Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности курса «УМЕЛЫЕ РУЧКИ» культурно- эстетического направления для учащихся 2 классов

Программа внеурочной деятельности курса «УМЕЛЫЕ РУЧКИ» культурно- эстетического направления для учащихся 2 классов


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ

АДМИНИСТРАЦИИ РОССОШАНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ


МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ №11

Г. РОССОШИ РОССОШАНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ


Согласованно Утверждаю

с зам. директора по УВР директор МКОУ лицей №11

_____________М.А. Гартвих __________Н.Н. Маснева

Пр.№_________

от «_____»________2011г.



Программа

внеурочной деятельности

курса «УМЕЛЫЕ РУЧКИ»

культурно- эстетического направления

для учащихся 2 классов




Составитель:

Серебрякова Г.Ю.,

учитель начальных классов

ВКК.




г. Россошь

2012-2013 уч. год.


  1. Пояснительная записка

Программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования.

В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитанию у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.

В настоящее время возникла необходимость включения во внеурочную работу по технологии всех учащихся. Это обусловлено повышением интереса учащихся к школьному курсу. Внеурочная работа по технологии – органичная часть учебного процесса, она дополняет, развивает и углубляет его.

На внеурочной работе несравненно больше, чем на уроке, создаются условия для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, да и сама внеурочная работа, призванная учитывать личные запросы школьника, стремится к их удовлетворению, требует дифференцированного и индивидуального подхода в обучении.

Цель программы: помочь школьникам проявить себя в декоративно творческой деятельности.

Задачи:

- развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха в том или ином виде творческих работ;

- научить приёмам исполнительского мастерства;

- научить слушать, видеть, понимать и анализировать творческие работы;

- научить правильно использовать термины, формулировать определения понятий, используемых в опыте мастеров искусства.

Программа «Умелые ручки » рассчитана на учащихся начальной школы, увлекающихся декоративно творческой деятельностью. Занятия проходят во внеурочное время два раза в неделю.

Задания направлены на освоение языка декоративно творческой деятельности (аппликация, декоративные композиции из скульптурного материала) и бумажной пластики. Кроме этого, предполагается творческая работа с природными и «бросовыми» материалами.


Продолжительность занятий строится в начальной школе из расчёта 68 часов, 2 занятия в неделю.


Работа с пособиями представит детям широкую картину мира прикладного творчества, поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.

Занятия художественной практической деятельностью по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребёнка. Освоение множества технологических приёмов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные способности и возможности, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Важным направлением в содержании программы является духовно-нравственное воспитание младшего школьника. На уровне предметного воспитания создаются условия для воспитания:

  • патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;

  • трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

  • ценностного отношения к прекрасному, формирования представления об эстетических ценностях;

  • ценностного отношения к природе, окружающей среде;

  • ценностного отношения к здоровью (освоение приёмов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга).

Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

  • интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;

  • формирование информационной грамотности современного школьника;

  • развитие коммуникативной компетентности;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Системно-деятельностный и личностный подходы в начальном обучении предполагают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учётом его возрастных и индивидуальных особенностей. Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет выбор в принятии решения, исходя из его степени сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами.

Данная программа позволяет создать условия для самореализации  личности ребёнка, выявить и развить творческие способности. Важная роль отводится формированию культуры труда: содержанию в порядке рабочего места, экономии материалов и времени, планированию работы, правильному обращению с инструментами, соблюдению правил безопасной работы.

Исходя из этого, данная программа опирается на следующие принципы:

-принципы культуросообразности  -  ориентация на потребности детей, адаптацию к современным условиям жизни общества, учитывая культурные традиции родного края;

-принципы природосообразности  -  учёт возрастных возможностей и задатков обучающихся при включении их в разные виды деятельности (рисование, конструирование, лепка);

-принцип дифференцированности и последовательности  -  в программе чередуются различные виды и формы занятий, в то же время идёт усложнение приёмов работы, разумно чередуется нагрузка;

-принцип креативности  -  развитие творческих способностей ребёнка, выражающееся в том, что в ходе реализации данной программы доминирует творческое начало и творчество, рассматриваемое как критерий оценки личности и отношений в коллективе;

-принцип гуманизации  -  ребёнок является основой ценностей общекультурного человеческого социума, предполагает уважительное отношение к личности обучающегося.

Ведущие формы и методы организации занятий: игра, диалектическая сказка, проблемно-деловые ситуации, конкурсы-соревнования, практическая деятельность детей, коллективно-творческие дела.

В содержании каждого занятия включается материал по формированию у детей навыков личной безопасности.

В рабочей программе заложены возможности формирования у учащихся универсальных учебных навыков (личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных) и ключевых компетенций.


Функциями универсальных учебных действий на занятиях «Очумелые ручки» являются:

обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации.


Основными критериями оценки достигнутых результатов считаются:

самостоятельность работы;

осмысленность действий;

разнообразие освоенных задач.

Способ оценки - как правило, устный. При изложении оценки преподаватель отмечает недостатки выполненной работы, но основной аспект делает на ее достоинства, чтобы у ребенка сформировалось ощущение успеха с нацеленностью на исправление недостатков.




  1. Содержание программы.



Раздел программы


Предметы


Часы


I


Основы изобразительной грамоты


1. Композиция

2. Графика



10

5

II


Пластика


1 . Бумажная пластика

2. Керамика


10

11

III


Декоративно-прикладное искусство


1 .Бисероплетение

2. Флористика


28

8





Итого:




68



  1. Основы изобразительной грамоты


Теоретическая часть

Художественные материалы. Акварель, тушь, гуашь — свободное владение ими.

Рисунок. Значение рисунка в творчестве художника. Упражнения набросочного характера. Передача пространства на плоскости, представление о перспективе — линейной, воздушной.

Графика. Материалы — тушь, перо, типографская краска, картон, клише, матрицы из различных материалов.

Эстамп, монотипия. Создание образных работ с использованием знаний по композиции.


Композиция. Основные правила композиции:

а) объединение по однородным признакам;

б) соблюдение закона ограничения;

в) основа живой и статичной композиции;

г) группировка элементов, обеспечение свободного пространства между группировками;

д) подчеркивание субординации между группировками и их

взаимосвязь (линией, пластикой, «законом сцены»).

  • Беседы по истории мировой культуры с показом иллюстративного материала. Посещение выставок.

Практические занятия.


2. Пластика. Бумажная пластика. Керамика

Теоретическая часть

Художественное конструирование. Формообразование в бумажной пластике. Объемная и рельефная пластика. Инструменты и материалы. Условия безопасной работы.

Этапы работы дизайнера над проектом. Архитектурные фантазии. Предметная среда. Творческие групповые разработки проектов.

Особенности формообразования в глиняной пластике. Объем и рельеф в керамике. Виды декора: использование штампиков, стеков, игл, роспись гуашью.

Работа по методу проекта: индивидуальная, коллективная.

Беседы по истории дизайна с демонстрацией иллюстративного материала. Обращение к предметам народного быта. Использование керамики в современных
интерьерах.

Экскурсии на тематические выставки.

Практические задания


3. Декоративно-прикладное искусство.

Теоретическая часть.

Декоративно-прикладное искусство — художественно выполненные изделия.

Техники создания изделий: кистевая роспись, прикладная графика, флористика.

Декоративная переработка природных форм, связанная с художественным конструированием, композицией, живописью.

Беседы по декоративно-прикладному искусству, обращение к иллюстративному и предметному материалу.

Посещение выставок.

ИТОГО: 72 ч.





  1. Календарно-тематическое планирование.


Основы изобразительной грамоты


п/п

Дата

Тема

Всего часов



1

03.09.

Вводное занятие. Материалы, инструменты. Условия безопасной работы.

Рисунок-тест «Впечатление о лете».

1

2

05.09.

10.09.


Натюрморт. Наброски графическими материалами: тушью, заостренной палочкой.


Групповая расстановка предметов. Предметы и пространство.

4


12.09

17.09.

3


19.09.


Осенний натюрморт. Ассиметричная композиция. Теплая цветовая гамма. Гуашь, акварель


«Осенние цветы»


«Урожай»


4


24.09.


26.09.

01.10

4


03.10

08.10


Пейзаж. Гуашь, акварель.

«Осенний лес»


«Обрыв у реки осенью»



«Луг»

6


10.10

15.10



17.10

22.10

5

24.10

Экскурсия в краеведческий музей.

1




Всего часов:


16



Пластика. Бумажная пластика. Керамика


п/п


Тема

Всего часов


1

29.10

Введение в тему. Красота и пластика бумаги. Условия безопасной работы. Ребро жесткости по прямой, по кривой

1

2


31.10

05.11


«Осень». Пластика природных форм. Разнообразие приемов: сгибание, разрезание, вырезание. Рельеф на картоне. Работа по методу проекта.


«Осень» Объёмная коллективная аппликация.

3

07.11

3

12.11




«Маски» — стилизация в декоративном искусстве. Разнообразие и выразительность мимики в полученной работе.


Декор — тушь, перо. Связь с графикой.

«Что имеем, то храним».

2

14.11

4

19.11

21.11

26.11

Новогодняя композиция. «Знак года». Работа по методу проекта.

Свободный выбор материалов. Соединение разных техник.

Коллаж «Змея»

3


5


28.11

Введение в тему. Керамика. Условия безопасной работы.

1


6


03.12

05.12



«Любимые животные» -керамика, объёмная пластика.

«Домашние животные»



«Дикие животные»

3


10.12

7


12.12

17.12


Рельеф керамический по темам народных сказок. Элементы народной орнаментики в декоре.

«Гуси-лебеди»


«Колобок»


3


19.12

8


24.12

26.12

Игрушка-сувенир. Творческая работа.

Объёмная игрушка «Новогодняя ёлка».


Коллективная работа «Ёлочные украшения»


3


14.01.2013

9


16.01

Экскурсия в выставочный зал.

1




Всего часов:


20


Декоративно-прикладное искусство.


п/п


Тема

Всего

часов


1


21.01

Введение в тему. Планирование работы. Знакомство с новым материалом, инструментом Поделки из бисера.

1


2


23.01

28.01

«Бабочки и стрекозы».

Объёмная аппликация «На лугу»


Коллективный коллаж «Лето»

4


30.01

04.02

3

06.02

11.02

«Декоративные насекомые».

2


4

13.02

18.02


«Цветы»

«Золотые цветы Хохломы»


«Голубое чудо». Гжель.



Роспись платка.


Матрёшка.



Оригами. Букет тюльпанов.


Коллаж. Коллективная работа «Цветы на клумбе»



Поздравительная открытка. Соединение различных видов материалов.


13

20.02

25.02

27.02

04.03

06.03

11.03



13.03

18.03

20.03



25.03

27.03

5

01.04

03.04

08.04

10.04

«Браслеты». Различные виды плетений из бисера.

4

6

15.04

17.04

22.04

«Пасхальные яйца»

Роспись пасхального яйца.


Аппликация «Пасхальная открытка»

6

24.04

29.04

02.05

7

06.05

Флористика. Применение основных принципов построения композиции.


Объединение и выявление главного.


Выражение образа, чувств с помощью природных форм и линий. Несложные цветы из ткани.


Оформление цветка в композицию.

5

08.05

13.05

15.05

20.05

8

22.05

Оформление работ, выставки.

1



Всего часов:

36


  1. Прогнозируемые результаты


Должны знать:

разнообразие возможных выразительных средств изображения;

значение понятий: живопись, графика, пейзаж, натюрморт, линейная, воздушная перспективы;

различные виды декоративного творчества: батик, флористика.

основы дизайна;

творчество мастеров русского искусства: А.К. Саврасова, В.А. Серова, М.А. Врубеля, И.И. Левитана, М.В. Нестерова, К.Е. Маковского;

  • правила создания экспозиций, основы прикладной графики.

Должны уметь:

работать в определенной цветовой гамме;

добиваться тональной и цветовой градации при передаче объема предметов несложной формы;

передавать пространственные планы способом загораживания;

передавать движения фигур человека и животных;

сознательно выбирать средства выражения своего замысла;

свободно рисовать кистью орнаментальные композиции растительного характера;

самостоятельно комбинировать различные приемы работы с бумагой для достижения выразительности образа;

  • решать художественно-творческие задачи, пользуясь эскизом.











































Литература:

  1. АнисимовН.Н. Основы рисования. — М., "Стройиздат", 1997.

  2. Артамонова Е.В. Бисер практическое руководство-Москва2007

  3. Божко Л. Бисер уроки мастерства.-«МАРТИН» 2006.

  4. ВетлужинаН. А. Художественное творчество и ребенок.— М., 1971.

  5. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте.

  6. Галин А. Л. Личность и творчество. — М., 1989.

  7. ГройсманА. Л. Психология, личность, творчество. — М., 1993.

  8. ГулъянуЭ.К.,БазшИ.Я. Что можно сделать из природного материала.—М., "Просвещение", 1991.

  9. Гусаков М.А. Аппликация. — М., "Просвещение", 1977.

  10. ЗаикинР М. Обучение и творчество.— Л.,1965.

  11. Заикин Р. М. На пути к творчеству. -- Л., 1971.

  12. КучерюкЛ.Т. Искусство и творческая деятельность.— 1997.

  13. Лебедев Б В , Черных Р. М. Искусство художника-оформителя. — М., "Советский художник", 1981.

  14. Максимов Ю. В. У истоков мастерства. — М., 1983.

  15. Никитин Б П Ступеньки творчества, или развивающие игры. — М., 1989.

16 . Прасолова Е.Л. В союзе с красотой. — М., 1993.

17. Полунина И. С. Искусство и дети. — М., 1991.

18 . Сафронова Н. Ц. Художественная аппликация. — М., 1978.

19 . Федотов Г.Я. Дарите людям красоту. - М., "Просвещение", 198

20. ФедотовГЯ. Узоры разнотравья. — М., 1992

21. Хворостов Л.С. ДПИ в школе. — М., "Просвещение",1981.. ЦороговаЛ. Н. Декоротивно-прикладное искусство.—М.,












Автор
Дата добавления 19.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров275
Номер материала ДA-008845
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх