимосвязанном историческом
развитии.
2)
Воспитательные:
·
воспитание
культуры личности, отношения к краеведению как к части общечеловеческой
культуры, играющей особую роль в общественном развитии
·
воспитание
у школьников активного отношения к жизнедеятельности людей, к
общественной жизни, к познавательной деятельности;
·
воспитание
любви и уважения к истории культуры родного края.
3)
Развивающие:
·
развитие
коммуникативной компетенции учащихся, навыков общения с различными категориями
людей: старожилами, сотрудниками сельских библиотек и музеев, администрацией;
·
развитие
творческого мышления учащихся;
·
развитие
познавательной активности учащихся, умения добывать информацию,
систематизировать и обрабатывать ее;
·
развитие
навыков работы с документами в архивах.
Основные подходы к образовательной деятельности:
·
Личностно-ориентированный
заявляет как главную ценность личность, ее уникальность и субъективность
·
Деятельный
– предусматривает соответствие воспитания предметной деятельности,
обусловленной возрастными возможностями и особенностями.
Содержание
и структура программы:
Данная программа
рассчитана на учащихся 12-15 лет. Срок реализации – два года. Занятия
проводятся по три часа в неделю. За 2015-2016 учебный год – 102 часа. В своей
основе она состоит из 9 направлений (I год обучения), 6 направлений (II год
обучения).
Учебно-тематический план на 2015-2016 учебный год
№
|
Наименование
темы
|
Количество
часов
|
Всего
|
Теоретические
занятия
|
Практические
занятия
|
в
классе
|
на
местности
|
1
|
Роль и
место литературы в жизни народа
|
2
|
2
|
-
|
-
|
2
|
Писатели
и другие деятели культуры и наш край УУД)
|
25
|
5
|
15
|
5
|
3
|
Наш край
в художественной литературе
|
25
|
5
|
15
|
5
|
4
|
Современная
литературная жизнь нашего края
|
20
|
5
|
7
|
8
|
5
|
Литературные
музеи, их задачи, роль и значение в собирании, охране, изучении и пропаганде
культурного наследия
|
8
|
2
|
3
|
3
|
6
|
Навыки
литературно-краеведческой деятельности
|
10
|
5
|
2
|
3
|
7
|
Литературно-творческие
навыки
|
8
|
4
|
2
|
2
|
8
|
Туристские
навыки
|
4
|
1
|
1
|
2
|
9
|
Экспедиция
(поход)
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
Итого:
|
102
|
29
|
45
|
28
|
ПРОГРАММА
Предмет и задачи литературного краеведения. Литература
как отражение жизни народа. Понятие об истории литературы. Связь литературы с
общественной жизнью, с освободительным движением, с борьбой за национальное и
социальное освобождение.
Писатели и другие деятели культуры и наш край. Пребывание
писателей, художников, композиторов, артистов и других деятелей культуры в
нашем крае. Памятные места, связанные с ними. Обстоятельства их пребывания
здесь. Влияние указанных деятелей культуры на общественную и культурную жизнь
края. Потомки писателей и других деятелей культуры. Местные жители, с которыми
они были связаны (или потомки этих жителей).
Практические занятия. Знакомство с литературно-памятными местами края.
Составление картотеки писателей и других деятелей культуры, связанных с местным
краем. Составление хронологической таблицы по истории культуры своего края.
Наш край в художественной и мемуарной литературе. Наш
край в устном народном творчестве и в народных песнях. Прошлое и настоящее края
в произведениях художественной литературы. Знакомство (по книгам, статьям,
воспоминаниям очевидцев и другим источникам) с событиями, отразившимися в
творчестве писателей. Прототипы литературных героев, их дальнейшая судьба.
Памятники и памятные места края, запечатленные в художественной литературе.
Практические занятия. Чтение художественных произведений, связанных с
местным краем. Экскурсии к местам и памятникам, описанным в этих произведениях.
Составление альбома на тему "Наш город (район, край) в художественной
литературе" (желательно иллюстрировать произведениями местных художников).
Современная литературная жизнь нашего края.
Литературные объединения, общества, кружки, клубы. "Литературные
страницы" в местных газетах; выход в свет художественных произведений
местных авторов; литературные походы и экспедиции; местные литературные музеи
(государственные, народные, школьные), их деятельность.
Практические занятия. Составление летописи "Современная
литературная жизнь нашего города (района, края)". Встречи с местными
писателями и журналистами. Проведение конференций по книгам местных писателей.
Составление альбомов, плакатов, стендов о современных писателях.
Навыки литературно-краеведческой деятельности.
Поисково-исследовательская работа: запись произведений устного народного
творчества, воспоминаний и преданий, паспортизация этих записей. Умение
работать с книгой и другими литературными источниками: выборка и
конспектирование необходимых сведений по заданной теме; составление аннотации к
прочитанной книге; работа с каталогом; составление библиографии по нужной теме.
Умение работать в музее: слушать и конспектировать беседу экскурсовода;
самостоятельно разбираться ц экспозиции музея и работать выборочно по заданной
теме; при необходимости конспектировать содержание экспозиции музея.
Практические занятия. Описание и паспортизация литературных памятников.
Составление плана усадьбы. Запись воспоминаний и преданий о писателе и его
времени. Составление библиографии по теме. Работа с книгой и архивными
источниками.
Литературно-творческие навыки.
Литературные жанры (стихи, рассказы, басни), их особенности. Газетные и
эпистолярные жанры (очерки, корреспонденции, дневники, письма), особенности
каждого из этих жанров. Формы литературно-творческой деятельности кружковцев:
личный дневник, книга похода, "литературная страница" в школьной
газете; летопись своей школы, города (села, района); литературно-краеведческий
альбом; литературно-музыкальные композиции, посвященные писателям-землякам;
литературно-художественный календарь природы родного края и др.
Практические занятия. Зарисовки и записи по наблюдениям дома, в школе,
на загородной прогулке: пейзаж, портрет, сцена из жизни школы и др.
Учебно-тематический план на 2016-2017 учебный год
№
|
Наименование
темы
|
Количество
часов
|
Всего
|
Теоретические
занятия
|
Практические
занятия
|
в классе
|
на
местности
|
1
|
Писатели и другие деятели культуры и наш
край
|
17
|
10
|
4
|
3
|
2
|
Наш край в художественной и мемуарной
литературе
|
17
|
5
|
10
|
2
|
3
|
Современная литературная жизнь нашего
края
|
17
|
5
|
6
|
6
|
4
|
Навыки оформительской деятельности
|
17
|
6
|
11
|
-
|
5
|
Навыки культурно-просветительской
деятельности
|
17
|
7
|
5
|
5
|
6
|
Литературно-творческие навыки
|
17
|
3
|
7
|
7
|
|
Итого:
|
102
|
36
|
43
|
23
|
ПРОГРАММА
Писатели и
другие деятели культуры и наш край. Паспортизация литературных
памятников. Привлечение внимания общественных организаций к памятным местам
(взятие под охрану государства, установление мемориальных досок, создание
памятного уголка, музея).
Практические занятия. Составление плакатов "Писатели и наш
край", плакаты о творчестве отдельных писателей и других деятелей культуры,
связанных с нашим краем.
Наш город край
в художественной и мемуарной литературе.
Практические занятия. Работа над составлением картотеки писателей и
других деятелей культуры, связанных с местным краем. Создание литературной или
литературно-художественной карты родного края. Составление книги "Наш
город (район, край) в художественной литературе".
Современная
литературная жизнь нашего края.
Практические занятия. Составление летописи "Современная
литературная жизнь нашего города (района, края)".
Навыки оформительской
деятельности. Правила учета, паспортизации и экспонирования
литературно-краеведческих материалов. Составление тематико-экспозиционного
плана выставки по литературному краеведению.
Практические занятия. Изготовление стендов, витрин, карты походов,
литературной карты родного края, оформление фотографий, папок и альбомов с материалами
походов и экспедиций.
Навыки
культурно-просветительской деятельности. Подготовка
лекторов и экскурсоводов по темам и материалам работы кружка.
Практические занятия. Организация и проведение утренников и вечеров,
викторин, конкурсов, встреч с писателями и литературно-краеведческим активом
других школ и внешкольных учреждений.
Литературно-творческие
навыки
(см. I год
обучения)
Методическое
обеспечение
Учебно-методический
комплект включает в себя следующие элементы:
1. Программа
курса: учебные пособия, имеющиеся в школьной, сельской, а также в городских
библиотеках, в личном пользовании учителя;
2.
Фотовыставки, творческие работы и отчеты учащихся;
3. Научно-исследовательская
работа учащихся. Основные занятия проводятся в кабинете русского языка
Каменносарминской средней школы, дома в гостях у информантов. В процессе
обучения обеспечивается сочетание традиционных и нетрадиционных форм и методов
учебно-воспитательной деятельности.
4.
Исследовательская работа
5.
Поисковая работа
6.
Самостоятельная домашняя работа учащихся
7.
Интервью, беседы, тесты.
8.
Экскурсии, походы.
Список
использованных источников:
1.
Богуславская С.М. Уроки добра и красоты: Л.Н.Большаков как воспитатель молодежи
//Вторые Большаковские чтения. Культура Оренбургского края: история и
современность: Сб. научных статей /Науч. Редактор С.В.Любичанковский – Оренбург:
Печатный дом «Димур, 2006. – С. 12-25.
2.
Веркашанцева Н. Татарский театр родом из Оренбурга //Оренбургская неделя» (№
44) – 27 октября 2010. – С. 1
3. Дубинин
А.Н. Литература Оренбургского края (конца ХIХ-начала ХХ вв.) – рукописный
материал.
4.
Имамутдинов Р.Б. Писатели национальных литератур в Оренбургском крае: Учеб. пособие
по спецкурсу «Литературное краеведение». – Оренбург: ОГПИ, 1991. – 85 с.
5.
Прокофьева А.Г. и др. Литературное Оренбуржье: биобиблиографический
словарь /Редкол.:
Корсунов Н.Ф. и др. – Оренбург: Изд-во «Оренбургская книга», 2006. – 272 с.
6.
Прокофьева А.Г. Оренбургский край в произведениях русских писателей:
Учеб. пособие по
литературному краеведению: В 3-х чч. – Ч.I. – Оренбург: ОГПИ, 1991. – 91 с;
ч.П. – Оренбург: ОГПИ, 1993. – 101 с.; ч.Ш. – Оренбург: 14 ОГПИ, 1995. – 151 с.
7.
Прянишников Н.Е. Писатели-классики в Оренбургском крае. – Изд. 4-е. –
Челябинск:
Южно-Уральское книжное изд-во, 1977. – 208 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.