Публикация на тему "Анализ ВПР по математике в 4 классах 2019 года"

Анализ результатов ВПР в 4-х классах МБОУ Кулешовской СОШ №17 Азовского района

(прошедших весной 2019 г.)

1. Общая информация о муниципальной общеобразовательной организации

Количественный состав участников ВПР - 2019

Таблица 1

4 класс

(чел.)

Русский язык

77

Математика

73

3. Распределение первичных баллов участников ВПР – 2019.

Русский язык

Данные гистограммы по русскому языку соответствуют нормальному распределению первичных баллов;

На границе перехода от «2» к «3» и от «3» к «4» «пики» не фиксируются.

Математика

Данные гистограммы по русскому языку соответствуют нормальному распределению первичных баллов;

На границе перехода от «2» к «3» и от «3» к «4» «пики» не фиксируются.

4. Сравнительный анализ результатов ВПР – 2019 года с годовыми отметками учеников по основным предметам ВПР – русскому языку и математике (таблица 2).

Таблица 2

Сравнительный анализ результатов участников ВПР

Класс*

Количество обучающихся, выполнивших ВПР (чел.)

Доля учащихся, отметки по ВПР которых ниже их годовой отметки (%)

Доля учащихся, отметки по ВПР которых совпадают с их годовой отметкой по предмету (%)

Доля учащихся, отметки по ВПР которых выше их годовой отметки (%)

Русский язык

4-А

23

9

82

9

4-Б

25

16

72

12

4 -В

17

6

94

0

4-Ф

12

0

67

33

Математика

4-А

 21

14

72

14

4-Б

20

10

70

20

4-В

20 

0

85

15

4-Ф

12

8

92

0

Соотношение результатов ВПР и годовых отметок

по русскому языку в 4 классах МБОУ Кулешовской СОШ №17 Азовского района

Общий вывод: Рассмотрев результаты ВПР по русскому языку в 4-х классах можно сделать следующие выводы и обобщения:

1. По всем классам наблюдаются незначительные признаки необъективности при проверке ВПР.

2. Наблюдаются незначительные расхождения между годовыми отметками учащихся и результатами ВПР.

3. Наименьшие отклонения в расхождениях между годовыми отметками учащихся и результатами ВПР, а значит и наиболее объективные результаты наблюдаются у учащихся 4 «В» класса, так как при наличии незначительных занижения 6% в отметках все-таки наблюдается самый высокий процент совпадения годовых отметок и результатов ВПР - 94%.

4. Незначительные отклонения в расхождении между годовыми отметками учащихся и результатами ВПР по русскому языку наблюдаются в 4 «А», 4 «Б», 4 «Ф» классах. В 4 «А» классе при наличии завышения 9% и занижения 9% в отметках процент совпадения годовых отметок и результатов ВПР составляет 82%. В 4 «Б» при наличии завышения 12% и занижения 16% в отметках процент совпадения годовых отметок и результатов ВПР составляет 72% и в 4 «Ф» классах при наличии завышения 33% в отметках процент совпадения годовых отметок и результатов ВПР составляет 67 % .

5. Среди всех четырех классов, представленных на диаграмме, наблюдаются незначительные признаки необъективности результатов, значит, необходимо на заседании МО учителей начальных классов рассмотреть вопрос объективности при проверке учителями работ учащихся для исключения снижения и завышения результатов ВПР.

Соотношение результатов ВПР и годовых отметок

по математике в 4 классах МБОУ Кулешовской СОШ №17 Азовского района

Общий вывод: Рассмотрев результаты ВПР по математике в 4-х классах можно сделать следующие выводы и обобщения:

1. По всем классам наблюдаются незначительные признаки необъективности при проверке ВПР.

2. Наблюдаются незначительные расхождения между годовыми отметками учащихся и результатами ВПР.

3. Наименьшие отклонения в расхождениях между годовыми отметками учащихся и результатами ВПР, а значит и наиболее объективные результаты наблюдаются у учащихся 4 «Ф» класса, так как при наличии занижения в отметках (8%) все-таки наблюдается самый высокий процент совпадения годовых отметок и результатов ВПР -92% по сравнению с результатами 4 «А», 4 «Б» и 4 «В» классов.

4. Отклонения в расхождении между годовыми отметками учащихся и результатами ВПР по математике наблюдаются в 4 «А», 4 «Б», 4 «В» классах. В 4 «А» классе несмотря на наличии снижения в 14% и завышения в 14% в отметках, процент совпадения годовых отметок и результатов ВПР составляет 72%. В 4 «Б» классе при наличии снижения 10% и завышения 20% процент совпадения годовых отметок и результатов ВПР составляет 70%, в 4 «В» класса, при наличии завышения в отметках (15%) процент совпадения годовых отметок и результатов ВПР -85%.

5. Среди всех четырех классов, представленных на диаграмме, наблюдаются незначительные признаки необъективности результатов, значит, необходимо на заседании МО учителей начальных классов рассмотреть вопрос объективности проверки учителями работ учащихся для исключения снижения и завышения результатов ВПР.

4. Сравнение статистических показателей общероссийских, региональных, муниципальных и школьных результатов ВПР по предметам (русский язык, математика).

5.1 Сравнение статистических показателей общероссийских, региональных, муниципальных и школьных результатов ВПР по предмету «Русский язык» в 4-х классах МБОУ Кулешовской СОШ №17 Азовского района.

Рисунок 6.

Рисунок 6. Сравнение статистических показателей общероссийских,

региональных, муниципальных и школьных результатов ВПР

по предмету «Русский язык» в 4 классах МБОУ Кулешовской СОШ № 17 Азовского района.

Вывод: На рисунке 6 не наблюдается завышение результатов ВПР по русскому языку.

5.2 Сравнение статистических показателей общероссийских, региональных, муниципальных и школьных результатов ВПР по предмету «Математика» в 4-х классах МБОУ Кулешовской СОШ №17 Азовского района.

Рисунок 7. Сравнение статистических показателей общероссийских,

региональных, муниципальных и школьных результатов ВПР

по предмету «Математика» в 4 классах МБОУ Кулешовской СОШ № 17 Азовского района.

Вывод: На рисунке 7 не наблюдается завышение результатов по математике.

4. Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП

НОО/ООО и ФГОС

МБОУ Кулешовская СОШ № 17 Азовского района(77 уч.)

Всероссийские проверочные работы 2019 (4 класс)

Дата: 15.04.2019-19.04.2019

Предмет: Русский язык

Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС

№

Блоки ПООП НОО

Макс
балл

По ОО

Средний % выполнения

1

выпускник научится /

получит возможность научиться

или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС

По региону

По России

77 уч.

42529 уч.

1536144 уч.

1К1

Умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма изученные орфографические и пунктуационные нормы. Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические и

4

64

62

63

1К2

пунктуационные ошибки / Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работа

3

92

89

89

2

Умение распознавать однородные члены предложения. Выделять предложения с однородными членами

3

56

68

70

3(1)

Умение распознавать главные члены предложения. Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения

1

86

86

87

3(2)

Умение распознавать части речи. Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи

3

89

79

80

4

Умение распознавать правильную орфоэпическую норму. Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала)

2

79

77

78

5

Умение классифицировать согласные звуки. Характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие

1

73

78

82

6

Умение распознавать основную мысль текста при его письменном предъявлении; адекватно формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Определять тему и главную мысль текста

2

47

56

58

7

Умение составлять план прочитанного текста (адекватно воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свернутости) в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Делить тексты на смысловые части, составлять план текста

3

55

60

63

8

Умение строить речевое высказывание заданной структуры (вопросительное предложение) в письменной форме по содержанию прочитанного текста. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста

2

66

65

68

9

Умение распознавать значение слова; адекватно формулировать значение слова в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Определять значение слова по тексту

1

84

71

73

10

Умение подбирать к слову близкие по значению слова. Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте

1

86

71

73

11

Умение классифицировать слова по составу. Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

2

43

67

68

12(1)

Умение распознавать имена существительные в предложении, распознавать грамматические признаки имени существительного. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом сово-

1

65

73

75

12(2)

купности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи /

2

75

70

71

Проводить морфологический разбор имен существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; находить в тексте предлоги с именами существительными, к которым они относятся

13(1)

Умение распознавать имена прилагательные в предложении, распознавать грамматические признаки имени прилагательного. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом сово-

1

60

70

72

13(2)

купности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи /

2

59

61

64

Проводить морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора

14

Умение распознавать глаголы в предложении. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи

1

87

82

83

15(1)

Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации

2

69

46

49

15(2)

Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации

1

32

39

42

1

Вычисляется как отношение (в %) суммы всех набранных баллов за задание всеми участниками к произведению количества участников на максимальный балл за задание

Обобщенные выводы: Анализ качественных результатов по русскому языку позволяет сделать вывод, что учащиеся 4-х классов достигли планируемых результатов. Но, тем не менее, наблюдаются следующие проблемы: Умение распознавать однородные члены предложения. Выделять предложения с однородными членами. Умение распознавать основную мысль текста при его письменном предъявлении; адекватно формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Определять тему и главную мысль текста. Умение составлять план прочитанного текста (адекватно воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свернутости) в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Делить тексты на смысловые части, составлять план текста. Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации. Для устранения указанных проблем рекомендовано указать учителям начальных классов на необходимость дифференцированного подхода в процессе обучения. Разработать систему мер по сохранению и повышению качества образования учащихся начальных классов в 2019-2020 учебном году.

МБОУ Кулешовская СОШ № 17 Азовского района(73 уч.)

Всероссийские проверочные работы 2019 (4 класс)

Дата: 22.04.2019-26.04.2019

Предмет: Математика

Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС

№

Блоки ПООП НОО

Макс
балл

По ОО

Средний % выполнения

1

выпускник научится /

получит возможность научиться

или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС

По региону

По России

73 уч.

42911 уч.

1548189 уч.

1

Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1).

1

96

94

95

2

Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

1

86

84

87

3

Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

2

86

84

87

4

Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр); выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение; решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

1

77

64

67

5(1)

Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры. Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата.

1

64

70

73

5(2)

Умение изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника.

1

52

57

60

6(1)

Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами. Читать несложные готовые таблицы.

1

95

92

93

6(2)

Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами, анализировать и интерпретировать данные.

1

84

86

88

Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм.

7

Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).

1

62

68

71

8

Умение решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр);

2

60

44

49

решать задачи в 3–4 действия

9(1)

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

1

47

52

56

9(2)

Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

1

22

41

45

10

Овладение основами логического и алгоритмического мышления

2

36

41

46

Собирать, представлять, интерпретировать информацию

11

Овладение основами пространственного воображения. Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

2

54

72

74

12

Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

2

25

17

20

Решать задачи в 3–4 действия.

1

Вычисляется как отношение (в %) суммы всех набранных баллов за задание всеми участниками к произведению количества участников на максимальный балл за задание

Обобщенные выводы: Анализ качественных результатов по математике позволяет сделать вывод, что учащиеся 4-х классов достигли планируемых результатов по математике. Но, тем не менее, наблюдаются следующие проблемы: Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры. Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы). Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы). Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Для устранения указанных проблем рекомендовано указать учителям начальных классов на необходимость дифференцированного подхода в процессе обучения. Разработать систему мер по сохранению и повышению качества образования учащихся начальных классов в 2019-2020 учебном году.

7.Выполнение заданий по русскому языку участниками ВПР – 2019

ОО

Кол-во уч.

1К1

1К2

2

3(1)

3(2)

4

5

6

7

8

9

10

11

12(1)

12(2)

13(1)

13(2)

14

15(1)

15(2)

Макс
балл

4

3

3

1

3

2

1

2

3

2

1

1

2

1

2

1

2

1

2

1

Вся выборка

1536144

63

89

70

87

80

78

82

58

63

68

73

73

68

75

71

72

64

83

49

42

Ростовская обл.

42529

62

89

68

86

79

77

78

56

60

65

71

71

67

73

70

70

61

82

46

39

Азовский муниципальный район

993

59

88

61

83

78

75

77

49

54

61

69

70

67

73

67

64

57

81

45

34

МБОУ Кулешовская СОШ № 17 Азовского района

77

64

92

56

86

89

79

73

47

55

66

84

86

43

65

75

60

59

87

69

32

Вывод: Анализируя данные таблицы, можно увидеть, что:

Учащиеся наиболее успешно справились с заданиями 1К2, 3(1), 3(2), 9, 10, 12(2), 14, 15(1). Наибольшие затруднения вызвали задания 6, 11, 15(2);

При выполнении ВПР по русскому языку наибольшие затруднения у учащихся вызвали задания, направленные на проверку уровня сформированности следующих умений: Умение распознавать однородные члены предложения. Выделять предложения с однородными членами. Умение распознавать основную мысль текста при его письменном предъявлении; адекватно формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Определять тему и главную мысль текста. Умение составлять план прочитанного текста (адекватно воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свернутости) в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Делить тексты на смысловые части, составлять план текста. Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации.

Выполнение заданий по математике участниками ВПР – 2018

ОО

Кол-во уч.

1

2

3

4

5(1)

5(2)

6(1)

6(2)

7

8

9(1)

9(2)

10

11

12

Макс
балл

1

1

2

1

1

1

1

1

1

2

1

1

2

2

2

Вся выборка

1548189

95

87

87

67

73

60

93

88

71

49

56

45

46

74

20

Ростовская обл.

42911

94

84

84

64

70

57

92

86

68

44

52

41

41

72

17

Азовский муниципальный район

992

90

82

82

58

70

56

89

84

63

36

51

38

33

61

14

МБОУ Кулешовская СОШ № 17 Азовского района

73

96

86

86

77

64

52

95

84

62

60

47

22

36

54

25

Анализируя данные таблицы, можно увидеть, что:

Учащиеся наиболее успешно справились с заданиями 1, 2, 3, 6(1), 8. Наибольшие затруднения вызвали задания 9(2), 10, 11, 12.

При выполнении ВПР по математике наибольшие затруднения у учащихся вызвали задания, направленные на проверку уровня сформированности следующих умений:

Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры. Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы). Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы). Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Для устранения указанных проблем рекомендовано указать учителям начальных классов на необходимость дифференцированного подхода в процессе обучения.

8.Краткое резюме в виде обобщенных выводов. Анализ результатов по русскому языку и математике учащихся 4-х классов показал, что существуют возможные трудности при усвоении базовых знаний по предметам. Таким образом, учителям начальных классов необходимо:

результаты проверочных работ рассмотреть на заседании МО учителей начальных классов и использовать для совершенствования преподавания учебных предметов в начальной школе в 2019-2020 учебном году;

провести анализ проверки всероссийских проверочных работ с целью повышения объективности проверки работ учащихся после проведения ВПР в апреле 2019 года;

учителям начальных классов организовать работу по ликвидации допущенных учащимися типичных ошибок при выполнении заданий ВПР.

разработать систему мер по сохранению и повышению качества образования учащихся начальных классов;

Проводить текущий и промежуточный контроль УУД учащихся с целью определения «проблемных» моментов, корректировки знаний учащихся;

Систематизировать работу по подготовке учащихся к ВПР с целью повышения качества их выполнения (подтверждения текущей успеваемостью учащихся);

проводить индивидуальные и групповые консультации по подготовке к ВПР разных категорий учащихся.

Для ликвидации допущенных учащимися типичных ошибок при выполнении заданий ВПР по русскому языку необходимо:

• «Формирование универсальных учебных действий» и «Чтение. Работа с текстом» необходима организация работы с текстом и другими источниками информации на каждом уроке по любому предмету.

• Следует продумать работу с различными источниками информации.

• Особое внимание следует обратить на работу с информационными текстами.

• Формировать умения находить, обрабатывать и оценивать информацию текста.

• Организовать работу по формированию умения извлекать информацию из текстов для различных целей.

• продолжить работу над классификацией слов по составу.

Для ликвидации допущенных учащимися типичных ошибок при выполнении заданий ВПР по математике необходимо:

• Усилить работу, направленную на формирование умений анализировать текстовые задачи, используя схемы, таблицы

• Обратить особое внимание на формирование по решению задач с основами логического и алгоритмического мышления.

• Включить в планирование внеурочной деятельности задачи на развитие логического и алгоритмического мышления, сравнение величин, задачи связанные с бытовыми жизненными ситуациями.