Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности по математике 2 класс.

Программа внеурочной деятельности по математике 2 класс.


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

СОДЕРЖАНИЕ


1.Целевой раздел ……………………………………………………………………………………………

1.1Пояснительная записка………………………………………………………………………………

1.1.1.Принципы………………………………………………………………………………………….

1.1.2.Цели………………………………………………………………………………………………...

1.1.3.Задачи………………………………………………………………………………………………

1.1.4.Планируемые результаты…………………………………………………………………………

1.1.5.Общая характеристика курса……………………………………………………………………..

1.1.6.Место предмета в учебном плане…………………………………………………………….......

2.Содержательный раздел……………………………………………………………………………………

2.1.Содержание учебного предмета………………………………………………………………….....

2.2.Подходы к формированию УУД……………………………………………………………………

2.3.Тематическое планирование………………………………………………………………………...

3.Организационный раздел…………………………………………………………………………………..

3.1.Учебно-методическое обеспечение…………………………………………………………………

3.2.Календарно-тематическое планирование…………………………………………………………...













1.Целевой раздел.

1.1.Пояснительная записка.

Рабочая программа занятий по занимательной математике в начальной школе (1-4 классы) составлена в соответствие с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования. В основу положена программа факультатива «Занимательная грамматика» Кочурова Е.Э.

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.

Данная программа позволяет обучающимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Не менее важным фактором реализации данной программы является стремление развить у обучающихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

1.1.1.Принципы.

Принципы программы:

  • Актуальность

Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся.

  • Научность

Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.

  • Системность

Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач).

  • Практическая направленность

Содержание занятий кружка направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.

  • Обеспечение мотивации

Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение материала на занятиях и выступление на олимпиадах , конкурсах по математике.

  • Курс ориентационный

Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания .


1.1.2.Цели.

Цель программы: формирование логического мышления посредством освоения основ содержания математической деятельности.

1.1.3.Задачи.

Задачи:

  • Способствовать воспитанию интерес к предмету через занимательные упражнения;

  • Расширять кругозор обучающихся в различных областях элементарной математики;

  • Развивать коммуникативные умения младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения;

  • Способствовать формированию познавательных универсальных учебных действий, обучить методике выполнения логический заданий;

  • Формировать элементы логической и алгоритмической грамотности;

  • Научить анализировать представленный объект невысокой степени сложности, мысленно расчленяя его на основные составные части, уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли;

  • Формировать навыки исследовательской деятельности.


1.1.4.Планируемые результаты.

Личностными результатами изучения данного курса являются:

  • развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

  • развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

  • воспитание чувства справедливости, ответственности;

  • овладение способами исследовательской деятельности;

  • развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;

  • формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.


Метапредметные результаты:

  • умение анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные;

  • умение выбирать наиболее эффективный способ решения задачи.

  • умение принимать и сохранять учебную задачу;

  • умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  • умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

  • умение использовать знаково-символические средства;

  • умение формулировать собственное мнение и позицию.

Предметные результаты:

  • умения складывать и вычитать в пределах 100,таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

  • правильно выполнять арифметические действия;

  • умение рассуждать логически грамотно;

  • знание чисел от 1 до 1000, чисел-великанов (миллион и др.), их последовательность;

  • умение анализировать текст задачи: ориентироваться, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа(величины);

  • умение выбирать необходимую информацию, содержащую в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.



Основные виды деятельности учащихся:

  • решение занимательных задач;

  • оформление математических газет;

  • знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;

  • проектная и исследовательская деятельность


Форма организации обучения - математические игры:

«Веселый счёт» – игра-соревнование; игры с игральными кубиками. Игры «Чья сумма больше?», «Лучший лодочник», «Математическое домино», «Не собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай задуманное число», «Отгадай число и месяц рождения». Игры «Волшебная палочка», «Лучший счётчик», «Не подведи друга», «День и ночь», «Счастливый случай» «Какой ряд дружнее?» Игры с мячом: «Наоборот», «Не урони мяч». Математические пирамиды: «Сложение в пределах 10; 20; 100», «Вычитание в пределах 10; 20; 100», «Умножение», «Деление». Игры «Крестики-нолики», «Крестики-нолики на бесконечной доске», «Морской бой» и др.



1.1.5.Общая характеристика курса.

Отличительные особенности программы курса «Занимательная математика» в том, что в нее включено большое количество заданий на развитие логического мышления, памяти и задания исследовательского характера. В структуру программы входит теоретический блок материалов, который подкрепляется практической частью. Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей, логического мышления, памяти, математической речи, внимания; умению создавать математические проекты, анализировать, решать ребусы, головоломки, обобщать и делать выводы.


1.1.6.Место предмета в учебном плане.

Место факультатива в учебном плане.

Программа рассчитана на 33 часа в год в 1 классе с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 30-35 минут, на 68 часов в год(2 часа в неделю)

во 2-4 классах, продолжительность занятия 40-45 минут.

2.Содержательный раздел.

2.1.Содержание учебного предмета.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.

Содержание занятий курса представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия математического курса содействуют развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.

Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы данного курса, основаны на любознательности детей, которую следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.

2.2.Подходы к формированию УУД.

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие принципы математики:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).


На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.


2.3.Тематическое планирование.

Числа. Арифметические действия. Величины

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков.

Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы вответе получилось заданное число и др. Поиск нескольких решений. Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательность выполнения арифметических действий: отгадывание задуманных чисел.

Заполнение числовых кроссвордов

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

Числа-великаны (миллион и др.) Числовой палиндром: число, котороечитается одинаково слева направо и справа налево.

Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходомшахматного коня и др.).

Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы. Литр.

Форма организации обучения - математические игры:

«Веселый счёт» – игра-соревнование; игры с игральными кубиками. Игры«Чья сумма больше?», «Лучший лодочник», «Математическое домино», «Не собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай задуманное число» ,«Отгадай число и месяц рождения».

Игры «Волшебная палочка», «Лучший счётчик», «Не подведи друга», «Деньи ночь», «Счастливый случай», «Какой ряд дружнее?»

Игры с мячом: «Наоборот», «Не урони мяч».

Математические пирамиды: «Сложение в пределах 10; 20; 100», «Вычитание в пределах 10; 20; 100», «Умножение», «Деление».

Игры «Крестики-нолики», «Крестики-нолики на бесконечной доске, «Морской бой» и др.


Универсальные учебные действия

Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.


Мир занимательных задач

Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи снедостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия.Последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.

Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания.Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомыхчисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи,на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание. Составлениеаналогичных задач и заданий.

Нестандартные задачи. Использование знаково-символических средств длямоделирования ситуаций, описанных в задачах.

Задачи, решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и задания.

Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе и неверных. Анализ иоценка готовых решений задачи, выбор верных решений.

Задачи на доказательство, например, найти цифровое значение букв вусловной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Обоснование выполняемых ивыполненных действий.

Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру».Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективныхспособов решения.



Универсальные учебные действия


Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие ивопрос, данные и искомые числа (величины).

Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи,на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Моделироватьситуацию, описанную в тексте задачи.Использоватьсоответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.

Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.

Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.

Воспроизводить способ решения задачи.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданнымусловием.

Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.

Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.

Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решениязадачи.

Конструировать несложные задачи.


Геометрическая мозаика

Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх»,«вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелка 1 1,указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту(алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку). Построение собственногомаршрута (рисунка) и его описание.

Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры,имеющие одну и несколько осей симметрии.

Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники,таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции.Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуромконструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление изарисовка фигур по собственному замыслу.

Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные поплощади части.

Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.

Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление(вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, пособственному замыслу).

Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Моделирование изпроволоки. Создание объёмных фигур из разверток: цилиндр, призмашестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида,октаэдр, параллелепипед, усеченный конус, усеченная пирамида, пятиугольнаяпирамида, икосаэдр. (По выбору учащихся.)

Форма организации обучения – работа с конструкторами

Моделирование фигур из одинаковых треугольников, уголков.

Танграм: древняя китайская головоломка. «Сложи квадрат» (Никитин Б.П. Ступеньки творчества или Развивающие игры. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1989). «Спичечный»Конструктор (Вместо спичек можно использовать счётные палочки).

ЛЕГО-конструкторы. Набор «Геометрические тела».

Конструкторы «Танграм», «Спички», «Полимино», «Кубики», «Паркеты имозаики», «Монтажник», «Строитель» и др. из электронного учебного пособия «Математика и конструирование».



Универсальные учебные действия

Ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».

Ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1 1и др.,указывающие направление движения.

Проводить линии по заданному маршруту (алгоритму).

Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.

Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) висходной конструкции.

Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.

Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали всоответствии с заданным контуром конструкции.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданнымусловием.

Объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданномусловии.

Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.

Моделировать объёмные фигуры из различных материалов(проволока, пластилин и др.) и из развёрток.

Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.


3.Организационный раздел.

3.1.Учебно-методическое обеспечение.

Список литературы для учителей:

  1. Агаркова, Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы [Текст] / Н. В. Агаркова. – Волгоград: Учитель, 2007.

  2. Агафонова, И. Учимся думать [Текст] : занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет / И. Агафонова. – СПб.: Питер, 1996..

  3. Лавриненко, Т. А. Задания развивающего характера по математике [Текст] / Т. А. Лавриненко. - Саратов: Лицей, 2002.

  4. Методика работы с задачами повышенной трудности в начальной школе [Текст]. - М. : Панорама, 2006.

  5. Узорова, О. В. Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы [Текст] / О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова. – М. : Просвещение, 2004.

  6. Шкляров, Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи [Текст] / Т.В. Шкляров. - М. : Грамотей, 2004.


Список литературы для учащихся.

  1. Захарова, О. А. Математика [Текст] : тетрадь для самостоятельных работ № 3 : 2 класс / О. А. Захарова, Е. П. Юдина. – М. : Академкнига\Учебник, 2011.

  2. Захарова, О. А. Математика [Текст] : тетрадь для самостоятельных работ № 3 : 3 класс / О. А. Захарова, Е. П. Юдина. – М. : Академкнига\Учебник, 2011.

  3. Захарова, О. А. Математика [Текст] : тетрадь для самостоятельных работ № 3 : 4 класс / О. А. Захарова, Е. П. Юдина. – М. : Академкнига\Учебник, 2011.

  4. Перельман, И. Живая математика [Текст] / И. Перельман.- М.: Триада-литера, 1994.- с.174




3.2.Календарно-тематическое планирование.

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Формирование УУД

По

плану

По

факту

Предметные,

Личностные,

метапредметные

1



Математика – царица наук.

Урок изучения нового материала.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 20.


Повторить материал, изученный в 1 классе;

Отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания;

Совершенствовать умение решать простые и составные задачи.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).



2



Как люди научились считать

Урок изучения нового материала.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 20.


Отрабатывать вычислительные навыки;

Совершенствовать навыки табличного сложения и вычитания в пределах 20

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).



3



Интересные приемы устного счёта.

Урок изучения нового материала.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.


Сравнивать числа и записывать результат сравнения.


Научить считать десятки как простые единицы;

Показать образование чисел, состоящих из десятков;

Познакомить с названиями этих чисел;

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

4



Решение занимательных задач в стихах

Урок изучения нового материала.

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

5



Числа-великаны. Коллективный счёт

Урок изучения нового материала.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.


Сравнивать числа и записывать результат сравнения.


Научить считать десятки как простые единицы;

Показать образование чисел, состоящих из десятков;

Познакомить с названиями этих чисел;

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

6



Решение ребусов и логических задач

Урок изучения нового материала.

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

7



Загадки- смекалки

Урок изучения нового материала.

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

8



Задачи с изменением вопроса

Урок изучения нового материала.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.


Познакомить с задачами с изменением вопроса.

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

9



Игра «Знай свой разряд».

Урок изучения нового материала.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, или восстанавливать пропущенные в ней числа.


Научить записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр;

Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

10,11



Практикум «Подумай и реши.»

Урок изучения нового материала.

Выполнять сложение и вычитание вида: 30+5;35-30; 35-5

Познакомить со случаями сложения и вычитания, основанными на знании разрядного состава чисел;

Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.


12.13



Проектная деятельность «Газета любознательных»

Урок изучения нового материала.

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

14,15



Решение нестандартных задач.

Урок изучения нового материала.

Читать и записывать числовые выражения в два действия.

Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать выражения.

Познакомить с порядком выполнения действий при вычислении; учить находить значения выражений со скобками;

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

16,17



Математические горки.

Конкурс

Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках;

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

18,19



Проектная деятельность «Великие математики»

Урок изучения нового материала.

Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках;

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

20,21



Геометрические упражнения

Урок изучения нового материала.

Научиться чертить ломаную линию, вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа.

Закреплять умение находить длину ломаной, определять время, составлять условие задачи по краткой записи;

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика

22,23



Соединение и пересечение фигур

Урок изучения нового материала.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.


Подготовить к восприятию новой темы;

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.


24,25



Конструирование предметов из геометрических фигур

Урок изучения нового материала.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.


Конструировать предметы из геометрических фигур.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

26,27



Учимся решать задачи на противоречия.

Урок изучения нового материала.

Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Научить решать задачи на противоречия.

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

28,29



Проектная деятельность «Зрительный образ квадрата»

Урок изучения нового материала.

Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках;

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

30,31



Задачи с многовариантными решениями.

Урок изучения нового материала.

Записывать решения составных задач с помощью выражения.

Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.


Учить решать задачи на нахождение суммы;

Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.


32



Логическая игра «Молодцы и хитрецы»

Урок-игра.

Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках;

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

33



Экскурсия в компьютерный класс

Экскурсия

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.


Познакомить с компьютерным классом.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

34



Игра «Гонка за лидером: меры в пословицах»

Урок-игра

Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках;

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

35,36



Компьютерные математические игры

Урок изучения нового материала.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.


Обучить компьютерным математическим играм.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

37,38



Проектая деятельность ”Природное сообщество-аквариум”

Урок изучения нового материала.

Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках;

Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.


39,40



Танграм: древняя китайская головоломка.

Урок изучения нового материала.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.


Познакомить с древней китайской головоломкой:танграм.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

41,42



Игры с кубиками. Составление картинки с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление картинки, представленной в уменьшенном масштабе.

Урок изучения нового материала.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.


Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.


43,44



Игры «Задумай число», «Отгадай задуманное число». Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта.

Урок-игра

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.


Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

45



Волшебная линейка. Шкала линейки. Сведения из истории математики: история возникновения линейки

Урок изучения нового материала.

Научиться чертить ломаную линию, вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа.

Закреплять умения решать задачи, сравнивать величины, совершенствовать вычислительные навыки.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

46



Игра- соревнование «Веселый счёт»

Урок -игра

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.


Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

47,48



Проектная деятельность ”Газета умников и умниц”

Урок изучения нового материала.

Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках;

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

49,50



Математические игры. Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 100. Вычитание в пределах 100»

Урок -игра

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.


Закреплять умения решать задачи, сравнивать величины, совершенствовать вычислительные навыки.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

51,52,

53



Весёлая геометрия Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность

Урок изучения нового материала.

Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

54,55



«Спичечный» конструктор Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условием

Урок изучения нового материала.

Собирать материал по заданной теме. Определять и записывать закономерность в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Подготовить к восприятию новой темы;

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


56,57



Прятки с фигурами Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Работа с таблицей «Поиск треугольников в заданной фигуре»

Урок изучения нового материала.

Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


58,59



Числовые головоломки. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).

Урок изучения нового материала.

Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

60,61



Игра в магазин. Монеты. Сложение и вычитание в пределах 100.

Урок изучения нового материала.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.


Закреплять умения решать задачи, сравнивать величины, совершенствовать вычислительные навыки.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


62,63



Игра- соревнование «Веселый счёт»

Урок-игра

Выполнять устно сложение и вычитаниев пределах 100 ( таб-личные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.).



Формировать умение выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 100 (устные вычисления)

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

64,65



Создание мини-альбома «Узоры геометрии»

Урок изучения нового материала.

Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


66,67,

68



Конкурс знатоков (1 тур,2 тур,3 тур)

Конкурс

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.


Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.




24



Автор
Дата добавления 24.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров290
Номер материала ДВ-006769
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх