Пояснительная записка
к
адаптированной рабочей программе восьмого вида по курсу « Чтение и развитие
речи»
Рабочая программа по чтению
и развитию речи для 3 класса составлена на основе
следующих нормативных документов:
1.ФГОС НОО (утвержден
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009
№373);
2.Образовательная программа
общеобразовательного учреждения (утверждена приказом директора от 30.08.2016
№244);
3.Учебный план ОУ (утвержден приказом
директора от 28.05.2016 №171);
4.Годовой календарный график ОУ (утвержден
приказом директора от 30.08.2016 №244);
5. Примерная программа специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII
вида под редакцией В.В.Воронковой. (Москва «Просвещение» 2008 год).
Состав УМК:
учебник (С.Ю. Ильина, Л.В. Матвеева-Лунёва. 6-е изд. Чтение 3 класс. Учебник
для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида – СПб.; филиал издательства «Просвещение», 2016.).
Особенностью данного ученика является: индивидуальное обучение.
Целью изучения предмета "Чтение" в 3 классе является: овладение
навыком чтения целыми словами, формирования читательской самостоятельности у
учащихся.
Основными коррекционными задачами обучения предмету «Чтение и развитие
речи » в 3 классе являются:
·
научить детей читать
доступный их пониманию текст вслух и про себя;
·
осмысленно воспринимать
прочитанное вслух;
·
активизировать словарь учащихся;
·
передавать содержание
прочитанного в лицах;
·
учить правильно строить и
употреблять в речи простое предложение.
На обучение предмету «Чтение» отводится 34
часа в год (1 час в неделю). В соответствии с учебным планом и расписанием
МБОУ СОШ №7 г.Сальска на 2016-2017 учебный год, данная программа рассчитана
на 34 часа.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Планируемые предметные
результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
-читать
сознательно, правильно текст целыми словами вслух с соблюдением пауз и
соответствующей интонацией;
-читать
про себя;
-отвечать
на вопросы по прочитанному;
-выделять
главных действующих лиц, уметь выразить к ним свое отношение;
-определять
главную мысль произведения;
-читать
отрывки по ролям;
-пересказывать
прочитанное полностью и выборочно;
-участвовать
в коллективном составлении рассказа на тему, близкую к теме
прочитанного текста;
-отличать
сказку от рассказа;
Планируемые
личностные результаты обучения:
Ученик
научится.
-
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и
ценностей;
-
оценивать конкретные поступки как хорошие и плохие;
-эмоционально«проживать»текст,выражать
свои эмоции;
Понимать эмоции других людей, сочувствовать,сопереживать;
-высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений,к их
поступкам.
Планируемые
метапредметные результаты обучения
Регулятивные УУД
Учащиеся
научатся:
- удерживать цель учебной деятельности на
уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем);
- уметь в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
в том числе во внутреннем плане;
- уметь
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и
в конце действия;
- уметь адекватно
воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей.
Познавательные УУД
Ученик получит возможность научиться.
-
ориентироваться вучебнике(наразвороте,воглавлении, в
условныхобозначениях);
-находить
ответы на вопросы в тексте,иллюстрациях;
- делать выводы
в результате совместной работы класса и учителя;
-преобразовывать
информацию из одной формы в другую:подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД
Учащиеся
научатся:
–оформлять
свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
–слушать
и понимать речь других;
–выразительно
читать и пересказывать текст;
Содержание
учебного предмета
Техника чтения
Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после
работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и
слоговой структуре слов.
Соблюдение при чтении знаков препинания и
нужной интонации.
Чтение про себя простых по содержанию
текстов.
Понимание читаемого
Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном
тексте. Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте.
Деление текста на части с помощью учителя и коллективное
придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного плана;
рисование словарных картин.
Развитие устной речи
Подробный пересказ содержания прочитанного рассказа или
сказки.
Чтение диалогов. Драматизация простейших оценок из рассказов и
сказок.
Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для
чтения.
Разучивание в течение года небольших по
объему стихотворений, чтение их перед классом.
Внеклассное чтение
Подготовка учеников к формированию читательской самостоятельности:
стимуляция интереса к детским книгам, навыка работы с классной библиотечкой и
постепенный переход к пользованию школьной библиотекой.
Чтение доступных детских книжек. Ответы на
вопросы по содержанию прочитанного и объяснение иллюстраций.
Примерная тематика
Произведения о Родине, о Москве; о рабочих
профессиях; об отношении людей к труду, природе, друг к другу; об общественно
полезных делах. Произведения о сезонных изменениях в природе, жизни животных,
занятиях людей.
Рассказы, сказки, статьи, стихотворения,
пословицы на морально-этические темы, на темы мира и дружбы.
Виды речевой и читательской деятельности.
Основные
методы обучения
- наблюдение;
- беседа;
- объяснение;
- повторение;
- сравнение;
- работа с учебником;
- дидактические игры;
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
|
Дата проведения урока
|
Название темы урока
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«О ШКОЛЕ И ШКОЛЬНИКАХ» (7ч)
|
|
1.
|
5.09
|
«Веселый звонок». В.Суслов
|
|
|
2.
|
14.09
|
«Тяп-ляп». И. Дик
|
|
|
3.
|
21.09
|
«Перемена». Б. Заходер
|
|
|
4.
|
28.09
|
«Не везет». В. Голявкин
|
|
|
5.
|
5.10
|
«Есть ли время для
задачек?» И. Молчанов-Сибирский.
|
|
|
6.
|
12.10
|
«Чужая отметка». По
С. Багрову.
|
|
|
7.
|
19.10
|
«Митины каникулы». Я.
Аким.
|
|
|
|
I.
«ЛИСТЬЯМ ВРЕМЯ ОПАДАТЬ». (6ч)
|
|
|
8.
|
26.10
|
«Осень». К.Бальмонт
|
|
|
9.
|
9.11
|
«Поспела брусника». По С.
Багрову.
|
|
|
10.
|
16.11
|
«Золотая осень у тихих
дорог». По А. Баркову
|
|
|
11.
|
23.11
|
«Посмотри, как день
прекрасен!» И. Мазнин
|
|
|
12.
|
30.11
|
«Листобой». По Ю. Ковалю.
|
|
|
13.
|
7.12
|
«Поздняя осень». Г. Ладонщиков.
|
|
|
|
II.
«ВЕРНЫЕ ПОМОЩНИКИ». (5ч)
|
|
|
14.
|
14.12
|
«Овечка и волк»
(Украинская сказка)
|
|
|
15.
|
21.12
|
«Козёл». (Русская
песенка)
|
|
|
16.
|
28.12
|
Внеклассное чтение. «Верблюжья варежка» по Г.
Снегиреву.
|
|
|
17.
|
11.01
|
«Кошкин питомец»
В. Бианки
|
|
|
18.
|
18.01
|
«Собака и волк»
(Русская сказка)
|
|
|
|
III.
«КРЫЛАТЫЕ ДРУЗЬЯ». (6ч)
|
|
|
19.
|
25.01
|
«Воробей». Н.Рубцов.
|
|
|
20.
|
1.02
|
«Наша Галя». По Н. Коростелеву.
|
|
|
21.
|
8.02
|
«Внезапное открытие». По А. Баркову
|
|
|
22.
|
15.02
|
«Говорящие яички». По Н. Сладкову.
|
|
|
23.
|
22.02
|
«Зяблик». С Михалков.
|
|
|
24.
|
1.03
|
«Угощение для синиц». По
Т. Чинаревой. Урок-обобщение.
|
|
|
|
IV.
«ЗДРАВСТВУЙ, ЗИМУШКА-ЗИМА!» (9ч)
|
|
|
25.
|
15.03
|
«Первый снег». И. Бунин.
|
|
|
26.
|
22.03
|
«Неприятностей не оберёшься». по Р. Погодину.
|
|
|
27.
|
5.04
|
«Здравствуй, Зимушка-зима!» Г. Ладонщиков.
|
|
|
28.
|
12.04
|
«Зима». Г. Скребицкий.
|
|
|
29.
|
19.04
|
«Зимняя ночь». И.
Соколов-Микитов
|
|
|
30.
|
26.04
|
«Снегири и коты». По Ю. Ковалю.
|
|
|
31.
|
3.05
|
«На катке». В. Осеева.
|
|
|
32.
|
10.05
|
Внеклассное чтение. «Как
я встречал Новый год». По В. Голявкину.
|
|
|
33.
|
17.05
|
«Снежная баба». В.
Орлов. Урок-обобщение.
|
|
|
|
V.
«СКАЗОЧНЫЕ ИСТОРИИ». (1ч)
|
|
|
34.
|
24.05
|
«Три арбузных семечка».
(Таджикская сказка).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.