Программа внеурочной деятельности "Я и мой мир".

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6 г. Юрги»

Рассмотрено на МО «Утверждаю»

Протокол от____№_____ Приказот_____№______

Рук. МО____________ Директор школы

______Т.З. Абоносимова

Утверждено на педсовете

Протокол от________ №____

Рабочая программа

«Я и мой мир»

Срок реализации 4 года

Составитель:

Белоносова Т. В.,

учитель начальных классов

г. Юрга

Содержание:

1. Пояснительная записка………………………………………………………………………3

2. Общая характеристика курса……………………………………………………………….4

3. Описание места учебного курса ……………………………………………………………4

4. Описание ценностных ориентиров содержания курса «Я и мо мир»…………….............5

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Я и мой мир………………………………………………………………………………………………5

6. Содержание предмета учебного курса…………………………………………………….8

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся……………………………………………………………………………………….17

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса по курсу «Я и мой мир»…………………………………………………………………………………34

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС II поколения, введен в действие с 1 января 2010 года приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009г. №373), в соответствии с Положением о внеурочной деятельности, на основе программы Данилюк А. Я., Кондаков А. М.,Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. -М.: Просвещение, 2010.

Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор.- М.: Просвещение, 2011., авторского коллектива под руководством Т.А. Ладыженской.

Курс «Я и мой мир» восполняет очень важную роль внеурочной деятельности, его отсутствие приводит к истощению гражданственности, общению, формированию гражданских и патриотических качеств личности в условиях углубленного изучения и исследования родного края. В основе всякого обучения лежит коммуникация, общение, поэтому программа этого курса помогает решать задачи формирования универсальных действий на межпредметном уровне, этот курс способствует развитию качеств личности, «отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального российского общества. Изучение моделей речевых жанров, добрых дел, личных ценностей, исследований, их реализация даёт возможность обучить тем видам высказываний, которые актуальны для младших школьников.

Цель программы:

Формирование способности и готовности к ответственному проблемно – ценностному общению и действию как в школьной так в открытой общественной среде, приобщение детей младшего школьного возраста к познанию истории, культуры, природы родного края, через различные образовательные технологии.

Задачи:

• осознавать ответственность за себя и других людей;

• осознавать ценность добра и истины как осознание себя части мира;

• развивать вершины творчества

• понимать важность общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры;

• ответственность за сохранение природы как среды обитания;

• углубленное изучение природы родного края, ее ресурсов;

• понимать важность семьи в жизни человека.

Принципы:

• развивающего обучения, предполагающего формирование у детей умения самостоятельно мыслить, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, классифицировать;

• действенного подхода, при котором ребенок становится активным субъектом деятельности;

• сотрудничества, партнерства учащихся, учителей начальной школы, работников библиотек, краеведческого музея,

Психологическая свобода, атмосфера тепла и доверия предоставят возможность школьнику утвердится в поиске новых идей и новых знаний.

Способы мотивации учащихся

Содержание курса, использование ИКТ.

Разнообразие форм проведения занятий.

2.Общая характеристика учебного предмета.

Обучение курса «Я и мой мир», безусловно, должно опираться на опыт учеников, приводить их к осмыслению своего и чужого опыта общения, успешному решению практических задач, которые ставит перед школьниками жизнь. Преподавание курса «Я и мой мир» основано на деятельностном подходе как основном способе получения знаний и развития коммуникативных умений – школьники анализируют примеры общения, исследовательской деятельности, реализуют свои высказывания в соответствии с изученными правилами.

3.Место предмета в учебном плане.

Курс изучения программы рассчитан на учащихся 1–4-х классов.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 30 минут.

Работа с детьми предусматривает использование следующих форм работы: работа в парах, группах, индивидуальные, коллективные.

Наряду с групповой формой работы, во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Каждое занятие состоит из двух частей - теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Практическая часть состоит из двух видов деятельности:

1. Практические задания и занимательные упражнения для формирования ценностных отношений к социальной реальности.

2.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Данная программа состоит из 2 модулей:

1. Искусство общения.

2. Краеведение.

4. Ценностные ориентиры содержания курса «Я и мой мир».

Ценность социальной солидарности – обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих поколений.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса « Я и мой мир».

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий, а также достижение необходимых предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Результаты изучения курса «Я и мой мир» достигаются учащимися постепенно.

1-й класс

Личностными результатами изучения курса в 1-м классе является формирование следующих умений:

– осознавать роль речи в жизни людей;

– объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.).

Метапредметными результатами изучения курса «Я и мой мир» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

– соблюдать некоторые правила вежливого общения ;

– ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного общения в своей жизни и жизни окружающих;

– самостоятельно осознавать недостаток информации, использовать школьные толковые словари;

– учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности;

– делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы группы.

– умение беречь культуру предшествующих поколений

2-й класс

Личностные результаты

– осознавать свои речевые роли в различных коммуникативных ситуациях;

– оценивать свои и чужие поступки в данной ситуации;

– объяснять правила вежливого поведения, опирающиеся на учёт особенностей разных коммуникантов.

Метапредметные результаты изучения курса «Я и мой мир» является формирование следующих действий:

– пользоваться приёмами хорошего тона;

– делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса.

– разыгрывать и продолжать сочинять диалоги разных персонажей, сказочных историй;

– давать оценку невежливому речевому поведению.

3-й класс

Личностные результаты

- понимать необходимость добрых дел;

- знать основные приёмы исследовательской деятельности.

Метапредметные результаты изучения курса «Я и мой мир» является формирование следующих универсальных учебных действий:

– определять степень успешности выполнения своей работы и работы всей группы;

– критически осмысливать свой опыт, выявлять причины удач и неудач при взаимодействии;

– анализировать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), извлекать необходимые для решения коммуникативных задач сведения;

– перерабатывать информацию, составлять план;

– продуцировать рассуждение, соблюдая его структуру: тезис, аргументы, вывод к исследовательской работе;

– знать основные приёмы подготовки устного выступления – учитывать компоненты речевой ситуации, записывать ключевые слова, план; представлять рисунок, схему; репетировать выступление и т.д.;

4-й класс

Личностные результаты

– учитывать интересы коммуникантов при общении, проявлять эмоциональную отзывчивость и доброжелательность в спорных ситуациях;

– осознавать ответственность за своё речевое поведение дома, в школе и других общественных местах;

– анализировать свои речевые привычки, избавляться от плохих привычек;

– поддерживать нуждающихся в помощи не только словом, но и делом.

Метапредметные результаты изучения курса «Я и мой мир» является формирование следующих универсальных учебных действий:

– оценивать выполнение своей работы и работы;

– анализировать рассуждение, в структуре которого представлены несколько аргументов, оценивать их значимость, достоверность фактов;

– классифицировать различные типы аргументов: научные и ненаучные (житейские),

обобщённые и конкретные;

– осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять опорный конспект к проектной деятельности

– воспроизводить по опорному конспекту прочитанное или услышанное;

– анализировать газетные информационные жанры, выделять логическую и эмоциональную составляющие;

– слушать собеседника, кратко излагать сказанное им в процессе обсуждения темы, проблемы;(музей, экскурсии)

Прогнозируемые результаты реализации программы

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Отдаленные

Промежуточные

Сумма конкретных знаний о прошлом, осмысленных с помощью настоящего; активная гражданская, нравственная жизненная позиция младших школьников в различных сферах деятельности; экологическая грамотность;

Повышение мотивации младших школьников

Заинтересованность и активное участие родителей в работе факультатива

получение представлений о природе края, об историческом прошлом и настоящем города.

приобретение учащимися учебно- интеллектуальных умений, навыков исследовательской и проектной деятельности

Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы.

Программа предполагает различные формы контроля промежуточных и конечных результатов:

• творческие задания;

• викторины;

• конкурсы;

• интеллектуальные игры;

• выставки творческих работ учащихся;

• защита проектов;

• научно-практическая конференция.

Приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры, к людям других поколений и других социальных групп; о российских традициях памяти героев Великой Отечественной войны; о современных СМИ, о международном экологическом движении; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы; об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о логике и правилах проведения научного исследования; о способах ориентирования на местности и элементарных правилах выживания в природе.

6. Содержание учебного предмета.

Занятия в рамках модуля 1 «Искусство общения» призваны способствовать гармонизации отношений детей с окружающей средой, их социализации. На занятии дети не только получают знания о том, как общаться, но и упражняются в приемах различных способов поведения, овладевают навыками эффективного общения. Очень важно, чтобы дети осознавали, что культура поведения является неотъемлемой составляющей системы межличностного общения. В занятия включены приемы по выработке у детей элементарных правил вежливости. Через ролевое разыгрывание отрабатываются навыки культуры общения, усваиваются знания этикета.

Занятия в рамках модуля 2 «Краеведение» воспитывают патриотические чувства: любви к своему городу (селу), к своей Родине, её историческому прошлому и традициям; формируют потребность участия в разнообразной поисковой, творческой созидательной деятельности в социуме. Убеждают учащихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

1 класс

Модуль1 «Искусство общения»

1.Речь в жизни человека. 1час

Знакомство с правилами речевого этикета.

2.Учимся вежливости. 2часа

Вежливые слова. Доброе слово и кошке приятно. Кого бы ты назвал вежливым и почему? Какие вежливые слова вы знаете?

3.Удивляемся, радуемся, огорчаемся. 2часа.

А. Барто «Наша Таня громко плачет», работа со сказкой «Курочка –ряба».

4.Правила вежливого поведения во время разговора. Правила разговора по телефону. 2часа

Загадка о телефоне. История возникновения телефона. Инсценировка отрывка К.Чуковского «Телефон». Игры «Телефон», «Повтори», «Интервью».

5. Прощаемся в разных ситуациях общения. 1час

Чтение стихотворения А. Барто «Друзья, вот вам на всякий случай»,анализ ситуацй.

6.Благодарим за подарок, услугу. 2часа

Как употреблять слова благодарности в зависимости от ситуации. Разыгрывание ролевой ситуации.

7.Извинение. Очень важные слова. 2часа

Когда без извинения не обойтись? Знакомство с правилами общения, которые используются при извинении. Как находить выход из конфликтных ситуаций, используя речевые формулы извинения. Словесная игра, обыгрывание ролевой ситуации.

8. Знакомые незнакомцы.1час.

Работа со словарем. Работа с текстом. Чтение и анализ сказки «Колобок»,кроссворд «Назови слово».

Модуль 2 «Краеведение»

1.Моя школа, традиции школы. Правила поведения в школе. Экскурсия в школьный музей. 2часа.

Экскурсия по школе «Мой школьный дом», беседы «Правила поведения в школе», о «школьном Уставе», «Мои права и обязанности»,Я – ученик. Мой портфель.

2.Я и моя семья. Моя родословная. 1час.

«Я и мои родственники», составление родословной.

3.Знакомство с городом. 2часа

Беседа « Мой любимый город», экскурсия. Изучение истории города. Составление визитки «Наш город».

4.Парки нашего города . 1час.

Знакомство с парками города. Экскурсия.

5.Мой дом - моя крепость. Герб моей семьи. 2часа.

Здесь живет моя семья. Создание герба своей семьи.

6.О чем поведал семейный альбом. 1час.

Фотовыставка «Я и моя семья».

7.Юрга в легендах и сказаниях. 1час.

Экскурсия в краеведческий музей.

8.Я сын, дочь, внук, внучка. 1час.

Беседа «Что значит быть хорошим сыном и хорошей дочерью», Кто я? Какой я?

9.Символика в истории России. 1час.

Кроссворд с рисунками «Символы России». Геометрическая головка «Изречение о гербе», «Знаете ли вы российский герб?», буквенная головоломка «Флаг России».

10.Ценности семейной жизни наших предков. 2часа.

Семейные традиции, «Моя семья - моя радость».

11.Государственные праздники России. 1час.

Игра «По воздушным шарикам и флажкам» (по буквам на шариках прочитать названия праздников).

12.Все работы хороши.1час.

Знакомство с профессиями. Экскурсии.

13.Природа Кемеровской области. 1час.

Викторина. «Знай и люби свой край». Беседа о красоте родного края. Кроссворды, загадки.

14.Путешествие по карте России. 2час.

Ребусы «Все дороги ведут в Москву»,ребус –кроссворд «Золотое кольцо России»,буквенный квадрат»Города России».

15.Обращение к собеседнику. Повторение и обобщение. 1час.

Как вежливо обращаться с просьбой к собеседнику? Разыгрывание ролевой ситуации.

2 класс

Модуль1 «Искусство общения»

1.Важность общения в жизни людей (этикетные диалоги).2часа.

Разыгрывание этикетных диалогов, приветствия, прощания, благодарности, извинения.

2.Наша дружная семья. 2часа.

Заочное путешествие. Конкурс сочинений «Я и мои родственники», фотовыставка «Я и моя семья».

3.Настроение, чувства Мимика, жесты, поза. Говорящий взгляд.2часа.

Из истории древней Греции и баснописце Эзопе. Игра «Актер». Какие жесты не положены в обществе воспитанных людей? Инсценировка и анализ сказки Л.Мурра «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду».

4.Мы слушаем – нас слушают. Слушаем, как говорят, слушаем целый день! 3часа.

Упражнения на развитие диалогической и монологической речи. Дать понятие, что слушатель должен быть внимательным, вежливым. Игра «Внимательный ли ты слушатель?». Задание «Расшифруй пословицу». Игровая ситуация.

5.Вежливая просьба. Скрытая просьба.2часа.

Чтение стихотворения С. Маршака «Медведя лет пяти-шести..» Работа с пословицами.

6.Рисунки, иллюстрации, таблицы, схемы… 1час.

Рисунки , иллюстрации к текстам.

7.Невыдуманный рассказ о случае, который произошел с рассказчиком. 2часа.

Составлять невыдуманный рассказ о случае, который произошел с рассказчиком.

8.Согласие или отказ. Отказывай, не обижая. Ответы на отказ. 2часа.

Какие вежливые слова вы употребляете, когда обращаетесь к кому-либо с просьбой? Знакомство с речевыми ответами: вежливыми отказами. Разыгрывание ситуаций.

9.Важные вопросы . 1час.

Кто я? Какой я? Наблюдение за самим собой.

10.Описание, признаки предмета. Описание в объявлении, загадки-описания, сочини

загадку. 3часа.

Игра «Покажи, не называя», игра-пантомима.

Модуль 2 «Краеведение»

1. Наша дружная семья.2часа.

Чтение и анализ произведений о семье, взаимоотношениях. Конкурс фотографий общие дела в семье.

2.Литературный час с посещением школьного музея (поэты города). 1час.

Экскурсия в школьный музей. Знакомство с творчеством Юргинских поэтов.

3.Семейные традиции.1час.

Знакомство детей с историей возникновения имён и фамилий, их значение. Беседа «Семейные традиции».

4.Памятники архитектуры города.1час.

Экскурсия по городу.

5. Театры Юрги.1час.

Посещение театров города.

6.Гордость нашей семьи.2часа.

«Об отце говорю с уважением», «Моя мама – самая лучшая».

7. Мой любимый уголок родного города. Будущее родного города.2часа.

Конкурс рисунков «Мой город в будущем»,беседа «Мой любимый уголок родного города».

8.Мои замечательные земляки. 1час.

Экскурсия в краеведческий музей.

9.История моей улицы.1час.

Мини- проект «О чем шепчут названия улиц родного города».

10.Дыхание весны.1час.

Уж тает снег, бегут ручьи .Прогулка в лес, парк.

11.Интеллектуальная игра «Птичий час». 1час.

День птиц. Выставка рисунков.

12.Итоговая игра по станциям «Мой край родной».1час.

3 класс

Модуль1 «Искусство общения»

1.Что мы помним о речевой ситуации. Твои речевые роли. С какой целью? Зачем?4часа.

Волшебная палочка - это речь. Наука «риторика», ее значение и история. Чистоговорки, скороговорки. Умение вести беседу.

2.Похвала (комплимент).1час.

Разыгрывание ролевой ситуации.

3.Слушаем, вдумываемся. Слушаем по-разному.2часа.

Слушатель должен быть внимательным, вежливым. Игра «Внимательный ли ты слушатель?».

4.Учимся писать, редактировать. Как исправить текст? (Правка текста.) 3часа.

Экскурсия в типографию.

5.Что такое вежливость. Добрые дела – добрые слова. 2часа.

Беседа «Добро и доброта. Добрый ли ты?»

6.Умение принять гостей.1час.

Знакомство с правилами гостевого этикета. Разыгрывание ролевой ситуации.

7.Тексты разные нужны. Диалог и монолог.2часа.

8.Пиши правильно! Произноси правильно! Употребляй слова правильно! Посмотри, как он хорош, мир, в котором ты живешь! 3часа.

9.Пересказ. Кратко о книге( аннотация). Рассуждение, вывод в рассуждении. Правило и цитата в доказательстве.4часа.

Выбери нужное. (Выборочный пересказ.) Что такое аннотация? Цитата в пересказе.

10.Поздравляю кого? С чем? Как? Желаю кому? Чего? Как? С днём рождения! С Новым годом! С праздником 8 Марта! 2часа

Подготовка и рассылка праздничных открыток. Поздравление и пожелание.

Модуль 2 «Краеведение»

1.Обычаи и традиции моей страны.1час.

Я помощник в своей семье.

2.История моего имени и фамилии. 1час.

Проект «История моего имени и фамилии».

3.Семья вместе, и душа на месте.1час.

Пословицы о семье. «От всей души».

4.Лучший знаток истории города.1час.

Мой любимый город. Фото- выставка.

5.Участие членов семьи в событиях города, страны.1час.

Рассказ о членах своей семьи, которые участвовали в событиях города.

6.История ВОВ 1941-1945. Цикл бесед «Герои земляки».1час.

След Великой Отечественной войны в жизни родного края .Герои Советского союза – наши земляки.

7.Славные люди России. Подвигу народа жить в веках. Чем я могу быть полезен России? 3часа.

Экскурсии в краеведческий и школьный музеи. Головоломка «Прочитай имена».

8.Предпринимательство в Юрге 1час.

Экскурсия на предприятия.

9.Литературно-экологическое путешествие. 1час. «Люблю тебя, мой край родной!»

4 класс

Модуль1 «Искусство общения»

1.Речевая ситуация. Учитывай, с кем, почему, для чего …ты общаешься.2часа.

Инсценировка отрывка сказки Г.-Х. Андерсена «Гадкий утенок».

2.Улыбнись улыбкою своею (улыбка как важное несловесное средство общения).1час.

Всегда ли у вас бывает хорошее настроение? Рассматривание фотографий, чем они отличаются?

3.Успокоить, утешить словом. Утешить – помочь, утешить – поддержать.2часа.

Слово - мостик понимания между людьми (как слушать собеседника и вести себя во время разговора) Дать понятие о том, что слово человека могущественно, словом можно развеселить, приободрить, поддержать в трудную минуту, словом можно пожалеть, обидеть, огорчить. Разыгрывание ролевой ситуации, художественное слово.

4.Какой я слушатель. Я – читатель.1час.

Библиотечный урок.

5.Запрет-предостережение, запрет – строгий и мягкий.1час.

Игра «Подскажи волшебное словечко». Игра «Выполни просьбу, если услышишь волшебное слово». Просмотр и обсуждение ситуаций.

6.Опорные конспекты. Составляем опорный конспект.2часа.

Составление опорного конспекта услышанного в форме таблицы.

7.Описание – деловое и художественное. Вежливая оценка.1час.

Знакомство с разными стилями.

8.Скажи мне, почему; аргументы (рассуждение). Во-первых, во-вторых, в-третьих … Вступление и заключение.3часа.

Что такое тезисы? Находить в тексте все части.

9.Словарная статья. Рассказ. 2часа.

Хочу рассказать.

10.Служба новостей, что такое информация. Газетная информация, факты, события и отношение к ним. 4часа.

Информационные жанры: хроника, заметка. Подпись под фотографией.

11.Говорю, пишу, читаю, слушаю. Речевые жанры. 4часа.

Этикетные жанры и слова вежливости. Этикетные диалоги, речевые привычки.

Модуль 2 «Краеведение»

1.Передача героических и трудовых традиций семьи новым поколениям. 2часа.

Семейные традиции.

2.Отечества достойные сыны. 1час.

Экскурсия в школьный музей.

3.Достижения русских ученых и изобретателей.1час.

Познакомиться с достижениями науки.

4.Экологические проблемы нашего города.1час.

«Я - житель планеты Земля», конкурс рисунков «Береги природу - наш дом».

5.Русский народ настоящий патриот.1час.

Головоломка « Прочитай имена», «Девиз Суворова».

6.Памятные места моего города. Край родной навек любимый. Подвигу народа жить в веках.3часа.

Экскурсии.

7.Город, в котором я живу.1час.

Заочное путешествие. Проекты.

8.Растительный мир района, области.2часа.

Экскурсия «Какие и где растут деревья, кустарники, травы?» (виды растений, места расположений).

7.Тематическое планирование 1 класс

№

п/п

Тема урока

Количество часов

Виды деятельности обучающихся

Речь в жизни человека.

1

Объяснять значение речи, общения в жизни людей.

2

2-3

Учимся вежливости.

2

Оценивать уместность использования словестных и не словестных форм приветствия в разных ситуациях. Моделировать своё речевое поведение.

4.

5.

Моя школа, традиции школы. Правила поведения в школе.

Экскурсия в школьный музей.

1

1

Познакомиться с учителем и одноклассниками. Учиться находить класс, своё место в классе и т.п. во время экскурсии по школе. Познакомиться и обсудить правила поведение в школе. Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе.

6-7

Удивляемся, радуемся, огорчаемся.

2

Анализировать примеры общения, когда слово по разному влияет на людей , их мысли, чувства. Моделировать жизненные ситуации (работа в группе).

8

8.

Я и моя семья.

Моя родословная.

1

Подготовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях, членах семьи на основе бесед школьников с родителями.

9-10

Знакомство с городом (беседа, экскурсия).

2

Подготовить рассказ о родном городе. Объяснять роль людей в жизни города. Рассказать о достопримечательностях родного города.

11-12

Правила вежливого поведения во время разговора.

Правила разговора по телефону.

2

Оценивать использование этических формул при телефоном разговоре. Моделировать телефонный разговор в соответствии с условиями общения.

113.

Прощаемся в разных ситуациях общения.

1

Оценивать уместность использования словестных и не словестных форм прощания в разных ситуациях. Моделировать своё речевое поведение в ситуациях прощания.

14

Парки нашего города (экскурсия).

1

Различать времена года по признакам. Устанавливать связи особенностей в жизни деятельности растений. Называть окружающие предметы и их признаки.

15-16

17-18

Благодарим за подарок, услугу.

Мой дом - моя крепость. Герб моей семьи.

2

2

Оценивать степень вежливости собеседника при разговоре. Моделировать вежливое речевое поведение как ответ на подарок помощь, и т д.

Рассказывать по рисунку и фотографиям о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере общих занятий. Обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи.

19

О чем поведал семейный альбом

1

Определять по ключевым словам о чём говориться в тексте. Составлять рассказы и истории по картинкам.

Объяснять, какую роль играют родственники в жизни человека.

20

21

Извинение.

Очень важные слова.

1

1

Оценивать уместность использования словесных и не словесных форм извинения разных случаях. Моделировать свое речевое поведение.

Определять по ключевым словам, о чем говорится в тексте. Называть ключевые слова в сказках, сказочных историях.

22

Юрга в легендах и сказаниях (экскурсия в краеведческий музей).

1

Читать сказания и легенды о Юрге.

Определять по ключевым словам, о чем говорится в тексте.

23

24

Знакомые незнакомцы.

Я сын, дочь, внук, внучка.

1

1

Выделять незнакомые слова в тексте. Выяснять значение непонятных слов (работа в паре).

Устанавливать связи родственных линий. Использовать в речи слова Сын, дочь, внук, внучка.

25

Символика в истории России.

1

Находить на карте Россию, показывать её территорию. Узнавать флаг России, герб России.

26-27

Ценности семейной жизни наших предков.

2

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста. Рассказывать о своей семье, о семейных праздниках, профессиях членов семьи.

28

Государственные праздники России

1

Объяснять значение понятий «Государство». Узнавать государственные символы. Создавать свой рассказ о государственных праздниках.

29

Все работы хороши.

1

Характеризовать роль труда как основу жизни людей. Приводить примеры знакомых профессий. Моделировать в группе знакомые профессии.

30

31-32

33

Природа Кемеровской области.

Путешествие по карте России.

Города России.

Обращение к собеседнику

Повторение и обобщение

1

2

1

Рассказывать о природе Кемеровской области. Находить информацию о животных , растениях Кузбасса.

Сравнивать изображения России на глобусе и карте. Работа в паре: соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположениям их на физической карте России.

Рассказывать о городах России. Находить их на карте. Узнавать на фотографиях достопримечательности городов.

Оценивать уместность речевых средств, обращения в разных ситуациях. Различать разновидности текстов. Объяснять роль речи вежливо общение в жизни людей.

Итого: 33 часа

Тематическое планирование 2 класс.

№п.п

Тема урока

Количество часов

Виды деятельности

обучающихся

1-2

Важность общения в жизни людей

(этикетные диалоги).

2

Приводить примеры важности общения в жизни людей. Разыгрывать этикетные диалоги, приветствия, прощания, благодарности, извинения.

3-4

Наша дружная семья.

2

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в семье. Приводить примеры доброжелательных отношений между членами семьи. Рассказывать по рисунку и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях.

5-6

Настроение, чувства Мимика, жесты, поза. Говорящий взгляд.

2

Называть не словесные средства общения, оценивать местность использования не словесных средств общения: громкости, темпа тона, мимики, жестов и т.д. Демонстрировать умственное использование изученных не словесных средств.

7-8-9

10

Мы слушаем – нас слушают.

Слушаем, как говорят, слушаем целый день!

Литературный час с посещением школьного музея (поэты города).

3

1

Объяснять важность слушания в разных ситуациях общения. Моделировать использования этих средств в разных ситуациях общения. Анализировать не словесные средства, используемые говорящим. Оценивать себя как слушателя.

Рассказывать о школьном музее. Обсуждать вопрос о культуре общения. Понимать учебную задачу занятия.

11-12

13

Вежливая просьба.

Скрытая просьба.

Семейные традиции

2

1

Объяснять, какими правилами можно пользоваться, чтобы пользу выполнили. Называть речевые формулы вежливой просьбы, моделировать просьбу.

Интервьюировать родителей о представлениях старшего поколения, их именах, отчествах. фамилиях. Отбирать фотографии из семейного архива (работа в группе). Обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи.

14-15

16-17

Пишем историю своей семьи.

Рисунки, иллюстрации,

таблицы, схемы…

Невыдуманный рассказ о случае, который произошел с рассказчиком.

2

2

Придумывать рассказы о случаях которые произошли с рассказчиком. Моделировать ситуации семейного общения. Составлять родословное древо семьи. Узнавать историю происхождения своей фамилии (индивидуальный проект).

Анализировать невыдуманный рассказ о случае, который произошел с рассказчиком. Определять части рассказа, в соответствии с его содержанием и речевого оформления, речевой задачи рассказчика. Реализовать рассказы о случаи из своей жизни.

18

19

Памятники архитектуры города.

Театры Юрги

1

1

Работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей города, с собственными наблюдениями. Описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям.

Работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Юрге.

20-21

Гордость нашей семьи

2

Обсуждать семейные традиции, моделировать ситуации семейного общения. Понимать понятия «Гордость семьи».

22-23

24

Согласие или отказ.

Отказывай, не обижая.

Ответы на отказ.

Важные вопросы .

2

1

Придумывать примеры ситуаций, в которых можно согласиться или отказать в выполнении просьбы. Называть слова которыми можно выразить согласие или отказ. Оценивать степень вежливости отказа. Моделировать этикетный диалог: просьба - согласие, ответ на согласие.

Объяснять важность слушанья в разных ситуациях общения. Называть словесные и не словесные сигналы (средства), которые показывают собеседнику, что его внимательно слушают. Оценивать себя, как слушателя.

25-26

Мой любимый

Уголок родного города.

Будущее родного города.

2

Обсуждать значение города для каждого жителя. Находить Юргу на карте области. Отличать герб Юрги от гербов других городов. Работа со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Юрге. Обсуждать будущее родного города. Нарисовать картину «Мой город».

27

28

Мои замечательные земляки

История моей улицы

1

1

Знакомиться с биографиями знаменитых земляков. Рассказывать о людях живущих рядом.

Работать в паре: соотносить фотографии улиц собственными наблюдениями. Описывать улицу на которой живешь. Нарисовать картину «Моя улица». Работа в группе: проект «История моей улицы»

29-30-31

Описание, признаки предмета.

Описание в объявлении,

загадки-описания, сочини

загадку.

3

Определять , основную мысль описания. Описывать хорошо знакомый предмет, животное, подчиняя описание его основной мысли. Определять в тексте его описательный фрагмент, сочинять загадку в основе которой лежит описание.

32

33

Дыхание весны: прогулка в лес, парк

Интеллектуальная игра «Птичий час»

1

1

Анализировать схему смены времен года и месяцев. Моделировать рассказ о весне, о прогулке в лес и парк, замечать изменения в природе с приходом весны

Применять полученные знания на занятиях в жизненных ситуациях.

34

Итоговая игра по станциям «Мой край родной»

1

Фотографировать наиболее интересные памятники архитектуры, уголки природы, и тд. Коллективно составлять рассказ о родном крае. Презентовать индивидуальные проекты «Мой родной край».

Тематическое планирование 3 класс.

№п.п

Тема урока

Кол-во часов

Виды деятельности обучающихся

1-4

5

6

Что мы помним о речевой ситуации. Твои речевые роли.

С какой целью? Зачем?

Обычаи и традиции моей страны

История моего имени и фамилии

4

1

1

Называть свои речевые роли в разных ситуациях общения. Приводить примеры успешного общения в жизни людей и в литературных произведениях. Анализировать свою и чужую речь (в летний период) с помощью анкеты. Называть задачи общения. Называть некоторые коммуникативные профессии. Анализировать высказывания с точки зрения речевой задачи.

Показывать изображения страны на карте. Рассказывать о традициях страны. Моделировать ситуации о обычаях народов России.

Индивидуальный проект «История моего имени и фамилии»

7

Семья вместе, и душа на месте.

1

Обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи, моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов.

8

9

Похвала (комплимент).

Лучший знаток истории города.

1

1

Оценивать похвал с точки зрения ее правдивости и отработанных средств выражения . Выразить похвалу и ответить на нее в соответствии ситуации.

Рассказывать о истории города. Работать в паре: анализировать высказывания писателей и поэтов о городе. Оформить фото-выставку.

10-11

12

Слушаем, вдумываемся.

Слушаем по-разному.

Участие членов семьи в событиях города, страны

2

1

Называть задачи слушателя. Формулировать свою задачу как слушателя в конкретной ситуации. Демонстрировать уместное использование сигналов внимательного слушателя. Оценивать свои способности, как слушателя. .

Рассказывать о членах своей семьи, которые участвовали в событиях города. Оформлять фото-газету.

13-15

Учимся писать, редактировать.

Как исправить текст?

(Правка текста.)

3

Анализировать роль различных выделений в учебных текстах. Перерабатывать прочитанный учебный текст, определять его тему. Основную мысль, составляя план. Объяснять зачем нужно исправлять текст. Называть некоторые приемы редактирования (вставка; замена слова, словосочетания и тд.)

16-17

18

Что такое вежливость.

Добрые дела – добрые слова.

Умение принять гостей.

2

1

Давать определение вежливости. Анализировать свою и чужую степень вежливости. Оценивать соответствие вежливых слов добрым делам.

Объяснять правила поведения при приеме гостей, моделировать ситуацию (гости)

19-20

Тексты разные нужны.

Диалог и монолог.

История ВОВ 1941-1945. Цикл бесед «Герои земляки»

2

Называть признаки текста, типы текстов. Объяснять, чем отличаются устные и письменные тексты. Характеризовать разные тексты с точки зрения их коммуникативных задач. Сферы употребления. Различать диалог и монолог. Работа со взрослыми: школьный музей, беседа «Герои земляки».

21-23

Пиши правильно!

Произноси правильно!

Употребляй слова правильно! Посмотри, как он хорош, мир, в котором ты живешь!

3

Объяснять как нарушение норм мешает взаимопониманию, успешному общению. Определять, как нарушение норм характеризует говорящего или пишущего. Демонстрировать умение пользоваться орфографическим, орфоэпическим и толковым словарем.

24-27

Пересказ.

Выбери нужное. (Выборочный пересказ.)

Цитата в пересказе. Кратко о книге (аннотация).

Рассуждение,

вывод в рассуждении.

Правило и цитата в доказательстве.

4

Определять способы сжатия текста при сравнении с исходным: способ исключения подробности и способ обобщенного изложения текста. Реализовывать сжатый текст. Выделять в исходном тексте материал, относящийся к теме выборочном материале. Вводить в пересказ эффективные цитаты.

28-29

Поздравляю кого?

С чем? Как? Желаю кому? Чего? Как?

С днём рождения!

С Новым годом!

С праздником 8 Марта!

2

Анализировать структуру поздравления устного и письменного. Оценивать поздравление с точки зрения его соответствия речевой ситуации. Реализовать поздравления в устной и письменной форме.

30-32

Славные люди России.

Подвигу народа жить в веках.

чем я могу быть полезен России?

3

Составлять рассказы о людях России, которые совершили подвиг на благо Родины. Презентовать проект «Славные люди России»

33

Предпринимательство в Юрге ( экскурсия

на предприятия).

1

Работа со взрослыми: экскурсия на предприятия города.

34

Литературно-экологическое путешествие «Люблю тебя, мой край родной!»

1

Презентовать свои проекты (проекты, выполненные в паре, группе) оценивать достижения свои и товарищей, оформлять стенд «Люблю тебя мой край родной»

Тематическое планирование 4класс

№п.п

Тема урока

Кол-во часов

Виды деятельности обучающихся

1-2

Речевая ситуация. Учитывай, с кем, почему, для чего …ты общаешься.

2

Называть компоненты речевой ситуации. Объяснять почему их нужно учитывать, для того чтобы их общение было успешным. Анализировать и оценивать свои и чужие успехи. Определять вид общения по его основной задаче.

3

Улыбнись улыбкою своею (улыбка как важное несловесное средство общения).

1

Объяснять значение улыбки как средство для установления контакта. Демонстрировать уместное использование улыбки в разных ситуациях общения.

4-5

Передача героических и трудовых традиций семьи новым поколениям

2

Выступать с подготовленными сообщениями. Иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступление, оценивать свои достижения и достижения других ребят.

6-7

Успокоить, утешить словом.

Утешить – помочь, утешить – поддержать.

2

Называть этикетные формулы утешения. Реализовать этикетный жанр утешения в зависимости от речевой ситуации. Определять ситуации, необходимость и возможности утешения не только словом, но и делом.

8

Какой я слушатель. Я – читатель.

1

Оценивать себя как слушателя. Оценивать себя как читателя.

9

Отечества достойные сыны.

1

Рассказывать о России, о героических людях родины. Составить фотоальбом «Герои Отечества» (работа в группе)

10

Достижения русских ученых и изобретателей.

1

Презентовать итоги коллективного проекта о знаменитых людях России. Рассказывать о учёных и изобретателях страны.

11

Запрет-предостережение, запрет – строгий и мягкий.

1

Анализировать жанр запрета, его соответствия речевой ситуации. Реализовать жанр строгого и мягкого запрета в зависимости от ситуации общения.

12

Экологические проблемы нашего города.

1

Работа со взрослыми. Беседа о экологии города (сан. врач).

13-14

Опорные конспекты.

Составляем опорный конспект.

2

Составлять опорный конспект услышанного и прочитанного в форме таблицы, схемы; с использованием принятых и придуманных символов, рисунков. Воспроизводить по опорному конспекту услышанное и прочитанное.

15

Описание – деловое и

художественное.

Вежливая оценка.

1

Различать описание разных стилей. Реализовывать описание двух разных стилей.

16-18

Скажи мне, почему; аргументы (рассуждение).

Во-первых, во-вторых, в-третьих …

Вступление и заключение.

3

Выделять вступление, тезис, доказательство, вывод, заключение. Анализировать Факты и выводы в рассуждении, убедительность доказательств. Реализовывать рассуждение с несколькими доказательствами.

19-20

21

Словарная статья.

Рассказ. Хочу рассказать.

Русский народ настоящий патриот.

2

1

Анализировать словарную статью. Создавать словарную статью к новым словам.

Анализировать типичную структуру рассказа. Рассказывать о памятных событиях жизни.

22-24

Памятные места моего города.

Край родной навек любимый.

Подвигу народа жить в веках.

3

Рассказывать о памятных местах города.

Составлять презентацию о памятных местах города.

Распределять обязанности по выполнению проекта; в дополнительной литературе, в Интернете находить сведения о родном крае о людях которые совершили подвиг на благо родине.

25-27

Служба новостей, что такое информация.

Газетная информация, факты, события и отношение к ним.

Информационные жанры: хроника, заметка.

Подпись под фотографией..

3

Определять информацию о самом событии и отношении автора к событию. Называть особенности содержания и речевого оформления информационных жанров. Анализировать информационные жанры, их соответствие речевой задачи и жанровым особенностям. Реализовывать хронику, информационную заметку в газету, подпись под фотографией в зависимости от коммуникативной задачи адресата.

28-31

32

33-34

Говорю, пишу, читаю, слушаю.

Речевые жанры.

Этикетные жанры и слова вежливости.

Этикетные диалоги, речевые привычки.

Город, в котором я живу.

Растительный мир района, области.

Экскурсия «Какие и где растут деревья, кустарники, травы?» (виды растений, места расположений)

1

2

Проводить примеры связей используемых людьми видов речевой деятельности.

Называть изученные речевые жанры. Приводить примеры жанров и ситуаций в которых они используются. Разыгрывать этикетные диалоги. Оценивать свои речевые привычки. Формулировать правила эффективного общения.

Презентовать индивидуальные проекты «город в котором я живу» оценивать достижения свои и товарищей.

Описывать внешний вид растений области. Рассматривать карту Кемеровской области с указанием растительности. Составлять рассказ о редких растениях занесённых в красную книгу Кузбасса.

Различать объекты природы и приметы рукотворного мира. Работать в паре: классифицировать объекты окружающего мира. Работать в группе: обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру. Рассказывать о своём отношении к окружающему миру. Наблюдать «Какие и где растут деревья, кустарники, травы?» (виды растений, места расположений). Оценивать результаты своих достижений на экскурсии.

8. Описание материально технического обеспечения образовательного процесса по курсу «Я и мой мир»

Методические пособия для учителя:

№ п/п

Автор

Название

Издательство ,год

1

Д. В. Григорьев

П. В. Степанов

Внеурочная деятельность (методический конструктор)

Москва «Просвещение» ,2011

2

Г.С. Игонина

Н.А. Горелова

Наша Родина -Россия

Москва «просвещение» ,2007

3

Т. А. Ладыженская

Риторика

4

Т. А. Ладыженская

Ювентик в стране Риторике

«Ювента»,2007

Технические средства обучения

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

1

Компьютер.

2

Проектор.

3

Экспозиционный экран.

4

Доска.

5

Интернет –ресурсы:

www.nsportal.ru

www.prezentacii.com

15