Программа внеурочной деятельности "Школа общения"

Пояснительная записка

В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относятся  воспитание свободной, творческой, инициативной, ответственной и саморазвивающейся личности. Без такой личности невозможно успешное общественное развитие.

            Нравственное воспитание  является неоспоримой и важнейшей целью всякого общества. Нравственность человека с детского возраста складывается из его добродетельных поступков, которые затем закрепляются в его сознании, что отражается в нравственной культуре личности.

Наша основная задача - помочь ребенку разобраться в изменениях общества, стать человеком, умеющим войти в это общество и жить в нём, принося пользу обществу, основываясь на твердых нравственных позициях. Именно в младшем школьном возрасте происходит понимание, которое ляжет в основу представлений ребёнка о сущности человека и общества, о достойном поведении людей, об ответственности каждого перед самим собой и окружающими.

Основными целями  программы «Школа общения» являются:

ü    формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма;

ü    формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.

Общая характеристика программы

Программа «Школа общения» реализует нравственное направление во внеурочной деятельности в 1-4 классах. Главное назначение данного курса формирование навыков общения и культуры поведения  обучающихся в начальных классах, развитие и совершенствование их нравственных  качеств, ориентация на общечеловеческие ценности, развитие самосознания учащихся, личностное развитие каждого, сплочение совершенствование классного коллектива как значимой социально – психологической группы.

Особенность изучаемого курса состоит в том, что размышляя о жизни, о своём собственном жизненном опыте и поведении, о своих возможностях, интересах, успехах, задачах, о своей взаимосвязи с другими людьми и ответственности перед собой и перед ними – не только самыми близкими, но и теми, кто отдалён от нас пространством и временем, ребёнок постигает это через собственное интеллектуальное и художественное развитие.

Курс по воспитанию у ребёнка умений жить вместе и быть самостоятельными даёт возможность каждому высказаться, отстоять свою точку зрения, слышать друг друга, доносить своё сообщение до сверстников, адекватно реагировать на сообщение другого. На этих занятиях дети научатся размышлять о непростых вопросах, быть  искренними, терпимыми, заинтересованными в поиске истины, уважения любого мнения, равноправия позиций, взаимной доброжелательности.

Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как  «Окружающий мир» А. А. Плешаков, «Детская риторика» Т. А. Ладыжен- ская, «Введение в народоведение» М. Ю. Новицкая.

Основным методом реализации программы является познание самого себя, умение договариваться и жить в коллективе, быть коммуникабельным человеком, изучение речевого этикета, приучение школьников к выполнению  культурного поведения и разъяснение им соответствующих норм морали на основе игровой деятельности, решение проблемных ситуаций.

Рабочая программа курса «Школа общения» составлена на основе программы Максаковой В.И. «Организация воспитания младших школьников». - М.: Просвещение, 2003.

Логика изложения и содержание  программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Программа рассчитана на 17 часов.

Ценностные ориентиры содержания

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, программа  нравственного воспитания и развития опирается на следующие ценности:

ü  патриотические чувства гражданина России;

ü  гражданская идентификация;

ü  общечеловеческие ценности;

ü  поликультурный мир;

ü  личное нравственное  самосовершенствование.

Результаты изучения курса

Освоение данной программы обеспечивает достижение  следующих  результатов:

      1.     Изменения в модели поведения школьника:

ü  проявление коммуникативной активности при получении знаний в диалоге (высказывать    свои    суждения,    анализировать    высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства), в монологическом высказывании (рассказ, описание, творческая работа);

ü  соблюдение   культуры   поведения   и   общения,   правильных взаимоотношений,     проявление     доброжелательности,     взаимопомощи, сочувствия, сопереживания;

ü  активное участие в  альтруистической деятельности,  проявление самостоятельности, инициативы, лидерских качеств;

ü  создание условий для реальной социально ценной деятельности и обеспечение формирования реально действующих мотивов.

  2.  Изменения   объема   знаний,  расширение  кругозора   в   области нравственности и этики:

ü  использование полученной на уроках информации во внеурочной и внешкольной деятельности;

ü  краткая      характеристика       (высказывание       суждений) общечеловеческих   ценностей   и   осознанное   понимание   необходимости следовать им;

ü  объективная    оценка    поведения    реальных    лиц,    героев художественных произведений и фольклора с точки зрения соответствия нравственным ценностям.

 3.  Изменения в мотивационной и рефлексивной сфере личности:

ü  способность объективно  оценивать поведение других людей и собственное;

ü  сформированность   самоконтроля   и   самооценки:   действия контроля  ситуативного  поведения,   побуждение  вовремя  его  изменить, способность «видеть» свои недостатки и желание их исправить.

Воспитательные идеи программы:

ü  Старайся делать добро.

ü  Бойся обидеть человека.

ü  Люби и прощай людей.

ü  Поступай по отношению к другим, так как хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе.

Формы организации внеурочной деятельности:

ü беседы, викторины;

ü коллективные творческие дела;

ü тренинги общения;

ü обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций;

ü ролевые игры;

ü просмотр и обсуждение кинофильмов, мультфильмов.

Структура занятий

1.       Разминка.

Её цель – создать доброжелательную атмосферу, раскрепостить детей, поддержать их взаимный интерес, помочь обрести уверенность в себе.

2.   Повторение и объяснение нового материала.                                                                   

            Повторение и объяснение нового материала тоже имеют нетрадиционный вид и выступают чаще всего как беседа, дискуссия, работа детей со словарями и т.д. Поэтому на этих занятий нет учебников, а вместо обычных школьных тетрадей дети работают в альбомах или блокнотах.

3.       Итог, оценка.

Итог подводится в конце каждого занятия с помощью цветописи.

Регулярная фиксация школьника своего настроения с помощью цвета позволяет педагогу проанализировать, какое настроение преобладает в классе, насколько одноклассники дружелюбны друг к другу, эффективна ли работа с коллективом.

Регулярное фиксирование своего настроения важно и для ребёнка, оно является стимулом более осознанного отношения к себе и к своей жизни, самоанализа и самовоспитания.

Изучение всего курса завершается принятием правил общей жизни: «Мы договорились, что…».

Содержание  занятий

Я среди людей.  Что такое человек.  Формирование человека и окружающая сре­да.  Понятия «я», «мы», «они».  Общее и отличительное в этих поняти­ях. Сюжетно-ролевая игра «Я и другие люди». Нравственные понятия «я», «внешний вид». Почему люди по внешнему виду отличаются друг от друга. Лицо, одежда, мимика, жес­ты, речь. Аккуратность, опрятность, бережливость - уважение челове­ка к себе. Личная гигиена.

Я–личность. Понятия «личность», «индивидуальность», «неповтори-мость». Внешний и внутренний мир человека. Я - мой характер, мои знания. Мое поведение зависит от меня самого. Я и мои роли. Понятие «роль» в кино, театре, жизни. Мои роли сегодня - кто я в этом мире. Правила этикета и общения в моих ролях дома, в школе, на улице.

Добро и зло в сказках.    Добрые и злые поступки, их последствия. Ложь, выдумка, фан­тазия в сказках (преувеличение, преуменьшение). Добро и зло в отно­шениях между людьми. Главное в сказках - победа добра над злом.

Праздники в жизни человека. Понятия «праздник», «праздничный». Правила этикета празд­ничного общения. Школьные и классные праздники. Подарки и их зна­чение в жизни человека. Церковные праздники и традиции их прове­дения. Как вести себя в храме.

Отношение к старшим. Семья, родители, родные (братья, сестры бабушки, дедушки). Отношения поколений в семье. Проявления любви и уважения, забо­ты, сострадания, помощи в семье. Обида. Почему надо уважать стар­шее поколение? Необходимость учиться добру, чуткости, вниманию. Русские традиции отношения к старшим.

Плохо одному.   Необходимость человека в общении и жестокость одиночества. Раскрыть в доступной форме мысль о том, что речь является важней­шим средством.

Речевой этикет. Понятия «тон голоса», «речь», «общение». Специфика речевого общения. Отличие устной речи и  письменной. Речь и отношение чело­века к людям. Уважительное речевое общение. Шутки. Отражение ха­рактера в речи. Мимика, жесты, поза и поведение человека. Отражение в мимике, жестах, позах человека его характера и отношения к людям.

Вежливость и этикет. Содержание понятий «вежливость», «этикет». Зачем нужны лю­дям правила вежливости и этикета. Как человек формирует «личный» этикет. Основные правила вежливости в общении.

Товарищи и друзья. Понятия «товарищ»,  «друг», «господин». Особен- ности их ис­пользования в общении между людьми. Товарищество и дружба в традициях русского народа. Верность и бескорыстие в дружбе.

Удовольствие – в игре. Понятия «игра», «играющие», «интерес», «азарт». Основные этические правила поведения в игре. Делу - время, а потехе час. Иг­рай, а дело не забывай. В здоровом теле - здоровый дух.

Что в имени твоём?    Понятия «имя», «фамилия», «отчество», «кличка», «прозвище». Отношение по имени к одноклассникам и друзьям. Имя и отношение к человеку.

Ты - это я. Осознание самого себя и одноклассников, как соотносить себя с ними. Обобщение представления детей о своем Я, поддержка положительной остановки на  другого человека.

Настроение другого человека.  Развитие способности поставить себя на место другого человека, почувствовать ситуацию, мир так, как их воспринимает этот человек, и таким образом понять его проблемы, укрепление гуманистической направленности детей.

Мы договариваемся. Подкрепление стремления детей договариваться. Выработка соглашения класса «Мы договорились, что …».

Я-ТЫ-МЫ. Закрепление основных идей курса: «Я – индивидуальность», «Ты это я» (все люди взаимозависимы, мое Я тем богаче, чем больше тепла идет от меня к другим людям).

Обобщающий урок.  Обобщение знаний по курсу «Учимся жить вместе». Игра-викторина.

 Календарно – тематическое планирование

№/№	Наименование тем  изучения	Кол-во часов	Даты проведения
			по плану	факт.
1.	Я среди людей.	1 ч.
2.	Я – личность.	1 ч.
3.	Я и мои роли.	1 ч.
4.	Добро  и зло в сказках.	1 ч.
5.	Праздники в жизни человека.	1 ч.
6.	Отношение к старшим.	1 ч.
7.	Плохо одному.	1 ч.
8.	Речевой этикет.	1 ч.
9.	Вежливость и этикет.	1 ч.
10.	Товарищи и друзья.	1 ч.
11.	Удовольствие – в игре.	1 ч.
12.	Что в имени твоём?	1 ч.
13.	Ты – это я.	1 ч.
14.	Настроение другого человека.	1 ч.
15.	Мы договариваемся.	1 ч.
16.	Я-ТЫ-МЫ.	1 ч.
17.	Обобщающий урок.	1 ч.

Литература

В. И. Максакова Организация воспитания младших школьников. - Москва, 2003.

Нравственное воспитание в начальной школе: школа и нравственное воспитание личности. / Завуч начальной школы. – № 3, 2004.

Нравственное воспитание в начальной школе: школа и нравственное воспитание личности. / Завуч начальной школы. - № 4, 2004.

Нравственное воспитание в начальной школе: школа и нравственное воспитание личности. / Завуч начальной школы. № 5, 2004.

Нравственное воспитание в начальной школе: школа и нравственное воспитание личности. / Завуч начальной школы. - № 6, 2004.