Программа воспитания и социализации МБОУ Кыкерская СОШ на 2015-2016 уч.г

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кыкерская средняя общеобразовательная школа

Тунгокоченского района, Забайкальского края

«Рассмотрено»                               «Согласовано»                               «Утверждаю»

на заседании МО                           Зам. Директора по УВР                 Директор МБОУ КСОШ                                                         _________  ____________             __________  ______________

Протокол №_____                          «____»                         201    г.       «____»                   201  г.

От «____»               201     г.

Руководитель МО

_______  ______________

Программа воспитания и социализации

  Составила: учитель истории МБОУ КСОШ,

Тунгокоченского района,

Коновалова Н.К.                                                    

Срок реализации программы –   1 год.

2015-2016   уч. год

Программа воспитания и социализации

МБОУ Кыкерской средней общеобразовательной школы

Пояснительная записка

     Данная программа разработана в соответствии с Конституцией РФ, ст. 28, ст. 29 (о свободе совести и о свободе информации), Федеральным законом «О свободе совести и религиозных объединениях» (ст. 3, п. 1, ст. 5, п. 4), Федеральным Законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Международной конвенцией  «О правах ребенка» 1989 г., «Всеобщей декларацией прав человека»,   Гражданским кодексом РФ, «Основами законодательства РФ о культуре», Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основании Программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Фундаментальное ядро содержания общего образования,  Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 года», Федерального закона «Об охране окружающей среды» от 10.01.2002 года №7 – ФЗ (статьи71-74), Государственной программой РФ «Развитие образования» на 2013-2020 гг., Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года и другими законодательными актами и нормативными документами, касающимися сфер образования и культуры. Программа является продолжением воспитательной системы школы и составлена с учетом мониторинговых исследований все участников процесса: родителей, обучающихся и педагогов.

     Великий русский педагог К.Д. Ушинский писал, что, прежде чем перейти к твердой пище, ребенок вскармливается молоком матери, прежде чем учить ребенка любить другие страны и другие народы, надо его научить уважать свою страну и свой народ. Воспитание должно быть культуросообразным, тогда только можно сформировать гражданина своей страны, нравственно развитую личность.

     Программа воспитания и социализации  учащихся является актуальной и отвечает требованиям ФГОС второго поколения. Необходимость данной программы вызвана как позитивными, так и негативными тенденциями развития российского общества.

       С одной стороны, усиливаются демократические процессы в различных сферах общественной жизни, развивается диалог культур,  Россия активно включается в мировое сообщество. Все это повышает социальный запрос на духовно-нравственную, творческую, деятельную, развивающуюся личность. С другой стороны,  падает уровень духовной культуры общества, подрастающего поколения. Несмотря на установленные нормы и приоритеты, у российских граждан отсутствуют нравственно-ориентированные ценности, привлекательной становится «легкая культура», освоение которой, не требует от человека серьезной умственной и душевной работы, проявляются низкая культура чувств, незначительный интерес к истории, идет процесс углубления противоречий между старшим и молодым поколением.

       Программа воспитания и социализации призвана обеспечить ценностно-смысловую определенность духовно-нравственного развития и воспитания личности обучающихся школы, позволит педагогам школы сконструировать и смоделировать воспитательное пространство личности, развернуть в социальном пространстве школы, создать основы взаимодействия школы с другими субъектами социализации – семьей, общественными организациями, учреждениями культуры, спорта, средствами массовой информации.

     Социализация личности – сложное социальное явление, которое длится в течение всей жизни конкретного человека и которое рассматривается учеными как процесс, и отношение, и способ, и результат личностного развития человека в социуме, общении и деятельности.

      Успех социализации обучающегося будет зависеть, прежде всего, от того, насколько развиты нравственные качества и духовная культура личности.

     Задачи воспитания и социализации обучающихся классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает особенности развития личности гражданина России.

 Базовые национальные ценности, составляющие основу программы: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество.

 Программа направлена на развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа России.

Основные направления воспитательной деятельности школы:

Þ    освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения;

Þ    формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями  и способностями, с учётом потребностей  рынка труда;

Þ    формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью  сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих личности обучающегося и ориентированной на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

Þ    формирование экологической культуры.

Программа должна обеспечить:

·        формирование уклада школьной жизни, обеспечивающего создание социальной среды развития обучающихся;

·         усвоение обучающимися нравственных ценностей, приобретение начального опыта нравственной, общественно значимой деятельности, конструктивного социального поведения, мотивации и способности к духовно-нравственному развитию;

·         приобщение обучающихся к культурным ценностям своего народа, своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них российской гражданской идентичности;

·         формирование у обучающихся личностных качеств, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учётом правовых норм, установленных российским законодательством;

·         приобретение знаний о нормах и правилах поведения в обществе, социальных ролях человека; формирование позитивной самооценки, самоуважения, конструктивных способов самореализации;

·         приобщение обучающихся к общественной деятельности и школьным традициям, участие в детско-юношеских организациях и движениях, школьных и внешкольных организациях (спортивные секции, творческие клубы и объединения по интересам, краеведческая работа), в ученическом самоуправлении, военно-патриотических объединениях, в проведении акций и праздников (на уровне села, района);

·         участие обучающихся в деятельности производственных, творческих объединений, благотворительных организаций; в экологическом просвещении сверстников, родителей, населения; в благоустройстве школы, класса, сельского поселения, города;

·         формирование способности противостоять негативным воздействиям социальной среды;

·         развитие педагогической компетентности родителей (законных представителей) в целях содействия социализации обучающихся в семье; учет индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, культурных и социальных потребностей их семей;

·         формирование у обучающихся мотивации к труду, потребности к приобретению профессии;

·         осознание обучающимися ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;

·         формирование установки на систематические занятия физической культурой и спортом, готовности к выбору индивидуальных режимов двигательной активности на основе осознания собственных возможностей;

·         формирование знаний о современных угрозах для жизни и здоровья людей, в том числе экологических и транспортных, готовности активно им противостоять;

·         овладение современными оздоровительными технологиями, в том числе на основе навыков личной гигиены;

·         формирование готовности обучающихся к социальному взаимодействию по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды,  профилактики употребления наркотиков и других психоактивных веществ, профилактики инфекционных заболеваний; убеждённости в выборе здорового образа жизни и вреде  употребления алкоголя и табакокурения;

·         осознание обучающимися взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности; необходимости следования принципу предосторожности при выборе варианта поведения.

Цель духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся: воспитание и развитие функционально грамотной личности, культурного, порядочного, компетентного гражданина, осознающего собственную ответственность за судьбу Отечества и способного в соответствии с личными интересами и способностями планировать свою настоящую и будущую деятельность в социуме.

Программа воспитания и социализации ориентирована на:

-обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания,

-освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения;

- формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учетом потребностей рынка труда;

- формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни, с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся, как одной из ценностных составляющих личности обучающегося и ориентированной на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы;

- формирование экологической культуры.

     Итак, условием для воспитания и социализации подростка является развитие общей культуры личности по перечисленным направлениям, которые реализуются не изолированно, а проникают одно в другое, пересекаются и дополняют друг друга.

Направления деятельности по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации

 

Содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися

Уровень результатов Вид деятельности	Приобретение социальных знаний во взаимодействии с педагогом (1 уровень)	Приобретение опыта в коллективе (класс, группа) (2 уровень)	Получение опыта самостоятельной общественной деятельности (взаимодействие с субъектами за пределами школы) (3 уровень)
1.Военно-патриотическое	Классные часы: "Учил Суворов"( к 285-летию со дня рождения - 24 ноября), Дни воинской славы России, Урок ГТО, урок гражданствен-ности - классные руководители, учитель ОБЖ.	1.2 сентября - День Победы во ВМВ.	1.1 марта - 9 мая - участие во Всероссийской гражданско-патриотической акции "Красная гвоздика" - изготовление гвоздик, плакатов, поздравитель-ных открыток, встречи с детьми войны.
Цель: формирование у подрастающего поколения любви к Родине, бережного отношения к народным традициям, обычаям, уважения к историческому прошлому страны, воспитание патриотизма, формирование гражданской позиции.	Просмотр документального фильма, митинг- Пед.организатор.   2. Военно-патриотическая игра "Зарница" - февраль, директор КСОШ.
2.Научно-познавательное	1. I тур олимпиады школьников - ноябрь, Завуч школы. 2. Классные часы, беседы "Наука и жизнь" - в течении года, кл.рук.	3.Интеллектуаль-ные игры в рамках предметных недель- учителя предметники. В течении  года.	1.Участие в международных и Всероссийских конкурсах и олимпиадах - Завуч школы. 2.НПК школьный уровень – 7 декабря. Ответственный 8 класс. 3.Районная НПК "Шаг в науку" - март, учителя-предметники.
Цель: формирование положительного отношения к учебе, развитие познавательной активности, интеллектуальное развитие личности подростка.	1.Парад естественно-научных дисциплин – 1-15 ноября. 2.Парад гуманитарных наук – 15 января – 4 февраля.
3.Общественно-полезная деятельность	1.Генеральные уборки классных помещений и пришкольной территории – в течение года, трудовой сектор Совет старшеклас-сников. 2.Классные часы "Спешите делать добро" - клас. рук. в течении года.	2.Выставка стенгазет «Терпение и труд все перетрут» - конец апреля-начало мая – учителя ИЗО.	1.Организация шефской помощи ветеранам и детям войны – 2 раза в четверть – вожатый. 2. День земли 22 апреля - 5 класс.
Цель: развитие трудовых навыков и умений.	1.КТД – «Береги книгу!» - 1-7 ноября, 22 марта-1 апреля – Библиотекарь.
4.Проектная деятельность	1.Урочные и внеурочные проекты - клас.руководи-тели, учителя-предметники.	2.Общешкольный конкурс проектов «Украшаем родную школу»: -школьный коридор; -вывеска; - декабрь –защита; апрель-май – реализация. 3. Проект "Домик для птиц"  - 25 марта, учителя НШ, родители.	1.НПК школьный уровень – 7 декабря. Ответственный 8 класс.
Цель: способствовать становлению индивидуальной образовательной  траектории учащихся через  включения  в образовательный процесс учебно-исследовательской и проектной деятельности в связи с друг с другом и с содержанием учебных предметов как на уроках, так и во внеурочной  среде.	1.Создание буклетов "Родная школа" - учителя КСОШ.
5.Художественно-эстетическое	1.Изготовление поделок, изделий ДПИ - учителя технологии. 2.Беседы "Красота во всем - делах, поступках, мыслях."  – в течении года, клас.рук.	5. Новогодний калейдоскоп  - 28, 29 декабря. 6.«Мистер 2016» - 23 февраля – 7 класс. 7. «Мисс 2016» - 8 марта,  9 класс. 8.Апрельские струны (прослушивание исполнителей, вокал) - учитель музыки, вожатый.	3.Выставка-продажа изделий ДПИ – май (учителя технологии). 4. «Радуга талантов» - выставка – июнь, учителя технологии.
Цель: формирование любви и уважения к культурному наследию, развитие творческих способностей учащихся.	1.Праздник урожая – 11 сентября. 2.Конкурс классных уголков - Совет старшеклассни-ков. 3.День Самоуправления, концерт «Учителями славится Россия» - педагог-организатор, кл.руководители. 4.Конкурс чтецов – «Живая классика» - школьный уровень – 25 ноября, районный уровень – март.
	1.Издание и презентация школьного сборника стихотворений «Проба пера» - сентябрь-декабрь 2015.  12 декабря – 6, 9 класс. 2.Концерт закрытие года литературы – 12 декабря, педагог-организатор, учителя литературы.
6.Спортивно-оздоровительное	1. Олимпиада по физической культуре - октябрь, учитель физкультуры. 2.Использование физкультмину-ток на уроках - учителя-предметники. 3.Беседы "Быстрее, выше, сильнее" - классные руководители. 4.Круглый стол "Я выбираю ЖИЗНЬ!" - педагог организатор, учитель обществознания - 3 декабря. 5. Оформление классных уголков "Спортивные достижения класса" - 26 апреля-2 мая, классные руководители.	3.»Неделя спорта» - Пн. – Единая зарядка. Вт. – Веселые старты. Ср. – Воллейбол. Пт. – «Вопросы Олимпиады. История развития спорта». Сб. – Линейка закрытия. – 2-8 октября. 4.День матери «Мама, папа,я – спортивная семья» - учитель физкультуры, ноябрь. 5. Соревнования «Шашки. Шахматы» - декабрь. 6.Соревнования - "Акробатика, гимнастика" - январь. 7. "Зимние забавы" - лыжи, коньки, игры - февраль. 8. "Русская народная игра - лапта" - апрель. 9. Горячие сердца Забайкалья» - 8 мая - 8 класс.	1.Районные спортивные соревнования по легкой атлетике – 22.09. 2.Спартакиада школьников. 2. «Президентские состязания».
Цель: формирование у детей и их родителей ответственного отношения к здоровому образу жизни, сохранение и укрепление здоровья учащихся, физическое совершенствование, пропаганда здорового образа жизни.	1.Общешколь-ные соревнования по футболу – 2-9 сентября. 2.День здоровья – 20 сентября.

    В основе нравственного уклада школьной жизни лежат три подхода: аксиологический, системно-деятельностный, развивающий.

   Аксиологический подход является определяющим для всего уклада школьной жизни. Сам этот уклад должен быть социальной, культурной, личностной ценностью для  школьников, педагогов и родителей.

Аксиологический подход в воспитании утверждает человека как носителя базовых национальных ценностей, как высшую ценность, способную к принятию и внесению в мир абсолютных ценностей. Он позволяет выстроить на прочных нравственных основах уклад жизни  школьника.

     Системно-деятельностный подход.

Этот подход является определяющим для основной образовательной программы основного  общего образования.

      Системно-деятельностный подход выступает методологической основой организации уклада школьной жизни. Также он позволяет понять, что представляют собой воспитание и социализация в структурно-методологическом плане. Это не рядоположенный вид социально-педагогической деятельности. Это метадеятельность, педагогически интегрирующая различные виды деятельности, в которые объективно включен школьник посредством усвоения идеалов, ценностей, нравственных установок, моральных норм. Таким образом, достигается согласование аксиологического и системно-деятельностного подходов к организации пространства духовно-нравственного развития школьника.

Развивающий подход дает принципиальное понимание системно-деятельностной многоукладной технологии духовно-нравственного развития обучающегося.

Процесс воспитания и социализации технологически начинается с определенной ценности (знания о ценности) и в ней же получает свое относительное завершение, но уже как в реально действующем и смыслообразующем мотиве поведения подростка. В сознательном принятии определенной ценности, в движении от знания к личностной нравственной установке и готовности действовать в согласии с ней заключен развивающий характер воспитания и социализации. Для достижения развивающего эффекта ценности должны быть понимаемы (как минимум узнаваемы, знаемы) и принимаемы (применимы  учеником  как минимум в одной практической ситуации).

СИСТЕМА ПООЩРЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ И ПРОЯВЛЕНИЙ АКТИВНОЙ ЖИЗНЕННОЙ ПОЗИЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ:

 - формирование портфолио, благодарности, грамоты.

-Создание "Лестницы успеха" - классный руководитель вкладывает в Портфолио каждого ученика класса диагностическую схему - "Лестницу успеха", которую ученик еженедельно заполняет новыми достижениями. Ступеньки лестницы могут быть цветными, черно-белыми, по желанию учащихся. Например,

 

 

Учащиеся могут помещать в "Лестницу" фотографии, отзывы, впечатления и др. По итогам учебных четвертей и учебного года "Лестница успеха" поможет определить активность учащихся, их эмоциональный настрой, стремления, даст возможность корректировать воспитательные программы классных руководителей, а также совершенствовать систему поощрений.

Критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения в части духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихся (поведение на дорогах, в чрезвычайных ситуациях):

Оценка эффективности работы:

Критерии	Показатели	Инструментарий
Уровень мотивации школьников.	Вовлеченность обучающихся в подготовку и проведение мероприятий. Количество мероприятий. Уровень познавательных мотивов. Расширение социального партнерства: организация и проведение новых встреч.	Статистический анализ. Анкетирование. Диагностика мотивационной сферы. Отсутствие асоциального поведения.
Вовлеченность школьников в олимпиадное движение.	Количество вовлеченных учащихся в олимпиадное движение.  Количество победителей олимпиад разного уровня.  Количество педагогов, подготовивших победителей.	Протоколы олимпиад. Статистические отчеты. Анализ поступления выпускников школы в учебные заведения.
Вовлеченность школьников в конкурсы.	Количество вовлеченных учащихся в различные конкурсы. Количество победителей этих конкурсов. Количество педагогов, подготовивших победителей.	Статистический анализ проведенных мероприятий.
Вовлеченность школьников в проектную деятельность.	Количество учащихся, вовлеченных в проектную деятельность. Количество краткосрочных, среднесрочных и долгосрочных учебных проектов. Количество выполненных учащимися междисциплинарных проектов.	Отчеты педагогов – руководителей проектов.
Произвольность в общении.	. общительность; . открытость; . адекватное ситуации выражение эмоций; . способность к поддержке другого.	Экспертная оценка классных руководителей. Самооценка школьников.

Методика и инструментарий мониторинга духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся:

                                         МОНИТОРИНГ

Методика «Патриотизм и как я его понимаю» - октябрь, апрель.

Методики А.Н.Капустиной и М.И.Шиловой (изучение уровня воспитанности обучающихся). - сентябрь, май.

Адаптированный вариант методики М.Рокича для исследования ценностных ориентаций школьников - октябрь.

Тест Н.Е. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте» - ноябрь.

Методика С.М. Петровой  «Пословицы» - октябрь.

Методика «Ситуация свободного выбора» - декабрь.

Метод ранжирования - декабрь.

Методика «Репка» - март.

Методика «Акт добровольцев» - апрель.

Методика «Пословицы о труде» - май.

Методика «Познавательные потребности» - декабрь.

Методика «Самооценка мотивов учебной деятельности» - сентябрь, март.

Опросник Джонсона (диагностика креативности) - ноябрь.

 Методика диагностики уровня творческой активности учащихся - ноябрь.

Педагогическое наблюдение - в течение года.

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЫ, СЕМЬИ И ОБЩЕСТВЕННОСТИ ПО ВОСПИТАНИЮ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ: 

         Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся основного общего образования осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьей. Взаимодействие образовательного учреждения и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающегося.

     Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации школьников.

     Уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов нравственного уклада жизни обучающегося. В силу этого,  повышение педагогической культуры родителей необходимо рассматривать как одно из важнейших направлений воспитания и социализации обучающихся.

     Права и обязанности родителей (законных представителей) определены в статьях 37,43 Конституции  РФ, главе 12 Семейного кодекса РФ, Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации».

     Основные формы взаимодействия школы и семьи:

§  посещение семей - соц.педагог, кл.руководители - в течение года;

§  привлечение родителей к подготовке и проведению праздников, мероприятий - согласно календаря мероприятий;

§  изучение семейных традиций - в течение года;

§  организация и проведение семейных встреч, конкурсов и викторин - в течение года;

§  совместные проекты - в течение года;

§  тематические общешкольные  родительские собрания - ноябрь "Совместная продуктивная деятельность учащихся, учителей и родителей", апрель "Духовно-нравственное воспитание – надежный фундамент здоровой семьи";

§  организация субботников по благоустройству  школы, пришкольной территории - сентябрь, июнь;

§  организация и проведение совместных походов, экскурсий - в течение года;

§  индивидуальные консультации - по плану классных руководителей;

§  изучение мотивов и потребностей родителей (Методика Е. Н. Степановой для исследования удовлетворенности педагогов и родителей жизнедеятельностью в образовательном учреждении) - ноябрь ;

§  организация встреч-бесед с родителями – людьми различных профессий, прославившихся своим трудом, его результатами - май;

§  участие в коллективно-творческих делах по подготовке праздников - согласно календарю мероприятий;

§  участие в художественном оформлении классов, школы  к праздникам, мероприятиям - согласно календарю мероприятий.

Ученическое самоуправление

Ученическое самоуправление в школе осуществляется через Совет старшеклассников, деятельность которого регламентируется Уставом школы и Положением о Совете старшеклассников. Совет работает по плану, утвержденному директором школы. Положение, структура Совета и план работы прилагаются

Планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.

ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

Ценностный потенциал:

1. Восприятие ценности семьи: осознанная любовь к родному дому, матери, семье, близким, чуткость, тактичность.

2. Восприятие ценности достоинства человека: преобладание духовно-нравственных приоритетов над материальными, потребность делать добро.

3. Уважение в своей Родине – России. Осознание ценности природы родного края, ее исторических памятников.

4. Участие в труде семьи, самообслуживании, других школьных делах.

5. Участие в школьном самоуправлении.

6. Тактичность.

7. Реализм.

8. Потребность общения с прекрасным.

Познавательный потенциал:

1. Знание своих психофизических особенностей.

2. Абстрактно-логическое мышление.

3. Стремление к познанию Истины.

Творческий потенциал:

1. Проявление активной позиции, соответствующей личностным интересам и элементарным навыкам поискового мышления.

2. Стремление строить свою жизнь по законам гармонии и красоты.

3. Потребность в посещении театров, выставок, концертов, чтении классической литературы, умение проникать во внутренний мир художественного произведения, понимать его духовную сущность.

Коммуникативный потенциал:

1. Умение критически осмысливать свои поступки, анализировать взаимоотношения со своими сверстниками и взрослыми, умение идти на компромисс.

2. Быть строгим к себе, а к окружающим снисходительным, обладать социальной ответственностью за свои действия и поступки.

3. Способность поддерживать эмоционально-устойчивое поведение в жизненных ситуациях.

Здоровьесберегающий потенциал:

1.Осознанное и ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих людей.

 2.Опрятность, соблюдение правил режима дня и рационального питания.

3.Участие в спортивно-массовых мероприятиях.