ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ
ПОЛИТИКИ
АДМИНИСТРАЦИИ РОССОШАНСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ №11
Г.
РОССОШИ РОССОШАНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
ВОРОНЕЖСКОЙ
ОБЛАСТИ
Согласованно
Утверждаю
с зам. директора по
УВР директор МКОУ
лицей №11
_____________М.А.
Гартвих
__________Н.Н. Маснева
Пр.№_________
от «_____»________2011г.
Программа
внеурочной деятельности
курса «УМЕЛЫЕ РУЧКИ»
культурно- эстетического направления
для учащихся 2 классов
Составитель:
Серебрякова Г.Ю.,
учитель начальных
классов
ВКК.
г.
Россошь
2012-2013
уч. год.
1.
Пояснительная записка
Программа по внеурочной деятельности разработана в
соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального
общего образования.
В процессе разработки программы главным ориентиром стала
цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и
социального развития учащихся, воспитанию у них интереса к активному познанию
истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов,
уважительного отношения к труду.
В
настоящее время возникла необходимость включения во внеурочную работу по
технологии всех учащихся. Это обусловлено повышением интереса учащихся к
школьному курсу. Внеурочная работа по технологии – органичная часть учебного
процесса, она дополняет, развивает и углубляет его.
На внеурочной работе несравненно больше, чем на уроке,
создаются условия для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей
учащихся, да и сама внеурочная работа, призванная учитывать личные запросы
школьника, стремится к их удовлетворению, требует дифференцированного и индивидуального
подхода в обучении.
Цель программы:
помочь школьникам проявить себя в декоративно творческой деятельности.
Задачи:
- развивать природные задатки и
способности, помогающие достижению успеха в том или ином виде творческих
работ;
- научить приёмам исполнительского
мастерства;
- научить слушать, видеть, понимать и
анализировать творческие работы;
- научить правильно использовать
термины, формулировать определения понятий, используемых в опыте мастеров
искусства.
Программа «Умелые ручки » рассчитана
на учащихся начальной школы, увлекающихся декоративно творческой деятельностью.
Занятия проходят во внеурочное время два раза в неделю.
Задания направлены на освоение языка
декоративно творческой деятельности (аппликация, декоративные композиции из
скульптурного материала) и бумажной пластики. Кроме этого, предполагается
творческая работа с природными и «бросовыми» материалами.
Продолжительность занятий строится в
начальной школе из расчёта 68 часов, 2 занятия в неделю.
Работа с пособиями представит детям широкую картину мира
прикладного творчества, поможет освоить разнообразные технологии в соответствии
с индивидуальными предпочтениями.
Занятия художественной практической деятельностью по данной
программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более
масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребёнка. Освоение
множества технологических приёмов при работе с разнообразными материалами в
условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить
собственные способности и возможности, создаёт условия для развития
инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Важным направлением в содержании программы является духовно-нравственное
воспитание младшего школьника. На уровне предметного воспитания создаются условия
для воспитания:
·
патриотизма: через активное познание истории
материальной культуры и традиций своего и других народов;
·
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду,
жизни;
·
ценностного отношения к прекрасному, формирования
представления об эстетических ценностях;
·
ценностного отношения к природе, окружающей среде;
·
ценностного отношения к здоровью (освоение приёмов
безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения
экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга).
Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания,
задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и
навыков программа выделяет и другие приоритетные направления,
среди которых:
- интеграция
предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии
универсальных учебных действий;
- формирование
информационной грамотности современного школьника;
- развитие
коммуникативной компетентности;
- формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям.
Системно-деятельностный и личностный подходы в начальном обучении
предполагают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учётом
его возрастных и индивидуальных особенностей. Раскрытие личностного потенциала
младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик
всегда имеет выбор в принятии решения, исходя из его степени сложности. Он
может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными
свойствами и качествами.
Данная программа позволяет создать условия
для самореализации личности ребёнка, выявить и развить творческие
способности. Важная роль отводится формированию культуры труда: содержанию в
порядке рабочего места, экономии материалов и времени, планированию работы,
правильному обращению с инструментами, соблюдению правил безопасной работы.
Исходя из этого, данная программа опирается
на следующие принципы:
-принципы культуросообразности -
ориентация на потребности детей, адаптацию к современным условиям жизни
общества, учитывая культурные традиции родного края;
-принципы природосообразности -
учёт возрастных возможностей и задатков обучающихся при включении их в разные
виды деятельности (рисование, конструирование, лепка);
-принцип дифференцированности и
последовательности - в программе чередуются различные виды и формы
занятий, в то же время идёт усложнение приёмов работы, разумно чередуется
нагрузка;
-принцип креативности - развитие
творческих способностей ребёнка, выражающееся в том, что в ходе реализации
данной программы доминирует творческое начало и творчество, рассматриваемое как
критерий оценки личности и отношений в коллективе;
-принцип гуманизации - ребёнок
является основой ценностей общекультурного человеческого социума, предполагает
уважительное отношение к личности обучающегося.
Ведущие формы и
методы организации занятий: игра, диалектическая сказка,
проблемно-деловые ситуации, конкурсы-соревнования, практическая деятельность
детей, коллективно-творческие дела.
В содержании
каждого занятия включается материал по формированию у детей навыков личной
безопасности.
В рабочей
программе заложены возможности формирования у учащихся универсальных учебных
навыков (личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных) и ключевых
компетенций.
Функциями
универсальных учебных действий на занятиях «Очумелые ручки» являются:
• обеспечение
возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить
учебные цели, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
• создание
условий для гармоничного развития личности и ее самореализации.
Основными
критериями оценки достигнутых результатов считаются:
•
самостоятельность работы;
• осмысленность
действий;
• разнообразие
освоенных задач.
Способ оценки -
как правило, устный. При изложении оценки преподаватель отмечает недостатки
выполненной работы, но основной аспект делает на ее достоинства, чтобы у ребенка
сформировалось ощущение успеха с нацеленностью на исправление недостатков.
2. Содержание
программы.
№
|
Раздел
программы
|
Предметы
|
Часы
|
I
|
Основы
изобразительной грамоты
|
1.
Композиция
2.
Графика
|
10
5
|
II
|
Пластика
|
1 .
Бумажная пластика
2.
Керамика
|
10
11
|
III
|
Декоративно-прикладное
искусство
|
1
.Бисероплетение
2.
Флористика
|
28
8
|
|
Итого:
|
|
68
|
1. Основы изобразительной грамоты
Теоретическая часть
—
Художественные материалы. Акварель, тушь, гуашь — свободное владение ими.
—
Рисунок. Значение рисунка в творчестве художника. Упражнения набросочного
характера. Передача пространства на плоскости, представление о перспективе — линейной, воздушной.
—Графика.
Материалы — тушь, перо, типографская краска, картон, клише, матрицы из
различных материалов.
—
Эстамп, монотипия. Создание образных работ с использованием знаний по
композиции.
— Композиция. Основные правила композиции:
а) объединение по однородным признакам;
б) соблюдение закона ограничения;
в) основа живой и статичной композиции;
г) группировка элементов, обеспечение
свободного пространства между группировками;
д) подчеркивание субординации между
группировками и их
взаимосвязь (линией, пластикой, «законом
сцены»).
—Беседы по истории мировой культуры с
показом иллюстративного материала. Посещение выставок.
Практические занятия.
2. Пластика. Бумажная пластика. Керамика
Теоретическая часть
—
Художественное конструирование. Формообразование в бумажной пластике. Объемная
и рельефная пластика. Инструменты и материалы. Условия безопасной работы.
—
Этапы работы дизайнера над проектом. Архитектурные фантазии. Предметная среда.
Творческие групповые разработки проектов.
—
Особенности формообразования в глиняной пластике. Объем и рельеф в керамике.
Виды декора: использование штампиков, стеков, игл, роспись гуашью.
— Работа по методу проекта:
индивидуальная, коллективная.
—Беседы по истории дизайна с демонстрацией
иллюстративного материала. Обращение к предметам народного быта. Использование
керамики в современных
интерьерах.
— Экскурсии на тематические выставки.
Практические задания
3. Декоративно-прикладное искусство.
Теоретическая часть.
— Декоративно-прикладное искусство —
художественно выполненные изделия.
— Техники создания изделий: кистевая
роспись, прикладная графика, флористика.
— Декоративная переработка природных форм,
связанная с художественным конструированием, композицией, живописью.
— Беседы по декоративно-прикладному
искусству, обращение к иллюстративному и предметному материалу.
— Посещение выставок.
ИТОГО:
72 ч.
3.
Календарно-тематическое
планирование.
Основы изобразительной грамоты
№
п/п
|
Дата
|
Тема
|
Всего
часов
|
|
1
|
03.09.
|
Вводное
занятие. Материалы, инструменты. Условия безопасной работы.
Рисунок-тест
«Впечатление о лете».
|
1
|
2
|
05.09.
10.09.
|
Натюрморт.
Наброски графическими материалами: тушью, заостренной палочкой.
Групповая
расстановка предметов. Предметы и пространство.
|
4
|
12.09
17.09.
|
3
|
19.09.
|
Осенний
натюрморт. Ассиметричная композиция. Теплая цветовая гамма. Гуашь, акварель
«Осенние
цветы»
«Урожай»
|
4
|
24.09.
|
26.09.
01.10
|
4
|
03.10
08.10
|
Пейзаж.
Гуашь, акварель.
«Осенний
лес»
«Обрыв
у реки осенью»
«Луг»
|
6
|
10.10
15.10
|
17.10
22.10
|
5
|
24.10
|
Экскурсия
в краеведческий музей.
|
1
|
|
|
Всего
часов:
|
16
|
Пластика. Бумажная пластика. Керамика
№
п/п
|
|
Тема
|
Всего
часов
|
|
1
|
29.10
|
Введение
в тему. Красота и пластика бумаги. Условия безопасной работы. Ребро жесткости
по прямой, по кривой
|
1
|
2
|
31.10
05.11
|
«Осень».
Пластика природных форм. Разнообразие приемов: сгибание, разрезание,
вырезание. Рельеф на картоне. Работа по методу проекта.
«Осень»
Объёмная коллективная аппликация.
|
3
|
07.11
|
3
|
12.11
|
«Маски»
— стилизация в декоративном искусстве. Разнообразие и выразительность мимики
в полученной работе.
Декор
— тушь, перо. Связь с графикой.
«Что
имеем, то храним».
|
2
|
14.11
|
4
|
19.11
21.11
26.11
|
Новогодняя
композиция. «Знак года». Работа по методу проекта.
Свободный
выбор материалов. Соединение разных техник.
Коллаж
«Змея»
|
3
|
5
|
28.11
|
Введение
в тему. Керамика. Условия безопасной работы.
|
1
|
6
|
03.12
05.12
|
«Любимые
животные» -керамика, объёмная пластика.
«Домашние
животные»
«Дикие
животные»
|
3
|
10.12
|
7
|
12.12
17.12
|
Рельеф
керамический по темам народных сказок. Элементы народной орнаментики в декоре.
«Гуси-лебеди»
«Колобок»
|
3
|
19.12
|
8
|
24.12
26.12
|
Игрушка-сувенир.
Творческая работа.
Объёмная
игрушка «Новогодняя ёлка».
Коллективная
работа «Ёлочные украшения»
|
3
|
14.01.2013
|
9
|
16.01
|
Экскурсия
в выставочный зал.
|
1
|
|
|
Всего
часов:
|
20
|
Декоративно-прикладное искусство.
№
п/п
|
|
Тема
|
Всего
часов
|
|
1
|
21.01
|
Введение
в тему. Планирование работы. Знакомство с новым материалом, инструментом
Поделки из бисера.
|
1
|
2
|
23.01
28.01
|
«Бабочки
и стрекозы».
Объёмная
аппликация «На лугу»
Коллективный
коллаж «Лето»
|
4
|
30.01
04.02
|
3
|
06.02
11.02
|
«Декоративные
насекомые».
|
2
|
4
|
13.02
18.02
|
«Цветы»
«Золотые
цветы Хохломы»
«Голубое
чудо». Гжель.
Роспись
платка.
Матрёшка.
Оригами.
Букет тюльпанов.
Коллаж.
Коллективная работа «Цветы на клумбе»
Поздравительная
открытка. Соединение различных видов материалов.
|
13
|
20.02
25.02
|
27.02
04.03
06.03
11.03
|
13.03
|
18.03
20.03
|
25.03
27.03
|
5
|
01.04
03.04
08.04
10.04
|
«Браслеты».
Различные виды плетений из бисера.
|
4
|
6
|
15.04
17.04
22.04
|
«Пасхальные
яйца»
Роспись
пасхального яйца.
Аппликация
«Пасхальная открытка»
|
6
|
24.04
29.04
02.05
|
7
|
06.05
|
Флористика.
Применение основных принципов построения композиции.
Объединение
и выявление главного.
Выражение
образа, чувств с помощью природных форм и линий. Несложные цветы из ткани.
Оформление
цветка в композицию.
|
5
|
08.05
13.05
|
15.05
|
20.05
|
8
|
22.05
|
Оформление
работ, выставки.
|
1
|
|
|
Всего
часов:
|
36
|
4.
Прогнозируемые
результаты
Должны знать:
— разнообразие возможных выразительных средств изображения;
— значение понятий: живопись, графика, пейзаж, натюрморт,
линейная, воздушная перспективы;
— различные виды декоративного творчества: батик,
флористика.
— основы дизайна;
— творчество мастеров русского искусства: А.К. Саврасова,
В.А. Серова, М.А. Врубеля, И.И. Левитана, М.В. Нестерова, К.Е. Маковского;
—
правила
создания экспозиций, основы прикладной графики.
Должны уметь:
— работать в определенной цветовой гамме;
— добиваться тональной и цветовой градации при передаче
объема предметов несложной формы;
— передавать пространственные планы способом загораживания;
— передавать движения фигур человека и
животных;
—
сознательно выбирать средства выражения своего замысла;
— свободно рисовать кистью орнаментальные композиции
растительного характера;
— самостоятельно комбинировать различные приемы работы с
бумагой для достижения выразительности образа;
—решать художественно-творческие задачи,
пользуясь эскизом.
Литература:
1.
АнисимовН.Н. Основы рисования. — М., "Стройиздат",
1997.
2.
Артамонова Е.В. Бисер
практическое руководство-Москва2007
3.
Божко Л. Бисер уроки мастерства.-«МАРТИН» 2006.
4.
ВетлужинаН. А. Художественное творчество и
ребенок.— М., 1971.
5.
Выготский Л. С. Воображение и
творчество в детском
возрасте.
6.
Галин А. Л. Личность и творчество. — М., 1989.
7.
ГройсманА. Л. Психология, личность, творчество. — М.,
1993.
8.
ГулъянуЭ.К.,БазшИ.Я. Что можно сделать из природного
материала.—М., "Просвещение", 1991.
9.
Гусаков М.А. Аппликация. — М., "Просвещение",
1977.
10. ЗаикинР М. Обучение и
творчество.— Л.,1965.
11. Заикин Р. М. На пути к
творчеству. -- Л., 1971.
12.
КучерюкЛ.Т. Искусство и творческая деятельность.—
1997.
13. Лебедев Б В ,
Черных Р. М. Искусство художника-оформителя. — М., "Советский
художник", 1981.
14. Максимов Ю. В. У истоков
мастерства. — М., 1983.
15. Никитин Б П Ступеньки
творчества, или развивающие игры. — М., 1989.
16 . Прасолова Е.Л. В союзе с
красотой. — М., 1993.
17. Полунина И. С. Искусство
и дети. — М., 1991.
18 . Сафронова
Н. Ц. Художественная аппликация. — М., 1978.
19 . Федотов Г.Я. Дарите людям
красоту. - М., "Просвещение", 198
20. ФедотовГЯ. Узоры
разнотравья. — М., 1992
21.
Хворостов Л.С. ДПИ в школе. — М., "Просвещение",1981.. ЦороговаЛ.
Н. Декоротивно-прикладное искусство.—М.,
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.