Рабочая образовательная программа по окруж миру 4 класс автор Поглазова

Пояснительная  записка                               

            Рабочая программа  по окружающему миру для 4 класса составлена в соответствии с требованиями:

-  со ст.14 п.5, ст.15 п.1, ст.32 п.6,7 Закона «Об образовании», 

-ФГОС начального общего образования.

- на основе новых СанПиН нормах « Санитарно – эпидемиологические  требования  к условиям и организации обучения  

   в общеобразовательных учреждениях»( от 29.12.2010г.);»,

-учебным планом МБОУ «ДСОШ №2» на 2016-2017 учебный год

- Авторской программой О.Т. Поглазовой  «Окружающий мир» (издательство: Смоленск «Ассоциация XXI век, 2013 год), утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Региональный компонент отражен в содержании заданий.

Для разработки учебной программы были использованы следующие материалы:

1. О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин Окружающий мир: учебник для 4 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2014г.;
2. О.Т. Поглазова  Окружающий мир: рабочая тетрадь к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2014г.;
3. Контрольно-диагностические материалы:

4.      О.Т. Поглазова Окружающий мир: тестовые задания для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2013г.

Программа рассчитана на 68 учебных часов  (34 недели *2 ч)в, в том числе на обобщение и проведение контрольных работ отводится 6 часов, которые проводятся как письменные работы в форме тестов.

           Распределение тем разделов курса  по программе приведено в соответствие с последовательностью тем разделов курса по учебнику.

  Логика построения и содержания полностью соответствуют программе.

В курсе «Окружающий мир» интегрированы знания о природе, человеке и обществе, об истории России, что представляет младшим школьникам широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира.

Основными целями являются:

• создание условий для продолжения разностороннего развития личности ребенка, начатого в семье и в дошкольном учреждении;

• последовательное формирование у учащихся целостной картины окружающего мира;

• создание содержательной пропедевтической базы для дальнейшего успешного изучения в основной школе естественнонаучных и гуманитарных курсов;

• формирование предметных умений, универсальных учебных действий и информационной культуры;

• выработка нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с окружающим миром;

• создание условий для самопознания и саморазвития младших школьников.

При этом решаются следующие развивающие, образовательные, воспитательные задачи:

– развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире;

– ознакомление с взаимосвязями человека и природы, человека и общества;

– усвоение учащимися знаний об объектах, явлениях, закономерностях и взаимосвязях окружающего мира;

– освоение общенаучных и специфических методов познания окружающего мира и разных видов учебной деятельности;

– формирование умений добывать информацию из различных источников и представлять её в разных формах;

– воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков; формирование навыков безопасного, культурного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе.

В 4 «А» классе обучается 22 учащихся. Из них программу по окружающему миру на высоком уровне усваивают 6 чел, на среднем -14, 7 чел  -на низком уровне.

Содержание курса «Окружающий мир» подчинено общей теме «Человек, природа, общество».

Цель программы: формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми; воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровье сберегающей и творческой деятельности.

Задачи программы: социализация ребёнка; развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий; формирование информационной культуры (знание разных источников информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять); воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие.

Планируемые результаты освоения обучающимися учебной программы

В процессе изучения окружающего мира, учащиеся получат возможность развить свои способности, освоить элементарные естественнонаучные, обществоведческие и исторические знания, научиться наблюдать, экспериментировать, измерять, моделировать. В результате поисковой, экспериментальной, исследовательской деятельности у младших школьников сформируются не только предметные знания и умения, но и универсальные учебные умения, коммуникативные, регулятивные, познавательные.

У выпускника будут сформированы:

положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;

понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения между её членами;

осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;

умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;

навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

понимание важности здорового образа жизни.

У выпускника могут быть сформированы:

стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;

зарождение элементов гражданского самосознания (российской идентичности), гордости за свою Родину, российский народ, интерес к образу жизни народов, населяющих родной край, уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела;

стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, с нарушениями здоровья;

эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

осознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами и др.)

принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;

действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);

оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Выпускник получит возможность научиться:

оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий (перед выполнением наблюдения и опыта, практической работы с гербарием, коллекцией, географической и исторической картой и др.);

проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;

осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных и социальных объектов;

наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;

использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;

осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.

Выпускник получит возможность научиться:

осмысливать цель чтения, выбор вида чтения в зависимости от цели;

сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;

обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);

дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные;

осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);

вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

Выпускник получит возможность научиться:

оперировать в речи предметным языком – правильно (адекватно) использовать естественнонаучные, исторические, обществоведческие понятия, полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог;

планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия;

проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;

уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.

участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работына заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).

Предметные результаты

Выпускник начальной школы в результате изучения курса «Окружающий мир» (блок «Человек и природа») научится:

различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций, учебного текста объекты природы и изделия человека, явления живой и неживой природы, формы суши и виды водоёмов, космические тела (звезда, планета, спутник, созвездие на примере Солнца, Земли, Луны, Большой Медведицы);

приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), грибов (съедобных, ядовитых, пластинчатых, трубчатых), животных (зверей, птиц, насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся);

описывать, характеризовать изученные природные объекты и явления, называя их существенные признаки, характеризуя особенности внешнего вида (на примере своей местности);

сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира, выявлять их сходства и различия, выделять существенные и несущественные признаки, распределять растения, животных, формы суши, водоёмы на группы по выделенным основаниям;

различать части тела зверей, птиц, насекомых, рыб, цветкового растения, части холма, реки;

различать части тела человека, называть внутренние органы и органы чувств, основные системы органов, объяснять их значение и меры по сохранению их здоровья;

различать на физической карте с помощью окраски и условных знаков формы суши (горы, равнины) виды водоёмов (реки, озёра, моря), залежи разных полезных ископаемых;

характеризовать признаки времён года, сезонные изменения в живой и неживой природе; условия, необходимые для жизни растений и животных, способы их питания и размножения;

определять с помощью наблюдений и опытов свойства воздуха, воды, полезных ископаемых, почвы;

использовать условные знаки для обозначения природных объектов и явлений, полезных ископаемых, для характеристики погодных условий (температуры воздуха, степени облачности, силы и направления ветра);

находить и показывать на карте и глобусе материки и океаны Земли; горы и равнины, крупные реки и озёра России;

объяснять связь движения Земли вокруг своей оси со сменой дня и ночи, обращения Земли вокруг Солнца со сменой времён года;

объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;

выявлять связи живых организмов в природных зонах и сообществах;

находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде, оценивать положительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на природу, участвовать в природоохранной деятельности (всё на примере своей местности);

вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, сезонными изменениями в природе, погодой, за последовательностью развития из семени цветкового растения;

выполнять простые опыты по изучению свойств воздуха, воды, снега и льда, полезных ископаемых, соблюдая технику безопасности, пользуясь простейшим оборудованием, делать выводы по результатам исследования и фиксировать их в предложенной форме;

использовать готовые модели (глобусы, карты, рисунки-схемы, муляжи, рельефные макеты холма, оврага и др.) для изучения строения изучаемых объектов, объяснения природных явлений, нахождения географических объектов и др.;

исследовать связи растений и животных с неживой природой (на основе наблюдений);

измерять температуру (воздуха, воды, своего тела), пульс, рост человека;

выращивать растения одним из способов (из семян, стеблевого черенка, листа).

Выпускник получит возможность научиться:

Рассказывать о форме и движении Земли, об изображении её на карте, о климатических условиях, растительном и животном мире природных зон, о труде и быте людей в природных зонах;

вести фенологические наблюдения и предсказывать погоду по местным признакам;

объяснять отличия человека от животных; круговорот веществ и воды в природе; причины разных климатических условий на Земле, приспособляемость растений и животных к разным природным условиям;

готовить сообщения о небесных телах, о Солнечной системе, о необычных явлениях природы; о способах сохранения чистоты водоёмов, суши, защиты растений и животных и др.;

пользоваться масштабом при чтении карт;

обобщать и систематизировать полученные знания (информацию из разных источников об изучаемых объектах и природных процессах, результаты наблюдений за объектами природы, результаты эксперимента);

ставить познавательную задачу перед проведением наблюдения и опыта, подбирать необходимое оборудование и измерительные приборы, планировать ход работы, проводить нужные измерения, фиксировать результаты в предложенной форме (страницы дневника фенологических наблюдений, таблица, схема, рисунок, словесный вывод);

моделировать природные объекты и явления (дерево, цветковое растение, гриб, гору, реку, круговорот воды в природе и др.);

участвовать в проектной деятельности (предложенной автором учебника и собственных вариантов), проводя исследования с использованием дополнительной литературы, включая Интернет, собственные наблюдения; презентовать результаты своей работы.

В результате изучения историко-обществоведческого материала (блок «Человек и общество») курса «Окружающий мир» выпускник научится:

воспринимать окружающий мир целостно в единстве природы, человека и общества; в единстве народов, культур, религий;

ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми;

рассказывать о своей семье, о домашнем хозяйстве, о профессиях членов семьи, о внимательном и заботливом отношении друг к другу, о традициях и реликвиях семьи на основе информации, собранной из собственных наблюдений, по рассказам старших членов семьи, из фотографических альбомов и др.;

использовать элементарные обществоведческие и исторические понятия для решения учебно-познавательных задач;

узнавать государственную символику РФ, отличать флаг и герб России от флагов и гербов других стран мира;

находить на карте Российскую Федерацию, её столицу город Москву, свой регион и его административный центр; показывать на отдельных исторических картах места изученных исторических событий;

понимать, что такое Родина, родной край, малая родина;

анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте, реконструировать исторические события по отражающим их репродукциям картин; описывать (пересказывать) изученные события из истории России;

готовить небольшие сообщения о достопримечательностях Москвы и Санкт-Петербурга, демонстрируя фотографии (репродукции картин, открытки) государственных зданий, исторических памятников, театров и других объектов культуры;

 рассказывать об исторических деятелях; приводить примеры открытий, фактов и событий культуры, истории общества, оценивая их значимость в жизни людей и государства;

объяснять, что такое Конституция, приводить примеры прав и обязанностей граждан России, называть права детей;

различать прошлое и настоящее; соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком; определять последовательность важнейших событий в истории России;

рассказывать по результатам экскурсий о достопримечательностях, памятных местах, исторических памятниках, известных людях родного города (села, районного центра).

Выпускник получит возможность научиться:

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.); физическую и духовную красоту человека, его поступков, трудолюбие и мастерство;

соблюдать морально-этические нормы поведения в семье, школе, учреждениях культуры и других общественных местах; заботливо относиться к младшим, уважать старших, быть внимательным к людям с нарушением здоровья;

различать нравственные и безнравственные поступки, давать адекватную оценку своим поступкам;

составлять родословную своей семьи;

объяснять символический смысл цветных полос российского флага, изображений на гербе России, Москвы, своего региона;

рассказывать по рисункам, схематическому плану об устройстве старинной избы, старинного города, о предметах быта, одежды, о военных действиях известных полководцев (по материалам учебника и экскурсиям в краеведческий, исторический музеи, на местном материале);

рассуждать о прошлом, настоящем и будущем Родины и родного края; отражать важнейшие события в истории Отечества на «ленте времени»;

находить и показывать на глобусе, карте полушарий, политической карте мира изученные страны мира, пути великих путешественников, открывателей новых земель; рассказывать о достопримечательностях изученных стран, особенностях народов, проживающих в них;

находить дополнительную информацию об исторических деятелях, князьях, царях, императорах, полководцах, учёных, изобретателях и других выдающихся деятелях России; оценивать их вклад в сохранение независимости нашего государства, в развитие культуры и благосостояния народов, населяющих её;

использовать дополнительную литературу (словари, энциклопедии, детскую художественную литературу) с целью поиска ответов на вопросы, извлечения познавательной информации об образе жизни, обычаях и верованиях наших предков, о религиозных и светских праздниках народов, населяющих родной край, для создания собственных устных и письменных сообщений;

изображать предметы с осевой, центральной, переносной симметрией;

моделировать (по желанию)из бумаги, пластилина, глины и других материалов старинные городища, старинную одежду, предметы быта, военные доспехи дружинников и др.

В результате изучения правил безопасной жизни выпускник научится:

осознавать ценность здоровья и здорового образа жизни;

оценивать опасность некоторых природных явлений, общения с незнакомыми людьми;

соблюдать правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах;

соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города;

объяснять безопасные правила обращения с электричеством, газом, водой;

составлять и выполнять режим дня.

Выпускник получит возможность научиться:

сохранять здоровье своего организма, его внутренних органов и органов чувств;

следовать правилам здорового образа жизни;

соблюдать правила противопожарной безопасности;

оказывать первую помощь при лёгких травмах (порез, ушиб, ожог)

Реализация возможностей формирования у младших школьников УУД обеспечивается: логикой развёртывания содержания и его структурой, представленной в учебниках; системно-деятельностным подходом к организации познавательной деятельности учащихся (она представлена в учебниках различными методическими приёмами); системой учебных ситуаций, учебно-познавательных и учебно-практических задач, предложенных в учебниках, в рабочих тетрадях, в тетрадях для тестовых заданий; методическими рекомендациями учителю, в которых даны советы по формированию предметных и универсальных учебных умений при организации познавательной деятельности учащихся

Содержание курса

Содержательные линии	Требования ФГОС Планируемые результаты по предмету
	Базовый уровень	Повышенный уровень
Человек и природа. Человек и общество. Правила безопасной жизни	Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; • описывать на основе предложенного плана изученные объ­екты и явления живой и неживой природы, выделять их основ­ные существенные признаки; • сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и про­водить простейшую классификацию изученных объектов приро­ды; • использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов; • обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и не­ живой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к при­роде	Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение; • пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья;  осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены; • выполнять правила безопасной жизни.

Содержание  учебного предмета

№ п/п	Тема раздела программы, тема урока	Дата проведения	Основные виды деятельности
			Формируемые универсальные учебные действия	Характеристика деятельности обучающихся
Ориентирование  в пространстве и во времени  (7 часов)
1.	Путешествия – источник знаний	07.09	Познавательные: смысловое чтение Личностные: осознание ценности природы и путешествия в ней Регулятивные:  планирование своих действий Коммуникативные: умение работать в группе	Иметь понятия: «исторические источники», «краеведческий музей», «исторический музей»; способы познания окружающего мира. Рассуждать о путешествии как способе познания окружающего мира, о значении наук, использующих результаты путешествий
2.	Природные явления и счет времени. Как человек научился считать время	08.09	Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование Личностные: умениевести себя экологически грамотно в природной среде Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний Коммуникативные: учебное сотрудничество	Иметь представление о старинных способах счета времени. Определять начало сезонов по календарю, по солнцу, по фенологическим признакам.
3.	Устройства, изобретённые для счета времени	14.09	Познавательные: классифицирование устройств счёта времени Личностные: формирование умения ориентироваться во времени Коммуникативные: работа в парах Регулятивные: планирование действий	Иметь представление о периодически повторяющихся изменениях в природе; разные виды часов. Пользоваться разными видами часов
4.	Историческое время	15.09	Познавательные: анализ и сравнение объектов Личностные:  формирование умения ориентироваться во времени Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества Регулятивные: контроль и оценка	Иметь представление о единицах времени; солнечном  и лунном  календаре; что такое историческое время Пользоваться римскими цифрами
5.	Ориентирование на местности. ПДД	21.09	Познавательные: построение логической цепи рассуждений Личностные:  умение различать  ориентиры в природной среде Коммуникативные: постановка вопросов по теме Регулятивные: осознание границы собственных знаний	Иметь представление  об ориентировании. Оценивать свои знания, наблюдательность; ценить свое время
6.	Стороны горизонта. Компас	22.09	Познавательные: анализ объекта Личностные: самоопределение  Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний	Понимать что такое горизонт, стороны горизонта; устройство компаса и механизм его действия Пользоваться компасом; развивать наблюдательность и мышление
7.	Как пользоваться компасом. Практическая работа	28.09	Познавательные:  умение пользоваться готовыми приборами для изучения природных объектов Личностные: самоопределение  Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний	Понимать что такое горизонт, стороны горизонта; устройство компаса и механизм его действия Пользоваться компасом; развивать наблюдательность и мышление
Способы изображения предметов и местности (11 часов)
8.	Изображение предметов. Масштаб Графический диктант	29.09	Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний		Иметь представление о способе изображения предметов.
9.	Масштаб и его использование	05.10	Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт, планов Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний		Понимать и использовать понятие «масштаб» и его виды; старинные меры длины Использовать масштаб при выполнении плана предмета
10.	План местности	06.10	Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт ,иллюстраций Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний		Читать план местности и составлять его; пользоваться условными знаками
11.	Географические и исторические карты. Условные знаки карт.	12.10	Познавательные:   выделении и сравнение объектов Личностные:  находить на картах территорию России и родного края Коммуникативные: работа в парах Регулятивные:   планирование исследовательских действий		Иметь представление о физической и исторической карте. Читать карту; пользоваться условными знаками
12.	Представление древних народов о Земле. Модель Земли.	13.10	Познавательные: извлечение информации из разных источников   Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные: развитие умения работать в группах Регулятивные:   контроль процесса и результат деятельности		Иметь представление о глобусе как модели Земли. Рассуждать
13.	Как устроен глобус	19.10	Познавательные: выделение объектов природы    Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные:  умение договориться с соседом Регулятивные:   контроль процесса и результат деятельности		Иметь представление об условных точках и линиях на глобусе. Моделировать объекты окружающего мира; работать со схемами
14.	Карта полушарий. Материки и океаны Земли на карте и глобусе	20.10	Познавательные: выделение объектов природы    Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные:  умение договориться с соседом по парте Регулятивные:   контроль процесса и результат деятельности		Находить на карте материки, острова и океаны Земли. Работать со схемами; читать карту
15.	Обобщающий урок по теме: «Ориентирование в пространствеи во времени». Проверочная работа. ПДД	26.10	Познавательные: структурирование знаний  Личностные:  умение вести себя в социальной среде Коммуникативные:  умение договориться с соседом по парте Регулятивные:   контроль процесса и результат деятельности		Выполнять проверочную работу; рассуждать и доказывать
16.	Земля – планета Солнечной системы	27.10	Познавательные: выделение объектов природы    Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные:  умение договориться с соседом по парте Регулятивные:   контроль процесса и результат деятельности		Ориентироваться в  Солнечной системе, иметь представление о ее составе; о месте Земли в Солнечной системе
17.	Освоение человеком космического пространства		Познавательные: извлечение информации из разных источников   Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные: развитие умения работать в группах Регулятивные:    определять цели и задачи усвоения новых знаний		Понимать роль космонавтов в развитии науки космонавтики. Работать с дополнительной литературой
18.	Солнце и звезды. Влияние солнца на Землю. Обобщение по теме «Планеты Солнечной системы»		Познавательные: выделение объектов природы;   структурирование знаний  Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные:  умение договориться с соседом по парте Регулятивные:   контроль процесса и результат деятельности		Выполнять задания по нахождению сходства и различий между звездами и планетами; объединять космические объекты в группы: звезды, планеты, созвездия
Путешествие по поверхности и недрам России  (8 часов)
19.	Россия на географической карте		Познавательные: выделение объектов природы    Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные:  умение договориться с соседом по парте Регулятивные:   контроль процесса и результат деятельности		Указывать на особенности природы России, крупнейшие равнины и горные системы, реки, озера, омывающие ее моря. Находить на карте равнины, горы, крупные реки и озёра, расположенные на территории России, моря, омывающие Россию.
20.	Россия на географической карте		Познавательные: извлечение информации из разных источников   Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные: развитие умения работать в группах Регулятивные:    определять цели и задачи усвоения новых знаний		Иметь представление об истории карты России. Работать с контурной картой; читать карту; работать с научной литературой. Составлять маршрут путешествия по карте,   сравнивать старинные карты от современной карты, какой была первая карта России.
21.	Горные породы		Познавательные: извлечение информации из разных источников   Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний		Иметь представление о разнообразии горных пород и основных свойствах минералов. Работать с коллекцией образцов горных пород. Определять различные горные породы, окаменелости.
22.	Минералы и их свойства		Познавательные: извлечение информации из разных источников   Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний		Иметь представление о разнообразии минералов.Работать  с коллекцией образцов минералов. Опыты. Иметь представление об образовании пещер. Рисунок пещеры
23.	Как образуются пещеры? Полезные ископаемые. Разведка и добыча полезных ископаемых		Познавательные: извлечение информации из разных источников   Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний		Иметь представление о разнообразии полезных ископаемых, способы их добычи. Составить и заполнить опорные схемы-таблицы по свойствам ПИ для их классификации и сравнения свойств. Работа с картой ПИ.
24.	Использование металлов и горючих полезных ископаемых		Познавательные: извлечение информации из разных источников   Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний		Читать карту; бережно относиться к богатствам земных недр. Определять  металлические руды, разнообразие металлов, использование их в народном хозяйстве и в быту.
25.	Горючие ископаемые, их использование		Познавательные: выделение объектов природы    Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные:  умение договориться с соседом по парте Регулятивные:   контроль процесса и результат деятельности		Иметь представление о свойствах горючих ископаемых, их использовании. Читать карту. Исследовать свойства некоторых полезных ископаемых и минералов.проведении опытов с нагреванием. Делать выводы по наблюдениям
26.	Обобщающий урок по теме: «Чем богата природа России?» Контрольная работа		Познавательные: выделение объектов природы    Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные:  умение договориться с соседом по парте Регулятивные:   контроль процесса и результат деятельности		Выполнять задания; давать ответы на вопросы; участвовать в КВН.Воспроизводить знания  по изученным темам, применять их на практике.
27.	Природная зона. Суровая Арктика		Личностные:  умение вести себя в социальной среде Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:определение цели и задач усвоения новых знаний Познавательные:Знание понятия «природная зона», климатические условия, расти­тельный и животный мир зоны арктических пустынь, занятия людей, экологические проблемы, обусловленные деятельностью людей.Знание географического положения природной зоны относительно полюса и других природных зон.		Определять  климатические условия, характерные растения и животных, занятия  людей в Арктике. Выявлять причинно-следственные связи; читать карту. Работать с картой природных зон России. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных зон
28.	Ранимая тундра		Личностные:  умение вести себя в социальной среде Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний Познавательные:Знание понятия «природная зона», климатические условия, расти­тельный и животный мир зоны тундры, занятия людей, экологические проблемы, обусловленные деятельностью людей.Знание географического положения природной зоны относительно полюса и других природных зон		Определять  климатические условия, характерные растения и животных;  занятия людей в тундре. Работать с картой природных зон России. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных зон
29.	Россия – страна лесов		Личностные:  умение вести себя в социальной среде Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний Познавательные:Знание понятия «природная зона», климатические условия, расти­тельный и животный мир зоны лесов, занятия людей, экологические проблемы, обусловленные деятельностью людей.		Определять  климатические условия характерные растения и животных; выявлять  отличия тайги, смешанных и широколиственных лесов. Работать с картой природных зон России. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных зон
30.	Россия – страна лесов. Что дает лес человеку		Личностные:  умение вести себя в социальной среде Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний Познавательные:Знание понятия «природная зона», климатические условия, расти­тельный и животный мир зоны лесов, занятия людей, экологические проблемы, обусловленные деятельностью людей.		Определять  значение леса в природе и жизни человека. Работать с картой природных зон России. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных зон
31.	Степные просторы.		Личностные:  умение вести себя в социальной среде Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения знаний Познавательные:Знание понятия «природная зона», климатические условия, расти­тельный и животный мир зоны степей, занятия людей, экологические проблемы, обусловленные деятельностью людей.		Определять географическое положение зоны степей, ее особенности, животный и растительный мир; роль человека в освоении степей. Работать с картой природных зон России. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных зон
32.	Жаркие пустыни		Личностные:  умение вести себя в социальной среде Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний Познавательные:Знание понятия «природная зона», климатические условия, расти­тельный и животный мир зоны пустынь, занятия людей, экологические проблемы, обусловленные деятельностью людей.		Определять   географическое положение зоны пустынь, ее особенности, растительный и животный мир, деятельность людей. Работать с картой природных зон России. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных зон
33.	Природные зоны России. Обобщающий урок. Контрольная работа		Познавательные: структурирование знаний  Личностные:  умение вести себя в социальной среде Коммуникативные:  умение договориться с соседом по парте Регулятивные:   контроль процесса и результат деятельности		Определять  климатические условия, характерные растения и животных, занятия людей в Арктике. Выявлять причинно-следственные связи; читать карту. Работать с картой природных зон России. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных зон
34.	Природное сообщество. Путешествие в горы.		Познавательные: структурирование знаний  Личностные:  умение вести себя в социальной среде. Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний		Иметь представление об изменении температуры воздуха от подножия гор к вершине, о сменяемости видов растительности на разных высотах, о животных, обитающих в горах, о занятиях людей.Составлять рельефную и климатическую карты горы. «Расселять» растительности и животного мира. Иметь представления о погодных условиях, растительном и животном мире гор, воз­можность увидеть в горах все зоны, занятия людей, экологи­ческие проблемы горных районов.
35.	Океаны Земли. Жизнь в море.		Познавательные: структурирование знаний  Личностные:  умение вести себя в социальной средеКоммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний		Определять растения и животных моря; правила экологически грамотного поведения человека с целью сохранения природных богатств.Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных сообществ.  Понимать и применять  понятия «природное сообщество», «пищевая цепь», расте­ния и животные моря, взаимосвязи между ними; использова­ние моря человеком.
36.	Жизнь озера, пруда.		Познавательные: структурирование знаний  Личностные:  умение вести себя в социальной среде Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний.  Знать о важности болот для рек, растения, животные болота и вза­имосвязи между ними; богатства болот и использование их человеком, чем опасны болота для человека. Уметь строить простые пищевые цепи.		Понимать о возможном негативном воздействии человека на водоемы; о природоохранныхмероприятиях по сохранению красотыи разнообразия растений и животных.Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных сообществ.  Классифицировать растения и животных
37.	Богатство болот. Важное значение болот для рек.		Познавательные: структурирование знаний  Личностные:  умение вести себя в социальной среде Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний Знать о важности болот для рек, растения, животные болота и вза­имосвязи между ними; богатства болот и использование их человеком, чем опасны болота для человека. Уметь строить простые пищевые цепи.		Понимать о возможном негативном воздействии человека на водоемы; о природоохранныхмероприятиях по сохранению красотыи разнообразия растений и животных. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных сообществ.  Оформлять аппликации, иллюстрирующей растительный и животный мир природных сообществ. Классифицировать растения и животных
38.	Как живёт луг? Значение лугов для человека		Познавательные: структурирование знаний  Личностные:  умение вести себя в социальной среде Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний. Знать растения и животные луга, взаимосвязи между ними; чем хороши луга и использование их человеком, экологические проблемы.		Иметь представление о значении лугов для человека. Рассуждать, объяснять возможное негативное воздействие на природное сообщество луга человеком.Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных сообществ.  Оформлять аппликации, иллюстрирующей растительный и животный мир природных сообществ.Классифицировать растения и животных
39.	Обобщение по теме «Путешествие по природным сообществам». Контрольная работа		Познавательные: структурирование знаний  Личностные:  умение вести себя в социальной среде Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний. Знать растения и животные луга, взаимосвязи между ними; чем хороши луга и использование их человеком, экологические проблемы		Воспроизводить свои знания  по изученным темам, применять их на практике. Узнавать природное сообщество, растение, по загадкам, описанию, называть место обитания растения
40.	Откуда пошла Русь		Познавательные: извлечение информации из разных источников,знание древних славянских племен. Умение  показывать на карте месторасположение государства и его «соседей». Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные: развитие умения работать в группах Регулятивные:   контроль процесса и результат деятельности		Применять понятия: «род», «старейшина», «племя», «вождь», «исторические источники». Пользоваться исторической картой. Работать с исторической картой: отмечать славянские племена и соседствующие с ними племена, других народов.  Заполнять таблицы названий племен
41.	Древняя Русь. Киевская Русь.		Познавательные: извлечение информации из разных источников, знание древних славянских племен, как возникло Древнерусское государство. Умение показывать на карте месторасположение государства и его «соседей». Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные: развитие умения работать в группах Регулятивные:   контроль процесса и результат деятельности		Иметь представление об истории возникновения Древнерусского государства, образовании Киевской Руси.Работать с исторической картой: отмечать славянские племена и соседствующие с ними племена, других народов.  Заполнять таблицы названий племен
42.	Крещение Руси. Как распалась Киевская Русь?		Познавательные: извлечение информации из разных источников, знание о расширении Киевской Руси, разделение правления между княжествами. Умение обозначать события на ленте времени Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные: развитие умения работать в группах Регулятивные:   контроль процесса и результат деятельности		Определять период развития России по иллюстрациям; работать с картой;  анализировать факты; рассуждать, делать выводы. Работать с исторической картой. Составлять план статьи для пересказа
43.	Власть Золотой Орды		Познавательные: извлечение информации из разных источников, знание о нашествии монголо-татар, подчинение Руси Золотой Орде. Умение обозначать события на ленте времени. Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные: развитие умения работать в группах Регулятивные:   контроль процесса и результат деятельности		Определять  причины распада Киевской Руси и установления монголо-татарского ига; о выдающихся победах наших предков под руководством Александра Невского. Работать с исторической картой. Работать с лентой времени. Составлять вопросов для блиц-опроса.
44.	Борьба с немецкими и шведскими захватчиками. Александр Невский. Как объединяли и освобождали Русь		Познавательные: извлечение информации из разных источников, знать о независимости Новгорода. Знание и умение отмечать на ленте времени даты битвы на Неве и Чудском озере. Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные: развитие умения работать в группах Регулятивные:   контроль процесса и результат деятельности		Иметь представление об освободительной борьбе русского народа против монголо-татарского ига. Иметь представление  о значении Куликовской битвы и создания Московского государства. Работать с исторической картой.  Работать с лентой времени. Решать задания кроссворда.
45.	Расширение Московского княжества. Иван Грозный. Ослабление Московского государства.		Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Регулятивные:   контроль процесса и результат деятельности Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний Познавательные: извлечение информации из разных источников, знание о предпосылках объединения Руси вокруг Московского княжества. Знание  и умение отмечать на ленте времени дату Куликов­ской битвы, создание Московского государства.Знание основных этапов правления Ивана IV: изменение границ государства, взятие Казани, покорение Сибири.		Иметь представление о времени царствования Ивана Грозного. Работать с научным текстом и со схемами.Работать с исторической картой.  Составлять плана статьи для пересказа.Работать с лентой времени.
46.	Смутное время. Борьба за независимость России.		Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний Познавательные: извлечение информации из разных источников, Знать о борьбе с поляками, и каким стало Московское государство к концу 17 века.		Определять причины ослабления Московского государства; значение героизма народных масс и организаторов освободительных войн в борьбе с польскими и шведскими захватчиками.Работать с исторической картой. Составлять план статьи для пересказа.
47.	Петр Великий. Российская империя.		Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний Познавательные: извлечение информации из разных источников, знать, как изменилась Россия во времена Петра 1, основной вклад первого императора в развитие России, как европейского государства.		Иметь представление о Петре I; преобразованиях Петра I. Работать с текстом; выделять главную мысль; делать выводы и обосновывать их. Работать с исторической картой. Составлять схемы-опоры для систематизации знаний о преобразованиях Петра.
48.	Екатерина Великая. Расцвет науки и искусства		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций.Знание о развитии Российской империи после Петра, при правлении Екатерины II. Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний		Называть известных людей по портретам, называть архитектурные памятники, выдающихся личностей Эпохи. Проводить сравнительный анализ; выделять главную мысль. Работать с исторической картой. Составлять  схемы-опоры для систематизации знаний о преобразованиях Елизаветы
49.	Нашествие Наполеона		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций, знание о борьбе с французскими захватчиками, о партизанской войне, о М. Кутузове - организаторе освобождения России. Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний		Иметь представление об истории Бородинского сражения; о героях Отечественной войны 1812 г. Отвечать на вопросы, рассказывать по иллюстрациям. Работать с исторической картой. Составлять рассказ о событиях того времени, от лица очевидца.
50.	Россия к концу ХIХ века. Контрольная  работа.		Познавательные:  извлечение информации из учебника,  карт, иллюстраций Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний. Умение воспроизводить свои знания  по изученным темам, применять их на практике.		Иметь представление об изменениях в России после победы над Наполеоном. Работать с текстом, анализировать, обобщать. Воспроизводить знания  по изученным темам, применять их на практике.
51.	Обобщающий урок по теме «Путешествие в прошлое России»		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний.Умение воспроизводить свои знания  по изученным темам, применять их на практике.		Выполнять задания по изученному материалу (развитие нашего государстваот Новгородской республики до Российской империи). Воспроизводить знания  по изученным темам, уметь применять их на практике
52.	Октябрьская революция. Конец Российской империи.		Познавательные: извлечение информации из разных источников, Знать причины революции в России, В.И. Ленин - организатор свержения власти императора, Гражданская война. Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний.Умение воспроизводить свои знания  по изученным темам, применять их на практике.		Определять причины революции и Гражданской войны. Составлять схемы-опоры по развитию предпосылок к перевороту и последовательности событий.
53.	Образование СССР.		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций, знание о развитии Советской России, об объединении республик в Со­ветский Союз, И. Сталине -руководителе объединённого госу­дарства Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний		Иметь представление об этапах развития государства после Гражданской войны. Работать с исторической картой. Составлять план, соответствующий ходу исторических событий по образованию СССР.
54.	Великая Отечественная война.		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций, знание о развитии СССР, о гитлеровском нашествии, блокаде Ленинг­рада, первой победе под Москвой, освобождение, Г. Жуков ­ организатор освобождения СССР. Умение называть основные даты Вов. Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний		Иметь представление о Великой Отечественной войне1941–1945 гг.  Добывать информацию, пользуясь картой.
55.	Великая Отечественная война.		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций, знание о развитии СССР, о гитлеровском нашествии, блокаде Ленинг­рада, первой победе под Москвой, освобождение, Г. Жуков ­ организатор освобождения СССР. Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний		Иметь представление о Великой Отечественной войне1941–1945 гг. Добывать информацию, пользуясь картой
56.	Послевоенные годы в Советском Союзе.		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций,знание о послевоенном строительстве, успехах в военной промышлен­ности и освоении космоса, отставание сельского хозяйства от развитых стран Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний.		Определять причины отставания уровня жизни народов Советского Союза в сравнениис другими развитыми странами мира
57.	Начало перестройки. Современная Россия.		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций, знание предпосылок развития в СССР начала перестройка, М. Горбачёв - организатор перестройки, Б. Ельцин - первый президент России, В.Путин  - нынешний президент России. Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний		Иметь представления о причинах начала перестройки в стране. Выделять главное в тексте; выявлять причины и следствия изменений в жизни общества. Иметь представление о предпосылках развития в СССР начала перестройки, М. Горбачёв - организатор перестройки, Б. Ельцин - первый президент России, В. Путин - нынешний президент России.
58.	Кем и чем гордится Россия. Обобщающий урок. ПДД		Познавательные: извлечение информации из разных источников,умение воспроизводить свои знания  по изученным темам, применять их на практике. Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний		Иметь целостное представление о трудовом и славном пути нашей Родины
59.	Россия на карте мира. Открытие Азии.		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:умение воспроизводить свои знания  по изученным темам, применять их на практике.		Иметь представление о российских путешественниках и их вкладе в открытие новых земель. Читать карту
60.	Материк Евразия.		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания  по изученным темам, применять их на практике.		Определять  географическое положение, растительный и животный мир материка, историю его открытия. Работать с картой полушарий и глобусом
61.	Африка.		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания  по изученным темам, применять их на практике.		Иметь представление о материке Африка, растительном и животном мире Африки, истории ее открытия, определять его местонахождение.
62.	Америка.		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания  по изученным темам, применять их на практике.		Иметь представление о географическом положении, природе Америки,  о растительном и животном мире, истории ее открытия
63.	Австралия.		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания  по изученным темам, применять их на практике.		Иметь представление о географическом положении, природе Австралии о растительном и животном мире, истории ее открытия.
64.	Антарктида.		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания  по изученным темам, применять их на практике.		Иметь представление о географическом положении Антарктиды, растительном и животном мире, истории ее открытия
65.	Путешествиепо океанам и материкам		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания  по изученным темам, применять их на практике.		Иметь представление об особенностях Мирового океана
66.	Контрольная работа по курсу «Окружающий мир»		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания  по изученным темам, применять их на практике.		Выполнять задания; выступать с сообщениями; участвовать в конкурсах и викторинах. Воспроизводить знания  по изученным темам, применять их на практике.
67.	Краеведческая экскурсия «Что дает наш край стране?»		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания  по изученным темам, применять их на практике.		Иметь представление о том, чем богат наш край и какой вклад в развитие нашей страны он вносит. Показывать на карте Ростовскую область, Морозовский район.
68	Итоговый урок

Учебно-тематическое планирование

УМК : под ред. Поглазова О.Т.   2 часа в неделю, 68 часов в год

№ п/п		Тема		Кол- во часов	Урок	экскурсия	Посещение музеев	Библиотека	КВН, викторина, конкурсы	Проектная задача
		Раздел:  « Ориентирование  в пространстве и во времени»  (7 часов)
1		Путешествия – источник знаний		1	1
2		Природные явления и счет времени. Как человек научился считать время		1	1
3		Устройства, изобретённые для счета времени		1	1
4		Историческое время		1	1
5		Ориентирование на местности.  ПДД		1	1
6		Стороны горизонта. Компас		1		1
7		Как пользоваться компасом. Практическая работа		1	1
Раздел «Путешествие по поверхности и недрам России  (8 часов)»
8		Изображение предметов. Масштаб Графический диктант		1	1
9		Масштаб и его использование		1	1
10		План местности		1						1
11		Географические и исторические карты. Условные знаки карт.		1				1
12		Представление древних народов о Земле. Модель Земли.		1	1
13		Как устроен глобус		1	1
14			Карта полушарий. Материки и океаны Земли на карте и глобусе	1	1
15			Обобщающий урок по теме: «Ориентирование в пространстве и во времени». Проверочная работа. ПДД	1	1				1
16			Земля – планета Солнечной системы	1	1
17			Освоение человеком космического пространства	1						1
18			Солнце и звезды. Влияние солнца на Землю. Обобщение по теме «Планеты Солнечной системы»	1	1
Раздел «Путешествие по природным зонам  России (7 часов)»
19			Природная зона. Суровая Арктика	1	1
20			Ранимая тундра	1
21			Россия – страна лесов	1	1
22			Природное сообщество. Путешествие в горы.	1	1
23			Океаны Земли. Жизнь в море.	1	1
24			Жизнь озера, пруда.
25			Богатство болот. Важное  значение болот для рек.	1	1
26			Как живёт луг? Значение лугов для человека	1	1
27			Обобщение по теме «Путешествие по природным сообществам». Контрольная работа	1						1
Раздел «Путешествие по природным сообществам (6 часов)»
28	Природное сообщество. Путешествие в горы.			1					1
29	Океаны Земли. Жизнь в море.			1	1
30	Жизнь озера, пруда.			1	1
31	Богатство болот. Важное  значение болот для рек.			1	1
32	Как живёт луг? Значение лугов для человека			1	1
33	Обобщение по теме: «Путешествие по природным сообществам». Контрольная работа			1			1
Раздел: « Путешествие в прошлое России» (19 часов)
34	Откуда пошла Русь			1	1
35	Древняя Русь.  Киевская Русь.			1	1
36	Крещение Руси. Как распалась Киевская Русь?			1	1
37	Власть Золотой Орды			1	1
38	Борьба с немецкими и шведскими захватчиками. Александр Невский. Как объединяли и освобождали Русь			1						1
39	Расширение Московского княжества. Иван Грозный. Ослабление Московского государства.			1	1
40	Смутное время. Борьба за независимость России.			1	1
41	Петр Великий. Российская империя.			1	1
42	Екатерина Великая. Расцвет науки и искусства			1	1
43	Нашествие  Наполеона			1	1
44	Россия к концу ХIХ века. Контрольная  работа.			1	1
45	Обобщающий урок по теме «Путешествие в прошлое России»			1	1
46	Октябрьская революция. Конец Российской империи.			1	1
47	Образование СССР.			1	1
48	Великая Отечественная война.			1			1
49	Великая Отечественная война.			1	1
50	Послевоенные годы в Советском Союзе.			1	1
51	Начало перестройки. Современная Россия.			1	1
52	Кем и чем гордится Россия. Обобщающий урок. ПДД			1	1
	Раздел : «Путешествие по океанам и материкам Земли « (9 часов)
54	Россия на карте мира. Открытие Азии.			1	1
55	Материк Евразия.			1	1
56	Африка.			1	1
57	Америка.			1	1
58	Австралия.			1	1
59	Антарктида.			1	1
61	Путешествие по океанам и материкам			1						1
62	Контрольная работа по курсу «Окружающий мир»			1	1
63	Краеведческая экскурсия «Что дает наш край стране?»			1		1
64	Итоговый урок			1	1
65	КВН « Моя родина –Россия»			1					1
66	Комплексная работа			1	1
67	ВПР  окр мир			1	1
68	Здравствуй, лето!			1					1
						2 ч.	2 ч.	1 ч.	4 ч.	5ч.
ИТОГО:				68 ч.	5 4 ч- 80%					14 ч.- 20%

Материально-техническое обеспечение курса

– Поглазова О.Т. Окружающий мир. 4 класс. Учебник. – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2013.

– Поглазова О.Т. Шилин В.Д. Окружающий мир. Рабочие тетради. 2 части. – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2016.

– Поглазова О.Т. Шилин В.Д. Окружающий мир. Тестовые задания. – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2016.

– Поглазова, О. Т. Методические рекомендации по изучению исторического материала в интегрированном курсе «Окружающий мир» (пособие для учителя). – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013.

– Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях)

Печатные пособия

– Географические и исторические настенные карты.

– Атлас географических и исторических карт.

– Иллюстрированные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.).

– Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, композиторов и др.).

Технические средства

– Электронные приложения (тесты, презентации, таблицы, мультимедийные карты).

– Компьютерные и информационно-коммуникативные средства: мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету.

– Видеофильмы, аудиозаписи.

- Мобильный компьютерный класс.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

– Термометры для измерения температуры воздуха, воды;

– Лупа, компас, часы с синхронизированными стрелками, микроскоп, глобус Земли;

– Лабораторное оборудование для проведения опытов.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения:

– Оборудование для уголка живой природы: аквариум, предметы ухода за растениями и животными.

– Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта.

– Муляжи овощей, фруктов, грибов с учётом содержания обучения.

Натуральные объекты

– Коллекции полезных ископаемых, коллекция плодов семян растений, гербарии культурных и дикорастущих растений. Живые объекты.

Игры и игрушки

– Настольные развивающие игры по тематике предмета «Окружающий мир» (лото, игры-путешествия и пр.), наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов, наборы карандашей, красок, альбомов для рисования.