Психологический микроклимат в школе и классе

Предпросмотр материала:

Описание презентации по отдельным слайдам

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Психологический микроклимат в школе и классе
Слагаемые успешного обучения
2 слайд

Психологический микроклимат школы -
это обобщенная характеристика качеств межличностных внутригрупповых взаимоотношений, которая отражает степень удовлетворенности участников образовательного процесса ( учеников, педагогов и родителей) основными аспектами школьной жизни, общим тоном и стилем общения.
3 слайд

Характеристики психологического микроклимата:

В классе преобладает бодрый, жизнерадостный тон взаимоотношений между ребятами
оптимизм в настроении
отношения стоятся на принципах сотрудничества, взаимной помощи, доброжелательности
детям нравится участвовать в совместных делах, вместе проводить свободное время
в отношениях преобладают одобрение и поддержка
критика высказывается с добрыми пожеланиями
В классе существуют нормы справедливого и уважительного отношения ко всем его членам, здесь всегда поддерживают слабых, выступают в их защиту, помогают новичкам.
Высоко ценят такие черты личности как ответственность, честность, трудолюбие и бескорыстие.
Члены класса активны, полны энергии, они быстро откликаются, если нужно сделать полезное для всех дело.
Успехи или неудачи отдельных обучающихся класса вызывают сопереживание и искреннее участие всех членов коллектива.

В классе чаще преобладает подавленное настроение
пессимизм
наблюдаются конфликтность, агрессивность, антипатии ребят друг к другу
члены коллектива проявляют отрицательное отношение друг к другу
присутствует соперничество
критические замечания носят характер явных или скрытых выпадов, ребята позволяют себе принижать личность другого
В классе отсутствуют нормы справедливости и равенства во взаимоотношениях.
Класс разделяется на "привилегированных" и "пренебрегаемых", здесь презрительно относятся к слабым, нередко высмеивают их, новички чувствуют себя лишними, чужими, к ним часто проявляют враждебность.
Такие черты личности как ответственность, честность, трудолюбие и бескорыстие не в почете.
Члены коллектива инертны, пассивны, некоторые стремятся обособиться от остальных, класс невозможно поднять на общее дело.
Успехи или неудачи одного оставляют равнодушными остальных членов коллектива, а иногда вызывают нездоровую зависть или злорадство

Благоприятный микроклимат
Неблагоприятный микроклимат
4 слайд

Так кто же задает психологический микроклимат в школе?
5 слайд
6 слайд
7 слайд

Если в классе лидирующую позицию занимает ученик или группа учеников с более глубокими духовными запросами, более содержательными интересами, то и другие начинают им подражать.
8 слайд

Но бывают и такие классы, контакты с которыми хотелось бы сократить до минимума или вовсе избежать. В такой класс отправляешься вести урок или внеклассное мероприятие, преодолевая себя. Причём ученики в нём могут быть «сильными», интеллектуально развитыми.
9 слайд

Нельзя также не учитывать личностные особенности учителей, обстоятельства их жизни.
10 слайд

Психологический микроклимат
в школе и классе
11 слайд

Игра-тест «Альпинист» (проводится для наглядного определения степени сплоченности/разобщенности класса
На доске делается рисунок и поясняется: "Итак, представьте себе, что каждый из вас альпинист. Альпинист - это человек, покоряющий горные вершины. Да, кстати, а какая самая высокая в мире (ответы детей) - Эверест! Его высота почти 10 тысяч метров - 10 километров! Теперь представьте, что пик - это вершина горы - это по-настоящему дружный класс, это коллектив, где все помогают друг другу, не сплетничают и не обзываются... Какой высоты достигли вы? Группа альпинистов - это твои одноклассники... (шкала от 1 до 10 баллов), подумайте и ответьте".
Учитель подходит к ребятам, узнает их мнение и суммирует баллы. После этого сумма делится на количество опрошенных. Получаем средний балл. Этот балл озвучивается и на доске делается соответствующая отметка.

Краткое описание материала

Обучение в школе занимает добрую долю жизненного времени человека, в течение которого происходит активное развитие личности. Как утверждают специалисты, и свидетельствует практика, одним из слагаемых успешного обучения является наличие в школе и классе благоприятного психологического микроклимата.

В психологию понятие «климат» пришло из географии. Сейчас это установившееся понятие, которое характеризует невидимую, тонкую, деликатную, психологическую сторону взаимоотношений между людьми. Психологический микроклимат – это обобщенная характеристика качеств межличностных внутригрупповых взаимоотношений, которая отражает степень удовлетворенности участников образовательного процесса (учеников, педагогов и родителей) основными аспектами школьной жизни, общим тоном и стилем общения.

Для того чтобы изучить психологический микроклимат в классе педагоги должны знать те характеристики, которые его формируют.

Так кто же создает психологический климат в школе?

Семья, родители закладывают характер ребенка, его привычки, отношение к окружающим. Уклад семьи, несомненно, влияет на поведение ребенка в школе. Если дома с детьми общаются на повышенных тонах, то и в школе ребенок будет воспринимать только окрик или ждать его. А если же наоборот, то авторитарный стиль общения он просто не приемлет.

Итак, ребенок приходит в школу, его встречает новый коллектив детей и взрослых. Ему нужно установить контакты со сверстниками и педагогами, научиться выполнять требования школьной дисциплины, новые обязанности, связанные с учебной работой. Но каждый из них - это личность со своим стилем поведения, общения, складом темперамента, который играет немаловажную роль в общении и поведении ребенка.

К каждому ребенку необходим индивидуальный подход. Одному достаточно взглядом дать понять чего от него хотят, другому терпеливо объяснить, а третьего – заинтересовать.

Если в классе лидирующую позицию занимает ученик или группа учеников с более глубокими духовными запросами, более содержательными интересами то и другие начинают им подражать. В такой класс идёшь с ощущением радости, работа в нем вызывает прилив энергии, вдохновляет на поиск новых методических решений.

Но бывают и такие классы, контакты с которыми хотелось бы сократить до минимума или вовсе избежать. В такой класс отправляешься вести урок или внеклассное мероприятие, преодолевая себя. Причём ученики в нём могут быть «сильными», интеллектуально развитыми. Возникает вопрос: если дело не в успеваемости, то в чём? В учительской можно услышать: «в этом классе ужасный климат», «жуткая атмосфера»…То есть психологический микроклимат в классе не совсем неблагоприятный. Если в классе есть один ученик с негативным поведением и он является «черным» лидером, то даже он может повлиять на весь коллектив.

На психологический микроклимат влияют также личностные особенности учителей, обстоятельства их жизни.

Если основным психологическим состоянием учителя в классе становится ощущение беспомощности и незащищенности, то у него повышается тревожность. Чрезмерная личная напряженность учителя проявляется в ранимости, самолюбии и мелочных обидах, неуверенности в себе, склонности к соперничеству, постоянном опасении оказаться несостоятельным.

Напротив, «эффективные» учителя ориентируются на дружескую коммуникацию с людьми, позитивно оценивая себя как способного человека, достойного уважения, который скорее приятен другим, чем неприятен. Такие люди относятся с энтузиазмом к преподаваемому предмету, могут пробудить к нему живой интерес, верят в способности своих учеников и подбадривают их. Им свойственны теплое отношение к другим, юмор, подлинность эмоциональных проявлений, искреннее сопереживание ученикам и умение укреплять у них чувство самоуважения.

Моральное удовлетворение учителя, которое состоит из удовлетворенности своей работой, достойной оплаты, признания твоего труда коллегами, учениками и их родителями, понимания и поддержки от администрации школы - также играет значительную роль в создании психологического климата в школе.

Учитель тоже человек со своим характером, амбициями и, в конце концов, проблемами. И как бы мы ни старались оставить все личное за порогом школы оно, нередко, влияет на наше поведение в ее стенах.

Очевидно, что психологический климат в школьных стенах отражается на развитии личности обучающихся, усвоении учебного материала. Дети ведь как лакмусовая бумажка – если что-то в школе не так, сразу «меняют цвет».

Итак, психологический микроклимат в школе, на мой взгляд, создают и учителя, и родители, и ученики. И от их совместных усилий зависит, каким он будет благоприятным или нет.

Хотелось бы привести пример игры-теста «Альпинист», в которой происходит наглядное определение степени сплоченности / разобщенности класса.

Предлагаю также оценить уровень микроклимата, который преобладает в нашем коллективе по карте-схеме Л.Н. Лутошкина. Анкета проводится анонимно. Время выполнения 5-10 мин.

Инструкция: в левой стороне листа описаны те качества коллектива, которые характеризуют благоприятный психологический микроклимат, в правой – качества коллектива с явно неблагоприятным климатом. Ваша задача оценить степень выраженности тех или иных качеств с помощь семибалльной шкалы, помещенной в центре листа (от +3 до -3).

Описание презентации по отдельным слайдам

Психологический микроклимат в школе и классе

Школьному психологу

Другие методич. материалы

PPTX

21.12.2014

4881

Школьному психологу

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

PPTX

Автор материала

Шенделева Дарья Сергеевна

педагог-психолог

На сайте: 10 лет и 8 месяцев
Всего просмотров: 27587
Подписчики: 0
Всего материалов: 13

27587
просмотров
13
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Шенделева Дарья Сергеевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.