Пояснительная записка
Программа внеурочной
деятельности составлена на основе нормативных документов:
1. Закона
Российской Федерации «Об образовании»
2. Приказа
Минобрнауки России от 30.08.2013 №1015«Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования»;
3. Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
(утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009
г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009
г., регистрационный номер 17785);
4.
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 6
декабря 2009 года № 373 "Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования";
5.
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от
26 ноября 2010 года № 1241 "О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
6 октября 2009 г. № 373";
6.
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от
22 сентября 2011 года № 2357 "О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
6 октября 2009 г. N 373"
7.
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от
18 декабря 2012 года № 1060 "О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
6 октября 2009 г. N 373"
8.
Примерной основной образовательной программы начального общего
образования.
9.
Постановления Главного государственного санитарного
врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения
в общеобразовательных учреждениях"» (далее – СанПиН);
10. Письма
департамента общего образования Министерства образования и науки Российской
Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности
при введении федерального государственного образовательного стандарта общего
образования»;
Воспитание экологической культуры - актуальнейшая
задача сложившейся социально-культурной ситуации начала XXI века.
В условиях
разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в начальной школе как ответственного этапа в становлении и развитии
личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей создание системы
непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием
для поиска и разработки эффективных средств
экологического образования населения. Анализ
теоретической и методической экологической литературы, а также состояния практики экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости совершенствования всей системы воспитательной работы с младшими школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать
становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей свое место
в Природе.
Экологическое
образование и воспитание учащихся - это не дань моде, а веление времени,
продиктованное самой жизнью: для того чтобы сегодня выжить и обеспечить
существование человека в будущем, нынешнему поколению необходимо овладеть
экологическими ценностями и в соответствии с ними строить свои взаимоотношения
с окружающим миром. Экологическое образование и воспитание экологической
культуры подрастающего поколения становится одной из главных задач, стоящих
перед обществом. Чтобы избежать неблагоприятного влияния на экологию, чтобы не
делать экологических ошибок, не создавать ситуаций, опасных для здоровья и
жизни, современный человек должен обладать элементарными экологическими
знаниями и новым экологическим типом мышления. И в этом важная роль отводится
общеобразовательной школе, которая, вооружая детей современными знаниями и
жизненным опытом, по существу работает на будущее.Эффект экологического
воспитания учащихся во многом определяется состоянием культуры их
взаимоотношений с окружающей средой - природной и социальной. Привитие учащимся
культуры отношения с нею осуществляется как в процессе усвоения знаний, умений
и навыков на уроках, так и во время специально организованной внеурочной
деятельности детей. Слово
«Экология» дословно переводится как «наука о доме», то есть о том, что окружает
человека в биосфере. Изучение окружающего мира и его составляющих – растений и
животных – помогает ребёнку по–новому взглянуть на природу. Знание
закономерностей её развития поможет бережнее относиться к окружающему миру.
Ребёнок душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней, всё
воспринимает с любовью. Испытывает восторг, наблюдая за тем или иным явлением
или животным. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка
развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое
восприятие окружающего мира.
Изучение
курса «Юный эколог» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
·
формирование
целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства
рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком
личного опыта общения с людьми и природой;
·
духовно-нравственное
развитие и воспитание личности гражданина России.
·
формирование
основ экологической грамотности обучающихся начальной школы.
Задачи
программы :
- формирование
системы знаний об экологических проблемах современности и пути их разрешения;
-формирование
мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и
деятельности, здорового образа жизни;
- развитие
системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке состояния и
улучшению окружающей среды своей местности;
развитие
стремления к активной деятельности по охране окружающей среды:
интеллектуального
(способности к анализу экологических ситуаций),
эмоционального
(отношение к природе как к универсальной ценности),
нравственного
(воли и настойчивости, ответственности)
Ценностные ориентиры
·
развитие у учащихся эстетического восприятия окружающего мира;
·
формирование представлений о природе как универсальной ценности;
·
изучение народных традиций, отражающих отношение местного
населения к природе;
·
развитие умений, связанных с изучением окружающей среды;
·
развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему миру
природы;
·
развитие представлений о различных методах познания природы
(искусство как метод познания, научные методы);
·
формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного
исследования;
·
вовлечение учащихся в деятельность по изучению и сохранению
ближайшего природного окружения.
Учебный
курс «Юный эколог» адресован учащихся 3 класса.
На
изучение курса «Юный эколог» в классе отводится по 1 ч в неделю. Курс рассчитан
на 34 ч.
Методы и формы обучения
Одним из основных методов
обучения являются систематические фенологические наблюдения, раскрывающие
экологические взаимосвязи в природе и позволяющие заложить основы
экоцентрической картины мира у детей. Данный вид деятельности предполагает систематическую работу с «Календарем природы» в
классных уголках, а также ведение индивидуальных
блокнотов или тетрадей «Дневник юного эколога».
Средствами эффективного усвоения программы
курса являются ролевые, дидактические,
имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, создание
экологических проектов, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии
и прогулки в природу, моделирование, разработка и создание экознаков, театрализованные представления, экологические акции,
знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток. Предполагаются различные формы привлечения семьи к совместной экологической
деятельности: семейные экологические
домашние задания, участие в работах по обустройству школьного двора, в
проведении общешкольной Недели экологии,
помощь в оборудовании и озеленении холлов, классных комнат, участие в
организации праздников и в выполнении
летних заданий.
Формы подведения
итогов реализации программы
·
Накапливание
работ в портфель достижений
Общая характеристика курса
Экологическое
образование и воспитание позволяют прививать детям общечеловеческие ценности
гуманистического характера:
-
понимание жизни как высшей ценности;
- человек
как ценность всего смысла познания.
-
универсальные ценности природы,
-
ответственность человека за судьбу биосферы, природы Земли.
Средствами
экологического образования можно формировать следующие ключевые компетентности:
•
компетентность в области общественно-политической деятельности (реализация прав
и обязанностей гражданина, выполнение функций гражданина в охране и защите
природы своей страны);
•
компетентность в социально-производственной сфере (анализ собственных
профессиональных склонностей и возможностей, ориентирование в сфере
биотехнологий, приобретение навыков общения и организации труда и т. д.);
•
компетентность в учебно-познавательной деятельности (самостоятельный поиск и
получение информации из различных источников, умение ее анализировать,
критически мыслить и т. д.);
•
компетентность в эколого-практической деятельности (ориентация и практические
навыки существования и сосуществования в реальных природных условиях) и другие.
«Человек стал
человеком, когда услышал шепот листьев и песню кузнечика, журчание весеннего
ручья и звон серебряных колокольчиков в бездонном летнем небе, шорох снежинок и
завывание вьюги за окном, ласковый плеск волны и торжественную тишину ночи, –
услышал, и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни». В. А.
Сухомлинский.
Концепция
экологического воспитания:
« Знать
законы, по которым живёт природа, уметь организовывать свой труд и отдых так,
чтобы не нанести вреда природе, и иметь осознанное желание делать это».
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
Введение
Что такое
экология? Знакомство детей с целями и задачами занятий, правилами поведения при
проведении практических работ. Выясняем, что такое экология. Экология – наука,
изучающая собственный дом человека, дом растений и животных в природе, жизнь
нашего общего дома – планеты Земля. Простейшая классификация экологических
связей: связи между живой и неживой природой; связи внутри живой природы на
примере дубового леса (между растениями и животными, между различными
животными); связь между природой и человеком.
Птицы
Птицы. Птицы нашей области. Кочующие, оседлые,
перелётные птицы. Хищники. Водоплавающие птицы. Птицы леса и открытых
пространств. Охрана птиц. Красная книга.
Животный
мир. Звери, обитающие на территории нашей области
Животный мир (общее понятие). Звери, обитающие на
территории нашей области. Жизнь зверей зимой. Роль животных в жизни человека.
Охрана животных. Красная книга области.
Заключение.
Что
узнали и чему научились за год.
Предметные
результаты:
- интерес к
познанию мира природы;
- потребность к
осуществлению экологически сообразных поступков;
- осознание места
и роли человека в биосфере;
- преобладание
мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической
допустимости.
Личностные
результаты:
-
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на
здоровый образ жизни;
-
экологическая
культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам
природоохранного, нерасточительного поведения;
-
гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
-
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
-
эстетические потребности, ценности и чувства;
Метапредметные
результаты:
-предвосхищать
результат;
- адекватно
воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по
исправлению допущенных ошибок;
-концентрация
воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
-
стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
-ставить
вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;
- предлагать
помощь и сотрудничество;
- определять цели,
функции участников, способы взаимодействия;
- договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
-формулировать
собственное мнение и позицию;
координировать
и принимать различные позиции во взаимодействии.
-
ставить и формулировать проблемы;
- осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского характера;
-
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных предметов.
- установление
причинно-следственных связей;
Тематическое планирование курса «Юный
эколог» 3 класс (34 часа)
№
|
Тема
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
|
Птицы
|
Знакомство
с программой работы кружка, правилами поведения при проведении практических
работ.
Разгадывать
загадки, уметь слушать рассказы учителя, читать рассказы о птицах и животных,
участвовать в беседе по содержанию рассказа.
-соотносить
народные приметы и пословицы с конкретными видами животных и птиц;
-разгадывать
кроссворды;
-составление словесных портретов птиц и животных
леса;
-уметь сравнивать птиц и животных по внешнему виду и
повадкам;
- придумывать загадки о птицах и животных;
- рисовать и раскрашивать диких животных и птиц.
|
1
|
Воробей
– самая распространённая птица на Земле
|
2
|
Ворона –
«интеллектуальная» птица
|
3
|
Ворон –
красивая и умная птица
|
4
|
Сорока-белобока
– «лесная сплетница»
|
5
|
«Лесной
доктор» - дятел
|
6
|
Галка –
городская птица
|
7
|
Загадочная
птица – кукушка
|
8
|
«Пернатая
кошка» - сова
|
9
|
Любимая
птица – снегирь
|
10
|
«Сестрички-синички»
- самые полезные птички России
|
11
|
Наш
добрый сосед – скворец
|
12
|
Изготовление
скворечников, кормушек
|
13
|
Красная
книга области. Создание экознаков.
|
14-15
|
Защита
экологических проектов
|
|
Животный
мир. Звери, обитающие на территории нашей области.
|
16
|
Заяц –
«Длинное ухо»
|
17
|
Лисица.
«Лиса Патрикеевна»
|
18
|
Серый
хищник – волк
|
19
|
Хозяин
леса – медведь
|
20
|
Любознательный
зверёк – белка
|
21
|
Лесной
красавец – лось
|
22
|
Сердитый
недотрога – ёж
|
23
|
Всеядное
животное – барсук
|
24
|
Бобр –
строитель
|
25
|
Запасливый
бурундук
|
26
|
Рысь – родственник
кошки
|
27
|
Соболь –
«дорогой» зверёк
|
28
|
Косуля -
самый маленький европейский олень
|
29
|
Красная
книга области. Создание экознаков.
|
30-31
|
Экскурсия.
|
32-33
|
Защита
экологических проектов
|
|
Заключение
|
34
|
Что узнали и чему научились за
год
|
Используемая
литература
1.А.А.Плешаков.
Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы. Москва. «Просвещение», 2011г.
2.А.А.Плешаков: От
земли до неба: атлас-определитель: пособие для учащихся общеобразовательных
учреждений. М.: «Просвещение», 2011г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.