Программа воспитательной работы "Мы и наш мир" 7 класс

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Ростовской области

Новошахтинская школа-интернат

Рассмотрено                                                       Согласовано  с МС школы                                  Утверждаю:   

на заседании МО                                               протокол № 1                                                        директор школы-интерната                                                                воспитателей                                                      от «___» ___________2016г.                               Н.Ф. Шевченко __________

протокол №                                                                                                                                         _____/_________________/

от «___» ___________2016 г. 

_____/_________________/

ПРОГРАММА

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

«МЫ И НАШ МИР»

7 КЛАСС

(3 этап)

                                                                        Составители:

                                                                                                 Воспитатель: Кривенко В.Р.

                                                                                                                            Классный руководитель: Коростылева Е.А.

2016 – 2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

“Покинут счастьем будет тот,

Кого ребенком плохо воспитали.

Побег зеленый выпрямить легко,

Сухую ветвь один огонь исправит”.

Саади

Программа воспитательной работы «Мы и наш мир» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) второго поколения средней ступени общего образования и Основной образовательной программы основного общего образования (5-7) классов государственного бюджетного образовательного учреждения Ростовской области Новошахтинской школы-интерната.

Правовой базой для составления программы являются:

• Конвенция ООН о правах ребёнка, от 20 ноября 1989 года (ст. 28 – 29).
• Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников (основание: Закон «Об образовании» (ст.7 «Федеральные государственные образовательные стандарты», ст. 9 «Образовательные программы»)
• Методические рекомендации Мин. Образования России о взаимодействии образовательного учреждения с семьёй (приложение к письму Мин.образования России от 31.01.2001г. № 90/30-1б).
• Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации», (гл. 4, ст. 34, ст. 41-43).
• Конституция Российской федерации (Ст.1,10,17,15,19,32,43,50,51,52)
• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;
• Устав  Новошахтинской школы-интерната.

В  Федеральных государственных стандартах общего образования второго поколения процесс образования понимается не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций воспитанника, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных и семейных и других ценностей. Воспитание растущего человека как формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества, и общество возлагает эту задачу на школу. Школа один из основных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и формировании развития личности ребенка. И, конечно же, большая часть работы ложиться на плечи классного руководителя и воспитателя.

Работа классного руководителя и воспитателя - целенаправленная, системная, планируемая деятельность. Свою деятельность мы совместно с классным  руководителем  строим на основе программы воспитания образовательного учреждения, требованиям ФГОС, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно - ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы, и ситуации в классном коллективе. При планировании воспитательной деятельности мы обязательно принимаем во внимание уровень воспитанности воспитанников, социальные и материальные условия их жизни, специфику семейных обстоятельств. Мы считаем, что воспитание только тогда эффективно, когда происходит  совокупность применения методов: убеждения, примера, соревнования, поощрения. Размышляя над проблемой, как сделать жизнь классного коллектива позитивной и успешной, мы вышли  на необходимость создания собственной воспитательной программы, которая помогла бы систематизировать работу классного коллектива и помогла бы развиваться воспитанникам. Исходя из общечеловеческих ценностей и реалий сегодняшнего дня, человек ХХI века должен быть физически здоровым, духовно-нравственным, интеллектуально развитым, целостно мылящим и активно связанным с окружающим миром.

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

В  6 классе  Новошахтинской  школы-интерната  обучались 20 воспитанников: мальчиков – 11,  девочек – 10. Возрастной состав: 2002 г.р. – 4 человека, 2003 г.р. – 14 человек, 2004 г.р. – 3 человека.

В начале и в течение учебного года в класс пришли воспитанники: Иванов Р., Чубаренко А., Тапаева Л., Тапаева Н., Сосонюк А., Бугаенко А., Бегенев Р., выбыли воспитанники Орлов К., Чекрыжов А., Чернощекова А., Алиев М., Оксаний А.

В полных семьях воспитываются 10 детей: Бегенев Р., Бугаенко А., Иванов Р., Коростылев К., Кудлай Н. (отчим), Чендей Е., Ланенков Д. (отчим), Чубаренко А.

8 учащихся из неполных семей: Воронина Т., Колодочко О., Кузичева М., Назаренко А., Пастухов К., Суслов А., Фролова Т., Шафоростова Л.  У двоих учащихся воспитывает один отец: Фролова Т., Колодочко О.  На муниципальном учете стоит одна семья Пастухова К.

По итогам 2015-2016 учебного года в классе: 1 отличник - Коростылев К., 7 хорошистов - Бугаенко А., Иванов Р., Колодочко О., Кудлай Н., Кузичева М., Сосонюк А., Шафоростова Л.Есть потенциал для успешной учебы у Ворониной Т. («3» по математике).  В дополнительном педагогическом внимании нуждаются воспитанники: Бегенев Р., Назаренко А., Чендей Е., Чубаренко А.

В классе в начале года выбран актив  класса. Все воспитанники имеют индивидуальные поручения. Такая организация дает почувствовать  каждому ребенку свою принадлежность к коллективу класса. Это способствует развитию управленческих и самодеятельных начал в классном коллективе, учит самостоятельности и ответственности. Но порой учащимся трудно оценить свои возможности, они более требовательны к другим, чем к себе.

 Социально-психологический климат в 6 классе на протяжении учебного года был устойчивым. К концу учебного года в классе между воспитанниками сложились дружеские взаимоотношения, каждый в классе занял свое место. Отношения в классе были наиболее сложными  между отдельными мальчиками, хотя в целом дети понимали принадлежность к одному коллективу и поддерживали друг друга в нужной ситуации. Дети активно участвовали на протяжении года в классных и общешкольных мероприятиях.

Все ребята занимались в кружках и секциях, как в школе, так и вне ее. Так как  класс обучается в условиях внедрения ФГОС,  внеурочной деятельности  уделяется большое внимание. В 6 классе  дети посещали секции волейбола, баскетбола, настольного тенниса, плавания, футбола, участвовали в деятельности кружка «Дизайн».

Отношение родителей к школе положительное. Многие родители участвуют в школьной жизни класса.  Родительские собрания посещают 60 % родителей

Анализ воспитательной работы в 6 классе

в 2015 – 2016 учебном году.

Воспитательная работа в 6 классе осуществлялась в соответствии с воспитательной программой «Мы и наш мир», реализация которой началась в 5 классе. В 6 класс осуществлялась реализация второго этапа воспитательной подпрограммы «Мир человеческих чувств», цель которого - создание условий для раскрытия  и развития способностей каждого воспитанника класса.

В связи с этим воспитательные мероприятия были направлены на решение следующих задач:

1.    создание условий для успешного развития классного коллектива;

2.    формирование самостоятельности воспитанников, расширение возможностей для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков;

3.    создание  условий для развития творческих и интеллектуальных способностей детей, а также для поддержания стабильного здоровья воспитанников;

4.     развитие национального самосознания на основе расширения краеведческой, художественно-эстетической деятельности.

1.     Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в 2015-2016 учебном году.

Воспитательная работа в 6 классе была продолжена по программе «Мы и наш мир», целей которой «воспитание интеллектуальной, духовно богатой, свободной, здоровой, культурной личности, владеющей творческими умениями и навыками, с гибкой и быстрой ориентацией в решении сложных жизненных проблем». Воспитательные задачи, поставленные в начале учебного года, были целесообразными,  так как способствовали созданию условий для развития личности каждого воспитанника. Основные направления, методы и средства реализации воспитательной программы соответствовали возрастным и психологическим особенностям воспитанников 6 класса.

Согласно плану воспитательной работы и общешкольного плана были проведены классные и воспитательские часы «Первое сентября – день Знаний и Мира», «Что такое ГТО?», «Школа самоорганизации – ты и твое время», «Конкурс эрудитов», «Труд красит человека», «Искусство успевать», «День космонавтики», виртуальная экскурсия ко Дню Земли «Природа ошибок не прощает», виртуальное путешествие «Города-герои Великой Отечественной войны», также каждый месяц кроме тематических классных часов проводились классные часы по ПДД и ППБ, проводились беседы и инструктажи по безопасному поведению в общественных местах, на водоемах и т.д. В конце каждой четверти проводились классные часы, подводящие учебные итоги четверти.

Воспитанники 6 класса принимали активное участие в общешкольных мероприятиях: «Безопасное колесо» (1 место), «Знатоки истории» (1 место), смотр строя и песни,  «Безопасное лето»  (1 место).  Команда учащиеся 6 класса принимала участие в зональных соревнованиях «Веселые старты». Воспитанники активно участвовали в подготовке и проведении общешкольных праздников «День учитель», «Новогодний карнавал», «День Победы» и т.д. В рамках проектной деятельности воспитанники 6 класса подготовили и реализовали проект «День улыбки». В конце учебного года учащиеся 6 класса активно приняли участие в Научно-практической конференции, на которой выступили с защитой своих проектов. Проведенное мероприятие получило широкий отклик не только у участников конференции, но и у всех зрителей.

В течение учебного года воспитанники 6 класса принимали активное участие в очных и дистанционных предметных конкурсах: Школьный интеллектуальный марафон (победители Коростылев К., Кудлай Н.), «Русский медвежонок», «Кенгуру» (математика), «Человек и природа» (естествознание), «Я – энциклопедия», (русский язык, литература, обществознание, история, английский язык),  «Я – лингвист» (русский язык, литература),  «Инфоурок» (технология).

2.     Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся.

Воспитанники класса открыты для общения, активно контактируют с окружающим социумом: учащимися школы, учителями, воспитателями, сотрудниками школы.  Школьное сообщество играет важную роль в социальном развитии школьников, оказывает влияние на формирование их личностных, творческих, интеллектуальных, организаторских способностей. Дети активно посещали кружки и секции, организованные в школе.

3.     Анализ развития классного коллектива.

Социально-психологический микроклимат в классе на протяжении года был устойчивым. На наш взгляд,  класс представляет собой единое целое. Считаем, что уровень сплоченности и ответственности класса за прошедший год значительно повысился. Воспитанники активно принимали участие в подготовке и проведении совместных мероприятий, могут самостоятельно координировать свои действия: организация дежурства по классу, школе, столовой, уборка территории, выполнение домашнего задания на самоподготовке.Совместно с детьми на классном часе был согласован график дежурства.

4.     Анализ участия воспитанников в жизнедеятельности школы.

Степень вовлеченности и заинтересованности в жизнедеятельности школы у разных воспитанников неоднозначна. При подготовке и участии в общешкольных мероприятиях выделяется группа активных воспитанников: Воронина Татьяна, Кудлай Нина, Кузичева Маргарита, Колодочко Ольга, Фролова Татьяна, Коростылев Кирилл, Иванов Роман, Оксаний Анастасия. Детям нравится участие в коллективных творческих делах, но на данном этапе развития коллектива необходимы помощь и внимание со стороны педагогов.

5.     Анализ развития учащихся класса.

В 6 классе выражены поведенческие и психологические особенности учащихся по сравнению с 5 классом стали менее выраженными. Однако некоторые воспитанники нуждаются в дополнительной педагогической, психологической и медицинской помощи (Кашкин М., Назаренко А., Пастухов К., Чендей Е.). Класс обладает определенным интеллектуальным потенциалом, имеется ядро высокомотивированных воспитанников, которые демонстрируют хороший уровень знаний, умений, навыков и настойчивость в обучении: Коростылев К., Колодочко О., Кудлай Н., Кузичева М., Бугаенко А., Воронина Т., Шафоростова Л., Иванов Р. Но у некоторых воспитанников низкий уровень учебной мотивации: Кашкин М., Суслов А., Назаренко А.

6.     Анализ педагогического взаимодействия с семьей.

За прошедший учебный год было проведено 4 родительских собраний. На собраниях рассматривались общепедагогические вопросы, а также вопросы, связанные с обучением в 6 классе. На собраниях обсуждались режимные моменты: режим подростков, поведение, успеваемость, посещение дополнительных занятий, питание, безопасное поведение на улице и дома. Однако активность родителей на собраниях стала ниже по сравнению  с предыдущим годом. Для решения текущих вопросов родители приглашались в школу для индивидуальных бесед (матери Кашкина, Пастухова), а также регулярно велось общение в телефонном режиме.

7. Анализ организации работы с учителями-предметниками.

На протяжении учебного года велась тесная работа с педагогами школы, работающими в 6 классе. Учителями совместно решались возникающие проблемы, обсуждались вопросы успеваемости, поведения и активности учащихся на уроках. Совместная работа учителей-предметников, воспитателей принесла хорошие результаты, по итогам года в классе один отличник - Коростылев К., хорошистами стали: Бугаенко А., Иванов Р., Колодочко О., Кудлай Н., Кузичева М., Сосонюк А., Шафоростова Л.

Диаграмма уровня воспитанности учащихся. 6 класс.

Выводы:

анализ полученных диагностических данных, результатов анкетирования показывает, что  приоритетными ценностями для  воспитанников остаются патриотизм и отношение к здоровью.

1.     В новом учебном году продолжить реализацию воспитательной программы «Мы и наш мир», её третьего этапа «От культуры внешнего вида до культуры взаимоотношений».

2.     Развивать нравственные и моральные качества воспитанников, формировать навыки самооценки и самоанализа.

3.     Продолжить работу с классным коллективом по основным направлениям воспитательной деятельности.

4.     Повышать эффективность ученического самоуправления и успешность участия  воспитанников в коллективных творческих делах.

5.     Через воспитательные мероприятия способствовать развитию устойчивых и позитивных взаимоотношений в классе.

Содержание программы воспитательной работы 

Цель программы:

«Воспитание интеллектуальной, духовно богатой, свободной, здоровой, культурной личности, владеющей творческими умениями и навыками, с гибкой и быстрой ориентацией в решении сложных жизненных проблем».

Задачи программы:

1.     способствовать развитию познавательных процессов и интересов учащихся;

2.     поддерживать творческие устремления детей, создавать условия для самовыражения  и самореализации учащихся;

3.     способствовать формированию позитивной позиции по отношению к окружающему миру, людям, себе;

4.     развивать самостоятельность и ответственность,  преодолевать негативные стереотипы индивидуального и группового поведения;

5.     повышать успешность ученического самоуправления, участие в коллективных творческих делах.

Сроки и этапы реализации программы

Срок реализации программы: 2014- 2017 гг.

I этап «Мой дом – моя крепость» (5 класс) 2014-2015 учебный год 

Цель: Воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Задачи:

1.     Воспитывать уважение к себе, чувство собственного достоинства, уверенность, что здоровая жизнь делает человека свободным и независимым.

2.     Формировать у воспитанников понимание и осознание исторического прошлого;

3.     Способствовать направлению семейного воспитания на всестороннее развитие детей

4.     Создать комфортные условия для реализации  права ребенка на получение образования, формирования и развития мотивации учебной деятельности, интересов воспитанников и их потребностей в самосовершенствовании.

5.     Формировать эстетический вкус, помочь воспитанникам овладеть начальными навыками традиций.

6.     Создавать дружескую и творческую атмосферу, побуждающую у воспитанников интерес к различным видам деятельности.

7.     Создавать условия для творческой самореализации воспитанников, развития трудовых навыков.

II этап  «Мир человеческих чувств» (6 класс) 2015-2016 учебный год

Цель: Развитие нравственных и моральных качеств воспитанников для формирования позитивных отношений внутри классного коллектива.

Задачи:

1.     Формировать у воспитанников понимания значимости физического состояния для будущего жизнеутверждения.

2.     Воспитать культуру гражданственности, желание изучать историю и  законы государства.

3.     Формировать самостоятельность у воспитанников, развитие способностей принятия самостоятельных решений.

4.     Расширить возможности для развития интеллектуальных, творческих, трудовых, художественно-эстетических способностей воспитанников.

5.     Создать условия для успешного преодоления трудностей подросткового периода, требуещего особого педагогического внимания и поддержки.

III этап  «От культуры внешнего вида до культуры взаимоотношений» (7 класс) 2016-2017 учебный год 

Цель: Формирование коммуникативных, нравственных, моральных и художественно-эстетических качеств у воспитанников.

Задачи:

1.воспитать детей грамотными, культурными в разговоре, в общении, во время умственного и физического труда, отдыха;

2. прививать культуру внешнего вида, поведения вне дома;

3. обращать особое внимание на формирование культуры чувств: уважения, дружбы, товарищества, любви и т.д.;

4. дать понятия культуры быта и некоторые практические навыки вопросов быта, воспитать желание быть красивым внутренне.

Принципы воспитательной деятельности

Принцип природосообразности. 

Недопустимо, бессмысленно, вредно пытаться переделывать ребёнка. Природа – это корни, воспитание – это крона.

Деятельностный принцип. 

Воспитывает не педагог, не нравоучения, а организация жизни детей, её живые уроки, которые образуют личностный опыт каждого воспитанника. Чем богаче классная (школьная) деятельность, тем сильнее она задевает сердца и души детей.

Принцип целостности в воспитании. 

Надо научиться понимать и принимать ребёнка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, сознания и самосознания, рационального и иррационального.

Эгоцентрированный принцип.

 Индивидуальный подход, личностно-ориентированная педагогика означают отношение к ребёнку как к неповторимой, уникальной личности.

Возрастной принцип. 

Знание половозрастных особенностей детей.

Программа работает по нескольким направлениям, которые являются неизменными, но не дублируют друг друга из года в год, а изменяются согласно возрастным особенностям участников программы.

Приоритетные направления работы

1.          Гражданско-патриотическое воспитание.

2.          Правовое воспитание, профилактика правонарушений и преступлений среди подростков.

3.          Физкультурно-оздоровительное воспитание.

4.          Духовно – нравственное  воспитание.

5.          Профориентационно- трудовое воспитание.

6.          Работа с семьями.

Критерии эффективности воспитательной программы

• Способность эффективно и целенаправленно влиять на развитие личности воспитанника;
• Защищенность и комфортность воспитанника;
• Степень соответствия реального образа воспитанника, модели выпускника основной  школы;
• Удовлетворенность родителей и педагогов жизнедеятельностью в данном классе;
• Сформированность классного коллектива;
• Эффективность реализации индивидуальных образовательных навыков;
• Сформированность индивидуальности класса.

Программа осуществляется:

• через ведение аналитической и диагностической деятельности (анкетирование, собеседование, тестирование, наблюдение, опросники, социологические исследования);
• через методическое обеспечение (семинары, курсы, учёбы, консультации, педсоветы, мастер-классы);
• через систему дополнительного образования;
• через систему КТД и традиционных дел ОУ;
• в ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время;
• в ходе взаимодействия со школьными социологическими службами (социальный педагог, психолог, библиотекарь);
• через систему взаимодействия, сотрудничества с культурными и образовательными учреждениями(школы, музеи, библиотеки, театры).

Формы работы:

• классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации,
• тренинги, занятия, курсы,
• конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, походы (туристические, культурологические), представления, выступления, балы, карнавалы, фестивали;
• дебаты, дискуссии, консилиумы, круглые столы, конференции;
• встречи с интересными людьми, кружки и клубы по интересам.

Гражданско-патриотическое воспитание

Любовь к Родине – первое достоинство

цивилизованного человека.

Наполеон Бонапарт

Цель направления:

формирование и развитие личности гражданина-патриота России.

Задачи:

·        Воспитывать у воспитанника позицию «Я – гражданин России»

·        Формирование патриотических чувств и сознания на основе понимания исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну;

·        Формирование гражданского самосознания, проявляющегося в ценностном отношении к личности, обществу и государству;

·        Широкое вовлечение воспитанников в мероприятия патриотического звучания;

·        Способствовать формированию у воспитанников чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.

Виды деятельности:

·         организация и проведение внеклассных мероприятий гражданско-патриотической  направленности;

·         сотрудничество с  организациями города (библиотеки, городской музей, учреждения дополнительного образования и др.) в целях гражданско-патриотического просвещения воспитанников;

·         формирование способности руководствоваться в ситуациях выбора мотивами долга, совести, справедливости.

Содержание гражданско-патриотического воспитания:

·         освоение соответствующих норм гражданского поведения и правил обеспечения безопасности жизнедеятельности;

·         воспитание гражданско-патриотических чувств, стремление к самореализации личности;

·         развитие навыков самостоятельной работы, эффективного взаимодействия с людьми в современном поликультурном обществе.

Правовое воспитание

« Нет более вредного и страшного животного,

чем человек, нарушающий законы»

Совонарол

 (настоятель монастыря во Флоренции).

Цель направления:

Формировать правовую культуру воспитанников  и воспитывать чувство ответственности за свои поступки и действия.

Задачи:

·        создать целостное представление о личной ответственности за антиобщественные деяния, предусмотренные уголовным и административным правом;

·        способствовать развитию, становлению и укреплению гражданской позиции, отрицательному отношению к правонарушениям;

·        формирование правовой грамотности воспитанников;

·        формирование правовой компетентности гражданина;

·        социализация личности воспитанника;

·        формирование знаний о системе действующего права, а также правильного понимания и уяснения смысла правовых предписаний.

Виды деятельности:

• создание положительной установки учащихся по отношению к мероприятиям по правовому воспитанию;
• поощрение инициативы, самостоятельности, активности и наличия независимой позиции школьника;
• проведение анализа выполненной работы, прогнозирование результатов и коррекция.

Содержание правового воспитания:

·        изучение правовых норм государства, законов и формирование у учащихся ответственного отношения к ним;

·        совершенствование процесса правового воспитания;

·        развитие научно-теоретических и методических основ правового воспитания.

Духовно – нравственное  воспитание

"Для воспитания детей нужен не

великий ум,

а большое сердце - способность

к общению, к признанию равенства душ".

С.Соловейчик.

Цель направления:

Помочь воспитанникам осознать нравственные нормы и правила.

Задачи:

·         Формировать у воспитанников нравственное отношение к окружающим людям;

·         Формировать у воспитанников осознание ценности человеческой жизни;

·         Формирование системы ценностных ориентаций подростков, как основы их воспитанности;

·         Воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро;

·         Формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе.

Виды деятельности:

·         развитие желания действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;

·         развитие волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон;

·         знакомство воспитанников с примерами нравственной позиции других людей и их умением выживать в трудных жизненных ситуациях;

·         воспитание интереса воспитанников к самим себе, желание самосовершенствования.

Содержание нравственного воспитания:

·         моральное воспитание — формирование сознания, нравственных чувств и навыков нравственного поведения;

·         этическое воспитание - формирование правил хорошего тона, культуры поведения и отношений;

·         патриотическое воспитание - формирование чувства любви и ответственности за свою Родину;

·         формирование чувства собственного национального достоинства и уважения к другим нациям и народам.

Физкультурно-оздоровительное и экологическое воспитание

Если человек сам следит за своим здоровьем,

то трудно найти врача, который знал бы

лучше полезное для его здоровья, чем он сам.

Сократ

Цель направления:

Пропаганда здорового образа жизни и внедрение физической культуры в жизнь каждого воспитанника. 

Задачи:

·        Знакомить воспитанников с традициями и обычаями бережного отношения человека к собственному здоровью;

·        Создавать условия для формирования у воспитанников культуры сохранения собственного здоровья;

·        Формировать у воспитанников отношение к здоровью как бесценному дару природы;

·        Способствовать пропаганде здорового образа жизни средствами физической культуры и занятием  спорта.

Виды деятельности:

·         сотрудничество с медицинским персоналом школы, с целью изучения состояния физического здоровья воспитанников класса;

·         сотрудничество с психологической службой школы для изучения физического и психического состояния воспитанников;

·         формирование  у воспитанников позитивного и деятельного отношения к проблеме сохранения и защиты своего здоровья;

·         организация внеклассных мероприятий, формирующих отношение к занятиям физкультурой и спортом.

Содержание физического воспитания:

·         просвещение воспитанников в вопросах физической культуры и личной гигиены;

·         формирование механизма физического самовоспитания, стимулирование самовоспитания воли, выносливости, настойчивости, самодисциплины;

·         разностороннее развитие конкретных спортивных умений и мастерства;

Профориентационно – трудовое воспитание

« Самое воспитание,

если оно желает счастья человеку,

 должно воспитывать его не для счастья,

а приготовлять к труду жизни. Воспитание это

возможность отыскать для себя труд в жизни».

К. Д. Ушинский

Цель направления:

Воспитание психологической и практической готовности воспитанников к труду.

Задачи:

• воспитание мотивов трудовой деятельности;
• формирование трудовых умений и навыков через практические занятия;
• максимальное информирование воспитанников о мире и о требованиях профессий к личности;
• активизация познавательной деятельности воспитанников в поиске «своей» профессии;
• создание условий для практической пробы сил в различных видах деятельности;
• формирование у воспитанников положительного отношения к труду как высшей ценности в жизни, высоких социальных мотивов трудовой деятельности;
•  развитие познавательного интереса к знаниям, стремления применять знания на практике, развитие потребности в творческом труде;
• Воспитание у воспитанников  высоких моральных качеств, трудолюбия, долга и ответственности, целеустремленности и предприимчивости, деловитости и честности;
• вооружение разнообразными трудовыми умениями и навыками, формирование основ культуры умственного и физического труда.

Работа с семьями

Цель направления:

 Повышение педагогической культуры родителей.

Задачи:

·        формирование активной педагогической позиции родителей, повышение воспитательного потенциала семьи;

·        вооружение родителей необходимыми для воспитания детей психолого - педагогическими знаниями и умениями;

·        развитие творческого потенциала семей;

·        оказание помощи родителям в организации педагогического самообразования

Формы работы с родителями:

·        тематические родительские собрания;

·        классные часы – пресс-конференции с участием родителей, представляющих ту или иную профессию;

·        индивидуальные беседы;

·        совместные детско-родительские профориентационные игры.

    Родительские собрания

1. Сентябрь (1-2 неделя): "Особенности подросткового возраста"

2. Ноябрь (2-3 неделя): "Семейные ценности в современном обществе"

3. Январь (2-3 неделя): "Агрессия детей: ее причины и предупреждение"

4. Март(2-3 неделя): "Интернет: да или нет?"

5. Май (4 неделя): Итоговое родительское собрание с использованием ИКТ и метода проектов.

Планируемые результаты реализации программы

Личностные результаты:

ü формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

ü формирование познавательной и информационной культуры;

ü формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

ü формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

ü формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные результаты:

ü овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

ü умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

ü формирование осознанной адекватной и критической оценки своей деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;

ü умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.

ü умение извлекать информацию из различных источников.

ü умение работать в группе — эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности;

ü слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с позицией партеров, в том числе в ситуации столкновения интересов;

ü продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех их участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов

Регулятивные УУД:

ü осознавать свои телесные ощущения, связанные с напряжением и расслаблением;

ü извлекать необходимую информацию  из текста;

ü определять и формулировать цель в совместной работе;

ü учиться делать осознанный выбор в сложных ситуациях;

ü осознавать свою долю ответственности за всё, что с ним происходит;

ü реалистично строить свои взаимоотношения друг с другом и взрослыми;

ü планировать цели и пути самоизменения с помощью взрослого;

ü соотносить результат с целью и оценивать его.

Познавательные УУД:

ü планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

ü наблюдать, сравнивать по признакам, сопоставлять;

ü обогатить представление о собственных возможностях и способностях;

ü учиться наблюдать и осознавать происходящие в самом себе изменения;

ü оценивать правильность выполнения действий и корректировать при необходимости;

ü учиться моделировать новый образ на основе личного жизненного опыта;

ü адекватно воспринимать критику педагогов.

Коммуникативные УУД:

ü ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

учиться контролировать свою речь и поступки;

ü учиться толерантному отношению к другому мнению;

ü учиться самостоятельно решать проблемы в общении;

ü осознавать необходимость признания и уважения прав других людей;

ü формулировать своё собственное мнение и позицию;

ü учиться  грамотно задавать вопросы и участвовать в диалоге.

Список используемых источников

1. Амонашвили Ш.А. «Личностно-гуманная основа педагогического Процесса». - М., -1990г.

2. Дереклеева Н.И. «Азбука классного руководителя». - М.: 5 за знания, 2009. - 432с.

3. Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. «Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий». - Учебно-методическое пособие. – М.: АПК и ПРО, 2003. – 101 с.

4. Резапкина Г.В. «Классные часы. Беседы о самоопределении» : Книга для классных руководителей 5-9 классов. – М.: Образовательно-издательский центр «Академия»: ОАО «Московские учебники», 2011. – 192с.

5. Селиванова Н. «Эффективные способы решения современных проблем воспитания» // Учитель, № 6 – 2005. – С. 39-43

6. Педагогика. Учебное пособие для  студентов педагогических вузов и колледжей./ Под редакцией П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое сообщество России, 1998г.- 640с.

7. «Журнал классного руководителя»/ сост. Л.В. Голубева. - Волгоград: Учитель, 2007. - 109с.

8. Журнал «Справочник классного руководителя» №4, 2010. - П.С. Кудешов Долгосрочная воспитательная программа класса.

http://mon.gov.ru/

http://pedagogik.mgou.ru/

http://standart.edu.ru/

http://www.ug.ru