Программа внеурочной деятельности по математике в 5 классе

Пояснительная записка

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования (ФГОС ООО) основная образовательная программа основного общего образования реализуется через урочную и внеурочную деятельность, которая является неразрывной частью образовательного процесса, формой организации деятельности школьников.

Рабочая программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе курса по развитию познавательных способностей О. А. Холодовой и Е.А. Моренко «Умникам и умницам».

Цель и задачи курса:

Основной целью  является создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и  культурных традиций. Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:

o   Обеспечить преемственность на этапе начала обучения в среднем звене школы;

o   Создать условия для развития личностных характеристик каждого ученика в процессе творческой коллективной деятельности;

o   Углубить и расширить знания обучающихся (за счет включения внепрограммного и расширения программного материала);

o   Способствовать формированию метапредметных универсальных способов учебной деятельности (путем выполнения творческих, исследовательских, проектных работ);

o   Создать условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся;

o   Содействовать социализации, профориентации школьников;

• Создать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
• Создать условия для формирования системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;
• Способствовать развитию опыта творческой деятельности, творческих способностей;
• создание условий для реализации во внеурочное время приобретенных универсальных учебных действий в урочное время;

Общая характеристика курса

   Содержание курса отвечает требованию к организации внеурочной деятельности: соответствует курсу «Математика», не требует от учащихся дополнительных математических знаний. Курс направлен на развитие у пятиклассников интеллектуально-творческого потенциала личности через систему развивающих занятий.

  Тематика заданий курса отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные факты, способные дать простор воображению. Все задания носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер.  Основное внимание на занятиях по РПС обращено на такие качества ребенка, тренировка и совершенствование которых очень важны для формирования полноценной самостоятельно мыслящей личности: внимание, воображение, различные виды памяти и мышление. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, представление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят пятиклассникам реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах. Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. С каждым занятием задания усложняются: увеличивается объем материала, наращивается темп выполнения заданий, сложнее становятся предлагаемые рисунки.

Методы и приемы организации деятельности пятиклассников на занятиях по развитию познавательных способностей (РПС) ориентированы на усиление самостоятельной, практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, познавательной активности.

Ценностными ориентирами содержания данного курса являются

o   целенаправленная работа по тренировке основных интеллектуальных компонентов, непосредственно влияющих на успешность учебной деятельности: психических качеств, а также понятийного аппарата;

o   формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

o   освоение эвристических приемов рассуждений;

o   формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

o   развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

o   формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

o   формирование пространственных представлений и пространственного воображения;

o   привлечь учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Место учебного курса в учебном плане

Курс РПС ориентирован на учащихся 5 класса и рассчитан на 36 часов в год с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятий 45-60 минут.

Результаты освоения  курса

Личностные результаты:

o   развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

o   развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности-качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

o   воспитание чувства справедливости, ответственности;

o   развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты:

o   сравнивать различные приемы действий, выбирать удобные способы ее для выполнения конкретного задания;

o   анализировать текст познавательной задачи; ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данное и искомое;

o   искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или таблице, для ответа на заданные вопросы;

o   моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи, использовать знако-символические средства для моделирования ситуации;

o   конструировать последовательность «шагов» (алгороитм) решения задачи;

o   моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм  решения задачи, использовать его в ходе самостоятельной работы;

o   применять изученные способы учебной  работы и разнообразные приемы для работы с головоломками;

o   анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;

o   включаться в групповую работу: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;

o   выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;

o   аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования собственного суждения;

o   сопоставлять полученный (итоговый, промежуточный) результат с заданным условием;

o   контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки;

o   анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные;

o   выбирать наиболее эффективный способ решения;

o   оценивать предъявленное готовое решение (верное, неверное);

o   выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже;

o   анализировать расположение деталей в исходной конструкции;

o   составлять фигуры из частей;

o   определять место заданной детали в конструкции;

o   выявлять закономерности;

o   объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия;

o   объяснять (доказывать) выбор способа действия при заданном условии.

Содержание учебного курса

За тридевять земель, в тридесятое государство…

От альфы до омеги

Не боги горшки обжигают

Не попадись на удочку

Брать быка за рога

Зри в корень

Кот в мешке

В два счета

Методом проб и ошибок

Кто ищет, тот всегда найдет

Завязать узелок

Видеть насквозь

Крепкий орешек

Да здравствует абракадабра

Бей прямо в цель

Путеводная нить

Вот где собака зарыта!

А ларчик просто открывался

Без сучка и без задоринки

Семи пядей во лбу

Арабские сказки

Интеллектуальное ассорти

Попасть в самую точку

Не лыком шиты

Ушки на макушки

Не в бровь, а в глаз

Колумбово яйцо

Калейдоскоп головоломок

Поставить точки над i

Разделать под орех

Пришёл, увидел, победил

Что и требовалось доказать!

Глаз наметан

Ума палата

Для стреляных воробьёв

Пожинать плоды

Календарно-тематическое планирование

Месяц	День	№ занятия	Тема занятия	Направление деятельности, формирование УУД
сентябрь		1	За тридевять земель, в тридесятое государство…	Метапредметные: выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления у пятиклассников в начале учебного года. Личностные результаты: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности-качеств весьма важных в практической деятельности любого человека, воспитание чувства справедливости, ответственности.
		2	От альфа до омеги	Метапредметные: развитие концентрации внимания; формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных; сравнивать различные приемы действий, выбирать удобные способы ее для выполнения конкретного задания; контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки. Личностные результаты: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности-качеств весьма важных в практической деятельности любого человека.
		3	Не боги горшки обжигают	Метапредметные: тренировка внимания; формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить      и проверять простейшие гипотезы; контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки. Личностные результаты: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности-качеств весьма важных в практической деятельности любого человека.
		4	Не попадись на удочку	Метапредметные: тренировка смысловой и слуховой памяти; формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности; сравнивать различные приемы действий, выбирать удобные способы ее для выполнения конкретного задания; контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки. Личностные результаты: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.
октябрь		5	Брать быка за рога	Метапредметные: тренировка зрительной памяти; освоение эвристических приемов рассуждений; формирование умения моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритма решения задачи. Личностные результаты: развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
		6	Зри в корень	Метапредметные: развитие логического мышления; обучение поиску закономерностей; формирование умения доказывать выбор способа действия при заданном условии; контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки. Личностные результаты: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.
		7	Кот в мешке	Метапредметные: совершенствование воображения; развитие наглядно-образного мышления; формирование пространственных представлений и пространственного воображения; сравнивать различные приемы действий, выбирать удобные способы ее для выполнения конкретного задания. Личностные результаты: развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
		8	В да счета	Метапредметные: развитие быстроты реакции; совершенствование мыслительных операций; формирование умения выбирать наиболее эффективный способ решения; контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки. Личностные результаты: развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
ноябрь		9	Методом проб и ошибок	Метапредметные: развитие концентрации внимания; формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных. Личностные результаты: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности-качеств весьма важных в практической деятельности любого человека.
		10	Кто ищет, тот всегда найдет	Метапредметные: тренировка внимания; формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить      и проверять простейшие гипотезы. Личностные результаты: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности-качеств весьма важных в практической деятельности любого человека
		11	Завязать узелок	Метапредметные: тренировка смысловой и слуховой памяти; формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности; контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки. Личностные результаты: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.
		12	Видеть насквозь	Метапредметные: тренировка зрительной памяти; освоение эвристических приемов рассуждений; формирование умения моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритма решения задачи. Личностные результаты: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера
декабрь		13	Крепкий орешек	Метапредметные: развитие логического мышления; обучение поиску закономерностей; формирование умения доказывать выбор способа действия при заданном условии; контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки. Личностные результаты: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера..
		14	Да здравствует абракадабра	Метапредметные: совершенствование воображения; развитие наглядно-образного мышления; формирование пространственных представлений и пространственного воображения. Личностные результаты: развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
		15	Бей прямо в цель	Метапредметные: развитие быстроты реакции; совершенствование мыслительных операций; формирование умения выбирать наиболее эффективный способ решения. Личностные результаты: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.
		16	Путеводная нить	Метапредметные: развитие концентрации внимания; формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных; формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности. Личностные результаты: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности-качеств весьма важных в практической деятельности любого человека.
январь		17	Вот где собака зарыта!	Метапредметные: тренировка внимания; формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить      и проверять простейшие гипотезы. Личностные результаты: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности-качеств весьма важных в практической деятельности любого человека.
		18	А ларчик просто открывался	Метапредметные: тренировка смысловой и слуховой памяти; формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности; контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки. Личностные результаты: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.
		19	Без сучка и без задоринки	Метапредметные: тренировка зрительной памяти; освоение эвристических приемов рассуждений; формирование умения моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритма решения задачи. Личностные результаты: развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
		20	Семи пядей во лбу	Метапредметные: развитие логического мышления; обучение поиску закономерностей;  формирование умения доказывать выбор способа действия при заданном условии; контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки. Личностные результаты: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.
февраль		21	Арабские сказки	Метапредметные: совершенствование воображения; развитие наглядно-образного мышления; формирование пространственных представлений и пространственного воображения. Личностные результаты: развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
		22	Интеллектуальное ассорти	Метапредметные: развитие быстроты реакции; совершенствование мыслительных операций; формирование умения выбирать наиболее эффективный способ решения. Личностные результаты: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.
		23	Попасть в самую точку	Метапредметные: развитие концентрации внимания;  формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных; формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности. Личностные результаты: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности-качеств весьма важных в практической деятельности любого человека.
		24	Не лыком шиты	Метапредметные: тренировка внимания; формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить      и проверять простейшие гипотезы. Личностные результаты: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности-качеств весьма важных в практической деятельности любого человека.
март		25	Ушки на макушки	Метапредметные: тренировка смысловой и слуховой памяти; формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности; контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки. Личностные результаты: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.
		26	Не в бровь, а в глаз	Метапредметные: тренировка зрительной памяти; освоение эвристических приемов рассуждений; формирование умения моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритма решения задачи. Личностные результаты: развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления
		27	Колумбово яйцо	Метапредметные: развитие логического мышления; обучение поиску закономерностей; формирование умения доказывать выбор способа действия при заданном условии. Личностные результаты: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.
		28	Калейдоскоп головоломок	Метапредметные: совершенствование воображения; развитие наглядно-образного мышления; формирование пространственных представлений и пространственного воображения. Личностные результаты: развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
апрель		29	Поставить точки над i	Метапредметные: развитие быстроты реакции; совершенствование мыслительных операций; формирование умения выбирать наиболее эффективный способ решения. Личностные результаты: развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
		30	Разделать под орех	Метапредметные: развитие концентрации внимания; формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных. Личностные результаты: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности-качеств весьма важных в практической деятельности любого человека.
		31	Пришёл, увидел, победил	Метапредметные: тренировка внимания; формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить      и проверять простейшие гипотезы. Личностные результаты: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности-качеств весьма важных в практической деятельности любого человека.
		32	Что и требовалось доказать!	Метапредметные: тренировка смысловой и слуховой памяти; формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности; контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки. Личностные результаты: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.
май		33	Глаз наметан	Метапредметные: тренировка зрительной памяти; освоение эвристических приемов рассуждений; формирование умения моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритма решения задачи. Личностные результаты: развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
		34	Ума палата	Метапредметные: развитие логического мышления; обучение поиску закономерностей; формирование умения доказывать выбор способа действия при заданном условии; контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки. Личностные результаты: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера
		35	Для стреляных воробьёв	Метапредметные: совершенствование воображения; развитие наглядно-образного мышления; формирование пространственных представлений и пространственного воображения. Личностные результаты: развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
		36	Пожинать плоды	Метапредметные: выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления у пятиклассников в конце учебного года. Личностные результаты: воспитание чувства справедливости, ответственности.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1.      Учебно-методический комплект, состоящий из рабочих тетрадей на печатной основе (в двух частях) и методического пособия для учителя «Умникам и умницам».

2.      Мультимедийные презентации.

3.      Ресурсы интернета.

:
1

Краткое описание документа:

Рабочая программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе курса по развитию познавательных способностей О. А. Холодовой и Е.А. Моренко «Умникам и умницам». Содержание курса отвечает требованию к организации внеурочной деятельности: соответствует курсу «Математика», не требует от учащихся дополнительных математических знаний. Курс направлен на развитие у пятиклассников интеллектуально-творческого потенциала личности через систему развивающих занятий.